我爱你,中国的汉字 教学设计
小学语文《我爱你,中国的汉字》优秀教案
小学语文《我爱你，中国的汉字》优秀教案一、教学目标1.让学生了解汉字的演变过程，增强对汉字的热爱之情。
2.培养学生正确书写汉字的能力，提高书写质量。
3.引导学生学会欣赏汉字的美，激发学习语文的兴趣。
二、教学重难点1.重点：汉字的演变过程，汉字的书写规范。
2.难点：如何让学生在书写汉字时感受到汉字的美。
三、教学准备1.课件：汉字演变过程图片、汉字书写规范视频。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪。
四、教学过程1.导入（1）教师展示汉字演变过程的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这些字分别是什么字吗？它们之间有什么联系呢？”2.讲解汉字演变过程（1）教师详细讲解汉字的演变过程，包括甲骨文、金文、小篆、楷书等阶段。
（2）学生听讲，跟随教师一起回顾汉字的演变历程。
3.学习汉字书写规范（1）教师播放汉字书写规范视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们在视频中看到了哪些书写规范？”4.实践书写汉字（1）教师示范书写汉字，边写边讲解书写规范。
（2）学生跟随教师一起书写，注意观察教师的书写过程。
（3）教师挑选部分学生的作品进行展示，并进行评价。
5.欣赏汉字的美（1）教师展示一些优秀的汉字作品，引导学生欣赏汉字的美。
（2）学生分享自己欣赏汉字的感悟。
（2）学生自由发挥，用汉字创作一幅作品，展示汉字的美。
五、作业布置1.巩固本节课所学知识，熟记汉字演变过程。
2.按照书写规范，认真书写汉字，提高书写质量。
六、教学反思本节课通过讲解汉字的演变过程、学习汉字书写规范、实践书写汉字、欣赏汉字的美等环节，让学生对汉字有了更深刻的认识。
在教学中，教师注重启发学生思考，引导学生主动参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习汉字。
但需要注意的是，对于汉字书写规范的教学，仍需加强训练，以提高学生的书写质量。
重难点补充：一、教学重点1.教学过程：（1）在导入环节，教师可以这样引导学生：“同学们，你们在生活中有没有注意过我们使用的汉字是从哪里来的呢？其实，每一个汉字都有它的故事。
我爱你中国汉字诵读教案
我爱你中国汉字诵读教案教案标题：我爱你中国汉字诵读教案教学目标：1. 学生能够正确诵读并理解《我爱你中国汉字》这首诗歌的内容。
2. 学生能够通过诵读汉字，增强对汉字的认知和理解。
3. 学生能够通过诵读汉字，培养对中国传统文化的兴趣和热爱。
教学准备：1. 《我爱你中国汉字》这首诗歌的复印件。
2. 汉字卡片，包括诗歌中出现的汉字。
3. 大黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示《我爱你中国汉字》这首诗歌的复印件，让学生观察诗歌的标题和整体布局。
2. 教师引导学生思考：你们对这首诗歌的标题有什么理解？你们对中国汉字有什么了解？步骤二：诵读汉字（15分钟）1. 教师将汉字卡片分发给学生，每个学生至少分发一张。
2. 教师逐个指导学生诵读自己手中的汉字，并解释汉字的意义和发音。
3. 教师鼓励学生互相交流，分享自己手中的汉字的意义和发音。
步骤三：诵读《我爱你中国汉字》（20分钟）1. 教师带领全班一起诵读《我爱你中国汉字》这首诗歌，注意语调和节奏。
2. 教师分段引导学生诵读诗歌，每段诵读完后，进行简单的解释和讨论。
3. 教师鼓励学生自由诵读整首诗歌，并展示自己的诵读成果。
步骤四：学习交流（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，讨论诗歌中出现的汉字对他们的意义和印象。
2. 学生可以在小组内互相演示诵读汉字，展示自己对汉字的理解和诵读技巧。
3. 学生可以选择其中几个汉字，用自己的语言描述这些汉字的意义和特点。
步骤五：巩固与拓展（10分钟）1. 教师出示一些与中国汉字相关的图片或视频素材，让学生观看并进行简单的描述和讨论。
2. 教师鼓励学生积极参与，提出自己的问题和观点。
3. 教师总结本节课的重点内容，并展示学生的优秀作品或表现。
教学延伸：1. 学生可以自行选择一首他们喜爱的诗歌或歌曲，进行类似的诵读教案设计。
2. 学生可以通过制作汉字卡片，设计自己的汉字诵读游戏，与同学们分享。
《我爱你，中国的汉字》教学设计4篇
《我爱你，中国的汉字》教学设计《我爱你，中国的汉字》教学设计4篇作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的《我爱你，中国的汉字》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我爱你，中国的汉字》教学设计1《我爱你，中国的汉字》是鄂教版实验教科书六年级上册第二单元的一篇课文。
课文紧紧围绕“汉字的魅力”，抒发了对汉字的珍爱与赞美之情。
赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发的青春活力。
教学目标1。
学会本课10个生字。
2。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3。
了解汉字的特点极其魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。
4。
欣赏本文的语言特点，品味、积累语言，学习基本的表达方法。
教学重难点引导学生感受汉字的魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情，学习文章基本的表达方法。
设计理念1。
