校长听课记录
2018-校长评课记录-推荐word版 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==校长评课记录篇一：校长评课记录表校长评课记录表篇二：校长评课记录桃阳中心校校长评课记录桃阳中心校校长评课记录篇三：201X-201X学年度语文、数学教研活动记录、校长评课记录语文教研活动记录一、课堂教学1、第一节课二、说课、反思、评课第二节课，全体语文老师汇聚多媒体教室。
（一）娄校长作指示（二）上课老师进行了说课，并对自己的课堂教学进行了简单地反思一、游戏引领全课二、不同教学方法贯穿其中三、拼音教学与识字教学有机结合1、在复习导入环节，可以打乱单韵母的顺序猜口形2、在做带调读复韵母小游戏时，教师要把要3、本节课应注意把aieiui的书写四、活动反思：老师谈课堂教学中的问题设置：一、问题要具体明确，可操作性强。
二、问题设置要循序渐进，层层深入。
三、提问的语言要清晰、准确。
五、问题的设置与说话训练巧妙结合。
活动时间：201X.10.10日活动地点：多媒体教室参加人员：1——6年级语文教师主持、记录：活动过程：一、课堂教学 1、第一节课：教师执教《ai ei ui》, 低年级语文教师和校长都进行了了解性听课。
二、说课、反思、评课第二节课，全体语文老师汇聚多媒体教室，进行了探讨评课和反思总结。
（一）娄校长作指示。
语文学科的重要性，教研务实与创新。
（二）上课老师进行了说课，并对自己的课堂教学进行了简单地反思。
教学过程最重要的是遵循学生身心发展规律和知识内在规律，选择恰当的教学策略。
对于语文教学而言，学生生理、心理以及语言能力的发展都具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律。
在教学《ai ei ui 》第一课时时，根据一年级学生的心理发展特点和不同的教学内容，采取了不同的教学策略。
201X年语文组教研活动记录时间：201X.3.26地点：视频会议中心参加人员：校长、主任、语文组全体成员主题：有效教学与有效课堂形式：座谈会教研记录：校长：为了让我们的老师用现代教育理论指导课堂教学的实践，有序地进行课堂教学，使课堂充满生机活力，帮助学生掌握知识、形成能力，我们从学生学习的角度研究教学、设计教学，从而体现学生自主参与教学活动。
校长听课记录2
校长听评课记录任课教师孙红科别语文班级一年级听课人张靖听课时间 2016年10月 15 日第 1 节活动名称《看菊花》课堂活动记录一、复习检查秋天到了，公园里的菊花开得可好看啦！这节课，我们和小作者再去公园——看菊花。
齐读课题【导入语活泼生动，且与课文自然联结。
】1. 不过，我们得先准备好门票。
读好词语的小朋友就可以拿到门票啦！【学生的积极性很高，一下子被新颖的话吸引住了。
】2指名读词公园听tīnɡ许多许的第二笔是什么笔画？舍不得好看3齐读词语，大家都可以拿到门票。
二、精读课文1、我们去公园看菊花啦！出示课件一朵朵的菊花你瞧，菊花好看吗？哪儿好看？生：颜色好看姿态好看你能用学过的成语赞美菊花吗？【既有说话训练，又挖掘了学生的成语积累。
】2、今天，孙老师采集了一大片菊花，带回了教室。
出示菊花图出示句子：黄huánɡ的白bái的淡dàn绿lǜ的紫zǐ红的①师范读这些表示颜色的词你能读好吗？自己先试试。
②指名读。
师评价，并再次范读。
生齐读。
3、师指图：你看这朵，正伸展着每一片花瓣，再看那朵，马上就要开放了，呦，这一丛是金黄色的，那一丛是紫红色的。
放眼看去，这一片片菊花都成了花的海洋。
②出示：一朵duǒ朵一cónɡ丛丛一片piàn片指名读指导朗读齐读【教师有感情地解说，为学生的朗读奠定了一个情感基础。
】4、师引读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
①现在就是深秋了。
打点深秋寒风早晨，寒风吹在你的脸上，你有什么感觉？指名说：冷的感觉。
②寒风嗖嗖地吹，而菊花却昂首挺胸，迎着寒风竞相开放。
③谁能读好这句话？指导朗读。
男女生赛读。
【联系学生的生活实际，体会寒风刺骨的感觉，更能让学生理解菊花不畏严寒的精神。
】5、小朋友们，有一个句号，就是一句话，这句话这么长，你有信心把它连起来读一读吗？自由读，指名读，齐读。
6、你喜欢菊花吗？谁来夸夸菊花？【用自己的语言来赞美菊花，可以与文中相呼应，也可以表达出自己的真情实感。
校长进课堂教研活动记录
一、活动背景为了进一步推进学校教育教学改革，提高教师教育教学水平，促进教师专业成长，我校开展了校长进课堂教研活动。
本次活动旨在通过校长深入课堂听课、评课，与教师共同探讨教育教学问题，为教师提供专业指导，推动学校教育教学质量的提升。
