直接引语间接引语语法教案
初中直接引语与间接引语教案
初中直接引语与间接引语教案一、教学目标1. 让学生理解直接引语和间接引语的概念。
2. 培养学生正确运用直接引语和间接引语进行表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容1. 直接引语（Direct Speech）定义：引号内是人物的原始话，说话人的语气、语调等可以表现出来。
用法：用于表现人物的真实情感和语气。
2. 间接引语（Indirect Speech）定义：不使用引号，将人物的话转述出来，通常用第三人称。
用法：用于叙述故事情节，节省篇幅，避免重复。
三、教学重点与难点1. 重点：区分直接引语和间接引语的定义和用法。
2. 难点：如何在实际写作中灵活运用直接引语和间接引语。
四、教学方法1. 实例分析法：通过分析经典文学作品中的直接引语和间接引语，让学生理解其用法。
2. 实践训练法：让学生通过写作练习，运用直接引语和间接引语，提高实际运用能力。
五、教学步骤1. 引入新课：简要介绍直接引语和间接引语的概念。
2. 实例分析：分析文学作品中的直接引语和间接引语，让学生感受其用法。
3. 讲解要点：详细讲解直接引语和间接引语的定义和用法。
4. 实践训练：布置写作练习，让学生运用直接引语和间接引语。
5. 课堂讨论：分享学生的写作成果，讨论直接引语和间接引语的运用技巧。
6. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，对学生的写作进行评价和反馈。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论直接引语和间接引语在实际写作中的运用，分享各自的见解和经验。
2. 案例分析：分析更多文学作品中的直接引语和间接引语，引导学生掌握其运用技巧。
七、课堂练习1. 编写短文：让学生运用直接引语和间接引语各写一段短文，描述一个日常生活中的场景。
2. 互评互改：让学生互相交换习作，进行评价和修改，提高写作水平。
八、拓展学习1. 让学生收集运用直接引语和间接引语的优秀作文或文章，进行欣赏和分析。
2. 推荐相关书籍或资源，让学生课后进一步学习和提高。
直接引语改间接引语教案
直接引语改间接引语教案第一章：引言1.1 教学目标让学生理解直接引语和间接引语的概念。
让学生掌握将直接引语改写为间接引语的技巧。
1.2 教学内容直接引语和间接引语的定义。
直接引语改间接引语的步骤。
1.3 教学方法采用讲解、示例和练习相结合的方法进行教学。
第二章：直接引语和间接引语的定义2.1 直接引语直接引语是指将说话者的原话直接引用出来，用引号括起来。
示例：说：“我喜欢吃苹果。
”2.2 间接引语间接引语是指将说话者的原话转述出来，不使用引号。
示例：说他喜欢吃苹果。
第三章：直接引语改间接引语的步骤3.1 找出说话者在直接引语中找出说话者的话。
3.2 删除引号将说话者的话中的引号删除。
3.3 改变人称和时态根据间接引语的要求，改变说话者的人称和时态。
3.4 调整句子结构根据间接引语的要求，调整句子结构。
第四章：示例练习4.1 直接引语改间接引语示例给出一个直接引语的句子，示范如何将其改写为间接引语。
4.2 学生练习让学生根据示例，尝试将直接引语改写为间接引语。
第五章：总结与作业5.1 总结让学生回顾本节课所学的内容，巩固知识点。
5.2 作业布置练习题，让学生课后巩固所学知识。
第六章：不同类型的直接引语改间接引语6.1 引言讲解不同类型的直接引语（如陈述句、疑问句、命令句等）如何改写为间接引语。
6.2 示例提供不同类型的直接引语示例，并展示如何改写为间接引语。
6.3 学生练习让学生练习将不同类型的直接引语改写为间接引语。
第七章：引语的连接与转述7.1 引言讲解在间接引语中如何连接多个引语以及转述引语。
7.2 示例提供多个引语的示例，展示如何连接和转述引语。
7.3 学生练习让学生练习在间接引语中连接多个引语和转述引语。
第八章：复杂句式的直接引语改间接引语8.1 引言讲解如何将复杂句式的直接引语改写为间接引语。
8.2 示例提供复杂句式的直接引语示例，并展示如何改写为间接引语。
8.3 学生练习让学生练习将复杂句式的直接引语改写为间接引语。
初中直接引语与间接引语教案
初中直接引语与间接引语教案第一章：直接引语与间接引语的概念1.1 直接引语：直接引述人物的原话，用引号标明，后面加上说话人的名称或者称呼。
1.2 间接引语：不直接引用人物原话，而是转述说话内容，不使用引号。
第二章：直接引语的使用场合2.1 描述人物内心活动时，可以使用直接引语来表现人物的真实想法。
2.2 表现人物之间的对话时，可以使用直接引语来展示他们的交流。
2.3 在叙述过程中，需要强调某个人物的发言时，可以使用直接引语。
第三章：间接引语的使用场合3.1 描述人物行动或表情时，可以使用间接引语来简述其内心的想法或感受。
3.2 在叙述过程中，需要概述人物之间的对话时，可以使用间接引语。
3.3 为了避免过多的直接引语，可以使用间接引语来转述对话内容。
第四章：直接引语与间接引语的转换4.1 当叙述者需要插入自己的叙述时，可以将从直接引语转换为间接引语，或者从间接引语转换为直接引语。
4.2 在转换时，需要注意保持句子的连贯性和一致性。
4.3 转换过程中，可以适当调整语气、时态等，以适应不同的叙述需求。
第五章：直接引语与间接引语的练习5.1 请学生阅读一段文字，识别出其中的直接引语和间接引语，并解释其使用场合。
5.2 请学生编写一段对话，要求使用直接引语和间接引语，注意转换的恰当性。
5.3 请学生对已有的文章进行修改，将直接引语转换为间接引语，或者将间接引语转换为直接引语，以提高文章的表现力。
第六章：直接引语与间接引语的语法特点6.1 直接引语的语法特点：引号内的文字要尽量保持原话的风格，包括语气、感叹词等；引号内的文字前通常会有引导词，如“他说”、“她问”等；引号外的文字要使用说话人的视角来描述。
6.2 间接引语的语法特点：转述的文字需要使用第三人称或第一人称；无需使用引号，但可以在句子开头使用引导词，如“他说”、“她想”等；需要将原话中的具体指代词（如“我”、“你”、“他”等）转换为代词或名词。
第七章：直接引语与间接引语的写作技巧7.1 直接引语的写作技巧：通过引号内的原话展现人物的语言风格和个性；利用引号内的语气、感叹词等表达人物的强烈情感；在引号外添加说话人的动作、表情等描写，以丰富画面感。
直接引语和间接引语教案
直接引语和间接引语引述或转述别人的话称为“引语”。
直接引用别人的原话，两边用引号“ ”标出，叫做直接引语；用自己的语言转述别人的话，不需要引号这叫做间接引语，实际上间接引语大都是宾语从句，其中由祈使句转换的间接引语除外，其转换后是不定式。