对这样一篇情感饱满，文辞优美的散文，要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解，牢牢把握语文教学的本质，始终植根于文本，不厌其“读”，感受汉字的魅力，积淀丰厚的情感，品味独特的语言，似品茗清茶一杯，留下无尽的回味。
2。
良好的开端是成功的一半”。
开课时，在“中国的字”和“中国的汉字”上做文章，引发学生积极的思考，激起他们强烈的探究愿望，既为感受汉字“不是僵硬的符号，而是有着独体性格的精灵”这一魅力奠定了知性基础，又为感受汉字“培育了五千年古老文化，维系了一个统一的大国的存在”之魅力作了很好的铺垫，强调的是整体的关照。
更重要的是让学生明白作者钟爱的究竟是什么，以触发学生的情感认同，力图达到课伊始，情已生的良好效果。
3。
整篇课文的教学以“感受汉字魅力”为主线贯穿全文的学习。
第一课时则以感受汉字“是有着独特性格的精灵”这一主要魅力展开对重点语段、经典语句的学习，通过以情传情，以评促读，以联系促迁移等方式，引领学生反复朗读文中的精品语言，含英咀华，达到习得语言、升华情感、提升精神境界等目的。
西师大版小学五年级语文下册教案我爱你,中国汉字
我爱你，中国汉字【教学目标】1．自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2．了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。
【教学重难点】了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
【教学准备】课前搜集和了解有关汉字的知识，欣赏名家的书法作品。
【教学过程】一、谈话导入，读好课题1．有关汉字，你们知道些什么？2．板书课题：我爱你，中国的汉字。
3．齐读课题。
从课题中，你感受到了什么？4．带着感受再读课题。
二、初读课文，了解大意1．作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字究竟可爱在哪里呢？先请大家自由地读读课文。
把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。
2．指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。
3．初读课文后，你从文章中知道了些什么？三、细读课文，感受情感1．找出课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。
2．全班交流课文中最打动自己的段落或句子。
教师相机引导学生深入对课文的阅读理解。
学习第一段：（1）找出这一段中最能表达作者情感的词。
(动情)从这个词中你感受到了作者怎样的情感？（2）作者把汉字比作什么？(活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花)从中你体会到了什么？(作者对汉字无比的喜爱)（3）“这时我真不忍心将它们框在方格里……”用你的朗读来体会作者的这种不忍。
你认为什么是属于汉字自己的快乐呢？学习第二段：（1）作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？(每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷)（2）“‘日’这个字，使你感到热和力……‘幽’字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落”，读这几个句子，说说汉字带给了我们哪些联想。
你还从哪些字中联想到什么？（3）“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰…任你尽情地飞翔与驰骋。
”在这个句子里作者用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷？你从中体会到句子中蕴含了什么样的感情？试着读出这样的感情。
《我爱你,中国汉字》教学设计
《我爱你，中国汉字》教学设计《我爱你，中国汉字》教学设计教学目标1.自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2.了解课文内容，能联系上下文的详细语境，了解多种修辞手法的作用。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发同学对祖国文字的宠爱。
教学重点了解课文内容，能联系上下文的详细语境，了解多种修辞手法的作用。
教学预备课前搜集和了解有关汉字的学问，观赏名家的书法作品。
教学时间2课时。
教学过程一、谈话导入，读好课题1.有关汉字，你们知道些什么？2.板书课题：我爱你，中国的汉字。
3.齐读课题。
从课题中，你感受到了什么？4.带着感受再读课题。
二、初读课文，了解大意1.是怎样表达对汉字的爱，而汉字毕竟可爱在哪里呢？先请大家自由地读读课文。
把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。
2.指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。
3.初读课文后，你从文章中知道了些什么？三、细读课文，感受情感1.找出课文最打动你的段落或句子多读几遍，把自己读后的收获批注在课文旁边。
2.全班相互沟通课文中最打动自己的段落或句子。
老师相机引导同学深入到对课文的阅读理解。
学习第一段：(1)找出这一段中最能表达情感的词。
(动情)从这个词中你感受到了怎样的情感？(2)把汉字比作什么？(活泼可爱的孩子，漂亮多姿的鲜花)从中你体会到了什么？(对汉字无比的宠爱)(3)“这时我真不忍心将它们框在方格里”用你的朗读来体会的这种不忍。
