高校实施“青马工程”存在的问题及应对策略

高校实施“青马工程”存在的问题及应对策略[摘要] 在高校实施“青马工程”，关系到践行马克思主义中国化最新成果，

关系到广大青年坚定政治方向、明确历史使命的艰巨任务。目前，高校在“青马工程”实施过程仍存在着培训机制缺乏系统性、培养体系不完善等问题。高校应当注重公平性和广谱性，适度地择优选择学员。培养方式应由课程化向多元化过渡，建立与大学全日制培养方式相结合的培训模式，并以此作为参考依据，实施以点带面、培养模式多元化、系统化的方式，以使“青马工程”更具实效性。

[关键词] 高等学校；青马工程；存在问题；应对策略

2007年5月15日，团中央在北京启动了“青年马克思主义者培养工程”（以下简称“青马工程”），旨在通过教育培训和实践锻炼等行之有效的方式，不断提高大学生骨干、团干部、青年知识分子等青年群体的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力，使他们进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。然而，重视并加强高校对“青马工程”的有效实施有着深远的意义，通过教育培训、实践锻炼等行之有效的方式，着重结合各地行之有效的经验，坚持不懈的用马克思主义化成果武装青年学生。

一、高校实施“青马工程”的重要性和必要性

（一）“青马工程”是实现马克思主义中国化的重要途径

马克思主义中国化是马克思主义发展的内在要求，只有坚持把马克思主义的基本原理与中国革命和建设的实际相结合，党的事业才能兴旺发达，才能够领导全国人民不断地从胜利走向另一个胜利。通过“青马工程”加强对青年大学生的马克思主义理想信念教育和理论教育，培养青年马克思主义者，同时，突出马克思主义中国化和与时俱进的时代特色，是不断实现马克思主义中国化的重要途径。

（二）“青马工程”是走中国特色社会主义道路的可靠保证

在新世纪新阶段，我国改革开放和全国建设小康社会进入到关键时期，中国特色社会主义道路站在了新的历史起点上。面对前所未有的机遇和挑战，我们要奋力开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景，必须坚持解放思想、改革开放、推动科学发展，促进和谐建设发展。中国特色社会主义这一伟大而艰巨的历史使命最终必然要落到青年一代的身上，当代青年大学生正在成长为中国特色社会主义建设的主力，青年大学生大胆的创新精神、勇于挑战现实的时代特征决定了他们是中国特色社会主义建设的接班人。因此，在高校实施“青马工程”，培养青年马克思主义者，是坚定不移地走中国特色社会主义道路的可靠保证。

（三）“青马工程”是高校思想政治教育的推动力

高校作为培养具有创新精神和实践能力的各类专业人才的摇篮，在对当代大学生进行专业教育的同时，必须将大学生思想政治教育放在首要位置。实施“青马工程”，在大学生中着力培养造就一大批用马克思主义中国化的最新成果武装的马克思主义者，使他们坚定跟党走中国特色社会主义道路的理想信念，事关党的事业后继有人，事关国家的兴旺发达，事关大学生的健康成长。在优秀大学生中培养和造就具有共产主义信仰的青年马克思主义者，作为当前在大学生中开展的思想政治教育的一个重要组成部分，有利于加强和改进大学生思想政治教育。

二、高校实施“青马工程”过程中存在的问题

（一）培养机制不健全，缺乏系统性

目前，高校实施“青马工程”过程中，缺乏系统的统筹规划、注重梯队、分层实施、彰显特色。如：只运用青年学生，不培养青年学生；不注重学生队伍的梯队培养；没有做到资源共享、优势互补等。“青马工程”是一项系统工程，是高校人才培养的重要组成部分。而在实际的“青马工程”培养机制中，重零星式培养，轻系统性培养；重课程化培养，轻非课程化培养；重理论素养培养，轻实践培训。这样的培养机制，使得“青马工程”缺乏长效性、实效性和吸引力。

