4.1 光的折射教案 苏科版
4.1光的折射教学案-苏科版八年级物理上册
光的折射教学案苏科版八年级物理上册一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理上册第四章第一节“光的折射”。
本节内容主要包括：光的折射现象、折射定律、全反射以及折射率的概念。
通过本节课的学习，使学生了解光的折射现象，掌握折射定律，能够运用折射定律解决实际问题。
二、教学目标：1. 理解光的折射现象，掌握折射定律，能够运用折射定律解决实际问题。
2. 培养学生的观察能力、实验能力以及科学思维。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点：重点：光的折射现象、折射定律的理解和应用。
难点：折射定律的推导，全反射现象的理解。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（如玻璃棒、水、三棱镜等）。
学具：教材、笔记本、笔。
五、教学过程：1. 情景引入：通过多媒体课件展示光纤通信的原理，引导学生思考光在介质中的传播规律。
2. 知识讲解：讲解光的折射现象，引导学生理解折射定律，并通过实例解释折射定律的应用。
3. 实验演示：进行光的折射实验，让学生观察并记录实验现象，引导学生运用折射定律解释实验结果。
4. 例题讲解：讲解折射定律在实际问题中的应用，如光纤通信、眼镜的度数计算等。
5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生运用折射定律解决实际问题，巩固所学知识。
6. 知识拓展：讲解全反射现象，引导学生理解全反射的条件和应用。
六、板书设计：光的折射1. 折射现象：光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生偏折。
2. 折射定律：入射角i和折射角r的正弦值之比为常数，即 sini / sin r = n（n为折射率）。
3. 全反射：光从光密介质进入光疏介质时，入射角大于临界角时，光线全部反射回原介质。
七、作业设计：1. 描述光的折射现象，并解释折射定律。
2. 计算一个光线从空气进入水中的折射角。
3. 解释全反射现象，并说明全反射的应用。
答案：1. 光的折射现象是指光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生偏折。
苏科版八年级物理上册第四章4.1光的折射教学设计
苏科版八年级物理上册第四章4.1光的折射教学设计我设计本节课的思路是通过生活中的实例来引入光的折射的概念，然后通过实验和讨论来让学生理解和掌握光的折射的规律和现象。
活动的目的是让学生能够理解光的折射的概念，掌握光的折射的规律，并能够应用这些知识来解释生活中的现象。
教学目标是让学生能够理解光的折射的概念，掌握光的折射的规律，能够通过实验和观察来验证光的折射的现象，并能够用这些知识来解释生活中的现象。
教学难点是光的折射的规律，重点是光的折射的概念和现象的理解和掌握。
为了进行本节课的教学，我准备了透明的塑料尺、水、玻璃杯等教具，以及实验记录表和实验报告册等学具。
我会通过一个生活中的实例来引入光的折射的概念。
我会拿一个透明的塑料尺，将它的一半放入一杯水中，让学生观察塑料尺在水面处的弯曲现象。
然后，我会提问学生，让他们思考为什么会出现这种现象。
然后，我会引导学生进行实验，观察光的折射的现象。
我会让学生用玻璃杯装满水，然后将一根筷子插入水中，观察筷子在水面处的弯曲现象。
学生会发现，当筷子插入水中时，筷子看起来会变弯。
我会让学生记录下这个现象，并让他们思考为什么会出现这种现象。
然后，我会向学生讲解光的折射的规律，包括折射定律和斯涅尔定律。
我会通过图示和实例来解释这些定律，并让学生理解它们的含义和应用。
我会让学生进行随堂练习，巩固他们对光的折射的概念和规律的理解。
我会让学生解答一些与光的折射相关的问题，并让他们应用这些知识来解释生活中的现象。
通过本节课的教学，我希望学生能够理解光的折射的概念，掌握光的折射的规律，并能够应用这些知识来解释生活中的现象。
同时，我也希望学生能够通过实验和讨论，培养观察、思考和交流的能力。
重点和难点解析：在设计本节课的过程中，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
光的折射的概念和规律的理解是学生掌握本节课的关键。
通过实验和观察来验证光的折射的现象是学生理解和掌握光的折射规律的重要环节。
应用这些知识来解释生活中的现象是学生将学到的知识应用到实际中的重要一步。
苏科版初中物理八年级上册4.1光的折射学案
苏科版初中物理八年级上册 4.1 光的折射学案重点和难点解析：一、设计意图：本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，让学生在实际操作中感受光的折射现象，从而更好地理解折射定律。
活动的目的是让学生掌握光的折射定律，并能够运用到实际问题中。
二、教学目标：1. 了解光的折射现象，掌握折射定律。
2. 能够运用折射定律解释实际问题。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点：重点：光的折射定律及其应用。
难点：光的折射现象的原理和折射定律的理解。
四、教具与学具准备：教具：透明塑料尺、水杯、激光笔。
学具：实验记录表、笔。
五、活动过程：1. 引入：通过展示透明塑料尺在水中的折射现象，引发学生对光的折射的好奇心。
