成考生态学基础复习：第五章种群及其基本特征

生物种群及其基本特征[总结]

3 种群及其基本特征3.1 种群的基本特征种群（population）是在同一时期占有一定空间的同种生物个体的集合。

在一定义表示种群是由同种个体组成的，占有一定领域，是同种个体通过种内关系组成一个统一体或系统。

种群可由单种生物或构件生物组成。

由单种生物组成的种群，每一个体都由一个受精卵发育而来，由构件生物组成的种群，受精卵首先发育成一结构单位或构件，然后发育成更多的构件。

构件生物各部分之间的连接可能会死亡或腐烂，这就形成很多分离体，这些分离体来自同一受精卵其基因相同，这样的个体称无性系分株（ramets）。

自然种群有3个基本特征：①空间特征，种群具有一定分布区域；②数量特征，每单位面积（或空间）的个体数量（密度）是可变动的；③遗传特征，种群具有一定基因组成，区别于其他物种，但基因亦处于变动之中。

种群是生态学的重要概念之一，除生态学外，进化论，遗传学、分类学和生物地理学都使用这个术语。

种群是物种存在的基本单位，在自然分类的种以上单位是就其进化的亲缘关系划分的，只有物种（species）真实存在。

物种能否持续存在，取决于种群能否不断产生新的个体以替代消失的个体。

种群是自然界存在的基本单位，亦是物种进化的基本单位。

种群又是生物群落的基本组成单位，群落是由种群所组成。

3.2 种群动态3.2.1 种群的密度和分布4.2.1.1 种群的大小和密度一个种群的大小，是一定区域种群个体的数量，也可以是生物量或能量。

种群的密度是堂信面积单位体积或单住生境中个体的数目。

密度变化很大，如土壤节肢动物每平方米可能有成千上万只，而大型哺乳娄动物可能每平方公里只有几头。

对从受精卵形成的个体和构件生物体应有差异，研究植物种群，要注意由无性繁殖构成的无性系。

3.2.1.2 种群数量统计研究种群动态首先要统计种群的数量，第一步是研究种群的边界许多种呈大面积连续分布，种群边界不明显，实际工作时、往往要根据自己研究需要确定其研究范围。

成人高考生态学基础知识点复习

成人高考生态学基础知识点复习成人高考生态学基础知识点复习生态系统「要求」掌握生态系统的结构与功能等基本原理，尤其是典型生态系统在生产力、生物量、食物链等能流方面的特征;掌握生态平衡和生态失调等基本知识了解生态系统的发展趋势和发展策略;了解人类活动对物质循环的影响，理解调节物质循环的原则。

(一)生态系统的概念1.系统的概念2.生态系统的定义3.生态系统的一般模式4.生态系统的组成5.生态系统的功能6.生态系统的主要类型(二)生态系统的能量流动1.能流的概念(1)能源(2)能流的途径2.热力学定律与耗散结构理论(1)热力学第一定律和热力学第二定律(2)耗散结构理论3.生态系统的能量流动(1)能量在生态系统中的分配与消耗(2)食物链与食物网(3)有毒物质的富集(4)生态金字塔(5)生态效率4.能源与人类社会(1)能源利用与社会发展(2)世界及我国能源现状(3)能源策略(三)生态系统的生产力l、生产力概念(1)关于生产力的概念(2)不同类型生态系统生产力(3)地球表面初级生产力的分布2.生物量(1)生物量的'定义(2)生物量与生产力的区别(3)典型生态系统的生物量3.初级生产力的影响因素(1)环境条件(2)生物群落的内在因素(1)补加能源的作用成考生态学高频考点一、名词解释1.生态环境2.生境4.限制因子5.趋同适应和趋异适应3.生态幅(ecologicalamplitute)：生物对每一种生态因子都有其耐受的上限和下限，上下限之间是生物对这种生态因子的耐受范围，称为生态幅或生态价。

6.生活型和生态型：(1)趋同适应的生物，具有类似的形态、生理和生态特性的物种类群称为生活型。

(2)趋异适应的生物，分化形成的形态、生理和生态特性不同的基因型类群称为生态型。

二、问答题1.简述谢尔福德耐性定律。

2.简述利比希最小因子定律及其补充。

3.试述生态因子的作用特征。

答：(1)综合作用：环境中各种生态因子不是孤立存在的，而是彼此联系、互相促进、互相制约。

种群的四个基本特征

种群的四个基本特征
(一)数量特征
这是种群的最基本特征。

种群是由多个个体所组成的，其数量大小受四个种群参数(出生率、死亡率、迁入率和迁出率)的影响，这些参数继而又受种群的年龄结构、性别比率、内分布格局和遗传组成的影响，从而形成种群动态。

