我眼中的作文教学课件

4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流 自己的阅读感受。
6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7．学习略读，粗知文章大意。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 习作：
1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2．能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、 最受感动的内容。
3．愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4．能用简短的书信便条进行书面交际。 5．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6．根据表达的需要，使用冒号、引号。 7．学习修改习作中有明显错误的词句。 8．课内习作每学年16次左右。
经过低段的积累，有60%的学生能坚持阅读，每周能坚持做 4次读书笔记。
习作也有了进步，好词好句明显增加了，段落安排更合理了。
在修改时，能找出个别错字。句子通顺与否无法判断，这也 和阅读积累有关。所谓“见多识广”，读得少，积累就少，
阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3．能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4．联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 5．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。 在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
四：家长不愿意“投资”，觉得买书是浪费钱，甚至影响孩子学习。 再加上教师拔高要求，追求高分，强调字数、强调优美，极力压榨学生 潜能，极有可能给学生造成“畏惧”心理。
采取的措施：
一、建议家长每天陪伴或者监督孩子读书，读课外书，用自己 的话讲讲读懂了什么？ 二、试着用一、两句话写写。 长此以往，既能增加阅读积累，又能提高写话能力，有话可说， 有物可写。
一、每天阅读不少于40分钟。 二、每天做读书笔记不少于200字。 三、每周完成一次习作。
四、每次习作都要求先自己读三遍进行修改，然后交换修 改。
一、单从字数上看，可以写到500左右。
二、精彩词句更多了，还能用上恰当的写作方 法，如：描写人物的方法，修辞手法，描写场 景的方法等。
三、注重习作的开头和结尾。
6．阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7．阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出 自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述 的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和
追求美好的理想。
8．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文 60篇（段）。 11．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总 量不少于100万字。 （三）习作
一、引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声 读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”引导学生做生活中的有心人， 使他们感受生活的充实。
二、可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街 头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。
三、自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日 常生活中随时可以接触的。
四、篇章结构更合理了，能自己写小提纲，再 根据提纲一步一步完成习作。

一、有少数学生不能保证阅读时间，甚至不摸书。 二、大部分学生不能保质保量地完成读书笔记，草草了事。 三、注重看书，不注重积累，也就是不记，过目即忘。 四、不能恰当“搬家”。习作时，偷工减料，丢掉好词句，用上 口水词。 五、修改习作时，马虎大意。 六、不善于向别人学习。
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积 累习作素材。
3．能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要， 分段表述。
4．学写读书笔记和常见应用文。 5．能根据表达需要，使用常用的标点符号。 6．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 7．课内习作每学年16次左右。40分钟能完成不少于400字的习作。
我眼中的作文教学
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阅读： 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习默读，做到不出声，不指读。 4．借助读物中的图画阅读。 5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并 乐于与人交流。 7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 10．喜爱图书，爱护图书。 写话： 1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
四、组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光； 走进社会，认识社会的真、善美；参加有意义的活动，
五、开展体育比赛、文娱表演、小实验、小制作、游戏、劳动等活动，引导他们在 活动中体验并关注他人在活动中的表现。
六、常利用晨读时间来开展读书比赛，优秀诗文朗诵及背诵比赛。激发阅读兴趣， 鼓励他们多看一些有趣的故事、寓言，多读一些词句优美、情节感人的诗词文章。、
七、规定每个学生必须准备一本读书笔记，把自己在阅读中学到的佳词美句抄录下 来。提倡“不动笔墨不读书。” “好记性不如烂笔头”，指导学生写读书笔记、日 记、观后感、评论人物时事等。
存在的问题：
一、是家长的认识不够，他们总觉得应该让孩子多读书多写字，课外书 都是“无用”书，不能读；
二、是家长的素质参差不齐，年老的家长无法辅导，年轻的家长忙着外 出挣钱，孩子基本都是只管温饱，只看分数，根本不懂阅读能力的培养， 更不知道阅读和以后的写作之间的联系。
三：不能持之以恒。三天打渔两天晒网，家长和孩子都缺少恒心，导致 阅读量“打折”。
学习效果：
大部分学生都不能运用恰当准确的词语来表达，更不能 说写出优美的语段了。在字数上，往往只有一句话，只 能用上一个逗号，一个句号。
阅读：
1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能 借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。