2. 实验观察：让学生用激光笔从不同角度照射透明塑料尺，观察并记录塑料尺的折射情况。
3. 讨论与分析：引导学生根据实验观察结果，探讨光的折射现象的规律，引导学生发现折射定律。
4. 讲解与解释：通过图示和动画，讲解光的折射定律的原理，帮助学生理解折射定律的含义。
5. 应用与练习：给出一些实际问题，让学生运用折射定律进行解决，巩固所学知识。
六、活动重难点：重点：光的折射定律的理解和应用。
难点：光的折射现象的原理的理解。
七、课后反思及拓展延伸：Furthermore, I would like to extend the learning experience beyond the classroom assigning a research project on the applications of optics in everyday life. This project will allow students to explore how optics is used in various industries and technologies, and will help them connect their learning to realworld scenarios.。
苏科版八年级物理上册：4.1光的折射学案
苏科版八年级物理上册：4.1 光的折射学案今天，我要和大家一起学习的是苏科版八年级物理上册的一个重要课题：光的折射。
光的折射是光在不同介质中传播时，由于介质密度的不同，光线会产生方向上的改变。
这是一个非常有趣的现象，希望通过今天的学案，大家能对光的折射有更深入的了解。
一、设计意图在设计这个学案时，我采用了实践与理论相结合的方式，希望通过实验和观察，让学生直观地理解光的折射现象。
同时，我也希望通过这个学案，培养学生观察、思考、实验的能力，提高他们对物理学的兴趣。
二、教学目标通过学习光的折射，学生能了解折射的定义，理解折射现象产生的原因，能运用折射定律解释生活中的折射现象。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象的理解和运用。
难点：折射定律的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：激光笔、水杯、玻璃棒、白纸。
学具：实验记录表、直尺。
五、活动过程1. 引入：我会先用激光笔照射白纸，让学生观察光线的传播。
然后，我会将激光笔放入水杯中，再次照射白纸，让学生观察光线的传播是否发生了改变。
2. 实验：学生分组进行实验，观察玻璃棒在不同介质中的折射现象，记录下实验数据。
3. 分析：学生根据实验数据，讨论折射定律，尝试解释折射现象产生的原因。
4. 讲解：我会在学生实验和讨论的基础上，讲解折射定律，引导学生理解光的折射现象。
5. 练习：我会给出一些生活中的折射现象，让学生运用所学知识进行解释。
六、活动重难点重点：光的折射现象的理解和运用。
难点：折射定律的理解和应用。
七、课后反思及拓展延伸通过今天的学案，学生应该已经掌握了光的折射现象和折射定律。
但在实际应用中，学生可能会遇到一些复杂的情况，这就需要他们在课后进行更多的练习和思考。
我会在课后布置一些相关的习题，帮助学生巩固所学知识。
同时，我也会鼓励学生在生活中观察和思考折射现象，将所学知识运用到实际生活中。
今天的学案就到这里，希望同学们通过这个学案，对光的折射有更深入的理解。
苏科版初中物理八年级上册 4.1 光的折射 教案
1、知道光的折射规律和透镜成像的奥妙。
2、知道大自然中存在着象海市蜃楼、早晨变幻的太阳等都是光的折射现象。
3、知道岸上看水中的物体觉得浅、水中看岸上的物体觉得高等等折射现象。
1、以探究活动和接受式为主要的学习形式展开学习活动，让学生先经历探究学习过程，再通过接受教师的讲解的同时积极参与观察、理解、猜想、检验、联想等学习过程感悟光的折射规律和理解透镜成像的奥妙。
教学难点通过合作、交流、表述等形式将对透镜的感性认识理性化。
一、引课1、看圆形鱼缸水中的金鱼，从旁边和上面可以看到两个不一样的鱼。
2、观察，插入水中的玻璃棒，从旁边看，发生了怎样的变化？3、用一只激光器向杯底中射出一束光，保持这束光不动，再向杯子中加热肥皂水，观察光线发生了怎样的变化？这就是光的折射现象！前面我们探究的不少光现象，其实它们都与光的折射有关，今天，我们就来专门学习光的折射知识。
二、观察水和空气的分界面两侧的光的传播现象㈠①利用激光器、水槽、滴几滴牛奶的水（或红墨水、肥皂粉水）、白板（或热水、喷烟雾等）等观察光从空气中进入水时的传播路线。
②投影（或媒体播放）光从空气中进入水时折射图的名词概念。
折射光线：折射角：③学习画出光从空气中垂直进入水中的光路图。
学习画出光从空气中斜射入水中的光路图。
教学过程个性化或札记④学习画出一个物体从同一点发出的两条光分别从空气中斜射入水中的光路图。
⑤分别组织学生画出光从水中垂直射到空气中和光从水中斜射到空气中的光路图。
㈡观察光通过玻璃砖时的折射情况①组织学生利用激光器、白板、玻璃砖探究光从空气中垂直射到玻璃又垂直射到空气中时的情况。
②用明胶片展示上面两类光路图，引导学生理解光路可逆现象。
③让学生猜测光通过三角形玻璃砖时的情形。
④用明胶片展示光线通过三角形平板形等玻璃时的光路图。
引导学生理解光线通过透镜时的发生会聚或发散等折射情况。
三、折射现象1、有一次，不会游泳的小明到游泳池里去学游泳，他看到池中的水清澈见底，感到水不深，便冒失地跳下去，结果水没过了小明的头顶。
苏科版物理八年级上册4.1光的折射教案
