第二单元写作：学写传记
八年级上册第二单元《学写传记》满分作文(精选五篇)
八年级上册第二单元《学写传记》满分作文作品1：我的自传我叫x浩宇,今年xx岁,是xx市xx中学的一名x年级学生。
我出生在一个普通的家庭,父亲是个小职员,母亲是xx教师。
在简单、朴实的环境里,我过着简单却也充实的生活。
6岁时,我开始启蒙读书,小学和初中一直都在母亲任教的学校里读书，由于性格开朗，班主任老师总是要求我在做学习委员的同时搭上文娱委员的“美差”，于是在“两职”的夹击之下,我慢慢养成了有计划做事和学习的习惯。
因此，至今我还很感谢我的老师们。
我的语文、数学成绩一直很好。
可英语常让老师头疼。
刚上初中时,我对英语极为反感,学习英语也只敷衍了事,期末考的时候,英语考了47分。
父母训斥了我，老师批评我，也帮助我。
我自己也知耻而后勇,每天六点起床背英语,连走路都背着英语单词。
经过一段时间的努力,我的英语成绩终于赶上来了。
我喜欢体育。
小学四年级时就爱上了篮球，经常一放学后就打篮球。
由于小学四年级时打篮球的人并不多,所以我只能和院子里一些比我大几岁的中学生玩。
上中学后,我对篮球的热爱并没有减少。
我喜欢篮球带来的感受:体育课上、课间活动我都会打会儿篮球,篮球已成为我很好的朋友。
有时在生活中与学习上遇到不开心的事郁闷时,我就一个人在空旷的篮球场上,用一个又一个进球来宣泄我的愤怒和不满。
（介绍兴趣爱好）我天性比较开朗活泼,和许多同学朋友谈得来,也许从小有阅读的习惯,知道很多知识,有时可以和朋友聊天到忘乎所以，不亦乐乎，从体育到政治，从音乐、电影再到电脑游戏等,都成为我的谈资。
下课后，同学们经常找我谈天说地;课堂上,同桌常与我“窃窃私语”。
我知道上课说话不对,我正在改正这些小毛病。
X年级时,我很荣幸成为了一名共青团员。
从那以后，我更加严格的要求自己,时刻提醒自己:我是一名光荣的共青团员,我必须以我的实际行动来做好同学们的榜样。
如今我已经是x年级的学生了，我会更严格的要求我自己,好好学习,好好做人，为实现自己的理想而不懈努力。
第二单元写作：学写传记
传记的写法
• • • • • • • 1、通过人物的肖像写人； 2、通过人物的语言写人； 3、通过人物的动作写人； 4、通过人物的心理写人； 5、通过人物的活动环境写人； 6、通过细节描写、侧面描写的方法写人； 7、通过事件来写人。
1、通过人物的肖像写人
相由心生，通过人物的肖像刻画人物的 性格。
6、通过细节描写、侧面描写 的方法写人
• 头发被风吹得飘起来 • 轻轻地笑了笑 • 身体前倾，热切地望着 ——《美丽的颜色》
表现出居里夫人从事科学工作的 艰辛和独特的个性气质。
7、通过事件来写人
添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚 惜别 • 工作认真负责 对学生严格要求 热情诚恳 求实精神 友好与尊重 ——《藤野先生》
素材一
瞧，某节语文课，我们谈中国古代四大名著，老师 让我们小组讨论。他那表情简直兴奋过度，立刻开始展示 口才：“话说，《三国演义》的刘关张桃园三结义……又 到《水浒传》个个英雄好汉……再谈《红楼梦》林黛玉与 贾宝玉情系大观园……直到《西游记》师徒三人过刀山闯 火海……”一谈天说地听得我们大吃一惊，连话都插不上， 就他一人唱独角戏。 老师提问时，他把手举得老高，甚至站起来挥舞双手， 老师迫不得已点了他。他连蹦带跳地上了讲台，继续他的 长篇大论。发言完毕，给他的是雷鸣般的掌声！我们真是 佩服得五体投地，不愧是博览群书，口才过人。
范文赏析
同桌小传
现在，她依然是我的同桌，虽然有时还争吵， 但在我内心深处却越来越敬佩她那“抹脸无情”的 犟性子。 我的同桌，就是这样一位“脸皮厚”——活泼、 “嘴皮薄”——能说、“抹脸无情”——不徇私情 的人。
素材一