二、活动时间2021年9月15日三、活动地点我校多功能厅四、活动主题1. 深入课堂，了解教师教学情况；2. 共同探讨教育教学问题，提升教师教育教学水平；3. 推动学校教育教学改革，提高教育教学质量。
五、活动参与人员1. 校长：张校长2. 教务处主任：李主任3. 教研组长：王组长4. 各学科教师：共计20人六、活动流程1. 课堂观摩2. 评课交流3. 总结反馈七、活动内容1. 课堂观摩本次活动共观摩了四位教师的课堂，分别是语文、数学、英语和物理学科。
校长及各教研组长认真听取了各位教师的课堂教学，并详细记录了课堂教学中存在的问题。
2. 评课交流观摩结束后，校长及教研组长与授课教师进行了深入的评课交流。
以下是部分交流内容：（1）语文课张校长：语文课教学思路清晰，教学目标明确，课堂气氛活跃。
但在课堂提问环节，部分问题过于简单，未能充分调动学生的积极性。
李主任：语文课的板书设计较为合理，但在朗读环节，部分学生的朗读不够流畅，需要加强朗读训练。
王组长：语文课的教学内容丰富，但部分学生对于课文的理解不够深入，需要教师进一步引导。
（2）数学课张校长：数学课教学过程严谨，解题思路清晰，但在课堂互动环节，部分学生参与度不高。
李主任：数学课的课堂练习设计合理，但部分学生对于练习题的解答不够熟练，需要加强课后辅导。
王组长：数学课的课堂氛围较好，但部分学生的课堂表现不够积极，需要教师进一步激发学生的学习兴趣。
（3）英语课张校长：英语课教学目标明确，课堂气氛活跃，但在词汇教学环节，部分学生的发音不够准确。
李主任：英语课的课堂练习设计合理，但部分学生的听力理解能力有待提高。
王组长：英语课的教学内容丰富，但部分学生的口语表达能力不够流利，需要加强口语训练。
校长听课记录5
（113-34.15-30.25）÷2
7、第-------带中括号的小数四则运算
指导中括号的书写
8、看课本P45齐读“运算法则”
9、学生自练口算题
三、小结：进一步巩固练习：小测试
四、作业
整体评价：本节课总体感觉老师扎实、认真、教学环节清晰紧凑，充分发挥了学生自主合作学习的潜能，在巩固练习阶段，能让学生交流、纠错、补救，目标完成度高。
听课记录
学校：大屯小学五年级日期：第13周
授课人学科数学
课型新授
授课过程及主要内容
主要优缺点及处理意见
一、导入：
上节课学了哪些知识？
二、引入学习新知识：口述目标
1、学生自读课文“三峡移民”内容，注意数学问题
2、做题：目的铺垫
指名学生范读0.2÷0.25
同学之间相互纠错10÷8
3、集体纠正：注意书写
难写：小数除数
4、自看：问“找到哪些数学信息？”
老师引导学生说，互相补充、说完整，老师相机板书
5、根据数学信息你能提出哪些数学问题？
（1）平均每期移民多少万人？
老师：怎样解决这个问题？
学生：34.15+38.25＝72.4（万人）
（2）最后解决问题
6、看课文，自己列一列综合算式
老师巡视指导，发现问题及时解决
老师板书演练问题：
引导学生回顾旧知识
齐读！
教师每句话每一教学环节都有一定的目的性
学习新知识，复习旧知识，巩固了知识，衔接了新知识，使学生接受新知识顺理成章！
学生积极动脑、认真思考，争先恐后地回答
小组讨论一下会更好！
学生齐读齐答问题需要商榷
讨论两种算式正误
校长听评课记录
校长听评课记录校长听评课记录如下：日期：2021年10月30日地点：学校会议室时间：上午9:00-11:30参与人员：- 校长- 评课专家组成员（3名）- 教师（1名）- 行政人员（1名）评课内容：本次评课的主题为高中英语教学。
评课中，教师王老师进行了一节关于阅读理解的课堂教学展示。
评课流程：1. 教师王老师上台，向评课专家组成员介绍本节课的教学设计和目标。
2. 教师王老师开始展示课堂教学，根据教学设计，进行了导入、呈现新知、讲解例题等环节。
3. 评课专家组成员仔细观察课堂教学过程，记录下教师的教学方法、语言表达、教学资源运用等内容。
4. 课堂结束后，评课专家组成员分享各自的观察和评价，并提出具体建议和改进措施。
5. 教师王老师回答评课专家组成员的问题，并就评价提出的建议和改进措施进行讨论。
6. 校长根据评价情况，对教师进行总结和点评，并提出自己的意见和建议。
评课记录：1. 教师王老师在导入环节运用图片资料引发学生兴趣，但语言表达不够流畅，建议平时多进行语言训练。
2. 教师王老师的教学方法多样化，但缺乏与学生互动的环节，建议增加学生参与度，可以运用小组讨论等形式。
3. 教师王老师在讲解例题时，没有针对不同学生的学习特点进行个别辅导，建议注重学生的个体差异性，提供差异化的教学支持。
4. 教师王老师的教学资源运用较为简单，建议积极利用多媒体等现代化教学手段，提高教学效果。
5. 教师王老师在课堂管理方面表现良好，对学生的纪律要求严格，但需要注意语言表达中的用词和态度，给学生更积极正向的激励。