(二)空间特征
种群均占据一定的空间，其个体在空间上分布可分为聚群分布、随机分布和均匀分布，此外，在地理范围内分布还形成地理分布。

(三)遗传特征
既然种群是同种的个体集合，那么，种群具有一定的遗传组成，是一个基因库，但不同的地理种群存在着基因差异。

不同种群的基因库不同，种群的基因频率世代传递，在进化过程中通过改变基因频率以适应环境的不断改变。

(四)系统特征
种群是一个自组织、自调节的系统。

它以一个特定的生物种群为中心，也以作用于该种群的全部环境因子为空间边界所组成的系统。

因此，应从系统的角度，通过研究种群内在的因子，以及生境内各种环境因子与种群数量变化的相互关系，从而揭示种群数量变化的机制与规律。

生态学：种群及其基本特征

生态学：种群及其基本特征1、种群及其基本特征名词解释1、种群：是同一时期内一定空间中同种生物个体的集合，种群是物种存在的基本单位，是生物进化的基本单位，也是生物群落的基本组成单位。

2、种群生态学：研究种群的数量、分布以及种群与其栖息地环境中的非生物因素及其他生物群落之间的相互作用。

3、种群动态：研究种群数量在时间上和空间上的变动规律。

4、内分布型：组成种群的个体在其生活空间中的位置状态或布局，称为种群的内分布型，一般有均匀分布、随机分布和成群分布。

5、最大出生率：是指理想条件下中群内后代个体的出生率。

实际出生率：是一段时间内种群每个雌体实际的成功繁殖量。

特定年龄出生率：特定年龄组内每个雌体在单位时间内产生的后代数量。

6、最低死亡率：种群在最适环境下由于生理寿命而死亡造成的死亡率。

生态死亡率：种群在特定环境下的实际死亡率。

7、年龄锥体：是以不同宽度的横柱从上到下配置而成的图，横柱从上到下表示不同的年龄组，宽度表示各年龄组的个体数或各年龄组在种群中所占数量的百分比。

种群年龄结构是指不同年龄组的个体在种群内的比例和配置情况。

8、生命表：用来呈现和分析种群死亡过程的表，分为动态生命表和静态生命表。

静态生命表：根据某一特定时间对种群做一年龄结构的调查资料而编制的，称为静态生命表。

综合生命表：加入了mx栏，即同生群平均每存活个体在该年龄期内所产后代数，这样的生命表称为综合生命表。

9、同生群：动态生命表总结的是一组大约同时出生的个体从出生到死亡的命运，这样一组个体称为同生群，这样的研究叫做同生群分析。

10、生命期望：是种群中某一特定年龄的个体在未来所能存活的平均天数。

11、净增殖率（R0）：存活率lx与生殖率mx相乘，并累加起来，即得净增殖率。

12、K-因子分析：根据连续观察几年的生命表系列，我们就能看出在哪一时期，死亡率对种群大小的影响最大，从而可判断哪一个关键因子对死亡率ktotal的影响最大，这一技术称为K-因子分析。

生态学-3-种群及基本特征

生态学
2.1 种群分布
种群的分布类型
均匀(Regular)分布：个体之间保持一个相近的最小距离。产生过程
空间资源分布均匀；个体间相互排斥（种内斗争）；人为影响。
Regular
自然种群中极其罕见，常见于人工栽培的种群（如农田、自然种群中极其罕见，常见于人工栽培的种群（如农田、人工林、果林等）。工林、果林等）。
次级种群特征：
性比（性别）年龄结构（年龄）种群增长率（繁殖能力）种群分布型（空间位置）
6
生态学
新特征
种群的数量变化（年和季节）及其自我调节能力。种群的质量变化（进化）及其与环境的关系（自然选择）种群对环境的适应----生态对策社群关系（其它种内关系）：等级制、利他行为、领域性、集群与分散、婚配制度。密度效应、性别生态学、通讯等。种间关系：种间竞争、他感作用、食草、捕食、寄生、共生等。
4
生态学
研究种群的目的
挽救濒危物种控制害虫渔业和野生动物管理为了解和控制流行病提供线索生物多样性保育人口增长
5
生态学
种群种群特征（个体所不具备的特征）
由个体演变出来的特征
基本特征
密度和大小（单体—群体）
基本参数（初级种群特征，决定种群的大小）
出生率、死亡率（生、死）迁入率、迁出率（行为）
7
生态学
种群生态学就是研究环境（种群生态学就是研究环境（主要是生态因子）要是生态因子）对这些群体特征的影响。影响。
8
生态学
2.种群结构 2.种群结构
适宜栖息地内个体的密度和空间间隔及每个年龄组内个体所占的比例。组内个体所占的比例。交配体制和遗传变异也是种群结构的一部分。种群结构的一部分。