他，乃我的同桌也——自此人降临本小组之时，他 便使我们小组变成了“天宫”，而他就成了“大闹天宫”的 “孙悟空”。至于他怎么“闹”法，就得听我细细道来了。 第一次与他坐：2017年4月×日 “你！跟她的同桌调位置！”老师不容分辩地说。我顺 着老师的手指望去——啊！他！呜呜呜……我还怎么上课 呀，他一来就一定会把我搞得一团糟！果然，他一来就不 厌其烦、滔滔不绝地在我耳边大夸其谈：“嗨！谭莹同学， 很‘荣幸’和你坐。本人还请你手下留情，千万不要把我揍 成肉饼！”如此这般侃了一节课，害得我什么都没听。 就这样天旋地转地置身于他的胡言乱语中一个星期后， 他终于热情有减。而且，我们还发现了他的闪光点！
2024年统编版精讲课件第二单元写作：学写传记
情境任务：班级准备编辑一本纪念册，要求每位同学为 自己写一篇小传，请你完成任务。 （二）梳理主要经历
1.对比下面两则材料在内容上有共同点和不同点？
共同点：都结合个人真实的经历，写到了爱好和性格特点。
不同点：材料一有明确的时间顺序，“幼读”“及壮”“二十七 岁”“三十四岁”都是表明时间的词；
材料没有明确的时间顺序，像个人介绍。
导入: 每一种文学样式都有它独有的特征，传记文学也不例外。进
入初中后，我们学过的传记作品有：《邓稼先》《伟大的悲剧》 《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》等。阅读传记作品，我们不 仅领略了名人的风采，更对传记的特点有了一定的了解。今天我 们来一起学习第二单元的写作——学写传记，尝试给自己或亲人 写一篇人物小传。
主要包括哪些内容？有什么写作要求？
舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于北平，三岁失怙，可谓无父。 志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未 能一扫空也。
基本情况主要包括姓名、年龄、外貌、籍贯、家庭组成等，此类 内容都要保证信息真实，其中具有独特性的内容可详写。
写作提示1：基本情况须真实，独特内容写详细。
写作传记
■语言运用 了解传记的特点，学会选择典型事例来表现人物的个性特点。（重点） ■思维能力 积累材料，正确选择和运用材料，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写 作方式。 ■审美鉴赏 引导学生学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性 ■文化自信 通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。 （难点）
情境任务：班级准备编辑一本纪念册，要求每位同学为 自己写一篇小传，请你完成任务。
（二）梳理主要经历
2.阅读老舍个人经历，对比《著者略历》中老舍写的个人经历，你发现有什么不同
八年级上册第二单元写作《学写传记》课件
第二课时
一、写作指点
(一)技法点拨： 1.注意对材料的选择和分析，写出人物个性和风貌。 2.要坚持实事求是的原则，有重点、有详略。 3.要有文学色彩。
(二)传记: 生平事迹
典型事例和细节 描写、渲染
侧面之一——小老鼠
可能是我的属相是老鼠的缘故吧,我从小就爱“搭窝”,总 爱用被子在墙角折叠成一张小床，上面放着吃的(小食品)、喝 的(藕汁)、听的(学习机)，再用窗帘把它团团围住，使别人看 不见里面。窗帘是深绿色的，看上去既深沉又安静，我常常一 个人坐在里面，抛开一切,伴着台灯,静静地看书。困了，听听 音乐，唱唱歌。可是爸妈对我的小窝不感兴趣，不是说我在里 面看书伤眼睛，就是说这窝影响家里的光线，总是当我不在家 的时候搞“拆迁”。我很顽强，也总是能在“废墟”上重建家 园，并美其名曰“鼠斋”。爸妈无可奈何，只好帮助我扩大窝 的面积，这就形成了我现在的书房兼卧室——“异贤书斋”。
二、分享：《为家人立传》素材单
(一)交流互评： 1.时间、地点、人物真实准确； 2.生活经历的概括体现阶段性； 3.写了两件以上的事件； 4.语言、动作等细节感人。
(二)品读、评价优秀作品。
三、学写传记
(一)小传：
记述较简略，篇幅也较短，往往把笔墨集中在 传主的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现 人物的特点。
