小学语文_《一面五星红旗》教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版三年级下册语文25课《一面五星红旗》

教学设计

【教学目标】

1、认识5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、背包、防止、漆黑、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、犹豫、摔倒、竖起、费用”等词语。

2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，体会人物内心情感的变化。

【教学重点】

1、体会我对国旗的尊重与热爱。

2、面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。

【教学难点】

我对国旗的尊重与热爱。

【教学准备】

1.老师准备：多媒体课件

2.学生准备：课前布置学生搜集有关图片资料。

【教学过程】

一、导入新课：

1、（课前）

视频播放歌曲《五星红旗》

2、导入

激情过渡：欣赏着优美的音乐，看着冉冉上升的五星红旗，吟诵着“五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要”，心中激情澎湃，让我们走进“一面五星红旗”的世界。

（1）、引导说话练习：同学们，对于五星红旗，你知道些什么？（学生发言）

（2）、自从1949年10月1日天安门前升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。五星红旗在一位身处异地的中国留学生身上，也发生了一件感人的故事。

（设计意图：这一环节的设计，采用生动的课件导入新课，课件一开始就抓住了学生的注意力，激发学生的学习兴趣和情感，适合学生的情感需要）

3、出示课题：

今天，我们就来学习这个故事，板书课题——一面五星红旗

（1）、同学们来齐读课题：《一面五星红旗》

（2）、“一面五星红旗”，我们对她充满了敬佩与崇敬，让我们带着这种感情再读课题。

（设计意图：在出示课题时，一开始就要重视学生情感的积蓄，因此教师要引导学生亲身感受对五星红旗的情感，为深入理解课文内容做好铺垫。）

二、初步感知，理清课文脉络：

1、初读课文：

同学们，带着对五星红旗的特殊感情，让我们一起走进课文，走进这个感人至深的故事。

同学们选择自己喜欢的方式来课文，提出自己不懂的问题。

2、小组合作：轮读生词卡，互相纠正字音。

同学们，让我们合作检查生字词语，为更好地理解课文做好准备。

3、开火车读课文，想想下列问题：

交流解决问题：课文围绕什么来写？几处写到“五星红旗”？画出有关句子。

4、汇报交流，列出标题：

让我们一起走进“五星红旗”，列出课文的相关标题

手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗

（设计意图：这一环节的设计，突出了学生对课文内容的初步整体感知，同时注重了字词句的练习，开火车读课文进一步检查了学生读的程度，能帮助学生更好地理解课文。）

三、赏析课文，读中感悟：

1、同学们，文中处处围绕着“五星红旗”写，在这些句子中，给你感受最深的是哪些？

2、交流体会，深刻理解课文：

同学们，让我们带着自己的感受，共同来理解感受最深的句子。（学生在提出自己的句子时，教师要注意引导学生提出问题。

（1）“我”在漂流过程中遇到了哪些困难呢？

A:指名读。（头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪，在荒无人烟的大山里转了近三天）

引导：这位同学读得真好，让我们带着这种感情来读课文。

B：齐读“我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”

C:此情此景中的“我”，处于极度饥饿的状态之中，让我们把这种饿的感觉读出来。

（2）过渡：处于饥饿中的“我”，看到了生的希望，那是一座面包店，可是他得救了吗？老板对“我”的态度是怎样的？（引导学生找出相关的句子）

A:这个老板不顾我身无分文，不顾我一身伤痛，居然双手一摊，

师：谁来写一写“摊”。（生写板书），

可就是这个老板，居然把我送进了医院……

B:生接读。竖起大拇指，全班同学一起做，齐读这一段。

师：老板再来写一写“竖”（生写板书）。

一摊一竖，原来你是摊摊手，现在却竖起大拇指，肯定有问题？问一问老板，是什么原因呢？现在想说一说吗？这个问题留给我们同学，让我们自己来找到答案好吗？

(设计意图：在阅读赏析这一中心环节中，采取了自主、合作、探究的思路，让学生自读、自悟、自得，能切身体会作者的真情实感，体会含义深刻的句子，真正达到阅读赏析的目的。)（3）同学们，我们一起研读了课文的前一部分，下面，同学们用自己喜欢的方式研究第六至十一自然段，把相关的句子划出来。

A:当老板明确提出要用手中的面包换我手中的五星红旗，

学生齐读：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

老师也想读一读，感受作者当时的心情。

我们请个同学来读课文。这位同学读得真棒。

那我为什么愣了一下呢？（换不换呢？）久久地凝视着这面鲜艳的五星红旗，我的心里会想起什么呢？现在拿起笔，把我的想法写在练习纸上。

学生交流。

（4）为什么老板的态度有这么大的转变呢？

重点研读：我摇摇头，吃力的穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，吃趔趔趄趄的向外走去。

面对诱人的面包，我选择摇头！是在什么情况下做出这样的选择的，你从哪个词语看出来？（吃力，趔趔趄趄）

（5）、假如你正走过病房，看到感人至深的一幕，你最想说什么？

（设计意图：以学生为根本、以设置疑问为主线、以朗读主要目的、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上抒发对祖国的热爱。从而在学生与文本之间架起一座沟通的桥梁。）

三、感情的升华：

面对着自己的生命和国家尊严，“我”毅然选择了前者，因为“我”心中的五星红旗永远是最鲜艳的。

1、同学们想一想，面对躺在病床上的“我”，此时，老板会说些什么呢？那么作为自己