苏科版物理八年级上册4.1光的折射教案作为一名幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们有着自己的兴趣、特长和潜能。
因此，在教学过程中，我注重因材施教，充分调动孩子们的积极性和主动性，让他们在愉快的氛围中学习和成长。
一、设计意图本节课的设计方式采用情境教学法和游戏教学法，让孩子们在实践活动中感受光的折射现象，培养他们的观察力、动手能力和团队协作能力。
活动的目的是让幼儿了解光的折射现象，并能够运用这一知识解释生活中的现象。
二、教学目标1. 了解光的折射现象，知道光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会偏折。
2. 能够运用光的折射知识解释生活中的现象。
3. 培养观察力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象及其应用。
难点：光的折射定律的理解和运用。
四、教具与学具准备教具：透明水杯、彩纸、铅笔、直尺、放大镜。
学具：每个孩子准备一个透明水杯、彩纸、铅笔、直尺。
五、活动过程1. 情境引入（5分钟）通过出示一个透明水杯，里面装有彩纸，让孩子们观察并描述他们看到的现象。
然后，我将水杯倾斜，让孩子们观察彩纸的位置变化。
引导孩子们思考：为什么彩纸的位置会变化？2. 探究光的折射（10分钟）让孩子们用自己的水杯、彩纸进行实验，观察彩纸的位置变化。
他们发现，当水杯倾斜时，彩纸的位置也会发生变化。
通过这个实验，让孩子们初步感知光的折射现象。
3. 光的折射定律（10分钟）通过讲解和示例，让孩子们了解光的折射定律：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会偏折。
引导孩子们思考：为什么光会发生偏折？偏折的方向受哪些因素影响？4. 应用光的折射知识（5分钟）出示放大镜，让孩子们观察放大镜下的物体。
引导孩子们思考：为什么放大镜下的物体会被放大？这与光的折射有什么关系？让每个孩子谈谈自己在活动中的收获，以及光的折射现象在生活中的应用。
同时，鼓励孩子们主动发现生活中的光的折射现象，并能够运用所学知识进行解释。
苏科版初中物理八年级上册 4.1 光的折射 教案
《光的折射》教学设计（一）教学目标【知识与技能】1、了解光的折射现象。
2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
3、了解光在发生折射时光路是可逆的。
【过程与方法】1、通过观察，认识光的折射现象。
2、体验由折射引起的错觉。
【情感、态度与价值观】1、初步领略光的折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
2、培养学生在学习中交流、协作的能力。
（二）学情分析学生对光现象有了初步的认识，知道了光的反射的一些现象，对光现象充满了好奇。
光的折射现象虽然在生活中也常见，但未引起学生的注意。
而且和光的反射现象有明显的不同，根据学生的认知水平，需要通过实验做细致的分析、总结，再根据光的折射规律去分析生活中的折射现象，从而加深理解，学生应该易于接受。
（三）教学重、难点教学重点：光的折射规律的推导教学难点：光的折射的应用。
教学突破：利用简单易操作的光的折射现象引起学生的兴趣，从而引入光的折射的概念。
通过一系列活动让学生探究光的折射的条件、规律及作图，让学生在活动中观察、交流、总结、记录，最后得出结论。
突出学生的主体地位及学习重点。
对于光的折射的应用，通过一些常见的折射现象，让学生关注认识到生活中的折射现象，尽可能让学生用自己的语言去解释这些现象，老师指点，在交流和探讨中让学生突破难点。
（四）教法与学法教法：实验探究法分析讨论法类比法学法：观察、实验、交流合作（五）教学准备教师准备：大水槽、水、小激光笔、玻璃砖学生准备：大水槽、水、小激光笔、笔、矿泉水瓶、碗、硬币（六）教学过程【知识回顾】光在照射到不透光的物体上会有一部分被反射，光反射时遵从反射定律。
那光照到透光物体上的光路是什么样的？【引入新课】同学们有没有注意过将筷子放在盛水的碗中，从旁边看去，水中的筷子好像折弯了？大家现在可以桌上的物品试一下，用铅笔或者圆珠笔代替筷子，一段放入水中，看看有什么发现？（学生进行实验）看到什么了呢？为什么会有这种现象，这节课我们就揭开谜底。
苏科版物理八年级上册教案：4.1光的折射
苏科版物理八年级上册教案：4.1 光的折射我设计这节《光的折射》的课，旨在让学生通过实践活动，理解并掌握光在不同介质中传播时产生的折射现象。
我希望通过这个课题，让学生能够将理论知识与生活实际相结合，提高他们的实践能力。
教学目标：1. 让学生了解光的折射现象，知道折射定律。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验等方法，探究光的折射规律。
教学难点与重点：重点：光的折射现象和折射定律。
难点：光的折射定律的推导和应用。
教具与学具准备：1. 教具：透明塑料尺、玻璃砖、水槽、激光笔。
2. 学具：实验手册、画图工具。
活动过程：一、导入（5分钟）我会通过一个生活中的实例来引入课题，例如，拿起一个透明塑料尺，让学生观察到塑料尺在空气中看起来是直的，但在水中却发生了弯曲。
我会提问：“为什么会出现这种现象？”从而引导学生思考光的折射现象。
二、探究光的折射规律（15分钟）1. 我会让学生观察激光笔发出的光线在空气中的传播路径，然后将激光笔的光线射向放在空气中的透明塑料尺，让学生观察光线在塑料尺中的传播路径。