(一)《伟大的悲剧》 1.真实：根据探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历;
2.合理的想象：表现人物的内心世界与英雄气势。 (二)《美丽的颜色》 3.细节描写：
“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热 切地望着”……
初二学写传记作文范文10篇
初二学写传记作文范文10篇初二学写传记作文（篇1）一头乌黑的长发，一双水汪汪的大眼睛，里面藏着一颗黑葡萄，有一双心灵手巧的手，樱桃小嘴可漂亮了!她是谁呀?她就是我们班的班长，学校的大队委秦思思。
思思是我们班的骄傲，她有时候知书达理，有时候大大咧咧，而且她乐于助人。
有一次，我和思思一起到操场上跳绳，由于我们班的男生太调皮，所以我们一向受到他们的捣乱，玩了一会儿，上课铃声响起了，我飞快地奔跑着，思思却在身后不紧不慢地走着，“哎呦!”一不留意我的脚扭伤了。
思思听见了我声音说：“月悦、月悦你怎样了，怎样了?”“我的脚扭……伤了。
”思思用她那温暖的手扶起我说：“月悦没事吧?我扶你去卫生院吧。
”“可你还要去上课。
”思思说：“功课能够以后再补，可你的脚此刻就要治。
”思思把我扶到了卫生院，医生很快就弄好了。
我们赶紧回到了教室给老师解释，老师说：“王月悦、秦思思如果以后又遇到这种事要跟老师说，不然我会很着急的。
”下午，秦思思来了，我走过去对她说：“思思谢谢你上午扶我去卫生院治疗，假如，你上午没有扶我去卫生院治疗，不明白此刻我会怎样。
”“老师不是说过我们是一个团结友爱的群众，我们都要相互关心和帮忙，我为人人，人人为我。
”秦思思露出灿烂的笑容回答道。
初二学写传记作文（篇2）九班烈烈战旗下，有位围棋五段高手，课堂上的积极分子，足球健将，他就是杜大将军鸣亮。
杜鸣亮给人的第一印象是骨骼奇俊，尤其在面部。
声音的辨识度非常高，不论在多么嘈杂的环境中，只要听到他的声音，就可以立刻找到他，完全符合他“鸣亮”的名字。
棋局中，他围棋造诣非常高，是内蒙古少有的业余五段棋手。
我也曾有幸与他对弈两盘，他对棋局有“运筹帷幄，绝胜千里”的掌控能力。
无论布局、中盘还是收官都为最后的胜利准备着;局部、全盘总是追求利益最大化;大场、急所轻重选择常会恰到好处。
其棋艺之高超，思路之独特，都是一般棋手无法可比的。
他看棋谱时几乎瞬间便可看出对局者的企图和棋局的变化。
部编版语文八年级上册写作-学写传记教案与反思推荐(3)篇
部编版语文八年级上册写作－学写传记教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-学写传记教案与反思第【1】篇〗新版八年级上册语文。
第二单元写作。
学写传记。
教案教学目标：1.理解人物传记的写作特点和方法。
2.掌握写简单人物传记的技巧。
课时计划：本单元分为两个课时，第一节课主要是讲解写作指导，第二节课则是完成写作和集体评议。
精彩导入：在开始今天的课程之前，我们先来讨论一下什么是人物传记，以及它有哪些独特的特点。
有同学问：“写人物事迹的文章不都是人物传记吗？”我们可以先交流一下这个问题，然后深入探讨人物传记的特点。
例文引路：母亲小传在我们的生命中，总会有一些人深深地影响着我们。
对于我而言，那个一生中影响我最深的人就是我的母亲。
我喜欢在闲暇时缠着她，听她讲述过去的故事。
儿时轶事我的母亲出生于××（填写籍贯）。
在她小时候，家里还算富裕。
但是由于当时孩子多，而她又是大姐，所以她的童年并不太平静。
那时候，社会普遍存在着重男轻女的观念，尤其在乡下更为严重。
一般的家庭不会让女孩子接受教育，到了十岁左右就要下地干活。
然而，母亲却发誓要继续读书。
凭着顽强的毅力，她始终在学校名列前茅，老师也不断上门劝说。
最终，母亲以优异的成绩考入当地的一所重点高中。
尽管已经收到了入学通知书，但是那年外公患病，家中陷入了困难。
为了照顾年幼的弟弟妹妹，母亲毅然放弃了学业。