那么直接引语为陈述句、一般疑问句、特殊疑问句和祈使句，转换为间接引语时，句子的结构，人称、时态、时间状语和地点状语等都要有变化，如何变化呢?(一)人称的转变1. 直接引语中的第一人称，一般转换为第三人称，如：He said，“I am very sorry. ” -→He said that he was very sorry. 2. 直接引语中的第二人称，如果原话是针对转述人说的，转换为第一人称，如："You should be more careful next time,"my father told me.My father told me that I should be more careful the next time.3. 直接引语中的第二人称，如果原话是针对第三人称说的，转换成第三人称。
如：She said to her son, “I'll check your homework tonight. ”She said to her son that she would check his homework that night.4. 人称的转换包括人称代词、物主代词和名词性物主代词等，如：He asked me“Will you go to the station with me to meet a friend of mine this afternoon?”He asked me whether I would go to the station with him to meet a friend of his that afternoon.总之，人称的转换不是固定的，具体情况，具体对待，要符合逻辑。
直接引语和间接引语教案
直接引语和间接引语教案一、引言引语在写作中扮演着重要的角色，可以增加文章的可读性和信服力。
直接引语和间接引语是两种常见的引语形式，它们在使用方式和表达上有所不同。
本文将对直接引语和间接引语进行介绍，并提供相关的教案。
二、直接引语的使用直接引语是直接将原话或原文引用出来的形式，常常使用引号将其包裹起来，并给出具体的来源。
直接引语的使用可以使读者更加直观地了解说话人的原始意图和表达方式。
例如：1. 原文：小明说，“我喜欢足球。
”直接引语：小明说：“我喜欢足球。
”2. 原文：他说，“我会努力学习，争取取得好成绩。
”直接引语：他说：“我会努力学习，争取取得好成绩。
”三、间接引语的使用间接引语是将原话或原文转述为自己的话，并不使用引号进行标注。
间接引语常常用来陈述他人的观点、意见或陈述的事实，并且常常会发生语态和时态上的变化。
例如：1. 原文：小明说，“我喜欢足球。
”间接引语：小明说他喜欢足球。
2. 原文：他说，“我会努力学习，争取取得好成绩。
”间接引语：他说他会努力学习，争取取得好成绩。
四、以下是一份针对直接引语和间接引语的教案，旨在帮助学生正确理解和运用这两种引语形式。
教学目标：1. 学会辨认直接引语和间接引语；2. 掌握使用直接引语和间接引语的正确形式和用法；3. 能够转述直接引语为间接引语。
教学内容：1. 教师向学生解释直接引语和间接引语的概念，并给出具体的例子；2. 学生进行语法练习，辨认句子中的直接引语和间接引语；3. 学生进行转述练习，将给定的直接引语转变为间接引语；4. 教师对学生的答案进行讲解和评价。
教学步骤：1. 教师简要介绍直接引语和间接引语的概念，并说明它们的区别；2. 教师给出一些例子，让学生观察并判断是直接引语还是间接引语；3. 学生进行语法练习，辨认句子中的直接引语和间接引语；4. 学生进行转述练习，将给定的直接引语转变为间接引语；5. 学生讨论和对比各自的答案，并进行纠正；6. 教师对学生的答案进行讲解和评价，强调正确的用法和注意事项。
初中直接引语与间接引语教案
初中直接引语与间接引语教案第一章：引言1.1 学习目标了解直接引语和间接引语的概念。
掌握直接引语和间接引语的使用方法和区别。
1.2 教学内容引语的概念和作用。
直接引语和间接引语的定义。
直接引语和间接引语的使用场景。
1.3 教学活动引入引语的概念，让学生初步了解引语的作用。
通过例子解释直接引语和间接引语的定义。
分析一些文本例子，让学生区分直接引语和间接引语的使用场景。
第二章：直接引语2.1 学习目标能够正确使用直接引语表达人物的话语。
2.2 教学内容直接引语的特点和使用方法。
如何标点直接引语。
2.3 教学活动讲解直接引语的特点和使用方法。
通过例子演示如何标点直接引语。
让学生进行练习，用直接引语表达人物的话语。
第三章：间接引语3.1 学习目标能够正确使用间接引语表达人物的话语。
3.2 教学内容间接引语的特点和使用方法。
如何标点间接引语。
3.3 教学活动讲解间接引语的特点和使用方法。
通过例子演示如何标点间接引语。
让学生进行练习，用间接引语表达人物的话语。
第四章：直接引语与间接引语的转换4.1 学习目标能够理解和掌握直接引语和间接引语之间的转换。
4.2 教学内容直接引语和间接引语之间的转换方法。
转换时需要注意的问题。
4.3 教学活动讲解直接引语和间接引语之间的转换方法。
通过例子演示如何进行转换。
分析一些文本例子，让学生理解转换时需要注意的问题。
第五章：综合练习5.1 学习目标能够综合运用直接引语和间接引语进行写作。
5.2 教学内容综合运用直接引语和间接引语的技巧。
5.3 教学活动讲解综合运用直接引语和间接引语的技巧。
提供一些写作任务，让学生进行练习。
互相交流并给予反馈，提高写作水平。
第六章：直接引语与间接引语的运用场景6.1 学习目标能够根据不同的写作场景选择合适的直接引语或间接引语。
6.2 教学内容直接引语和间接引语在不同场景下的运用。
不同引语方式对写作风格和效果的影响。
6.3 教学活动分析不同场景下直接引语和间接引语的运用例子。
直接引语和间接引语教案 高考英语复习
直接引语和间接引语教案高考英语复习一、教学目标1. 理解直接引语和间接引语的概念及区别。
2. 掌握直接引语和间接引语的运用技巧。
3. 提高高考英语写作中的人物描写和对话表达能力。
二、教学内容1. 直接引语：人物语言直接引出，用引号标注，前后加冒号。
2. 间接引语：人物语言转述，不用引号，用陈述句表达。
三、教学重点与难点1. 重点：直接引语和间接引语的识别与运用。
2. 难点：如何在句子中灵活运用直接引语和间接引语。
四、教学方法1. 实例分析：通过分析经典文学作品和高考英语范文，让学生了解直接引语和间接引语的特点。
2. 小组讨论：分组讨论直接引语和间接引语的运用技巧，分享心得。
3. 实践练习：设计相关练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：简要介绍直接引语和间接引语的概念及作用。
2. 实例分析：分析经典文学作品和高考英语范文中的直接引语和间接引语。
3. 小组讨论：分组讨论直接引语和间接引语的运用技巧，分享心得。
4. 实践练习：设计相关练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
5. 总结：总结直接引语和间接引语的运用要点，提醒学生在写作中的注意事项。
教学反思：六、教学拓展1. 对比分析：让学生对比直接引语和间接引语在表达上的优缺点，了解在不同情境下如何选择使用。
2. 引语变异：介绍引语的其它变异形式，如自由间接引语、混合引语等，让学生拓展视野。