总结与建议：校长对教师王老师的教学进行了总结和点评，认为教师在多个方面都有值得肯定的地方，但也提出了改进的建议。
校长鼓励教师王老师继续努力，加强自身语言表达能力，提高学生参与度，并充分利用现代化教学手段。
校长也希望评课专家组成员和教师能够保持沟通，共同促进教学质量的提高。
听课会议记录
听课会议记录
会议日期：XXXX年XX月XX日
会议地点：XXX会议室
主持人：XXX
参与人员：各科任课教师、教务处人员、校长
会议记录：
一、会议开始，主持人首先对本次听课的目的和意义进行了阐述，强调了课堂教学质量对学生成长的重要性。
二、随后，各科任课教师分别分享了自己在课堂教学中的心得体会和教学经验。
大家一致认为，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，同时要关注学生的个体差异，因材施教。
三、在讨论环节，与会人员就如何提高课堂教学质量进行了深入探讨。
大家纷纷提出自己的看法和建议，如加强课堂互动、利用多媒体教学手段、注重课堂评价等。
四、会议最后，主持人对本次听课会议进行了总结，强调了教师在教学中的主导作用，并要求各位教师将本次会议的精神落实到日常教学中，不断提高自己的教学水平，为学生的成长贡献力量。
五、会议记录员整理了会议内容，形成了本次听课会议的记录，并将会以文件形式下发给各位教师，以便大家更好地学习和交流。
备注：本次听课会议取得了一定的成果，大家对提高课堂教学质量有了更深入的认识和理解。
希望各位教师能够积极落实会议精神，为提高学校整体教学质量而努力。
校长听课记录4
老师点拨学生理解生词
（1）引导学生快速浏览课文理解句子用自己的话说出来
3问：“这篇课文写了一件什么事？表达了什么？”
学生自由回答，老师引导互相补充，力求说的具体完整。
4问“作者怎样把麻雀这种母爱一步一步表达清楚的？”
可根据课后提示
学生自学，分组讨论
5交流检查
（1）理清思路
（2）指名读课文要求读出感情
听课记录
学校：大屯小学三年级日期：第10周
授课人学科语文
课型新授
授课过程及主要内容
主要优缺点及处理意见
一、创设情境，导入新课
你妈妈爱你吗？
出示板书课题：麻雀
引导学生了解外形
二、探究：
1自读课文：要求读准字音，找出不认识的字
老师巡视指导发现问题及时解决并且相机地把生字词板书在黑板上
2检查读课文情况
（1）指名朗读，其他同学边听边想看看有没有读错，准备评价
教师做到了：
有布置有检查
能在一定的环境中理解词句，深化得好
教师在点拨引导学生的过程中语言诙谐而幽默，活跃了课堂气氛！
感叹：老语文学究的风采！
有分有总
泾渭分明
指导学生“美读”课文，深化了对课文的理解
用词说话深化了对课文的理解，能让学生学以致用
真正做到了“大语文”效果
培养引导学生自己说。结合具体德字词句让学生自己理解
“无可奈何”---用此说一句话
“分明”---近义词
一句话概括第一部分
（4）第二部分
开火车读注重感情朗读
（5）带着什么样的感情读？
“对老麻雀的敬佩
开课紧紧抓住了学生的好奇心
让学生带着问题读课文，避免了漫无目的。使学生读起来更专心、认真，动手又动脑。
校长体育听课记录
持续前滚翻执教者：邓斌斌单位：大坪小学2014年8月28日上午第三节二年级听课人：邓斌斌一、预备部份一、整队，师生问好。
二、热身运动：a、围绕操场跑步两圈，b、头部运动、扩胸运动、腹部运动、跳跃运动、前后压腿运动、手脚腕关节运动。
3、宣布教学内容《持续前滚翻》4、师让生在垫子前面站立，后让学生坐在垫子上。
二、新课教学内容一、教师示范前滚翻动作二、教师讲解、示范，组织学生进行练习，每生一垫，前后摆动，两手抱小腿：团身转动——抱小腿——撑地。
3、学习前滚翻，在教师的指导下，学生练习前滚翻。
4、纠正动作，用头的后部，蹬腿收腿、垂头团胸。
5、持续前滚翻（下蹲，两手撑地，蹬腿收腿）讲解示范，学生展现动作、练习——挑战持续前滚翻。
6教师再次纠正动作:下蹲，两手撑地，蹬腿收腿。
六、教师小结：通过以上的练习，同窗们终于完成了任务，同窗们纷纷祝贺。
四、整理终止让学生听轻音乐进行放松：让学生围成一个大圈，做丢手绢的游戏。
小结，下课。
点评：1，选择教材，组织形式，符合儿童的心理、生理特点。
2，教学方式单一，教学预备不够充分，学生没有专门好的把握动作要领，练习时刻稍长，学生有点累。
篮球直线运球执教者：裴引善单位：大坪小学2014年9月2日下午第二节三年级听课人:赵建军一，预备部份师：同窗们好！生：教师好！师：今天教师方才和篮球交了朋友，以这位小朋友为基准，向左右展开。
师：篮球可爱吗？生：可爱。
师：喜爱吗？生：喜爱。
师：下面咱们来做一下热身运动，a,围绕操场跑步两圈；b，踝关节运动、头部运动、扩胸运动、腹背运动、前后压腿运动。
师：此刻咱们带着篮球一路来做操，跟着教师一路做。