种群及基本特征

e
种群的内禀增长能力（the innate capacity for increase）
ln R0 rm T
世代的净增殖率世代长度
4.2.3 种群的增长模型
1 非密度制约性种群增长

种群在“无限”的环境中，即假设环境中空间、
食物等资源能充分满足，种群不受任何条件限制
，能发挥其最大的增长能力，种群数量迅速增加，
r与 λ的关系
防止近亲繁殖，同时又使不同地区的种群进行基因交流。
4.2.2.1 种群的年龄结构和性比
种群的年龄结构：指不同年龄组的个体在种群内所占比例。
•种群各年龄组的个体数或百分比的分布呈金字塔形，因
此，称这样的年龄分布称为年龄金字塔或年龄锥体。
•年龄锥体有三种类型：下降（壶形）(declining)、稳定（钟形）(stable)和增长（锥形）(increasing)型。 •意义：种群的年龄分布(age distribution)体现种群存活、繁殖的历史，以及未来潜在的增长趋势，因此，研究种群的历史，便可预测种群的未来。
4.2.2.2 生命表 (life table)
生命表是按种群生长的时间 ,或按种群的年龄(发育阶段)的程序编制的,系统记述了种群的死亡或生存率和生殖率 . 是最清楚、最直接地展示种群死亡和存活过程的一览表. 最初用于人寿保险. 对研究人口现象和人口的生命过程有重要的意义. 编制方法：首先划分年龄阶段，记录各年龄级开始时的种群数量，直至该群动物全部死亡，最后据此计算各年龄级死亡率、存活分数、平均寿命等。
1 2 3 4 5 6 7 8 1000 700 500 300 100 50 20 10 300 200 200 200 50 30 10 10 850 600 400 200 75 35 15 5 2180 1330 730 330 130 55 20 5 2.18 1.90 1.46 1.10 1.30 1.10 1.00 0.50

2024成人高考专升本《生态学基础》考点知识点汇编复习资料(完整版)

成考专升本《生态学基础》-考点汇编第一章绪论考点1生态学的概念生态学概念的首次提出者是德国动物学家海克尔。

经典生态学对生态学的定义:研究生物与环境相互关系的科学现代生态学对生态学的定义是研究生物及人类生存条件、生物及其群体与环境相互作用的过程及其规律的科学。

考点2生态学的研究对象和内容生态学的每一个具体问题都有自身特殊的研究对象，这个对象即是“生态系统”。

研究内容：研究一定实体（生态系统）内各层次、各要素的相互作用规律。

纵向方面来说，生态学的研究内容可以概括为以下几个方面1个体生态学：以生物的个体为研究对象。

其基本内容与生理生态相当。

2种群生态学：种群是指一定时间、一定区域内同种个体的组合。

种群是物种的存在单位、繁殖单位和进化单位。

3群落生态学：群落是由一定种类的生物种群所组成的一个生态功能单位，是占有一定空间的多种生物种群的结合体，具有一定的结构、一定的种类组成和一定的种间相互关系。

4生态系统生态学：主要研究生态系统的结构、功能、平衡、稳定及其调控机制。

5景观生态学：景观指不同类型群落水平的集合体，主要研究生态系统的异质性组合，探讨环境、生物群落与人类社会的整体性，尤其强调人类活动在改变生物与环境方面的作用。

6全球生态学：区域和景观范围扩展到全球，是全球生态，也即生物圈或生态圈。

这是地球上最高级的组织层次，也是最大的生态系统。

考点3生态学的发展简史（一）生态学的萌芽时期（公元16世纪前）人类为了更好地生存，为了更多地寻找到猎物、采集到野果，不得不对动植物的生活习性以及周围世界的各种自然现象进行观察，自觉与不自觉地了解和积累动植物以及自然的知识，选择栖居在生存条件比较好的环境之中。