2. 接着，我会让学生将激光笔的光线射向放在水中的透明塑料尺，观察光线在水中的传播路径。
3. 我会让学生将激光笔的光线射向放在玻璃砖中的透明塑料尺，观察光线在玻璃砖中的传播路径。
三、分析与讨论（10分钟）1. 我会让学生根据实验现象，尝试画出光在空气、水和玻璃砖中的传播路径图。
四、巩固与应用（10分钟）1. 我会让学生运用折射定律，解决一些实际问题，如解释水中物体看起来比实际位置浅的原因。
2. 我会让学生进行随堂练习，巩固对光的折射现象的理解。
活动重难点：重点：光的折射现象和折射定律。
难点：光的折射定律的推导和应用。
课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，我觉得学生们对光的折射现象有了更深入的理解，他们能够通过实验观察到光在不同介质中的传播路径的变化，并能够运用折射定律解决一些实际问题。
苏科版八年级物理上册第四章第1节《光的折射》教学设计
苏科版八年级物理上册第四章第1节《光的折射》教学设计一、教学内容1. 光的折射现象：介绍光从一种介质进入另一种介质时，光线会发生弯曲的现象。
2. 折射定律：讲解折射光线、入射光线和法线之间的关系，以及折射率的定义。
3. 折射现象的应用：介绍光的折射在日常生活和科技领域中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，能够解释生活中常见的折射现象。
2. 掌握折射定律，能够运用折射定律解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解折射定律，能够运用折射定律解决实际问题。
2. 教学重点：掌握光的折射现象，能够解释生活中常见的折射现象。
四、教具与学具准备1. 教具：透明水杯、玻璃棒、激光笔、白纸。
2. 学具：学生实验器材（包括折射定律实验仪）、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用透明水杯、玻璃棒和激光笔进行实验，引导学生观察光从空气进入水中的折射现象。
2. 讲解光的折射现象：介绍光从一种介质进入另一种介质时，光线会发生弯曲的现象，引导学生理解折射现象。
3. 讲解折射定律：讲解折射光线、入射光线和法线之间的关系，以及折射率的定义。
4. 例题讲解：利用折射定律解决实际问题，如计算光从空气进入水中时的折射角。
5. 随堂练习：让学生运用折射定律解决实际问题，如计算光从空气进入水中的折射角。
6. 学生实验：让学生利用实验器材进行折射定律的实验，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：光的折射概念：光从一种介质进入另一种介质时，光线会发生弯曲的现象。
折射定律：折射光线、入射光线和法线之间的关系：n=sini/sinr应用：光的折射现象在日常生活和科技领域中广泛应用。
七、作业设计1. 作业题目：计算光从空气进入水中时的折射角。
答案：根据折射定律，可得折射角为arcsin(sini/n)。
2. 作业题目：列举生活中常见的折射现象，并解释其原理。
苏科版物理八年级上册教案：4.1光的折射
教案：光的折射一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理八年级上册第四章第一节“光的折射”。
本节主要介绍光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折的现象。
具体内容包括：1. 了解折射现象的概念和特点。
2. 掌握折射定律，理解折射角与入射角的关系。
3. 学会使用折射定律解释生活中的折射现象。
二、教学目标1. 能够描述光的折射现象，理解折射定律，并能运用折射定律解释生活中的折射现象。
2. 通过实验和观察，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣，提高学生学习物理的积极性。
三、教学难点与重点1. 重点：光的折射现象的理解和折射定律的掌握。
2. 难点：折射定律在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如光具座、玻璃砖、水等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的折射现象（如看水中的鱼比实际位置浅）引入本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 理论讲解：（1）介绍折射现象的概念和特点。
（2）讲解折射定律，引导学生理解折射角与入射角的关系。
（3）通过实例，解释折射定律在生活中的应用。
3. 实验演示：（1）进行折射实验，让学生观察和记录入射光线、折射光线和折射角的变化。
（2）引导学生分析实验现象，验证折射定律。
4. 随堂练习：（1）请学生解释为什么看水中的鱼比实际位置浅。
（2）请学生运用折射定律，计算入射角和折射角。
六、板书设计光的折射1. 折射现象：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折。
2. 折射定律：折射角与入射角之间存在一定的关系。
3. 应用：解释生活中的折射现象。
七、作业设计1. 请用简洁的语言描述光的折射现象。
2. 根据折射定律，计算入射角和折射角。
3. 举例说明折射定律在生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 本节课通过生活中的实例引入，激发了学生的兴趣，培养了学生的观察能力。