举一举，弯一弯，摇一摇，滚一滚，跳一跳。
二，新课《篮球直线运球》，师：接下来，咱们带着篮球，原地拍球。
生练习2分钟。
师：好，教师要问一下，你们手掌哪个部位最脏啊?生：手指，手掌，手背，指甲。
师：好，教师告知同窗最正确答案，运球部位在五指掌跟艺术，手指最脏。
校长听作文课听课记录模板
校长听作文课听课记录模板时间，2022年3月15日。
地点，学校会议室。
主题，提高学生写作能力。
主讲人，作文教师。
一、听课内容。
1. 课程内容，本次课程主要围绕如何提高学生写作能力展开。
作文教师首先介绍了写作的重要性，强调了写作对学生语言表达能力和思维逻辑能力的重要影响。
随后，作文教师针对学生写作中常见的问题进行了分析和解决方案的提出。
2. 学生写作问题分析，作文教师指出，学生写作中存在着思路不清晰、语言表达能力不足、逻辑结构混乱等问题。
这些问题导致学生的作文质量参差不齐，需要有针对性地进行指导和训练。
3. 提高学生写作能力的方法，作文教师提出了一系列提高学生写作能力的方法，包括多读好文章、积累丰富的词汇和表达方式、注重写作的逻辑结构、培养学生的思辨能力等。
此外，作文教师还强调了写作的实践性，鼓励学生多写多练，通过不断的实践来提高自己的写作水平。
二、听课收获。
1. 对于学生写作问题的认识，通过本次听课，我对学生写作中存在的问题有了更清晰的认识。
作文教师的分析让我意识到学生写作能力的提高不仅仅是语言表达能力的提升，更是思维能力和逻辑能力的培养。
2. 提高学生写作能力的方法，作文教师提出的一系列提高学生写作能力的方法给我很大的启发。
我意识到在日常教学中，应该注重学生的写作训练，引导学生多读好文章，注重词汇和表达方式的积累，培养学生的思辨能力，引导学生注重写作的逻辑结构等。
3. 对于教师的启发，本次听课还给我带来了对于教师教学方法的启发。
作文教师在课堂上采用了丰富的案例分析和互动讨论的方式，引发了学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习写作。
这让我意识到在教学中，应该注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，从而提高教学效果。
三、听课反思。
1. 提高学生写作能力的任务重要性，通过本次听课，我深刻地认识到提高学生写作能力的重要性。
学生的写作能力不仅仅关系到语文学科的教学，更关系到学生的综合素养的提高。
因此，我应该在日常教学中注重学生的写作训练，引导学生多读好文章，注重词汇和表达方式的积累，培养学生的思辨能力，引导学生注重写作的逻辑结构等。
校长听课记录及心得体会
校长听课记录及心得体会上周，按照教务处安排，我采取了推门听课的形式，走进了四位老师的课堂，每天听一节。
我不打招呼地推门听课，不是对老师不尊重，而是我想看看大家如何努力营造和构建常态的有效课堂。
每听完一节课，我都想与授课老师进行实实在在的交流，但是由于各种原因，没能交流成，今天利用我们的活动时间，和大家交流交流。
听课的目的，不是想一味地指出老师的缺点和不足，而是想真诚地与老师们进行思想上的碰撞，教学上的研讨。
一、值得欣慰的几点1.这几位教师都做到了认真备课，精心做好了课前准备，积极投入到课堂教学当中。
这几节课能真实的反映每位教师的授课特色，能通过课堂教学反映出教师授课的真实水平。
2.能看出这几位教师都研究了课标，挖掘教材，研究学生，注重基础知识的学习，基本技能的训练。
教学中各位老师能够体现学生的主体性，体现了学生作为课堂主人的地位。
学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度价值观以及思想和个性。
3.教师的语言亲切、课堂气氛轻松、活跃。
教师能够走下讲台，来到学生中间，和学生一起学习，平等交流。
老师在学生讨论难以深入的情况下，能提出一些有意义的问题，引导学生进一步深入思考。
二、需要探讨的几点1．英语课堂中，教师教学存在的问题（1）教师对于教材的使用欠妥或过分依赖教学资源；有的教师对于教材的处理缺乏灵活性，课堂教学仍然拘泥于教材所传递的信息，拘泥于对知识点的传授，而没有真正实现“用教材教”的教学理念。
（2）教师缺乏拥有有效教学的理念以及相关的策略，课堂教学设计不能结合学生的实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节；（3）课堂教学缺乏对学生的学法指导和能力培养。
（4）课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上是否学到知识，从而缺乏适时的学情分析；“想教学生什么”，“教了学生什么”，“学生学到什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