你认为什么是属于汉字自己的欢乐呢？学习其次段：(1)认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？(每个字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷)(2)“日这个字，使你感到热和力幽字一消失，你好像进入森林或安静的院落”，读这几个句子，说说汉字带给了我们哪些联想。
你还从哪些字中联想到什么？(3)“而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺立如峰任你尽情地飞行与驰骋。
”在这个句子里用了什么修辞手法来写书法家笔下的字变化无穷？你从中体会到句子中蕴含了什么样的感情？试着读出这样的感情。
《我爱你,中国的汉字》教学设计
《我爱你，中国的汉字》教学设计教学目标：1、知识与能力：学会本课的6个一类生字，认识9个二类生字。
能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：通过朗读课文，理解课文中出现的一些新词，并学会积累这些词语。
通过寻找有趣的汉字文化，来体会中国汉字的奇特魅力。
3、情感态度与价值观：通过学习课文，进一步培养学生对祖国文化的无比热爱之情，调动学生学习汉字的兴趣。
激发学生的爱国情怀和民族自豪感。
教学重难点：感悟课文大意，有感情地朗读课文，体会中国汉字的奇特魅力。
教学准备：多媒体课件；字词卡片。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、导入。
同学们，从我们懂事时，就开始认识了一个个汉字，它们有不同的形状，表示不同的含义。
在我们的生活和学习中，无时无刻都要与汉字打交道，早就和这些字交上了朋友。
今天我们就来学习一篇课文《我爱你，中国的汉字》。
齐读课题。
二、整体感悟课文。
1、教师范读课文。
2、学生自由练习读课文，画出自己不认识的字或词。
3、分小组读课文。
4、指名读课文。
5、再读课文，画出文中的生字。
三、再读课文，把握文章内容。
1、指名读课文。
找三名同学分别读课文的三个自然段。
2、自由读课文，思考：这篇课文主要写了什么？四、分析理解课文，体会文章表达的思想感情。
学习课文的第一自然段。
1、齐读课文的第一段。
2、找出这段中的比喻句，你能读一读吗？3、从这段中你体会到了什么？]4、知道朗读。
5、指名读。
五、作业。
1、认读生字，书写生字。
2、将文中喜欢的词语积累起来。
第二课时一、复习巩固。
1、指名读课文。
2、听写生字。
二、学习第二段。
1、自由读这一段，画出自己不懂的词语或句子。
2、提出自己画的词语和句子，师生共同解决。
3、思考：文中说到了这些有独特性格的汉字，你还想到了哪些汉字呢？4、指导朗读。
三、学习最后一段。
1、齐读这个自然段。
2、说说第一句话的含义。
3、再练习读课文，要读出感情。
4、指名读课文。
四、完成练习。
1、读一读。
《我爱你中国汉字》教学设计范文(精选3篇)
《我爱你中国汉字》教学设计范文（精选3篇）智慧的结晶。
在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴；有着独特的文化魅力；有着深厚的爱国情结，由汉字衍生出来的书法艺术更是中华文明的瑰宝。
下面我们随作者一起去感受一下汉字的独特魅力。
2、师板书课题：我爱你，中国汉字3、齐读课题，你读出什么含义来了？二、初读课文，了解大意1、生用自己喜欢的`方式朗读课文，注意读准字音，遇到难读的字、词、句子多读几遍。
2、出示本课生字、生词，指名读并把生字所在的句子读一读。
3、分小组读课文，注意在评价中正音。
4、小组合作，理清__结构。
三、细读课文，感受情感1、找出课文中最能打动你的句子或段落多读几遍，把读后的感受作批注。
2、交流批注结果，师相机引导学生深入对课文的理解。
3、指名分段读课文，师相机指导读好文中的长句子。
四、课堂小结这节课我们初步感受到了作者心目中对汉字的理解和感悟，从而让我们也重新认识了我们离不开的汉字原来具有如此的魅力，让我们更加喜欢和热爱我们中国的汉字吧。
五、布置作业1.抄写生字、新词。
2.有感情地朗读课文。
3.积累自己喜欢的段落。
第二课时一、复习导入1、听写本课生字、新词，同桌相互批阅。
2、让学生说说课文的主要内容。
二、学习第一段1、找出这一段中最能表达作者情感的词。
（动情）从这个词中你感受到了作者怎样的情感？（表现了作者对中国汉字的深深热爱之情）2、作者把汉字比作什么？（活泼可爱的孩子，美丽多姿的鲜花）你从中体会到了什么？（作者对汉字无比的喜爱）3、说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？4、师生交流自己的感受。
三、学习第二自然段。
1、为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵”？什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？2、作者认为汉字是有着独特性格的精灵，它独特在哪里呢？（每个汉字都有自己的风韵，在书法家的笔下变化无穷）3、指名读“真的······这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？师述：是啊！汉字之美，美在形体。
小学三年级语文《我爱你中国的汉字》原文及教案
小学三年级语文《我爱你中国的汉字》原文及教案【导语】《我爱你中国的汉字》是诗人刘湛秋的一篇散文，全文共三个自然段，第一自然段写我写字时，常常为那一个个方块汉字动情。
第二自然段斜不同的汉字带给我的不同的感受，它们是一群可爱的精灵。
以下是整理的小学三年级语文《我爱你中国的汉字》原文及教案相关资料，希望帮助到您。
1.小学三年级语文《我爱你中国的汉字》原文我写着写着，常常为我面前的一个个方块而动情。