当时母亲年仅15岁，却已经挑起了家庭的重担。
创业艰辛等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定到城里去找工作。
由于只有初中文凭，母亲只能找到一些保洁员、营业员等工作。
尽管每天工作时间很长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做什么都不怕吃苦。
她比一般人更勤奋，两年后便升职为推销经理。
也就是在这时，她认识了我的父亲。
他们互相欣赏，互相照顾，一年后结婚，第二年迎来了我的出生。
三口之家母亲告诉我，当她怀孕时，父亲总是无微不至地照顾着她。
后来，父亲干脆让母亲辞掉了工作，让她在家休养。
第二单元写作《学写传记》教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册
写作：学写传记【教材分析】学写传记是语文（部编版）八年级上册第二单元的单元写作课，这一单元安排了两篇传记的学习，通过展现敬仰之人的品格和精神，呈现了不同的艺术表达特色，感情醇厚，内涵深刻。
要求学生抓住传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握传记的写作方法，尝试在自己的写作中借鉴运用。
【学生分析】学生在本单元已经学习了两篇传记，对于传记文体有了初步的了解。
只在此基础上，若要写作传记、写好传记，还有一定的难度，需要教师对传记知识和写作传记的方法进行进一步的总结与明确。
【教学目标】知识与能力：提示学生在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点。
过程与方法：指导学生学会选择典型的事例来表现人物的个性特点；指导学生通过记言述行，展现人物风貌；引导学生在真实的基础上合理发挥想象，增强传记的生动性。
情感态度与价值观：通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
【教学重难点】重点：指导学生学习“选材典型、抓住言行、适当想象”的写作方法。
难点：通过学写传记，引导学生认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
【教法学法】引导点拨、归纳总结自主归纳、范例赏析、拓展阅读【课堂设计】归纳总结：总结课堂所学的传记写作方法及步骤，加深理解。
作业布置：通过拓展阅读，加深理解传记的写作方法，写作传记。
一、课堂导入（通过已学的两篇传记，让学生思考传记的写作特点，引入传记写作。
）我们这一单元已经学过了——《列夫托尔斯泰》和《美丽的颜色》独具魅力的传记，那么传记怎么写呢？怎样才能写好传记呢？今天我们就一起来学习。
二、整体把握：传记的含义传记，是记述人物的生平事迹的文章，通过人物言行等重要细节来展示人物的主要思想性格特征，透视人物的精神世界。
我们学写传记，可以为别人作传，也可以写“自传”。
三、具体理解：通过例子分别引导学生理解传记写作的三种方法；总结传记写作的步骤。
（一）摹仿是学习的第一步写作前不妨先读一些优秀的传记，如傅雷翻译的《贝多芬传》、《托尔斯泰传》等，读一读《人物》等传记文学杂志。
部编版语文八年级上册第二单元写作《学写传记》课件
七岁那年的夏天，望女成凤的父母把我交到老 师的手中，从小聪明伶俐的我更是如鱼得水，在知 识的海洋里遨游。直到小学结束，我一直是班级中 学习最靠前的那一个。③
③略写小学学习情况，表明自己喜欢学习。
如今,我踏入初中已有一年多,各路高手云集， 要想再坐第一把交椅,可真还不容易。但我很乐观 ，也很要强,我相信,咱怎么也不能向困难低头呀！ 所以,到目前为止,名次还是让我满意的。④
【点评】 小作者用小标题的方式深情地记述了母亲的生平经历。 将笔墨着重放在一些典型的，特别能体现人物个性特点的 事件上。生动传神地表现了母亲好强、勤劳、能干、任劳 任怨等优秀品质。文章层次清晰，结构完整，符合人物传 记的特点，值得我们借鉴。
随笔练习
一