2.英语学习中，学生学习存在的问题由于教师课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习出现了许多问题。
校长听课记录6
本节课教学环节清晰，环环相扣，学习知识扎实，巩固练习认真，学生掌握新知识牢固，可以说稳扎稳打！
学校：黑水湾小学四年级二班日期：10-22累计6节
授课人耿林军学科数学
课型新授
授课过程及主要内容
主要优缺点及处理意见
一、复习导入
1、计算：124×5+159×3＝
（450-400）校，经过6分钟他们在学校相遇，他们两家距离多少米？
2、老师引导学生评价学生板演情况
交流—纠错
二、探究新知识
1、点拨探究例题
65×6＝390（米）
75×6＝450（米）
问：两家相距多远？？
390+450＝840（米）
2、理顺思路列综合算式，学生自己列
65×6+75×6
＝390+450
＝840（米）
问：还有其他简便方法吗？
生：65+75＝140(米)
140×6＝840（米）
生：综合算式
（65+75）×6
＝140×6
＝840（米）
3、P 46练习题（1）学生自己先看（2）引导学生把问题看明白
（3）指名板演，其余学生在练习本上完成
教师巡视指导，发现个别问题个别指导，解决共性问题全班交流解决
（4）纠正—交流解决共性问题。引导学生把问题真正弄明白。
（5）集体解决第五题
a指名读题目b老师读题目
c要求：用两种方法做
d指名板演e纠正、补救
(6)课堂小结
三、布置作业
以旧知识入手，利落，直奔目标
老师注重精讲点拨，能巧妙激发学生兴趣，学生思维活跃，回答问题正确。
该环节开发了学生的智力！！
让学生讨论交流加深了理解
校长听课记录8
3、读课文以后，教师：你知道本文讲一件什么样的事情？
四、合作学习，理解生字，读通课文。
1、学习生字。
让学生从自身的生活出发，了解课文主人翁的生活经历。自然贴近实际。
范读课文时，对学生提出的要求作充分的回答。方法很好。
让学生自己主动去了解和总结课文内容。
仁爱：同情、爱护和帮助人的思想感情。
体贴：细心忖度别人的心情和处境，给予关切、照顾。
四、布置作业。
通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。很好的小结。
结合本单元的专题“爱的奉献”布置作业，让学生在体会课文中浓浓的爱的基础上完成这次实践作业是很有意义的。】
听课记录
第15周星期四
授课老师
五、延伸拓展
人们常常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗？
六、巩固识字，记忆生字，读写词语
用选美故事引入新课，形象生动，能激活学生学习课文的兴趣。
学生独立自主探究问题，教师善于引导和发挥学生的潜能。
小结很好，把本课的重点总结出来了，使学生通过学习本课，明白的做人的道理。
体积单位的进率，由表其内，由浅入深。
利用长度单位之间的进率关系和长方体的计算方法得出体积单位的进率，教法新颖，利于学生掌握。
听课记录
第2周星期四
授课老师
科目
语文
年级
五
节数
第一节
课题
小苗与大树的对话
听课纪要
意见与建议
一、揭示课题，质疑问难
1、板书课题，让学生朗读。
2、质颖：小苗是谁？大树是谁？
3、提问：这篇课文的形式与我们以前学习过的文章有什么不同？
校长听课记录2
9本节课重视了读的练习
三、作业
字帖练习
1应该带着问题读书
2学生读课文认真
在此环节应该有目的地读
3应该有布置有检查
4随时纠正
生字读音—扎实认真
有感情读要下功夫
5小组内学习主动积极、讨论热烈
6教师巡视、点拨指导做到了一个“引”字
7能充分利用抓住课后练习读。
本节课主要是理清课文思路。
8读的环节设计很好。如果在美读上再下一番功夫会更好。
听课记录
学校：大屯小学五年级日期：第5周
授课人学科语文
课型新授
授课过程及主要内容
主要优缺点及处理意见
一、学生自读课文
12狼牙山五壮士
教师巡视指导朗读课文
二、探究情况
1同桌读第一自然段思考
2指导学习课后习题：第三题分部分
问：“作者是怎么写的？”
齐读课后生字
3指名读课文其余同学纠错
顶峰----壮烈豪迈
理解“壮烈豪ห้องสมุดไป่ตู้”
指导读出感情读出对敌人的恨
4怎样掌握字：
按什么顺序写的？要求学生做课后第三题
5检查讨论结果交流
教师随检查随相机指导，点拨学生把问题弄清楚
6快速读4、5段，看看五壮士是怎样痛击敌人的？
学生积极看读课文
（1）检查交流
（2）读6自然段
7小结
整理思路
8再读课文男女生分角色读课文
要求：读出感情
二、巩固生字注意结构
参加全国中小学校长培训班听课学习笔记整理（共五则）