七、课堂互动1. 问答环节：针对直接引语和间接引语的相关问题，进行问答互动，检验学生对知识点的掌握。
2. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用直接引语和间接引语进行对话。
八、课后作业1. 选取一篇范文，分析其中的直接引语和间接引语，总结其运用技巧。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和效果。
2. 练习成果：评估学生在练习中的表现，检查他们对直接引语和间接引语的运用能力。
3. 课后作业：审阅学生的课后作业，了解他们在实际写作中运用直接引语和间接引语的情况。
直接引语和间接引语教案
直接引语和间接引语教案(1)导入：叫一个老师起来说一句话，然后叫另一个老师转述。
老师举一个例子：（书上那个例子）杰克：我想吃雪糕。
妈妈：玛丽，你弟弟说什么？玛丽：他说他想吃雪糕。
用英语如何表达呢？Jack: I want to have an ice cream.Mum:Mary,what did your little brother say?Mary :He said that he wanted to have an ice cream.那么用英语转述他人的话语时有哪些规律和要求呢？下面让我们一起来分析一下。
首先先弄清两个概念，“引语”与“引述动词”。
1.“引语”与“引述动词”（我们来看一下包含直接引语的句子：He said ,” It’s time for lunch.”“I like apples,” Tom said.Jack said ,”Mike can swim.”(承上启下:一般现在时的陈述句的转述，应该如何转述呢？)2.一般现在时的陈述句的转述回到：He said that he wanted to have an ice cream.（一般现在时的陈述句都是由that连接一个宾语从句，从句中人称和时态都有一定的变化，that可以省略。
一般的规律为：1）间接引语使用that连接宾语从句上面的例子可以变为：He said (that)it was time for lunch.Tom said (that) he liked apples.Jack said (that) Mike could swim.2) 人称随主语做适当变化如果直接引语中的主语为第一人称，变为间接引语时人称要随句子主语的人称而变化。
如上面第二句中的I就要变成he。
3）谓语动词时态的变化如果引述动词为一般过去时，间接引语中动词的时态一般推移到过去时间，如：一般现在时→一般过去时：Tony said,”It is an exciting film.”→Tony said (that) it was an exciting film.4)其他变化指示代词时间状语地点状语动词Thi s→that now→then here→there come→goThese→those today→that day bring→takeTonight→that nightHe said ,”I’m here.”→He said that he was there.Jack said ,”There is a good film on tonight,”→Jack said that there was a good film on tonight.直接引语和间接引语（2）祈使句的转述如果是转述他人的请求或命令：首先我们来看几个例子：He said to the children,”Be quiet.”→He told the children to be quiet. He said to Betty,”Stop,”→He asked Betty to stop.从这两例句我们可以看出祈使句变成间接引语的方式：tell sb. to do sth.或ask sb.to do sth .1)如果直接引语中含有please,间接引语中的谓语动词一般用ask等表示要求的单词。
《直接引语和间接引语》教学设计
Unit 3 Grammar 直接引语和间接引语学情分析：本节课的授课对象为旅游专业的学生，女生居多，善于表达和交流，但基础普遍弱，学生普遍上对语法存在一种“望而却步”的心理，甚至想要放弃，基于这种特点，也为了今后她们所从事的职业考虑，教师对本章节的语法进行整合，降低难度，抓住重点，尽力营造一种轻松愉快的氛围，这样既能提高学生的兴趣，又能在在不断的重复中掌握语法规则，做到“乐中学，学中得”。
教学内容分析：本课内容为语文出版社出版的基础模块下册Unit3 的内容。
教材要求学生掌握直接引语变间接引语是引导词、时态和语序等方面的变化规律，本节课重点从人称、时态及当直接引语是陈述句时使用的引导词来进行学习的，内容贴合实际生活，所以目标设定为在总结出语法规律的基础上能够灵活运用。
教学目标：知识与技能: 1.理解并掌握直接引语与间接引语的定义.。
2.能够总结出直接引语变为间接引语的变化规则并可以灵活运用。
过程与方法: 通过循序渐进的提问，引导学生养成善于观察及总结的习惯。
情感与态度：通过本课学习，能够在日常生活中准确地转述陈述句。
教学重、难点：引导学生总结出直接引语变为间接引语的变化规则并可以灵活运用。
Teaching procedure（教学过程）：Step1 Warm-up（热身）Greetings (问候)1.教师用英语与学生进行日常交流（How are you ?）2.引入一句谚语：Yesterday is history , tomorrow is a mistery , but todayis a gift . 穿插一小段英语视频，吸引学生注意力的同时强调“today”的重要性，使学生能够做好上课的准备。
Step2 Grammar-learning(语法学习)1.呈现新课并检查预习情况-（直接引语和间接引语的定义）2.找不同（直接引语变为间接引语时，哪3.些地方发生了变化？）Mr Black said ,“I like playing football .”eg.Mr Black said that he liked playing football .He said , “I am reading the book.”He said that he was reading the book.”She said , “I will do it after class .”She said that she would do it after class .He said , “I came to help you .”He said that he had come to help you .3. 学生思考、教师引导，共同总结出变化规则：（口诀:一随主，二随宾，三不变）( 倒退一个时态)that（当直接引语是陈述句时）Step3 Practice（练一练）将下列的直接引语变为间接引语1. “I never eat meat .”he said .2. “I am having supper ,”he said .3. The girl said to me , “My mother will be very happy to see you . ”4.He said , “I forgot to turn off the lights .”几名学生演板，其他同学核对纠正，老师对错误点进行强调。