它们像一群活泼可爱的孩子在纸上嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
这时我真不忍将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。
真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。
“太阳”这个词，使你感触到热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉。
“轻”字使人有飘浮感，“重”字一望而沉坠。
“笑”字令人欢笑，“哭”字一看就像流泪。
“冷霜”好像散发出一种寒气，“幽深”两个字一出现，你似乎进入森林或宁静的院落。
当你落笔写下“人”这个字，不禁肃然起敬。
这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合，在记忆中留下无穷的回味。
这是一些多么可爱的小精灵啊！而在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海。
为人们打开一个个想象的天地。
在人类古老的长河中，有哪一个民族像中华民族有这么丰富的书法瑰宝？啊！我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力。
我想在人类历史的长河中，这种文字将越来越被世人所珍爱。
2.小学三年级语文《我爱你中国的汉字》教案教学目标：1、认识12个生字，会写6个字，掌握一个多音字“勒”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者对汉字以及对祖国的热爱之情。
教学重点：1、准确的掌握“触、族、富”的音形义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。
《我爱你,中国的汉字》教学设计
一、教材说明：《我爱你，中国的汉字》是长春版小学语文三年级上册第八版块的一篇课文。
课文讲述了世界上独一无二的方块字——汉字的奇特魅力，借以表现中华民族的伟大智慧和丰富的想象力、创造力，引导学生热爱祖国的语言文字，传承祖国的文化。
这篇课文通过写自己对汉字的感受，抒发了作者的爱国之情。
全文共三个自然段，第一自然段写“我”写字时常常动情。
第二自然段写不同的汉字带给“我”不同的感受，它们是一群可爱的精灵。
第三自然段抒发自己的情感，认为汉字将会被世界珍爱。
二、教学目标：1、会认“僵、触、辉”等12个字，会读“肃然起敬、横竖勾勒”等8个词语，会写“触、竖、组、啊、族、富”。
掌握一个多音字“勒”。
2、理解“我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊于它的生命力和奇特魅力”，体会作者对汉字和祖国的喜爱之情，发挥想像，积累文中好词佳句。
3、继续增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情，激发爱国情感。
学会尊重汉字，在今后的生活中用好汉字。
4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：有感情地朗读课文、积累语言、学会生字和新词。
教学难点：通过学习理解课文内容，体会作者的感情。
三、教学过程：第一课时（一）导入新课师：（出示“得、不、了”三个字），这里有三个字，请同学们动脑把它们组成意思不同的词语，每个字每次只能用一次。
生：了不得，不得了，了得不，得不了……师：你们真了不起，只用了三个字就说出了这么多意思不同的词，这就是我们中国汉字的魅力，这节课我就来共同学习《我爱你，中国的汉字》。
（二）初读课文，认字读词师：自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，自己能解决的生字标出拼音，反复读几遍。
生独立读文，解决生字词。
师：谁愿意读一读课文，注意要读准字音，读通顺句子。
指名读课文，教师相机指导。
师：请声音宏亮地读一读这些字词：僵硬感触光辉沉坠挺拔如峰浩瀚如溪民族丰富瑰宝思维师：默读课文，思考并说一说每一自然段写了什么？生：第一自然段写了“我”写字时常常动情。
长春版三年级语文长春上册16.我爱你,中国的汉字(教案)
16.《我爱你，中国的》教案教学目标：1、认识13个生字，会写7个字，掌握一个多音字“勒”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者对汉字以及对祖国的热爱之情。
教学重点：1、准确的掌握“触、族、富”的音形义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。
”的含义。
教学难点：理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。
”的含义。
教学过程：第一课时1、检查生字预习情况，根据学生掌握情况作重点指导，估计“坠、勒、触、瑰”这几个的字音容易出错，要注意纠正。
2、自读课文要求读得流利通顺（目的是把生字放回语言环境中去巩固识记）3、指名逐段读文。
第一段处理两个比喻句：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
”（体会两个比喻句。
作者把汉字比作了什么？抒发了作者怎样的思想感情？请你带着这样的感情读一读这句话。
你觉得汉字还像什么？）第二段：风韵和变化1、师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。
作者举了哪些例子？请你自己读一读。
然后指名读（这里要指导学生读出每个汉字的不同风韵）你有没有和作者同样对汉字的感触吗？（学生展开联想来说话。
）2、小结：是呀，这些用笔画组成的美妙图画，这些由横竖勾勒成的奇妙组合，同人的气质多么相近。