参加全国中小学校长培训班听课学习笔记整理（共五则）第一篇：参加全国中小学校长培训班听课学习笔记整理参加全国中小学校长培训班听课学习笔记整理(2011-07-22 16:02:52)标签：报告之六由北京八中原校长龚正行主讲题目《我的办学思想和实践》主讲人简介：龚正行1963年毕业于北京师范学院生物系毕业后,自1981年起，先后任北京市第八中学副校长、校长、名誉校长。
龚正行校长长期坚持研究学习科学，在教学中加强对学生学习过程的管理，在校内建立了四级学习指导。
1985年龚校长在北京八中创办中学超常教育实验班(少儿班)，为国家培养了近300多名少年大学生。
实验成果获北京市七五期间教育科研成果一等奖，99年又获北京市首届基础教育成果特等奖和教育部第二届教育成果二等奖。
并编写《高中生的学习方法和能力培养》、《中学生学习方法指导》、《务实求真录》、《给新校长的50条建议》等专著。
龚正行校长兼任北京市人民政府顾问，全国青少年心理卫生专业委员会副主任，全国超常人才专业委员会副理事长，北京市学习科学研究会副会长，北京市生物教学研究会副理事长，北京市教育学院兼职教授。
1987年以来先后被评为北京市普教系统教书育人先进工作者、北京市优秀教育工作者。
1997年获国务院颁发的政府特殊津贴，1998年获北京市特级教师光荣称号，2003年被评为北京市有突出贡献的科学技术管理专家。
聆听龚正行校长‚我的三块‘自留地’‛精彩报告。
坚持了三件事：1、坚持在法定时间内从事教学活动应试科目不超课时非应试科目开足开齐双休日、寒暑假不上课八小时睡眠保证体育课和班会2、坚持资料的积累由于学校工作有很强的周期性，有些文章可以调出来多次使用，有些文章调出来稍加修改就能用，有些文章调出来看一看，再讲话就可以保持工作的连续性。
坚持学习和调查，就可以使你既有远见卓识又能脚踏实地。
坚持写作和积累，就可以为教育增添一份份新的精神财富。
人生是很短暂的，每个人都是匆匆的过客，应该认真想一想如何为社会留下一点永恒的美好的东西。
校长听课记录2
校长听评课记录任课教师孙红科别语文班级一年级听课人张靖听课时间 2016年10月 15 日第 1 节活动名称《看菊花》课堂活动记录一、复习检查秋天到了，公园里的菊花开得可好看啦！这节课，我们和小作者再去公园——看菊花。
齐读课题【导入语活泼生动，且与课文自然联结。
】1. 不过，我们得先准备好门票。
读好词语的小朋友就可以拿到门票啦！【学生的积极性很高，一下子被新颖的话吸引住了。
】2指名读词公园听tīnɡ许多许的第二笔是什么笔画？舍不得好看3齐读词语，大家都可以拿到门票。
二、精读课文1、我们去公园看菊花啦！出示课件一朵朵的菊花你瞧，菊花好看吗？哪儿好看？生：颜色好看姿态好看你能用学过的成语赞美菊花吗？【既有说话训练，又挖掘了学生的成语积累。
】2、今天，孙老师采集了一大片菊花，带回了教室。
出示菊花图出示句子：黄huánɡ的白bái的淡dàn绿lǜ的紫zǐ红的①师范读这些表示颜色的词你能读好吗？自己先试试。
②指名读。
师评价，并再次范读。
生齐读。
3、师指图：你看这朵，正伸展着每一片花瓣，再看那朵，马上就要开放了，呦，这一丛是金黄色的，那一丛是紫红色的。
放眼看去，这一片片菊花都成了花的海洋。
②出示：一朵duǒ朵一cónɡ丛丛一片piàn片指名读指导朗读齐读【教师有感情地解说，为学生的朗读奠定了一个情感基础。
】4、师引读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
①现在就是深秋了。
打点深秋寒风早晨，寒风吹在你的脸上，你有什么感觉？指名说：冷的感觉。
②寒风嗖嗖地吹，而菊花却昂首挺胸，迎着寒风竞相开放。
③谁能读好这句话？指导朗读。
男女生赛读。
【联系学生的生活实际，体会寒风刺骨的感觉，更能让学生理解菊花不畏严寒的精神。
】5、小朋友们，有一个句号，就是一句话，这句话这么长，你有信心把它连起来读一读吗？自由读，指名读，齐读。
6、你喜欢菊花吗？谁来夸夸菊花？【用自己的语言来赞美菊花，可以与文中相呼应，也可以表达出自己的真情实感。
校长听课记录3
Bye Goodbye
Hi, I am…..
学生分组分别说以上对话
三、新知识
1老师让学生拿出学习用具
用英语说名字
Show me your Pencil
Show me your Ruler
Show me your Crayon
Show me your Pencil
Show me your Pen
2Hello!What is your name?
老师领读：What is your name?
学生齐读：What is your name?
学生齐读、指名单读、学生读音正确
What is your name?
3My name is ……
4复习：
（1）What is your name?