初中直接引语与间接引语教案
初中直接引语与间接引语教案一、教学目标1. 让学生理解直接引语和间接引语的概念。
2. 培养学生正确运用直接引语和间接引语进行表达的能力。
3. 提高学生对英语句式的运用和理解能力。
二、教学内容1. 直接引语：引号内说话人的话，并用说话人的语气表达。
2. 间接引语：引号外转述者的话，用转述者的语气表达。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握直接引语和间接引语的定义及用法。
2. 难点：灵活运用直接引语和间接引语进行表达。
四、教学方法1. 实例分析法：通过具体例子讲解直接引语和间接引语的用法。
2. 练习法：设计相关练习，让学生实际操作，巩固所学知识。
3. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己的心得和经验。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍直接引语和间接引语的概念。
2. 讲解与示范：通过具体例子讲解直接引语和间接引语的用法。
3. 课堂练习：设计相关练习，让学生实际操作，巩固所学知识。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的心得和经验。
5. 总结与拓展：总结直接引语和间接引语的用法，拓展相关知识。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学活动1. 设计一个角色扮演活动，让学生模拟不同人物之间的对话，其中一部分对话使用直接引语，另一部分使用间接引语。
2. 学生分组进行表演，鼓励他们注意引语的使用和语气的表现。
3. 表演后，组织学生进行互评和自我评价，讨论哪种引语使用得更自然、更有效。
七、案例分析1. 提供一系列句子，其中有些句子已经使用了直接引语或间接引语，有些则需要学生自己判断和修改。
2. 让学生分析每个句子的语境，判断是否需要使用引语，以及使用哪种引语更合适。
3. 讨论引语对句子意思和语气的影响，以及如何在不同情境下选择合适的引语形式。
八、写作练习1. 布置一个写作任务，要求学生写一段对话或叙述，其中必须包含直接引语和间接引语。
2. 鼓励学生在写作中注意引语的正确使用，以及人物语气和表情的描写。
高中英语语法直接引语和间接引语说课稿
高中英语语法直接引语和间接引语说课稿高中英语语法直接引语和间接引语说课稿语法:直接引语和间接引语一、课标分析在英语教学中落实新课程标准, 新课程要求教授语法不是最终目的，而是学习语言的有效手段，其最终目的是让学生将语言的形式与其意义、交际功能有机地结合起来，通过在实际的语言运用中去内化语言规则，从而达到准确运用语言进行有效交际的目的。
因此，本课的设计重点是:帮助学生形成自主、合作、探究的学习模式，掌握如何发现归纳语法，并且在情境和写作中运用语法。
二、教材分析本节内容是Book One, Unit 3和Unit 4的语法总结复习课，为下面学习宾语从句等名词性从句打下基础。
主要内容是复习直接引语和间接引语，然后扩展到如何在情境写作中运用间接引语。
本节课强调让学生发现归纳语法规则，并且学会在情境和写作中运用语法。
三、学情分析本课的教学对象是高一学生，学生在高中的第三第四单元已经学习过直接引语和间接引语，但是对于直接引语和间接引语的一些特殊规则以及如何运用在写作中还不是特别清楚四、教学目标根据新课改关于语法课主要教学目标的具体描述，结合本课教学内容，具体从语言知识、语言技能、情感态度和文化意识三个方面制定如下教学目标:1. 语言知识目标:复习直接引语和间接引语在六中句型中的运用。
掌握直接引语变间接宾语的一些特殊用法以及如何在写作中运用间接引语2.语言技能目标写作技能的训练:在写作教学中融合语言要素和篇章结构的训练，提高学生语言输入到语言输出的能力。
3. 情感态度与文化意识目标培养学生的合作意识和自主探究的习惯。
五、教学重点和难点根据新课改关于语法写作技能目标的具体描述，结合高一学生实际和对教材内容的科学分析，确定本环节的主要教学重点和难点是:1. 重点各种句型直接引语如何变成间接引语;间接引语如何在情境写作中运用。
2. 难点1) 掌握直接引语变间接一些特殊用法。
2) 如何将间接引语灵活运用于写作中。
六、教学方法1.教法本节课主要采用任务型语言教学法(Task-based LanguageTeaching) 、直观法、启发式讨论教学法(Communicative Approach)。
直接引语间接引语教案
直接引语和间接引语教案什么是直接引语和间接引语？在日常生活中，我们经常会使用引语来表达自己的观点或引用别人的话。
引语分为直接引语和间接引语两种形式。
直接引语是指直接引用别人的话，使用引号将其括起来，并在引号内部使用第一人称或第二人称来表示说话者和听话者的身份。
例如：“我喜欢吃水果。
”（直接引语）间接引语是指将别人的话转述出来，不使用引号，而是使用动词引导，将原话转换成间接陈述的形式。
例如：她说她喜欢吃水果。
（间接引语）如何使用直接引语和间接引语？在使用直接引语和间接引语时，需要注意以下几点：1. 直接引语•直接引语需要使用引号将其括起来。
•引号内部的标点符号需要放在引号内部。
•引用的内容需要与原文保持一致，不能随意更改。
例如：“我喜欢吃水果。
”（正确）“我喜欢吃水果”。
（错误，缺少引号内部的标点符号）“我喜欢吃蔬菜。
”（错误，更改了原文的内容）2. 间接引语•间接引语需要使用动词引导，如说、问、告诉等。
•引用的内容需要与原文保持一致，不能随意更改。
例如：她说她喜欢吃水果。
（正确）她说：“我喜欢吃水果。
”（错误，直接引用了原文）她说她喜欢吃蔬菜。
（错误，更改了原文的内容）如何区分直接引语和间接引语？在阅读文章时，需要根据上下文来判断是直接引语还是间接引语。
一般来说，直接引语会使用引号将其括起来，而间接引语则会使用动词引导。
例如：他告诉我：“我喜欢吃水果。
”（直接引语）他告诉我他喜欢吃水果。
（间接引语）直接引语和间接引语的转换在写作中，有时需要将直接引语转换成间接引语，或将间接引语转换成直接引语。
转换时需要注意以下几点：1. 直接引语转间接引语•将引号去掉。
•将第一人称或第二人称改成第三人称。
•使用动词引导。
例如：“我喜欢吃水果。
” → 她说她喜欢吃水果。
2. 间接引语转直接引语•加上引号。
•将第三人称改成第一人称或第二人称。
例如：她说她喜欢吃水果。
→ “我喜欢吃水果。
”直接引语和间接引语的练习练习一将以下直接引语转换成间接引语：1.“我喜欢看电影。
直接引语和间接引语教案 高考英语复习
直接引语和间接引语教案高考英语复习一、教学目标1. 理解直接引语和间接引语的概念及区别。
2. 掌握直接引语和间接引语的用法和转换方法。