（二）培养体系不完善，缺乏理论与实践相结合

大多数高校在实施“青马工程”的过程中，注重理论知识的学习，例如邀请专家、学者等讲授马克思主义中国化的最新成果、社会主义核心价值体系教育、人文和科学素养教育、团学理论教育等。但是，缺乏了实践探索能力、辨析能力的教育与提升，以及社会调查。不注重理论与实践相结合，一方面不利于增强理论知识的学习效果，另一方面也不利于使青年大学生明确大学生的历史责任和努力的方向。缺乏实践锻炼和社会调查，不仅不利于增加青年大学生对国情和社会的了解，提高社会适应能力，也不利于增强大学生骨干的社会责任感。

（三）培养对象只注重精英教育，不注重广谱性

“青马工程”的重点培养对象是大学生骨干、共青团干部和青年知识分子。各个高校培养对象数量的确定都依据各自的实际情况，按照一定的比例招收。一般来说，各高校在确定人员构成时，主要考虑的是大学生骨干和共青团干部，往往忽略了青年知识分子。造成这种现象的主要原因是高校共青团对青年知识分子的影响力薄弱，组织力跟不上。正因为如此，对高校青年知识分子更要倾向性的重视，要调动一切组织资源，促使青年知识分子参加“青马工程”的学习，而不能让高校青年知识分子成为被忽略的人群，使这群人流失在马克思主义大众化理论的培训体系之外。

三、高校实施“青马工程”路径选择及应对策略

（一）“青马工程”学员择优原则应注重公平性和广谱性

“青马工程”学员应在择优培养的同时，注重公平性与广谱性，首先，应是共青团员中的优秀分子，是能够继承和发扬马克思主义的可靠后备军。其次，应按照自愿、民主、公开、公正的原则，通过自主申请和组织推荐相结合、组织鉴定与群众评议相结合等办法，切实选拔有意愿、有素质的“青马工程”学员。再次，应从广大青年学生中，从基层选拔优秀的学生代表，如班长、寝室长、文化活动骨干等，深入广大青年学生，将“青马工程”的培养成果，有效地与青年学生日程生活紧密集合，增强“青马工程”的活力与生命力。

（二）“青马工程”培养方式由课程化向多元化过度

首先，应在现有基础上加强“青马工程”理论培训。一方面以社会主义核心价值体系，特别是马克思主义中国化的最新成果武装广大青年；另一方面，以科学、人文、艺术教育，开阔学员视野、激发潜能、拓展知识面，提高执行力、领导力、组织力，激发青年学生独具的想象力与创造力。其次，加强实践锻炼、对外交流与课题研究。将理论知识运用到实践中去，从实践中应用马克思主义中国化的伟大成果。鼓励广大青年深入到农村、社区、企业进行社会实践与调查，通过实践锻炼增强学员青年的社会适应能力和社会责任感；增强与高校、企业的交流，丰富社会资源，做到增视野、长才干；建立完善的大学生“青马工程”课题研究体系，鼓励广大学员通过课题研究，围绕社会调查和实践锻炼过程中，遇到的问题进行研究，提高广大学员发现问题、分析问题、解决问题的能力。

（三）“青马工程”培养与大学全日制培养相结合

目前，“青马工程”是高校共青团的重点工作之一，应该将现有的培养方式与体系与大学全日制培养相结合。首先，逐步建立青马学员信息库与学习档案，为青马学员在进行“青马工程”培训过程中，留下痕迹和成长记录，包括思想状况、研究成果、心得体会、实证材料等；将“青马工程”培训与全日制教育学分相挂钩，通过考试、考查等考试形式，建立“青马工程”学分机制，使之逐步成为高校教育的重要组成部分；结合教务部门，聘请优秀的教师、学者为“青马工程”导师，也可以聘请具有感染力、说服力的马克思主义实践者进行讲学，增强“青马工程”的生命力；通过技术手段、物联网技术建立“青马工程”网络平台。其次，应将“青马工程”培训成果在党员发展、评优评奖、实践实习等环节中发挥作用；可适度地作为评优评奖、选拔优干、择业就业等方面的参考依据，达到“青马工程”双赢的目的。

[参考文献]

[1]王超，杨东杰.张颖.当代高校学生干部培养的创新路径[J].文学教育，2012（10）

[2]韩豫，何军.青马工程视域内探究高校学生干部的培养[J].南京航空航天大学学报（社会科学版），2011（4）