在记忆中留下无穷的风韵。
这是一些多么可爱的小精灵呵！3、体会书法中汉字的变化，感受汉字的形态美。
1）师：是呀，书法是汉字最直接、最完美的表现形式。
它是一种独特艺术。
它不仅是中华民族文化遗产中瑰宝，也是世界艺术殿堂中的一朵奇葩。
书法让汉字更充满了生机，更具有了无穷无尽的变化。
请同学们默读下一部分看一看在书法家的笔下都有哪些变化？或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海）。
（欣赏书法作品体会括号中的三个词）（可以有历代名家的还可以有身边的人的作品）2）你还能用其他的词来形容这些书法吗？（浩如烟海、挥洒自如、热情奔放、端庄雄伟、气势开张、飘逸通达、行云流水、、、）师：汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性。
《我爱你,中国汉字》教学设计
《我爱你，中国汉字》教学设计【设计理念】教学中，我引导学生浏览课文，以“魅力”这个词在文中出现了几次为切入点展开教学，指导学生整体感知课文后，品读感悟这些句子后在书的旁边做批注，给足时间学生，引导他们合作探究，体会感情。
全文语言优美，在教学中以读为本，让学生充分地读，抓住重点词句，在读中感悟中国汉字的魅力以及作者对中国汉字的喜爱之情。
【教学内容】《我爱你，中国的汉字》是我国当代诗人刘湛秋的一篇散文。
课文紧紧围绕着“汉字的魅力”，尽情抒发着对汉字的喜爱之情。
赞美它是有着独特性格的精灵，赞美它能给使用它的人带来诗的灵性，赞美它维系了一个统一大国的存在，赞美它在科学发展中焕发了青春。
【教学目标】1、学会10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解汉字的特点和魅力，体会作者对汉字的喜爱与赞美之情。
4、欣赏本文语言的特点，品味、积累语言，学习表达方法。
【教学重难点】感受汉字的魅力，体会作者对汉字的喜爱之情。
【教学过程】（第一课时：初步感知课文内容，自主学习字词，读准字音。
读通课文，了解课文大意，学习课文第一段）第二课时一、激情诱趣，导入新课。
中国汉字渊源流长，一个汉字如一幅画，诗人刘湛秋对汉字更是情有独钟。
这节课我们跟着作者一起来欣赏中国汉字，了解它们的特点，感觉它的独特魅力。
二、研读课文，读中感悟。
1、快速浏览课文，找出文中出现“魅力”的句子，多读读，体会感情，可以在旁边做批注。
2、“魅力”这个词在文中出现了三次，生圈画出以下三个句子，师生一起朗读回味，。
A、这些美丽而富有魅力的文字生来就给使用它的人带来了诗的灵性。
看着这些有色彩、有声音、有气味的词，怎能不诱发你调动这些语言的情绪呀！（出自第3段）B、它用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一大国的存在……但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥。
（出自第4段）C、我真的是无限钟情我赖以思维和交往的中国汉字，并震惊二它的再生活力和奇特魅力。
小学三年级语文《我爱你,中国的汉字》优秀教案范本
小学三年级语文《我爱你，中国的汉字》优秀教案范本《我爱你，中国的汉字》讲述了世界上独一无二的方块字——汉字的奇特魅力，借以表现中华民族的伟大智慧和丰富的想象力、创造力，引导和激发了中华儿女热爱祖国语言文字的信念与决心。
下面就是给大家带来的小学三年级语文《我爱你，中国的汉字》优秀教案范本，希望能帮助到大家!小学三年级语文《我爱你，中国的汉字》优秀教案范本一教材简析：《我爱你，中国的汉字》是长春版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八组我爱我的祖国中的第一篇课文。
*讲述了世界上独一无二的方块字——汉字的奇特魅力，借以表现中华民族的伟大智慧和丰富的想象力、创造力，引导和激发了中华儿女热爱祖国语言文字、传承祖国文化的信念与决心。
表达了作者对汉字的无限钟情和对祖国的无比热爱。
教学目标：1、抓住重点词语理解课文内容，感受汉字的生命力和奇特魅力，体会作者对汉字以及对祖国的喜爱之情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。
指导书写“族”字。
3、激发学生热爱祖国语言文字、传承祖国文化的信念与决心。
教学重点：抓住重点词语品读课文，感受汉字的生命力和奇特魅力。
教学难点：激发学生热爱祖国语言文字、传承祖国文化的信念与决心。
三、教学思路：《新课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”语文课上要充分让学生自己去发现、去感悟，再把自己的感受通过读的形式展现出来。
教师要创设机会，让学生敢想、敢说、敢创造。
为了落实本课的教学目标，我把有感情地朗读课文和理解汉字的生命力和奇特魅力作为教学重点。
努力构建新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。
实现师生与文本间的对话。
在汇报交流中，实现生生互动、师生互动，在愉悦、民主的课堂氛围中，完成教学目标。
虽然三年级的孩子在感悟理解能力上还不是很强，需要在老师的引领下完成教学，要给予足够的时间和空间让学生自己去感受文本，表达自己真实的想法。
《我爱你,中国的汉字》教学设计5篇
《我爱你，中国的汉字》教学设计5篇《我爱你，中国的汉字》教学设计1【教材分析】“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变，错别在的危害，汉字书法欣赏三个部分。
《汉字的演变》是一个表格，以“日，月，车，马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。