3. 能够正确运用直接引语和间接引语进行英语写作。
二、教学重难点1. 直接引语和间接引语的概念及区别。
2. 直接引语和间接引语的用法和转换方法。
三、教学方法采用案例分析法、实践演练法和小组讨论法，通过例句解析、写作练习和小组合作，帮助学生掌握直接引语和间接引语的用法和转换方法。
四、教学准备1. 教学PPT2. 相关例句及练习题3. 小组讨论指南五、教学过程Step 1: 导入（5分钟）1. 向学生介绍直接引语和间接引语的概念。
2. 提问：同学们，你们在写作过程中有没有遇到过引用别人说的话的情况？你是如何处理的？Step 2: 直接引语和间接引语的区别（10分钟）1. 通过PPT展示直接引语和间接引语的定义及特点。
2. 举例说明直接引语和间接引语的使用场景。
3. 引导学生分析直接引语和间接引语的区别。
Step 3: 直接引语和间接引语的用法（15分钟）1. 讲解直接引语和间接引语的语法规则。
2. 通过PPT展示常用句型及转换方法。
3. 让学生进行句子转换练习。
Step 4: 写作实践（10分钟）1. 布置一道写作题目，要求学生使用直接引语和间接引语进行写作。
2. 学生在课堂上完成写作，教师巡回指导。
Step 5: 小组讨论（5分钟）1. 将学生分成小组，讨论他们在写作实践中遇到的问题及解决方法。
Step 6: 课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生复述直接引语和间接引语的概念及用法。
2. 提醒学生在写作中注意直接引语和间接引语的正确使用。
Step 7: 作业布置1. 让学生课后找一些使用直接引语和间接引语的例句，进行分析。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 引导学生探讨直接引语和间接引语在实际交际中的运用。
2. 分析直接引语和间接引语在不同的文体中的运用，如新闻报道、小说、剧本等。
初中直接引语与间接引语教案
初中直接引语与间接引语教案一、教学目标1. 让学生理解直接引语和间接引语的概念及区别。
2. 培养学生正确运用直接引语和间接引语进行表达的能力。
3. 提高学生对英语句型的掌握，丰富写作技巧。
二、教学内容1. 直接引语：用引号将说话人的原话直接引用，并使用说话人的说话方式来表达。
2. 间接引语：不使用引号，将说话人的话转述出来，用陈述句或疑问句表达。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握直接引语和间接引语的运用方法和特点。
2. 难点：如何正确处理直接引语和间接引语中的时态、语态等问题。
四、教学方法1. 实例分析法：通过分析典型例句，让学生理解并掌握直接引语和间接引语的特点。
2. 实践演练法：设计相关练习，让学生在实际操作中学会运用直接引语和间接引语。
3. 小组讨论法：分组讨论，共同探讨直接引语和间接引语的运用技巧。
五、教学步骤1. 引入新课：通过一个简单的对话，引导学生关注直接引语和间接引语。
2. 讲解直接引语和间接引语的概念及区别：直接引语和间接引语的定义，两者的区别。
3. 分析实例：分析典型例句，让学生理解直接引语和间接引语的特点。
4. 实践演练：设计相关练习，让学生运用直接引语和间接引语进行表达。
5. 小组讨论：分组讨论，共同探讨直接引语和间接引语的运用技巧。
6. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，对学生进行评价和反馈。
教案设计仅供参考，具体实施时可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学拓展1. 引导学生关注直接引语和间接引语在实际生活中的应用，提高学生对语言的敏感度。
2. 举例分析直接引语和间接引语在文学作品中的运用，欣赏其表达效果。
七、课堂小结1. 直接引语和间接引语的概念及区别。
2. 直接引语和间接引语的运用方法和特点。
3. 直接引语和间接引语在实际应用中的注意事项。
八、课后作业1. 复习直接引语和间接引语的知识点。
2. 完成课后练习，运用直接引语和间接引语进行表达。
3. 收集生活中的直接引语和间接引语实例，进行分析。
初中直接引语与间接引语教案
初中直接引语与间接引语教案一、教学目标1. 让学生理解直接引语和间接引语的概念及其区别。
2. 培养学生运用直接引语和间接引语进行写作的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和运用水平。
二、教学内容1. 直接引语（Direct Speech）定义：引号内的第一人称说话，表示实际所说的话。
用法：用于表达真实对话或内心独白。
2. 间接引语（Indirect Speech）定义：没有引号，通过第三方转述说话内容。
用法：用于叙述事件、传达信息或展示人物思想感情。
三、教学重点与难点1. 重点：直接引语和间接引语的定义及其在句子中的运用。
2. 难点：如何正确转换直接引语和间接引语，以及在写作中灵活运用。
四、教学方法1. 实例分析：通过分析经典文学作品和日常对话，让学生了解直接引语和间接引语的特点。
2. 小组讨论：分组讨论直接引语和间接引语的用法，提高学生的参与度和理解力。
3. 写作练习：布置相关写作任务，让学生在实际操作中掌握两种引语的运用。
五、教学步骤1. 引入新课：简要介绍直接引语和间接引语的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解与示范：讲解直接引语和间接引语的特点及用法，举例示范。
3. 小组讨论：让学生分组讨论直接引语和间接引语的差别，分享心得。
4. 写作练习：布置练习题，让学生运用直接引语和间接引语进行写作。
5. 作品展示与点评：挑选学生作品进行展示，互相评价，教师点评并指导改进。
教学反思：本节课通过实例分析和小组讨论，使学生对直接引语和间接引语有了更深入的了解。
在写作练习环节，学生能够灵活运用两种引语，提高了写作水平。
但部分学生在实际操作中仍存在一定的困难，需要在课后加强练习和辅导。
六、教学拓展1. 引导学生关注直接引语和间接引语在实际生活中的应用，提高学生的语言感知能力。
2. 介绍其他引语形式（如自由引语、混合引语等），扩大学生的知识面。
七、课后作业2. 运用直接引语和间接引语各写一段对话或叙述。
八、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
直接引语与间接引语教案
语法直接引语与间接引语1.间接引语的概念和变化规律①间接引语是用自己的话去转述别人的话。
②引用或转述别人的话时，采用两种形式：一是一字不改的将别人的话加以引用，这叫直接引语；二是用自己的话加以转述，这叫做间接引语。
一般地讲，直接引语须放在括号内，间接引语不必用引号，而用宾语从句表达。
例：She said“I was ill yesterday”.她说：“昨天我病了。
”→She said that she had been ill the day before. 她说她前一天病了。