（二）生态学的建立时期（公元17世纪至19世纪末）进入17世纪以后，随着人类生产和社会经济的发展，生态学作为一门学科开始成长17世纪早期。

达尔文发表著名的《物种起源》一书，创立了生物进化学说“天择论1895年，丹麦植物学家瓦尔明发表《以植物生态地理为基础的植物分布学》(《植物生态学》)。

成人高考《专科起点本科》生态学基础复习资料

专升本生态学基础科目题型及考情分析具体题型如下表：题型题数每题分值总分值选择题20小题2分40分填空题20小题2分40分判断题10小题2分20分简答题3小题10分30分论述题1小题20分20分总计54小题150分从表可知，生态学基础的考试题型较多。

分5个题型，每个题型的分值都不低。

正常我们进行学习的话可以拿到30-40分左右。

一般我们报考农学类专业的学员对我们的生态学基础都有一定的了解。

但是普遍拿不到高分。

其实生态学考的知识点比较集中，我们只要掌握以下考点，拿到高分还是比较简单。

最少能拿60分以上。

195一、生态学基础选择题考点分析选择题占了40分，一般我们正常的话可以拿到10分以上，掌握我们下面的考点，我们最少可以拿到20分以上。

考点一：绪论1.生态学的定义生态学：生态学是研究生物及环境间相互关系的科学。

2.生态学的研究内容（1）个体生态学；（2）种群生态学；（3）群落生态学；（4）生态系统生态学（5）景观生态学；（6）全球生态学3、种群：在一定时间内和一定空间内，同种有机体的结合。

4、群落：在一定时间内和一定空间内，不同种群的集合。

5、系统：由两个或两个以上相互作用的因素的集合。

6、生态学的发展简史（1）生态学的萌芽时期；（2）生态学的建立时期（3）生态学的巩固时期；（4）现代生态学时期7、原地观测研究方法（1）野外调查研究；（2）实验室研究；（3）系统分析和模型196考点二：生物与环境1、生态因子:指环境中对生物的生长、发育、生殖、行为和分布有着直接或间接影响的环境要素，如温度、湿度、食物、氧气、二氧化碳和其他相关生物等。