2. 在实验环节，学生动手操作，观察实验现象，验证了折射定律，培养了学生的动手能力。
苏科版八上物理 4.1光的折射 教案
光的折射一、教材分析1、教材的地位和作用本课时是初中物理第一册第四章《光的折射》第一节，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
光的折射现象学生比较熟悉，也比较感兴趣，通过对现象的分析，培养学生密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力，更重要是激发学生学习兴趣，提高科学素质，让学生从小崇尚科学，立志献身科学。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。
所以本节是本单元教学的重点。
2、教学目标根据全面提高学生素质的总体目标与教学大纲的要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：（1）知识目标：①知道光的折射现象及折射光线和折射角；②知道光的折射规律；③能够从众多与光有关的现象中辨别出属于光的折射的现象,能用光的折射规律解释生活中的一些简单现象。
（2）能力目标：通过演示实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。
引导学生动手做实验，培养学生的动手能力,领悟科学探究的方法。
（3）情感目标：培养学生学习物理的兴趣。
（4）德育目标：通过对日常光现象的分析，破除迷信，热爱科学，进行唯物主义教育。
3、难点和重点:（1）重点：探究光的折射规律。
（2）难点：光线进入不同介质中，折射角和入射角的关系；用光的折射解释自然现象。
（3）关键：对入射角和折射角的确定。
二、选用的教具及设备盆,硬币；杯子,筷子；光的折射演示仪；毛玻璃,激光手电筒, Flash课件,录像剪辑。
三、教材处理对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。
光的折射规律的认识，利用先提出问题后探究实验的方法，有5、由光的反射规律得出光的折射规律①入射光线、折射光线和法线；并由实验得到它们在同一平面内②入射角，折射角③光由空气斜射入水中时，折射角小于入射角④折射光线，入射光线和法线在同一平面内6、光不仅在空气和水中都能够传播，在玻璃中也能传播7、在光的折射中，光路是可逆的。
八年级物理上册4_1光的折射教案新版苏科版
④教师要求学生把观看到的现象画到黑板上。
⑤屏显：结论4：光在折射时，光路是可逆的。
结论5：光从空气或其它介质斜射入空气中，折射光线远离法线偏折（折射角大于入射角）。
三、折射规律的应用
1．体验“叉鱼”
制作鱼模型并固定于方型水槽中，用直铁丝作鱼叉，对准看到的鱼下叉，看谁能叉准，并让该同窗说出叉准鱼的“微妙”是什 么？（进一步激发学生的热情，体验成功的喜悦）
2．组内对观看结果比较分析。
3．交流，①如何概念折射角？②折射角随入射角的增大如何转变？③当光垂直入射时，光的传播方向如何？（教师适时夸奖表现好的组并屏显结论2：折射角随入射角的增大而增大。结论3：光垂直入射光阴的传播方向不变）
4．（激疑）“折射断筷”、“水中硬币升高”都是光的折射现象，可否用适才取得的结论说明呢？（学生讨论后产生了新的疑问：适才的结论是光从空气进入水中的折射规律而“折 射断筷”、“硬币升高”是光 从水射入空气中形成的）
二、探讨光的折射规律
探讨1（屏显）：光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光线向界面偏折，仍是向法线偏折，如图1。（进一步激 发求知欲Fra bibliotek明确探讨目的）
1．学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。
（学生可能的猜想如图2）
2．讨论猜想的合理性。
3．小组设计实验方案并 交流，确信可行方案。
4．进行实验搜集证据。（要求画图记录下观看到的光进入水（玻璃） 中的传播途径）
5．交流实验结果
①每一个组各取得什么结论？
②不同组的结论是不是相同？
6．用语言表达探讨1的结果。
教师屏显：结论1：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折（折射角小于入射角）。
苏科版物理八年级上册第四章第一节4.1光的折射_教学设计
苏科版物理八年级上册第四章第一节4.1光的折射_教学设计作为一名经验丰富的幼儿园教师，我以我的口吻，为孩子们设计了一节生动有趣的光的折射教学活动。
一、设计意图我通过设计这节光的折射教学活动，希望能够让孩子们在实践中了解和感受光的折射现象，培养他们的观察力、动手能力和科学思维。
二、教学目标1. 让孩子们了解光的折射现象，知道光从一种介质进入另一种介质时会发生折射。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和科学思维。
3. 让孩子们在实践中体验科学探究的乐趣。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解光的折射现象。
难点：让孩子们理解光从一种介质进入另一种介质时为什么会发生折射。
四、教具与学具准备1. 教具：透明水杯、彩色笔、激光笔、白纸。
2. 学具：每个孩子准备一个透明水杯、彩色笔。
五、活动过程1. 引入：我会向孩子们展示一个透明水杯，里面装有彩色笔，然后用激光笔照射水杯中的彩色笔。