《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值18万的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。
《赞汉字》和《书法作品赏析》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。
【学情分析】目前街头招牌，广告，电视以及学生们的作业本中文字错别字相当多。
我们要以此我例，引导学生调查社会用字，以便警示同学们防止和纠正错别字。
【教学目标】1、开展“我爱你，汉字”综合性学习，增进对汉字的了解。
加深对汉字的热爱，并为纯洁祖国语言文字做实事。
2、认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。
3、学习欣赏汉字书法艺术的方法。
4、学写简单的调查报告。
【教学理念】让学生在感受汉字神奇，有趣，古老，丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。
【教学重点】1、培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正错别字的习惯。
2、学习欣赏汉字书法艺术的方法，并写简单的调查报告。
【教学过程】第一课时〖教学目标〗1、阅读《我爱你，中国的汉字》，激发学生对中国汉字的热爱。
2、制定活动计划。
〖教学过程〗一、自渎《我爱你，中国的汉字》1、自读，理解内容。
2、谈谈读后感受。
3、有感情地读一读你喜欢的一段话，读出对汉字的热爱。
4、抄一抄你最喜欢的语句。
二、制定活动计划1、师导入：同学们，汉字不光神奇，有趣，还有着悠久的历史，蕴涵着丰富的文化，我们要继续进行综合性学习，增进对汉字的了解。
想想我们要怎样进行学习呢?(先制定计划，再搜集资料，最后展示成果。
)2、回顾制定活动计划的要求：⑴自由组成小组。
⑵讨论活动内容。
⑶制定活动计划。
《我爱你，中国的汉字》教学设计
《我爱你，中国的汉字》教学设计《我爱你，中国的汉字》教学设计1《我爱你，中国的汉字》是诗人刘湛秋的一篇散文，全文共三个自然段，第一自然段写“我”写字时，常常为那一个个方块汉字动情。
第二自然段斜不同的汉字带给“我”的不同的感受，它们是一群可爱的精灵。
我觉得这一段还可以分为两个层次，第一层写不同汉字的不同风韵，其实是在展示汉字的意蕴美;第二层写汉字在书法家笔下的变化，是在展示汉字的形态美，第三自然段强烈地抒发了自己对汉字的喜爱、珍爱之情。
教学目标：1、认识12个生字，会写6个字，掌握一个多音字“勒”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，体会作者对汉字以及对祖国的热爱之情。
教学重点：1、准确的掌握“触、族、富”的音形义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。
”的含义。
教学难点：理解句子“它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。
”的含义。
教学过程：第一课时1、检查生字预习情况，根据学生掌握情况作重点指导，估计“坠、勒、触、瑰”这几个的字音容易出错，要注意纠正。
2、自读课文要求读得流利通顺(目的是把生字放回语言环境中去巩固识记)3、指名逐段读文。
第一段处理两个比喻句：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
”(体会两个比喻句。
作者把汉字比作了什么?抒发了作者怎样的思想感情?请你带着这样的感情读一读这句话。
你觉得汉字还像什么?)第二段：风韵和变化1、师：在作者的眼里每个字有着不同的风韵。
作者举了哪些例子?请你自己读一读。
然后指名读(这里要指导学生读出每个汉字的不同风韵)你有没有和作者同样对汉字的感触吗?(学生展开联想来说话。
)2、小结：是呀，这些用笔画组成的美妙图画，这些由横竖勾勒成的奇妙组合，同人的气质多么相近。
在记忆中留下无穷的风韵。
《遨游汉字王国-我爱你中国的汉字》教学设计
《遨游汉字王国-我爱你中国的汉字》教学设计【教学目标】１、认识“诣、殷、挫、抑、隶”等１３个生字，有感情地朗读课文。
２、增进学生对汉字的了解，感受汉字的神奇、有趣、古老、丰富。
３、进一步提升学生对汉字的热爱之情，让学生努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。
【教学重难点】１、认识生字，有感情地读课文。
２、激发学生对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
【教学过程】一、谈话激趣，导入新课1、同学们，我们的祖国地大物博，华夏文明源远流长，祖国的语言文字更是博大精深，它不仅历史悠久，还蕴含着丰富的文化和内涵。
这节课就让我们一起来学习《我爱你，中国的汉字》这篇课文。
2、板书课题，并质疑。
【设计意图】通过老师的语言激发学生对学习本课的兴趣，引起对中国汉字的热爱之情。
二、初读课文，掌握生字，了解大意。
1、自由读读课文，要求：边读边认记生字，读通课文，把你认为难读的地方多读两遍。
2、抽学生认读生字、词语，并随机理解“浩瀚如海”、“凝滑如脂”等词语的大意。
【设计意图】只有初步了解课文，只有通读课文、认清字词，才能更好把握课文的脉络，才能体会文中所表达的思想感情。
三、再读课文，梳理文脉2、教师相机板书：☆独特的性格☆诗化的灵性☆存在的价值【设计意图】把课文的总体脉络梳理出来，才能更有条理的学习本文，才能有个整体认识。
并以“我爱你，中国的汉字”引领全文的教学。
四、学习第二自然段交流一：1、“真的，它们可不是僵硬的符号,而是有着独特性格的精灵。