2、环境：生物赖以生存的外界条件的总和。

它包括一定的空间以及其中可以直接或间接影响生物生活和发展的各种因素。

3、生境：特定群落的生态因子的总和（无机环境）称为生境（Habitat）。

生境是生物生活的具体场所，对生物具有更实际的意义。

4、限制因子：在众多的生态因子中，那些接近或超过生物的耐受范围，而限制其生存、生长、繁殖或扩散的关键性因子，叫做限制因子。

. 简述种群的基本结构与基本特征

种群是生态学中一个非常重要的概念，它指的是同一物种在一定时空范围内的个体总和。

种群的基本结构和基本特征对于生态系统的稳定性、物种的生存和繁衍都有着重要的影响。

在本文中，我们将会从种群的基本结构和基本特征出发，深入探讨种群生态学的重要意义，并对其进行全面评估。

1. 种群的基本结构种群的基本结构是指种群内部个体的数量、密度、分布、性别比例、芳龄结构等方面的特征。

首先来看种群的数量和密度，种群数量的多少和密度的大小直接影响着种群的持续生存和发展。

种群分布的均匀程度和集中程度也对种群的生态系统承载力和适应能力有着重要的影响。

种群的性别比例和芳龄结构在一定程度上反映了种群的繁殖能力和生存状态，对于种群的未来发展有着重要的指导作用。

2. 种群的基本特征种群的基本特征主要包括密度调节、生境选择、繁殖方式和遗传结构等方面。

首先是密度调节，种群个体数量的增减和相对密度的变化会影响到种群所处生态系统的平衡状态。

其次是生境选择，种群会根据不同环境条件下的生存需求选择适合的生境，这关系到种群的适应性和生存能力。

再者是繁殖方式，不同的物种有着不同的繁殖方式，这直接影响到种群的数量增长和生态系统的平衡。

最后是遗传结构，种群的基因多样性和基因频率的变化对种群遗传适应性和进化有着重要的作用。

总结回顾通过对种群的基本结构和基本特征的深入探讨，我们可以更加全面地了解种群在生态系统中的作用和影响。

种群的数量、密度、性别比例、芳龄结构等方面的特征，以及密度调节、生境选择、繁殖方式和遗传结构等特征，都对种群的生存和发展起着重要作用。

种群生态学的研究不仅可以帮助我们更好地保护和管理生物多样性，也可以为人类社会的可持续发展提供重要的参考依据。

个人观点和理解种群的基本结构和基本特征是生态学研究的重要内容，对于我们保护环境、维护生态平衡具有重要的意义。

通过对种群数量、密度、分布、性别比例、芳龄结构等方面特征的研究，可以更好地了解不同物种在生态系统中的生存状态和生态角色。

成考专升本生态学基础：第5章种群和其基本特征

成考专升本生态学基础：第5章种群和其基本特征第五章种群及其基本特征本章重点1、名词种群内分布型年龄结构年龄金字塔K因子分析内禀增长率环境容纳量阿利（氏）规律集合种群建筑学结构：植物重复出现的构件的空间排列，称为建筑学结构。

动态生命表：根据对同年出生的所有个体存活数目进行动态监察的资料而编制的生命表，又称同生群生命表、特定年龄生命表。

静态生命表：根据某一特定时间对种群作一个年龄结构调查，并根据结果而编制的生命表。

又称特定时间生命表。

生态入侵由于人类有意识或无意识地把某种生物带入适宜其栖息和繁衍的地区，该生物种群不断扩大，分布区逐步稳定地扩展，这种过程称为生态入侵。

2、问答题（1）自然种群的三个基本特性是什么？（2）种群粗密度和生态密度有何不同？（3）如何用标志重捕法测定种群密度？（4）简述种群分布类型及其检验方法。

（5）影响种群密度的基本参数有哪些？（6）年龄锥体的基本类型及各自的特征。

（7）试论Logistic（逻辑斯谛）种群增长模型中各参数的生物学意义及五个时期增长点。

（8）逻辑斯谛方程的五个时期？（9）种群的年龄金字塔有哪几种基本类型？各个类型的特点如何？答：Ⅰ增长型种群：年龄锥体呈典型金字塔形，基部宽、顶部狭，表示种群中有大量幼体，而老年个体较小。

种群的出生率大于死亡率，是迅速增长的种群。

例：孟加拉国、非洲等。

Ⅱ稳定型种群：年龄锥体形状和老、中、幼比例介于1、3两类之间。

出生率与死亡率大致相平衡，种群稳定。

例：西班牙等。

钟型。

Ⅲ下降型种群：锥体基部比较狭、而顶部比较宽。

种群中幼体比例减少而老体比例增大，种群的死亡率大于出生率。

例：俄罗斯思考题1、名词生理出生率与生态出生率同生群分析种群平衡种群调节2、简答题（1）存活曲线的类型及各自的特点。

（2）种群指数增长模型的应用。

（3）自然种群的数量变动有哪些方面？（4）简述种群调节理论有哪些(至少三种)？1、种群是指（A）A一定空间内同种个体的集合B不同空间内同种个体的集合C一定空间内所有种的集会D不同空间内所有种的集合2、判断：种群是由生物个体随机组成的。

2020成考生态学知识点总结

生态学基础第一章绪论 2.9%绪论只考查客观题型，且以选择题为主，2013—2017年，仅在2015年考查一道判断，2013—2014年,2017考查四道填空，其余除2015年各出1—2道选择题。

第二章应用生态学 1.6%只考查客观题型，且考查较少。

第三章生物与环境19.7%简答题每年必出一道题，论述题不考查，客观题必出。

第四章种群生态学19.7%2017年考查论述题，除2015年，2017年每年简答题必出，客观题必出第五章群落生态学24.0%论述题不考查，除2016年简答题必出，客观题必出第六章生态系统30.1%为分值最高的章节，主要考查在论述题部分，2013—2016年考查论述题，2015—2017年考查简答题，客观题必出。

第一章绪论（－）生态学的概念和研究内容1.生态学的定义生态学：生态学是研究生物与其周围环境之间关系的学科。

2.生态学的内容经典生态学是研究个体以上的内容（不包括分子等）。

（1）按照研究内容划分；①个体生态学②种群生态学③群落生态学④生态系统生态学⑤景观生态学（区域生态学）⑥全球生态学：区域和景观范围扩展到全球，是全球生态，也即生物圈或生态圈。