⒉直接引语变为间接引语时，人称代词要根据转述人的立场作相应的变动。
例：He said ,“I am busy.”→He said that he was busy.⒊间接引语中动词时态的变化。
①当引述的动词为现在时形式，间接引语中的动词时态不变。
例：Tom says,“Our teacher is kind to us.”→Tom says that their teacher is kind to them.②当引述动词为过去时形式时，间接引语中的动词作如下变化：一般现在时→一般过去时现在进行时→过去进行时现在完成时→过去完成时一般过去时→过去完成时过去完成时→不变一般将来时→过去将来时例：He said,“I will leave for Beijing tomorrow”.→He said that he would leave for Beijing the next day.注：如果所转述的内容表示客观真理或有表示某一具体时间的状语，间接引语中动词的时态不变。
例：The teacher said,“The earth is round.”老师说：“地球是圆的。
”→The teacher said that the earth is round.例：He said,“I was born in 1980.”他说：“我出生于1980年。
直接引语和间接引语教学案例_完整版
《直接引语和间接引语》教学案例教学过程I，GreetingsII，Lead-inThe teacher will tell students a joke about direct speech and indirect speech, that is:It was the first day for Xiaoming to go to school. After school, Father asked Xiaoming what he learned that day. Xiaoming said:“I learned she,you and I”. Then Father asked how the teacher explained that.“She is your fellow student.” Xiaoming answered happily, pointing to her mother.“you are my pupil.”“I am your teacher.”The father became angry,and said :“she is your mother”“ you are my son”“I am your father.”The next day ,in class,the boy went to the teacher and told the techer his puzzle, and he said to the teachetr:“She is your mother.” Pointing to his deskmate.“you are my son.”“I am your father.”同时我把这三组句子用不同颜色的笔写在黑板上笑话讲完，同学们哄堂大笑。
我适时提出了这样的问题，what mistakes did Xiaoming made?这时同学们开始积极地思考并开始尝试回答问题。
直接引语和间接引语教案
直接引语和间接引语教案直接引语和间接引语教案一、教学目标：1.了解直接引语和间接引语的定义和区别；2.学会如何使用直接引语和间接引语；3.能够转换句子的直接和间接引语形式。
二、教学重点：掌握直接引语和间接引语的使用方法。
三、教学难点：如何转换句子的直接和间接引语形式。
四、教学方式：听、说、读、写相结合的教学方法。
五、教学准备：黑板、彩色粉笔、英语课本。
六、教学过程第一步：导入1.教师自我介绍并问候学生；2.发放课本，让学生找到本节课所要学习的内容。
第二步：展示1.让学生观看直接引语和间接引语的例子，并解释其定义和区别。
例1：直接引语── “I like playing football.”（我喜欢踢足球。
）例2：间接引语── He said that he liked playing football. （他说他喜欢踢足球。
）2.让学生观看其他例子，并寻找直接引语和间接引语之间的区别。
第三步：练习1.让学生完成小组活动，尝试将一些句子从直接引语转换为间接引语，并从间接引语转换为直接引语。
例1：直接引语── “I like music.”（我喜欢音乐。
）间接引语── She said that she liked music. （她说她喜欢音乐。
）例2：直接引语── “I’ll come to the party.” （我会来参加聚会。
）间接引语── She said she would come to the party. （她说她会来参加聚会。
）2.将学生分成两组，给每组一些直接引语的句子。
每个小组应选择两个句子，并将其转换为间接引语形式。
然后，组长应向全班展示他们转换后的句子，其他同学应判断句子是否正确。
第四步：讲解1.解释转换句子的步骤：1）将直接引语的引号去掉。
2）如果引语是陈述句，将动词said，told，asked，或者其他引用动词放到引语前面。
3）如果引语是问句，将动词said，told，asked，或者其他引用动词放到引语前面，并用一个问号代替句号。
直接引语间接引语语法教案
Teaching planDirect speech and indirect speechⅠ. Teaching aims⒈Get students to master the usages of Commands and Requests and reviewdirect speech and indirect speech.Command: ⑴ Do that now! ⑵ Open the door.Request: ⑴ Would you please… ? ⑵ Please…⒉Get students to practice Commands and Requests by role-playing.⒊Get students to summarize the grammatical rules and encouragestudents to apply the rules into practice.Ⅱ. Key points of this period⒈ Train students’ speaking skills.⒉ Master the grammatical rules.Ⅲ. Difficult points of this period⒈ Get every student involved in the learning activities.⒉ Get every student to be active in class.Ⅳ. Teaching methods⒈Situational Approach and Communicatinal Approach.⒉Elicitation-Inquiry.Ⅴ. Teaching aidsBlackboard, chalk, pictures, etc.Ⅵ. Teaching proceduresStep 1 Lead in⒈ReviewDirect speech(直接引语) : 一字不改地将别人的话放在引号内；Indirect speech (间接引语) : 用自己的话对别人的话进行转述，不用引号；⑴陈述句:①人称的变化：一随主，二随宾，第三人称不更新。