让孩子们观察到激光笔的光线在进入水杯时发生了弯曲。
2. 实践：每个孩子都拿到的透明水杯和彩色笔，让他们自己进行实践。
孩子们将彩色笔放入水杯中，然后用激光笔照射。
观察到激光笔的光线在进入水杯时发生了弯曲。
3. 讲解：我会向孩子们解释光的折射现象，告诉他们光从一种介质进入另一种介质时会发生折射。
并解答孩子们的疑问。
4. 练习：让孩子们用自己的水杯进行练习，观察光的折射现象。
六、活动重难点重点：让孩子们了解光的折射现象。
难点：让孩子们理解光从一种介质进入另一种介质时为什么会发生折射。
七、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现孩子们对光的折射现象产生了浓厚的兴趣，他们在实践中积极观察和思考。
但在解释光的折射现象时，有些孩子还是有些困惑，因此在课后，我会进一步巩固他们对光的折射现象的理解，并引导他们思考光的折射在生活中的应用。
同时，我也会鼓励孩子们在日常生活中观察和探索光的折射现象，将科学知识应用到实际生活中。
这就是我设计的光的折射教学活动，希望能够帮助孩子们更好地理解和掌握光的折射现象。
2019年苏科版八年级物理上册《第四章光的折射透镜--4.1光的折射》教案
2019年苏科版八年级物理上册《第四章光的折射透镜4.1光的折射》教案我作为一名经验丰富的幼儿园教师，一直致力于为孩子们提供有趣、富有创造力的教学活动。
在这次《光的折射》的教学设计中，我希望通过一系列直观、互动的活动，让孩子们能够理解光的折射现象，提高他们的观察能力和动手能力。
一、设计意图在本次教学中，我采用了情境教学法和实验教学法，让孩子们在实际操作中感受光的折射现象。
活动目的是培养孩子们对物理现象的兴趣，提高他们的观察、思考和动手能力。
二、教学目标1. 让孩子们了解光的折射现象，知道折射定律。
2. 培养孩子们的观察能力、动手能力和思考能力。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象及其原因。
难点：折射定律的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：透明塑料尺、水杯、铅笔、白纸。
学具：每个孩子准备一个水杯、一支铅笔、一张白纸。
五、活动过程1. 引入：通过一个生活中的实例——铅笔“断”了，引发孩子们对光的折射现象的思考。
2. 讲解：简单讲解光的折射现象，让孩子们知道光从一种介质进入另一种介质时，会发生方向的改变。
3. 实验：让孩子们自己进行实验，观察铅笔在水面下的位置，引导他们发现光的折射现象。
4. 讨论：让孩子们分享自己的实验观察，讨论光的折射现象的原因。
5. 应用：通过折射定律的讲解，让孩子们了解折射定律的内容，并引导他们运用折射定律解释一些生活中的现象。
六、活动重难点重点：光的折射现象的理解。
难点：折射定律的应用。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们回家后，观察生活中的一些光的折射现象，并尝试用所学知识解释。
这样既能巩固课堂所学，又能让孩子们将知识运用到生活中，提高他们的实践能力。
在今后的教学中，我将继续采用情境教学法和实验教学法，让孩子们在实际操作中感受物理现象，提高他们的观察、思考和动手能力。
同时，我也会不断反思自己的教学，力求让每一个孩子都能在愉快的氛围中学习、成长。
重点和难点解析：在本次《光的折射》的教学中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
八年级物理上册4_1光的折射教案苏科版
第四章 光的折射透镜第一节 光的折射【教学目标】（1）了解光的折射现象（2）通过实验探讨并了解光的偏折规律（3）能用光的折射规律说明生活和自然界中的一些现象 【教学重点】明白光的折射规律 【教学难点】说明简单的折射现象【教学进程】【要点1】 探讨光的折射现象〖活动1〗 观看光斑位置的转变情形，显示并画出折射光路。
〖总结〗【要点2】 探讨光的折射规律〖猜想〗（1）三线是不是共面？ 实验结论: （2）两线是不是双侧？实验结论： （3）两角关系如何？当光由空气斜射入水时 当光由水斜射入空气时实验结论： 从以上实验现象中，归纳光的折射规律:光的反射规律光的折射规律 反射光线、入射光线、法线在同一平面内 反射光线、入射光线分居法线两侧实验序号 入射角折射角1 2 3实验序号 入射角折射角1 2 3空气水1．光介质：能够传播光的物质。
如：2．光的折射：光从一种介质 入另一种介质时，传播方向会发生 。
反射角等于入射角，折射光线法线，折射角入射角；，折射光线法线，折射角入射角；入射角增大，折射角。
特例：当光线垂直入射时，传播方向，折射角=入射角=【要点3】生活中光的折射现象一、潭清疑水浅---视深度比实际深度；二、潜水员看树---视高度比实际高度；作图：作图：3、筷子偏折、硬币上升、4、玻璃砖---对光线有作用有体会的渔民叉鱼时，鱼叉对着作图：看到的鱼的（上方/下方）、鱼缸中的鱼变大……你还能写出一些光的折射现象吗？一、光从空气斜射向水面发生折射时，图中所示的光路图中正确的选项是（）二、如图，一束光线斜射入容器中，在P处形成一光斑。