生物圈：地球上全部生物及其无机环境的总和。

（2）按照分支学科划分：根据生物类群分类，分为普通生态学、动物生态学、植物生态学、微生物生态学。

真题试手（二）生态学的发展简史1.生态学（ecology）一词，1866年由德国动物学家海克尔首次提出。

2.英国坦斯利（1935）提出了生态系统，，美国的奥德姆把生态学重新定义为“研究生态系统结构的功能的科学”。

第二章应用生态学（一）全球生态问题1.全球气候变化（1）温室效应：大气中温室气体（二氧化碳）过度增加导致温室效应的加剧。

（2）温室效应对生态系统的影响：全球变暖和气候异常（最直接的后果）2.生物资源问题1992年在巴西里约热内卢召开的世界环境与发展大会上，许多国家共同签署了《生物多样性保护公约》。

种群和群落和生态系统高考复习详细知识点

种群和群落一种群的概念和特征1、概念：在一定自然区域内的同种生物的全部个体。

2、种群的特征1）数量特征种群密度(1)种群在单位面积或单位体积中的个体数，是种群最基本的数量特征；(2)反映了种群在一定时期的数量；(3) 调查方法：样方法（五点取样法和等距取样法）和标志重捕法出生率、死亡率(1)单位时间内新产生或死亡的个体数目占该种群个体总数的比率；(2)决定种群大小和种群密度的重要因素；迁入率、迁出率(1)单位时间内迁入或迁出的个体占该种群个体总数的比率；(2)决定种群大小和种群密度的因素年龄组成(1)一个种群中各年龄期的个体数目的比例(2)有三种类型：增长型、稳定型和衰退型 (3)可预测种群数量的变化趋势。

性别比例种群中雌雄个体数目的比例2）空间特征①组成种群的个体，在其生活空间中的位置状态或布局②三种基本类型：随机分布、均匀分布和集群分布3、各种群特征的相互关系(1)从年龄组成上看，幼年个体较多时，预示着将来种群密度要增大；而老年个体较多时，种群密度将会减小。

(2)从性别比例上看，因各种原因造成性别比例失调，必然导致生殖上的混乱，引起种群个体数量的变动。

如利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，就会使许多的雌性个体不能完成交配，从而使害虫的种群密度明显降低。

(3)出生率、死亡率则是决定种群大小的最直接原因。

(4)在种群的四个基本特征中，种群密度是最基本的特征。

种群密度越高，一定范围内种群个体数量越多，即种群密度与种群数量呈正相关。

4、影响种群数量变化的因素①年龄组成增长型：出生率＞死亡率→种群密度增大稳定型：出生率≈死亡率→种群密度基本不变衰退型：出生率＜死亡率→种群密度减小②性别比例：♀＞♂→增长快；♀≈♂→相对稳定；♀＜♂≈增长慢。

PS：①年龄组成只是预测种群密度的变化趋势，但该趋势不一定能实现，因为影响种群数量变化的还有气候、食物、天敌等。

②长期自然选择使不同生物种群都有一定的性别比例，假若因各种因素改变了种群的性别比例，会引起种群数目改变。

生态学：5 种群及其基本特征

2、连续的增长模型（Logistic（1）假设：具密度效应的种群连续增长模型，比无密度效应的模型增此即生态学发展史中著名的逻辑斯谛方程式中a——参数，其值取决于1、随机分布：环境的资源分布均匀一致，种内个体间相互独立，在每个空间上出现的机会是相等的，各自在空间里都是随机定位。

即个体分布完全(b) 大块的样方，结果呈现是聚集分布(c)小块的样方，结果呈现的是均匀分布多数方法都是基于一定尺度，点格局分析理论上可以分析全部尺度上的种群空间格局，是较理想的方法。

第四节种群的调节一、密度制约因素和非密度制约因素：1、密度制约因素：某种生态因子对种群的影响是随着种群密度的变化而变化，且种群受影响部分的百分比也与种群密度的大小有关。

死亡率随种群密度的增加而增加——密度制约死亡率；出生率随种群密度的增加而下降——密度制约出生率。

只有密度制约因素才能使种群达到平衡，密度制约因素主要是生物因素：寄生、疾病、捕食、竞争，所以种群密度制约调节是一个内稳定过程，当种群达到一定大小时某些与密度相关的因素就会发生作用，借助于降低出生率，增加死亡率来抑制种群增长。

2、非密度制约因素：某种生态因子对种群的影响不受种群密度本身的制约，在任何密度下的种群总是有一个固定的百分数受到影响或杀死，非密度制约因素可以对种群大小施加重大影响，也能影响种群的出生率、死亡率，但实际上对于种群的增长无法起调节作用。