直接引语和间接引语的语法教学设计
直接引语和间接引语的语法教学设计The final revision was on November 23, 2020?直接引语和间接引语的语法教学设计?徐登芳积石中学一、教学内容Discovering useful structures二、教学目标使学生掌握直接引语变间接引语的方法教师讲解：直接引语变间接引语?A陈述句的间接引语?直接引语是陈述句，变为间接引语时，在多数情况下都构成一个that引导的宾语从句，引述动词通常是say, tell等。
与此同时，间接引语中的人称、时态和其他方面也要相应有所变化。
The foreigner aid to me, I like Beijing very much.那老外告诉我：我很喜欢北京。
→ The foreigner told me that he she liked Beijing very much. 那老外告诉我说他（她）很喜欢北京。
She said,We are very fond of sports. 她说：我们都喜欢体育运动。
→ She said that they were very fond of sports. 她说他（她）们都喜欢体运动。
I'll go over the grammar lesson once again,he said. 他说：我将把语法课再复习一遍。
→ He said he would go over the grammar lesson once again. 他说他将要把语法课再复习一遍。
（that可省略）?B．疑问句的间接引语?1．一般疑问句和反意疑问句一般疑问句改为间接引语时，要用陈述语序，并要加连词if 或 whether，其主句动词常用ask, wonder, wantto know, didn't know等。
句末不用问号。
My teacher asked me, Do you like American country music 我老师问我：你喜欢美国乡村音乐吗→ My teacher asked me ifwhether I liked American country music. 我老师问我是否喜欢美国乡村音乐。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Teaching planUnit 2 English around the world(Direct speech and indirect speechⅡ)Ⅰ. Teaching aims⒈Get students to master the usages of Commands and Requests and reviewdirect speech and indirect speech.Command: ⑴Do that now! ⑵Open the door.Request: ⑴Would you please… ? ⑵Please…⒉Get students to practice Commands and Requests by role-playing.⒊Get students to summarize the grammatical rules and encourage students toapply the rules into practice.Ⅱ. Key points of this period⒈Train students’ speaking skills.⒉Master the grammatical rules.Ⅲ. Difficult points of this period⒈Get every student involved in the learning activities.⒉Get every student to be active in class.Ⅳ. Teaching methods⒈Situational Approach and Communicatinal Approach.⒉Elicitation-Inquiry.Ⅴ. Teaching aidsBlackboard, chalk, pictures, etc.Ⅵ. Teaching proceduresStep 1 Lead in⒈ReviewDirect speech(直接引语) : 一字不改地将别人的话放在引号内；Indirect speech (间接引语) : 用自己的话对别人的话进行转述，不用引号；⑴陈述句:①人称的变化：一随主，二随宾，第三人称不更新。
②时态的变化：a. 如果主句的谓语是现在时或是将来时，间接引语时态不变。
b. 如果主句的谓语是一般过去时，间接引语的谓语的时态按下列规律变化：a.当直接引语部分带有具体的过去时间状语时；b.当直接引语是客观真理或自然现象；c.当直接引语是谚语、格言等；Practice:“ My mother took me to an exhibition yesterday,” she said.She said (that) her mother had taken her to an exhibition the day before.⑵疑问句：①一般疑问句：用连词whether 或if 引导，谓语动词said 改为asked，宾语从句用陈述句语序；Practice:“ Is your son going to Shanghai today or tomorrow?” he asked.He asked whether / if my son was going to Shanghai that day or the next day.②特殊疑问句：宾语从句中用原来的特殊疑问词并且从句要用陈述句语序。