My name is ……
学生反复练习
同学之间互相说一说，练一练
（2）两学生问话表演加动作
What is your name?
My name is ……
（3）师问生答
师：What is your name?
生：My name is ……
教师用英语卡片指导学生读
学生掌握很熟练
学生参与意识强
学生学得认真，老师能引导学பைடு நூலகம்发音正确
学习过程中，老师采用多种方法引发学生的兴趣
，使枯燥的课堂教学内容变得生动活泼
师生互动，效果很好
教师驾驭课堂的能力强，并能及时巧妙地处理课堂偶发事件
教学效果好
目标达成度好
作业操作性强
学校：黑水湾小学三年级班日期：10-21累计3节
授课人朱玲玲学科英语
课型新授
授课过程及主要内容
主要优缺点及处理意见
校长的耳朵——听课笔记
校长的耳朵——听课笔记校长的耳朵——听课笔记唐小为“听孩子们说话，是你要学的。
”与一些赞誉美国教育的书所说的不同，美国的科学教育专家们对美国科学教育的现状有诸多不满。
在中国，教研机构用组织评课、说课、赛课活动的流程指导教学，教研员评科学课，对于教师的技能要求（导入、语言、提问、讲解、板书、演示、检测训练、结束等），往往有严格的量化指标，而美国没有这种活动，教育研究者和中小学教师在同一共同项目中工作，那个关系有点像美食家和厨师、设计师和实验员。
专家们听课，情结基本围绕一个“懂”字。
他们经常问老师：“有什么证据说你这个学生懂了？”“你对他在课堂上的那句话怎么理解？”我常跟导师简尼去中学听课。
一次，简尼请某中学生物老师证明自己所讲的“渗透作用”学生懂了。
那老师说，我问学生什么是渗透作用，他的回答和课本上一样啊。
他的同事就说，“以前我也以为这样是懂了。
我问学生什么是基因，他们就回答：‘染色体上的等位位点’。
可简尼说，答的和课本一字不差也可能不懂。
我就想验证一下她的话。
下课我问学生什么是等位位点，你猜他们说什么？他们说，就是你写在黑板上的那些大A小a大 B小b……那些字母吗，它们在染色体上排成一串，就是基因。
真把我郁闷到家了！我讲了半天，在他小脑瓜儿里基因竟然是那个样儿的！”使美国科学教育专家郁闷的，多是此类“假懂”问题。
他们认为，概念题拿满分的学生并不掌握该概念，这现象相当普遍。
学生的不懂被老师当成懂，是科学教学的悲剧。
“假懂”教育的危害，小悲剧是在以后的技术应用中盖歪房子、用错药剂等等，大悲剧是断了学生成人后的思考之路。
回国工作后，听了不少科学课，和中学读书时看到的一样，用背古诗的招式学科学概念，仍是许多用功孩子的悲剧。
尤其在教学条件特差，没有什么直观教具的地方，这种假懂更是在所难免。
做科学教育工作的人们，的确要想方设法尽量让学生在体验中接触一些相关实际，以降低“假懂”程度，哪怕那体验只有可怜的一点点。
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校长听评课记录
任课教师孙红科别语文班级一年级听课人张靖听课时间 2016年10月 15 日第 1 节活动名称《看菊花》
课堂活动记录
一、复习检查
秋天到了，公园里的菊花开得可好看啦！这节课，我们和小作者再去公园——看菊花。
齐读课题
【导入语活泼生动，且与课文自然联结。
】
1. 不过，我们得先准备好门票。
读好词语的小朋友就可以拿到门票啦！【学生的积极性很高，一下子被新颖的话吸引住了。
】
2指名读词
公园听tīnɡ许多许的第二笔是什么笔画？
舍不得好看
3齐读词语，大家都可以拿到门票。
二、精读课文
1、我们去公园看菊花啦！
出示课件一朵朵的菊花
你瞧，菊花好看吗？哪儿好看？
生：颜色好看姿态好看
你能用学过的成语赞美菊花吗？
【既有说话训练，又挖掘了学生的成语积累。
】
2、今天，孙老师采集了一大片菊花，带回了教室。
出示菊花图
出示句子：黄huánɡ的白bái的淡dàn绿lǜ的紫zǐ红的
①师范读
这些表示颜色的词你能读好吗？自己先试试。
②指名读。
师评价，并再次范读。
生齐读。
3、师指图：你看这朵，正伸展着每一片花瓣，再看那朵，马上就要开放了，呦，这一丛是金黄色的，那一丛是紫红色的。
放眼看去，这一片片菊花都成了花的海洋。
②出示：一朵duǒ朵一cónɡ丛丛一片piàn片
指名读指导朗读齐读
【教师有感情地解说，为学生的朗读奠定了一个情感基础。
】
4、师引读：它们正迎着深秋的寒风开放呢。
①现在就是深秋了。