向容器里慢慢加满水的进程中，光斑将（）A. 向左移动后静止B. 向右移动后静止C. 先向左移动后向右移动D. 仍在原先位置3、当光从一种介质射向另一种介质时，以下说法中正确的选项是 ( )A．必然会发生折射现象 B．发生折射时，折射角必然小于入射角C．反射和折射可不能同时发生 D．只要进入另一种介质，光速就会改变4、一束光由空气斜射入水中，入射角慢慢增大，那么折射角（）A.慢慢减小B.不变C.慢慢增大，但总小于入射角D. 慢慢增大，可能大于入射角空气水空气水五、以下事实或现象中属于光折射的现象的是（）A、人在湖边看到对岸的树木在水中的倒影B、人在河边看到水底的石头C、司机从后视镜看到汽车后面的景物D、小孔成像六、如图表示一束光线从空气射向玻璃在界面上发生了反射和折射的情形。
4.1光的折射教学案-苏科版八年级物理上册
4.1光的折射教学案苏科版八年级物理上册在设计这节《光的折射》的教学案时，我的意图是让学生通过实验和观察，理解并掌握光在不同介质中传播时产生的折射现象。
我希望通过这个教学活动，让学生能够将理论知识与实践相结合，提高他们的实验操作能力和问题解决能力。
教学目标是让学生了解光的折射现象，掌握折射定律，并能够运用这些知识解释日常生活中的折射现象。
在教学过程中，我会通过一个实践情景引入，例如将一条笔直的铅笔插入装有水的杯中，让学生观察到铅笔在水面处发生的弯曲现象。
这个实验能够引发学生的兴趣，激发他们的探究欲望。
在学生对光的折射现象有了直观的认识后，我会进行讲解，详细解释光的折射原理。
我会用PPT展示一些理论图片，帮助学生更好地理解。
同时，我还会准备一些随堂练习题，让学生通过解答问题巩固所学知识。
在活动的重难点部分，我会重点讲解折射定律的推导过程和应用。
我会通过一些实际例子，让学生学会如何运用折射定律解释日常生活中的折射现象。
在课后反思和拓展延伸环节，我会让学生回顾本节课所学的知识，思考如何运用所学知识解决实际问题。
我还会布置一些课后作业，让学生进一步巩固知识。
通过这样的教学设计，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握光的折射现象，培养他们的实验操作能力和问题解决能力。
同时，我也希望通过这个教学活动，激发学生对物理学的兴趣，培养他们的科学思维。
重点和难点解析：在设计这节《光的折射》的教学案时，我注意到了几个需要重点关注的细节。
通过实践情景引入是激发学生兴趣的关键。
我将使用一个简单的实验，将一条笔直的铅笔插入装有水的杯中，让学生观察到铅笔在水面处发生的弯曲现象。
这个实验能够引发学生的兴趣，激发他们的探究欲望。
实验操作是学生理解和掌握光的折射现象的重要环节。
我将准备一些玻璃试管，装入不同颜色的水，并在试管中放入一些物体，让学生观察光的传播路径和折射现象。
在实验过程中，我会引导学生注意观察光线入射角度和折射角度的关系，从而引出折射定律。
苏科版八年级物理教案设计：4.1光的反射
§4.1光的折射【教学目标】一、知识与技能1.了解光的折射现象2.了解光从空气射入水中或其它介质的偏折规律3.了解光在折射时，光路是可逆的二、过程与方法1.通过实验探究观察光从空气射入水中实验的基础上，给出多组入射角与折射角的数据，引导学生寻找规律，最后总结得出结论。
领会科学的探究方法.三、情感态度与价值观⒈通过人类对光的本性认识过程的简单介绍，对折射定律的探究，体会对真理追求的艰难性2.渗透物理研究和学习的科学态度教育【教学重点】知道光的折射规律【教学难点】解释简单的折射现象【教学方法】实验法、归纳法、讲练法【教学器材】水槽、激光、水、墨水、玻璃、多媒体课件等【教学课时】1课时【教学过程】一、引入新课复习：水中的倒影是塔桥所形成的实像还是虚像？虚像。
形成的原因是什么?光的反射。
什么叫光的反射? 光射到两种介质的界面上改变方向后又返回原来介质的现象，光的反射是光在同一种介质中传播的现象。
能够传播光的物质，例如空气、水、玻璃真空等透明物质，通常叫做光的介质。
那么我们是怎样看到水中的鱼的呢？有光从水中传到我们的眼睛。
光从一种介质进入另一种介质传播。
光在同种均匀介质中是沿直线传播的，当光从一种介质射入另一种介质中时是否仍沿直线传播呢？二、新课教学（一）光的折射现象实验演示：（1）当光从空气斜射入水中时，光在空气中是怎样传播的？在水中又是怎么样传播的？沿直线传播（2）光从空气进入水的界面上发生了什么现象？光的传播方向改变（折射现象）光的折射：光从空气斜射入另一种介质，或从一种介质斜射入空气，光的传播方向会发生改变的现象叫做光的折射生活中的折射现象：天上的彩虹海市蜃楼筷子向上弯折（二）光的折射规律前面我们学习了光的反射，知道光在发生反射时入射光线的反射光线的位置不是任意的，而是严格遵循着一定的规律，我们把这个规律称为光的反射定律。
反射定律的内容是反射光线、入射光线和法线在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于法线两侧；反射角等于入射角。
《4-1光的折射》教案 苏科版物理八年级上册
“4.1光的折射”教学设计教学目标知识与技能：1．了解光的折射现象2．探究光在不同介质中传播时的偏折规律3．了解光在发生折射时，光路的可逆性过程与方法：1．能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题，培养提出问题的能力2．通过实验观察、认识折射现象，培养学生初步观察的能力3．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力情感态度与价值观：1．培养与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解2．逐步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱教学重点光的折射规律教学难点1、光线进入不同介质中,折射角和入射角的关系；2、用光的折射解释自然现象。