Practice:“What did Edison do to help the doctor operate on his mother?”the teacher asked.The teacher asked what Edison had done to help the doctor operate on his mother.Step2 Show game⒈Get two of the students to come to the front to play a show game.⒉Instruction: Student A make commands and Student B does what he / she istold.⒊Example:⑴Point to your left eye.⑵Open the door.⒋Get students to report what Students A and B did.⑴Student A told Student B to point to his / her left eye.⑵Student A told Student B to open the door.Step3 Command and Request⒈In English you use a command or a request when you want someone to do something. Please look at the three sentences and tell the difference.Open the window.Please open the window.Would you please open the window?→→Command: If someone in authority commands you to do something, they tell you that you must do it. (not polite)Request: If you make a request, you politely or formally ask someone to do something. (very polite)⒉Look at these expressions and classify them into Commands and Requests. Commands: Correct your spelling mistakes.Go and …!Do that now!Hold that elevator!Say that again!Go and buy some more petrol!Take the dog for a walk!Requests: Please…Can I sit here and wait for the doctor?How do you spell that please?Would you please …?Can I please…?Would you please speak more slowly?Could you repeat the sentence?⒊Grammanr points:⑴Eg. “Look at this example,” the teacher said to us.The teacher told us to look at that example.→→当祈使句表示要求或是命令时，变间接引语时常采用tell / order / command sb. to do sth. 的形式。
若祈使句为否定形式，变间接引语时不定式前加not 或never.Practice: He said to me, “Don’t go out.”→He ordered me not to go out.⑵Eg. “Please don’t come late.” he said.He asked me not to came late.→→当祈使句表示请求时，变间接引语常采用request / beg / ask sb. to do sth.的形式。
祈使句中的please必须省去。
Practice: “ Come here and and sit down, please.” he said.→He asked me to go there and sit down.⑶Eg. He said,“ Let’s go to the museum.”He suggested that we (should) go to the museum.→→有些表示建议、要求或劝告的祈使句变间接引语时，可用suggest, insist, offer 等动词加以转述，此时要注意这些词的固定搭配。
Practice: “ Let’s play basketball.” she said.→She suggested that we (should) play basketball.⑷Eg. “ Can you possibly give me a lift?” he said.He asked me to give him a lift.→→有些疑问句并非提出询问，而是表示请求和乞求，这种疑问句变间接引语时常采用ask / beg / request sb. to do sth.结构。
Practice: “ Would you (please) help me with my work?” he said.→He requested me to help him with his work.Step 4 Practice⒈Read these sentences and decide which is a command and which is a request. Then retell them in indirect speech.⑴The children said to their teacher: “ Would you please sing a song for us?”(R) →The children asked their teacher to sing a song for them.⑵The mother said to her child: “ Turn off the radio!”(C) →The mother told her child to turn off the radio.⑶John said to his classmate: “ Can I borrow your pen please?”(R)→John asked his classmate if he could borrow his pen.⑷The teacher said to his students: “ Come up to my office!”(C) →The teacher told his students to come up to his office.Ⅶ. SummaryIn this lesson, we learnt command and request in direct and indirect speech. We should not only know the meaning of command and request, but also learn to use it. In addition, we reviewed the grammar points in Unit 1, you should do more exercises after class.Ⅷ. Homework⒈《导与练》P28-29⒉书P49 第三题Ⅸ. Blackboard desighⅩ. Reflection。