打点深秋寒风
早晨，寒风吹在你的脸上，你有什么感觉？
指名说：冷的感觉。
②寒风嗖嗖地吹，而菊花却昂首挺胸，迎着寒风竞相开放。
③谁能读好这句话？指导朗读。
男女生赛读。
【联系学生的生活实际，体会寒风刺骨的感觉，更能让学生理解菊花不畏严寒的精神。
】
5、小朋友们，有一个句号，就是一句话，这句话这么长，你有信心把它连起来读一读吗？自由读，指名读，齐读。
6、你喜欢菊花吗？谁来夸夸菊花？
【用自己的语言来赞美菊花，可以与文中相呼应，也可以表达出自己的真情实感。
】
7、师引读：人们边看边走，边走边看，舍不得了离去。
指名读、师范读、再指名读。
8、我们还没有看过瘾呢！打开书，自由读课文。
读得这么好听，你能背下来吗？
①自己背②老师考考大家谁能根据提示，背这一段？
出示：公园里的菊花好看极了。
，白的，，紫红的，一朵朵，，一片片，它们正迎着的寒风开放呢。
人们边看，边走，舍不得离去。
指名背齐背
9、爸爸说了什么？自由读课文
重点理解“许多花谢了”。
指名说
10、师读第四自然段
为什么觉得菊花更好看了？
学生讨论，发表自己的见解。
三、拓展延伸
许多人也喜爱菊花，他们写下了许多诗。
出示《秋菊》
指名读，齐背。
【古诗深化了课文的主题，也体现了教师随堂积累的教学特色。
】。
四、学习生字
菊花姐姐带来了几个生字朋友，想认识吗？
1、出示“放听许”
2、菊花姐姐为什么把这三个字放在一起呢？（左右结构的字）
3、你要提醒大家注意什么？
4、师范写生练习。
活动评价
从教学过程的设计，到课堂教学的实施来看，教者做了非常精心的准备，我认为本课有以下几点成功之处：
1、语文是重要的交际工具，在一年级的语文教学中，既有课文朗读的指导，又有口头表达的训练，把读课文和说感受有机地结合起来。
2、本课除了赞美菊花的美丽，也歌颂了菊花不怕冷的品格。
教师引导学生理解课文时，能够仅仅扣住学生已有的生活经验，调动学生的知识储备，从自己的真实体会出发，学生就不难理解课文了。
在理解的基础上进行朗读指导，自然会轻而易举了。
3、生字教学往往会成为课堂的冷场，因为这部分内容与课文联系不大。
但是教者几句导入和提示语将生字又和菊花姐姐发生了联系，学生的学习兴趣依然高亢。
4、生字出示是很有讲究的。
冀教版识字量教大，教者将它们分类出示，便于学生学习，符合学生
从教材的角度来看，这首诗歌是首次给孩子们现代诗的形式；从字词训练的角度来看，这课侧重于“比”的内涵；从内容来看，这课以回环往复、一咏三叹的形式告诉学生：鲜花和星星的多及美。
我想，教材编者的意图绝不仅仅是让孩子们感知生活，还有
对诗歌这种形式的热爱与贴近。
因此，孙老师充分领会了教材精神，让学生在充分感知课文的基础上，读通顺、读流利。
接着再来抓住重点词，指导有感情地朗读，力求读好。
然后，教者没有局限于此，而是进一步拓展深化，训练学生对“比”的认识，进而是对诗歌句式的熟悉：由看图换词填空完成一首诗歌的创作，到看图填句子完成一首诗歌的创作，再到看图完成一首诗歌的创作，最后到自由完成整首诗歌的创作。
这个过程不但是对文章主题的深化理解，也是一次扎扎实实的诗歌写作训练。
事实上，孩子们在这次学习中，真正地有所得了——这表现在他们对创作过程的高度兴奋上，也表现在他们创作的结果上：他们说最喜欢满天的繁星，因为它们比夜晚的灯火还多；最喜欢五彩的鱼儿，因为它们比草原上的羊儿还多；最喜欢机灵的小海鱼，它们简直比海底的珊瑚礁还多……
这闪烁着智慧光芒的话语不正体现出孙老师这节课的成功与精彩吗？同时，这闪烁着智慧光芒的话语更激励我们不断求索更科学、更适合孩子们的教学方法。
当然，教学总是遗憾的艺术，这里我有一点不成熟的想法：背诵要在熟读的基础上进行，才能收到事半功倍的效果。
这节课的教学虽然对个别句子的朗读指导较多，但是整首诗歌的朗读不够，这在一定程度上影响了学生对整首诗歌的理解与感知。
而加上动作朗读、背诵就更需要读流利、读熟练了。
当然，这节课在这一环节上有所疏忽可能是为了后面拓展部分时间的保证。
但是显然，今后的教学中，我们需要真正地把“学生本位”的理
念落到实处。
如果把这首诗歌真正读通、读好、读透，我想可能拓展部分的练习学生对整首诗歌的创作会更贴切。
实际上，如果将划重点词这一步骤省略，以范读等方式直接指导朗读，可能既节省了时间，又轻易地降低了学生朗读的难度，岂不两全其美？要知道一年级语文冀教版教材的教学重点就是
读书、写字呀！。