”理解：“精灵”，在你的印象中精灵是什么样的？(在各种传说之中，精灵族的特质可以归纳为以下几点：长寿、高贵，优雅，聪明，美丽，一定程度的洁癖和大自然几乎融为一体，擅长使用魔法和弓箭，居住在森林中，彼此之间平等友好。
精灵长着翅膀,总是飞来飞去帮助别人;精灵会魔法,像《小飞侠》、《睡美人》中的小精灵都能施魔法;精灵都是很机灵、很可爱的……)交流二：2、“每个字都有不同的风韵。
部编版五年级语文下册《我爱你,中国的汉字》教案(附板书)
《我爱你，中国的汉字》教案一、教材分析汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。
在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结。
《我爱你，中国的汉字》中，作者刘湛秋把汉字的丰富多彩比作“活泼可爱的孩子”，比作“美丽多姿的鲜花”，比作“独特性格的精灵”。
不仅通俗易懂，而且生动形象，富有文学意蕴和感情色彩，对孩子有着巨大的吸引力。
二、设计理念对这样一篇情感饱满，文辞优美的散文，要尽量避免繁琐的分析和零碎的讲解，牢牢把握语文教学的本质，始终植根于文本，紧紧扣住作者“无限钟情于汉字”这一真挚情感，不厌其“读”,以读传情,以评促读，感受汉字的魅力,积淀丰厚的情感，品味独特的语言，似品茗清茶一杯，留下无尽的回味。
三、教学目标1．认读13个生字，积累好词佳句，并学会运用。
2．借助语词的对比，丰富的想象，音乐的渲染，师生的点评，读出文中所蕴含的意境美，读出作者热爱汉字、热爱中华民族优秀的文化的情感。
四、教学重点、难点结合重点词句读出自己的理解，读出作者对中国汉字、中华民族优秀文化的热爱之情。
五、教学过程本册教材精读、略读、选读的课文一共有36篇，猜一猜，李老师为什么要挑选这篇课文来上公开课？（一）朗读课题1．板题“我爱你,中国的字”齐(预设:中国还有其它的文字。
)祖国的大家庭里有56个民族，这56个民族使用很多种文字，如蒙古文、藏文、满文、东巴文等等。
而汉字不仅是汉族的文字，也是全国各个少数民族通用的文字，是在国际生活中代表中国的法定文字。
中国汉字维系了一个统一的大国的存在，难怪作者是对中国的汉字发出由衷的赞叹——我爱你，中国的汉字。
2．读课题，“我爱你，中国的汉字”，你读出了什么含义？3．了解作者，再读课题。
简介刘湛秋：男，1935年生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。
《我爱你中国汉字》教学设计
《我爱你中国汉字》教学设计范文〔精选3篇〕《我爱你中国汉字》教学设计1教学目标：3.通过重点段的学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，增强对汉字的热爱之情。
教学过程：一、导入新课1.读题：今天，我们一起来学习当代作家刘湛秋发表在《读者》上的一篇文章――《我爱你，中国汉字》。
2.课前同学们作了预习，请自己浏览一遍课文，思考课文主要讲了什么？抽学生讲述课文主要内容，教师点评强化“借助课题归纳课文主要内容”的方法。
二、围绕主要问题学习课文：1. 整体感知课文，学生带着问题用自己喜欢的方式读课文，在文中寻找答案。
2.根据学生的答复，引导学习文章的重点段落。
预设1从学生的答复中抓“精灵”“灵性”〔板书〕这两个关键词，引导学习〔一〕引导学生理解“精灵”：〔１〕“精灵”是什么意思？人们常把精灵比作什么？〔生：施展魔力；超自然能力的人〕〔3〕第一次点题，齐读课题。
〔二〕点灵性出示文段：这些美丽而富有魅力的汉字生来就给使用它的人带来诗的灵性，看着这些单个的，有色彩、有声音、有气味……〔１〕读划横线局部的感受〔２〕回头出示“字例文段”，你从哪些字看到色彩、声音、气味？交流后点出：一个汉字就是一幅画。
再齐读“例字段”。
〔３〕第二次点题，齐读。
〔以上先提升学生对汉字的认识――汉字象形的美，再揭示汉字音形意完美结合的美。
〕预设２〔２〕你认为汉字像什么？把这句话带进段落去读，你会有更深的感受。
〔齐读第一段〕预设３：谁帮他实现了愿望？出示二段中“在书法家的笔下……或凝滑如脂……”〔１〕理解这段话有难度，我们请专业人士来帮我们理解〔学过书法的同学自由谈〕〔２〕示范写“龙”，课件展示书法家笔下的龙，师边解释：真像挺拔如峰；清亮如溪；浩瀚如海；凝滑如脂。
〔３〕抽读文段。
〔４〕为什么喜欢这句？用了什么修辞？〔排比〕，为什么要用排比？〔节奏感〕〔５〕齐读。
指导读四个“或……或……或……或……”，读出节奏感。
〔６〕省略号：师述――如……如……如……，何止一个“龙”字，快速出示各种“龙”字书法。
6小学四年级美文诵读教案：我爱你,中国的汉字
6.我爱你，中国的汉字教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解汉字的特点极其魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。
3.欣赏本文的语言特点，品味、积累语言，学习基本的表达方法。
教学重点引导学生感受汉字的魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。
教学难点引导学生感受汉字的魅力，体会作者对汉字的珍爱与赞美之情。
教学过程（一）、初读课文1. 师：（出示“得、不、了”三个字），这里有三个字，请同学们动脑把它们组成意思不同的词语，每个字每次只能用一次。
（请说得同学上来写）2.师：你们真了不起，只用了三个字就说出了这么多意思不同的词，这就是我们中国汉字的魅力，这节课我就来共同学习《我爱你，中国的汉字》。
整篇课文围绕一个字来表达作者的情感，而这个字就藏在题目里，你们知道是什么字吗？（是“爱”字）请声音响亮再读一遍题目。
3. 昨天已经让同学们预习过课文，下面请一排同学声音宏亮地读读这些字词：（出示多媒体）全班齐读。