关键折射现象中折射光线方向的确定教学内容教师活动学生活动设计理由新课引入1、模拟“坐井观天”，复习光的直线传播。
2、井中注水，引入光的折射。
通过现场实验模拟坐井观天。
学生观察现象，并思考。
制造悬念，创造问题情境。
引起学生的注意，激发学生的兴趣。
新课一、光的折射观察光在不同介质间的传播光路，发现光的折射现象。
光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫光的折射.光在空气中沿直线传播，当光由空气进入水后，传播方向又会怎样呢？用演示器材演示光由空气射入水中。
引导学生认识入射光线、入射点、折射光线、法线以及入射角、折射角。
学生观察、总结光的折射现象，类比光的反射给折射光线、折射角下定义。
1、通过观察光在不同介质时的偏折现象，建立折射的概念，渗透科学概念严谨的思想。
2、介绍折射光线和折射角，为学生自主探究光的折射提供基础。
教学新课教学新课二、探究光的折射规律提出问题：结合实验现象，类比反射定律，光的折射是否也有什么规律呢？类比光的反射定律猜想：可能三线共面，两线分立，折射角小于入射角。
培养学生实验探究意识，能在学习和日常生活中发现问题、提出合理猜想与假设。
（一）、探究光线位置关系1、折射光线与入射光线分居法线两侧；2、折射光线、入射光线、法线在同一平面内。
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4.1 光的折射
【知识点】：光的折射定义、光的折射规律、三棱镜对光线的作用、透镜的奥秘
【重点、难点】
重点：光折射概念和折射规律和运用规律分析解决生活中问题
难点：解释简单的折射现象,从一种介质看另一种介质中的物体所看到的是虚像,折射角的概念
【教学流程】
1.光的折射
活动:①从上方观察斜放在水中的筷子向_____(上或下)弯折
②把一只激光笔对准烧杯的左下部(在烧杯底留下一个光斑)然后往烧杯中加水,发现光斑往_____移 ③让激光笔垂直照向烧杯底部,然后加水,光斑______(会或不会)移动
结论:光从一种介质____入另一种介质时，传播方向会发生______
活动:探究光的折射规律 器材:激光笔、水槽、一个可折叠的光屏和一块玻璃砖 过程:让激光笔发出的光沿光屏射入水中 ①观察折射光线、法线与入射光线之间的位置关系
②比较折射角与入射角的大小
③改变入射角大小,观察角的变化,然后保持入射光线不动, 转动光屏还能在光屏上找到折射光线吗? ④让光从水中斜射到空气中,观察入射角和折射角的变化 ⑤换用玻璃砖,将上面的试验过程重复一次 ⑥让光垂直射向玻璃砖,观察现象 结论:⑴光折射时,入射光线、折射光线、法线______(在或
不在)同一平面上; ⑵折射光线和入射光线在法线____(一侧或两侧) 折射角随______角的变化而变化, ①当光从空气斜射入水或玻璃等_______(透明或 不透明)物质中时,折射角_____(大于或小于)
入射角;
②当光从水或玻璃等_______(透明或不透明)物质斜射入空气中时,折射角_____(大于或小于)入射角;
③当光垂直射向水或玻璃等_______(透明或不透明)物质时,传播方向_____(变或不变),此时 折射角、入射角都为0度
想一想:⑴光线在水面处发生折射时,会反射吗,用什么办法来证明?
⑵若反射,发射角、折射角、入射角、法线有什么关系呢?
⑶光发生折射时,光路可逆吗?
2.透镜的奥秘
活动:探究透镜的奥秘
器材:激光笔、两块三棱镜
过程：将激光笔发出的光射向三棱镜的顶部，
观察光通过三棱镜时，和离开三棱镜后的光路，
并在有边的图中画出光路
现象：一束光通过三棱镜后，
出射光线偏向三棱镜的__________
做一做：把两块三棱镜组合起来，
观察并画出平行光经过
水 入射光线
N O
N' 入射角 折
射角
折射光线 空气
看图回答:
法线:过入射点与界面垂直的直线(虚线) 入射角:______光线与_______的夹角 折射角（γ）:______光线与_______的夹角
折射后的出射光线的路径
结论：我们可以联想到透镜可看是有许多棱镜组成的，没个棱镜都使光线向地面偏折，所以凸透镜对光线有会聚作用，凹透镜对光线有发散作用 。
【典型例题】
【例1】如图所示，一束光在空气和玻璃两种介质的界面上发生了反射和折射，请判断： 是入射光线，玻璃在 （选
填“AB 面的左方”、“AB 面的右方”、“CD 面的上方”或“CD 面的下方”），并
标出入射角、反射角、折射角
【例2】古诗词中有许多描述光学现象的诗句，如“潭清疑水浅”说的就是光的 现象；“池水映明月”说的就是光的 现象
【例3】下列关于折射现象中，说法正确的有 （ ）
A 、光从空气进入水中时，折射角一定大于入射角
B 、光从空气进入水中时，折射角一定小于入射角
C 、光从水进入空气中时，传播方向有可能不变
D 、光从水进入空气中时，传播方向一定改变。
【例4】完成光路图
【课后练习】
1.如图所示,光线在玻璃和空气两种物质的分界面上发生折射,此时折射角等于_________,分解面的_______方是玻璃
2.当光线从一种透明物质进入另一种透明物质时,下列说法正确的是( )
A.光线的传播方向一定发生改变
B.光线的传播方向有时不发生改变
C.当光线从水中斜射入到空气中时,折射角小于入射角
D.当光线从玻璃中斜射入到空气中时,折射角小于入射角
3.用气枪射击池水中的鱼,为了提高命中率,在射击时应该瞄准( )
A.看到的鱼
B.看到鱼的上部
C.看到鱼的下部
D.看到鱼的右边
4.完成光路图
30°° 练习1 练习4。