非密度制约因素主要是一些非生物因素，如气候、生境、其它动物、病原体、食物。

二、影响种群数量调节的因素外在因素：气候（极端的温度）、可获资源量（食物、生殖的场所）、疾病和寄生物（传染病、某些寄生物的致病力、传播速度随种群密度的增加而增加）、捕食（强有力的外在调节机制）。

内在因素：行为，内分泌，遗传调节。

成考生态学重点：种群生态

成考生态学重点：种群生态
还有一个月的时间成人高考就要开始了，提前做好考试备考工作，对成功通过考试有很大的帮助。

成人高考考试栏目为大家分享成考生态学2020重点：种群生态，希望对大家有所帮助。

成考生态学2020重点：种群生态
掌握种群的概念及其基本特征;理解种群数量变动及种内、种间关系的基本原理和规律;了解种群调节的几个主要学说。

(一)种群的概念和基本特征
1.种群的概念
2.种群的基本特征
(1)种群密度
(2)种群分布型
(3)种群出生率与死亡率
(4)种群的年龄结构
(5)种群性比
(二)自然种群的数量变动
1.环境容量
2.内禀自然增长率
3.种群增长型
(1)指数增长
(2)逻辑斯谛增长
4.种群数量的变动趋势
(1)季节消长
(2)不规则波动
(3)周期性波动
(4)种群爆发或大发生
(5)种群平衡
(6)种群的衰落和灭亡
(7)生态入侵
(三)种内、种间关系转
1.种内关系
(1)植物的密度效应
(2)性别生态
(3)动物的领域性和社会等级2.种间关系
(1)竞争
(2)捕食
(3)共生
(4)寄生
(5)他感作用
3.种群调节
(1)种群调节的概念
(2)种群调节的机制
(四)种群的进化与适应
1.自然选择与人工选择
2.物种的形成与消亡
3.生态对策
(1)r对策
(2)k对策
(3)协同进化。

成人高考生态学基础知识点

成人高考生态学基础知识点本文成人高考2020年生态学基础知识点，跟着成人高考频道来了解一下吧。

希望能帮到您!1、常用生命表的主要有哪些类型及各自的特点。

常用生命表主要有以下几种类型：(1)简单的生命表只是根据各年龄组的存活或死亡数据编制的。

(2)综合生命表与简单生命表不同之处在于增加了描述了各年龄的出生率。

(3)动态生命表是根据对同年出生的所有个体进行存活数动态监察资料编制而成。

这类生命表或称为同生群生命表。

动态生命表中个体经历了同样的环境条件。

(4)静态生命表，是根据某一特定时间对种群作一年龄结构调查资料编制的。

静态生命表中个体出生于不同年(或其他时间单位)，经历了不同的环境条件。

因此，编制静态生命表等于假定种群所经历的环境是没有变化的，有的学者对静态生命表持怀疑态度，但在难以获得动态生命表数据时，如果将静态生命表应用得法，还是有价值的。

2、写出逻辑斯谛方程，并指出各参数的含义。

dN/dt：rN(1-N/K)=rN(K-N/K)式中：N表示种群大小;t表示时间;dN/dt表示种群变化率;r表示瞬时增长率;K表示环境容量。

或写该方程的积分式：Nt=K/l+ea-rt式中：e表示自然对数的底;a表示曲线对原点的相对位置3、自然种群的数量变动包括哪些类型?(1)季节消长(2)不规则波动(3)周期性波动(4)种群爆发或大发生(5)种群平衡(6)种群的衰落与灭亡(7)生态入侵4、动物的领域性及决定领域面积的规律。

领域性是指由个体、家庭或其他社群单位所占据的空间，并积极保卫不让同种其他成员侵入，以鸣叫、气味标志或特异的姿势向入侵者宣告具领主的领域范围;以威胁或直接进攻驱赶入侵者等的行为。

决定领域面积的几条规律：(1)领域面积随领域占有者的体重而扩大。

(2)食肉性种类的领域面积较同样体重的食草性种类大，并且体重越大，这种差别也越大。

(3)领域行为和面积往往随生活史周期性变化，尤其是繁殖节律而变化。

例如，鸟类一般在营巢期中领域行为表现最强烈，面积也大。

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种群生态学-种群及其基本特征
人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。- -查士德斐尔爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。 ——刘向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。 ——海贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