（二）了解课文内容师：轻声读课文，说说这篇课文主要写了什么内容？（板书：动情、魅力、精灵、灵性、珍爱（三）、理解课文，1. 出示多媒体：读课文，把表现作者对汉字的喜爱的词语或句子画下来，并在小组里讨论。
2. 指名回答。
是啊，可是作者为什么要为汉字而动情呢？生：因为“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛师：这是两个比喻句，谁知道把什么比作了什么？齐读。
3、你们能像这样完成这个填空吗？4、师：你们的想象力可以和幻想家媲美！于是“这时我真不忍（生接读）将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去不受拘束地享受自己的欢乐。
5、师：你还在哪些地方找到了表现作者喜欢汉字的词语或句子？6、师：读一读！生：它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵，你看吧，每个字都有不同的风韵。
师：找得真准！这句话是第二自然段的中心句，作者举了哪些例子来说明每一个汉字都是可爱的小精灵？让我们来看看这几幅图。
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《我爱你，中国的汉字》教学设计
教学目标：
知识与技能：自主学会本课的生字，并能准确、美观地书写。
过程与方法：了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
情感态度与价值观：准确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。
教学重点：
了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
教学难点：
准确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。
教学准备：多媒体课件、米字格、作业本（奖品）
课时安排：一课时
教学过程：一课时
一、导入新课，激发兴趣
同学们，今天老师请大家听一首优美的歌曲。
请你们仔细听，认真想歌中唱的是什么内容？（播放歌曲《龙文》）1谁能告诉我，歌中唱的是什么内容？（汉字）
2能说出你听到的歌词吗？（生自由发言）
3从这首歌中，你感受到了怎样的情感呢？（喜爱、热爱、赞美汉字）
今天，我们就来学习诗人刘湛秋创作的这篇优美的散文。
首先，我们来了解一下作者，请大家看大屏幕。
（出示作者简介）
作者是一位诗人，他又是怎样用诗一般的语言去抒发对中国汉字的热爱和赞美呢？请大家打开书89页，深情地朗读题目——《我爱你，中国的汉字》。
同学们，你认为题目中最突出的主题是哪一个字？（爱）那就请同学们包含爱意的再次朗读题目。
二、初读课文，整体感知
1.初读课文，出示要求：
（1）用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，遇到难读的字、词、句子多读几遍。
（2）画出表现作者喜爱中国汉字的句子。
2.检查学生自学情况
（1）生齐读词语，并针对重点词语实行提问；
（2）指名听写词语（提供例句）；
（3）齐读例句；
三、精读课文，品味情感
同学们读得很好，但是文章中的情感还没有充分表达出来。
下面由老师给大家范读，请同学们仔细听，小声跟读。
（师配乐范读）
刚才老师要求大家画出能够体现出作者喜爱和赞美中国汉字的句子，谁来和大家分享一下？（学生回答，教师归纳总结）
出示重点句，理解感悟，朗读品味
1.它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。
（用比喻的修辞手法，将汉字比作活泼可爱的孩子、美丽多姿的鲜花，在字里行间流露出对汉字的喜爱和赞美。
）
（1）指名读，随机点评
（2）生齐读。
2.真的，它们可不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵。
（将汉字视为精灵，说明在汉字身上透露出无限的灵性。
）（板书：性格独特）
（1）男、女生赛读，随机点评
（2）生齐读。
3.在书法家的笔下，它们更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。
（连用四个比喻形象说明书法的变化无穷与博大精深。
）（板书：风格各异、变化无穷）
（1）小组赛读，随机点评
（2）生齐读。
4.在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝？（用反问的修辞手法，强调汉字书法是中华民族独有的艺术瑰宝。
）
生齐读。
5.像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字，并震惊于它的无限活力和奇特魅力。
（用夏夜星空做比喻，说明汉字众多，汉字文化浩瀚壮观，表达了作者钟情于汉字的感情。
）（板书：魅力奇特）
师生齐读
四、趣味拓展，体会汉字的独特魅力
1.出示古文字，猜现代汉字（例字：日、月、车、马、轻、重、笑、哭）
2.猜字谜
二十四小时，莫当日字猜----旧，
一点不出头----术，
一口咬掉牛尾巴----告，
多出一半----岁，
甜咸苦辣，各味俱备----口
五、课堂小结，升华情感
这节课同学们表现的都非常出色，一个个方块字就是一幅幅跳跃灵动的图画，就是一首首隽永秀美的小诗，就是一
则则意蕴长远的故事。
静静赏它仿佛走进了多姿多彩的历史画卷。
希望同学们在今后的学习生活中，用心品读，细细欣赏，认真学好中国字，认真写好中国字，写出咱们中国人的脊梁，让中国字被世人所喜爱。
（板书：被世人喜爱）
六、作业设计：
1有感情的朗读课文，体会中国汉字的魅力；
2从文中摘取你认为描写优美的句子，并抄写下来。
七、板书设计
我爱你，中国的汉字
性格独特
风韵各异的汉字——被世人喜爱
变化无穷
魅力奇特
八、课后反思
《我爱你，中国的汉字》
教
学
设
计。