从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多 年的人生经历。写一段自我介绍，回顾自己过去的经
三 用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身
上的闪光点，选择一位，深入交流，为其写 一篇小传。不少于500字。
提示：要了解自己想写的同学的个性特点，尽可能 理解其内心世界。写作时，不要面面俱到，而应选取 最有代表性的事件和言行来写。
母亲毅然放弃了学业，年仅十五岁的母亲挑起了生活的重担。
创业艰辛 等到弟弟妹妹们都长大了，母亲决定进城找工作。因为只有初中学 历，母亲找到的也就只有保洁员、营业员等工作。尽管每天工作时间很 长，但母亲很珍惜自己的工作，无论做什么事都不怕吃苦，干活又比一 般人勤快，两年后便升职成为推销经理，也就在这时，她认识了我的爸 爸。他们彼此欣赏，互相照顾，于是一年后他们结婚了，第二年，迎来 了我的出生。
三口之家 母亲告诉我，她怀我时，父亲总是无微不至地照顾着她，后来干脆 让母亲辞了工作，待在家里休养。在××年11月8日的下午，我出生了。 我的出生，给父母带来了前所未有的喜悦。母亲每天忙完了家务就 对着什么也不懂的我咿咿呀呀地说个不停，给我唱歌谣，讲故事，带着 我做“体操”，忙得不亦乐乎。守着我一点一点地长高、长胖，兴奋地 和下班回家的父亲讲我每一天的不同和进步，每一天都是那么的值得期 待。她说这段时光是她最幸福的日子。
语文八年级上册第二单元写作《学写传记》(21张PPT)
学写传记
写作指导课
什么是传记？
传记是一种常见的文学体裁，主要记叙人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性地编排、描写与说明。传记一般由别人记叙；自述生平的，称为“自传”。 纪实性（真实性）是传记的基本要求。
优秀例文欣赏
父亲小传常常被人软磨硬泡说几句，钱就收得少了。所以说虽然是有了自己的事业，但生活仍然艰难。 我2岁时，母亲又生了弟弟。父母亲忙不过来，便将我和弟弟送回了老家，由爷爷奶奶抚养。幼年时，我对父亲的记忆就少之又少了，奶奶总是和我说，父亲正在远方为我们的幸福打拼。那时的我还小，不懂，总觉得很委屈。但现在，我已懂得，如能岁月静好，谁愿背井离乡？
优秀例文欣赏
请以“_____小传”为题，为你身边熟悉的人写一篇人物传记。不少于700字。
写作训练
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
2024课件
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
优秀例文欣赏
父亲小传母亲，很快爱上了他。虽然父亲一穷二白，但母亲还是嫁给了他，然后，我就诞生了。 我出生后，父亲希望能够给我提供更好的生活，于是，他和母亲又背起行囊来到温州闯荡。初来乍到，一切都特别艰难。父亲先是学着给人喷玻璃漆，后来又卖起了工业用漆。那时，很多企业喜欢赊账，名义上，漆是卖出去了，实际上钱却没有到账。父亲又是个大方而不拘小节的人，
4.趣 指吸引读者。写传记，语言如果过于苍白，只是单纯叙述，就不会吸引读者，写作中可以运用恰当的修辞手法让叙述变得生动有趣。
八年级语文上册第二单元写作《学写传记》课件
结尾自 然地交代 出这位新 朋友就是 自己，构 思奇妙。
总评 本文选材切入点新颖、特殊，容易 引起他人对“我”介绍的这个新朋友的 兴趣。本文抓住人物的个性特点，层层 展开，结构奇妙、严谨，过渡自然，语 言流畅，幽默诙谐，是一篇优秀的习作。
•牛刀小试
请你用欣赏的眼光视察身边的同学、发现他们 身上的闪光点，选择一位深入交流，为其写一篇 小传，200字左右。
提示： • 要了解自己想写的同学的个性特点，更要尽可能 理解其内心世界。 • 不要面面俱到，而应根据要着重表现的特点，选 取最有代表性的事件和言行。 • 写法上要符合传记特点。 • 要注意弘扬真善美，要突出人物的个性。
也不错，在全校都是小有名气的。弹玻璃 好，展现
球是让他最骄傲的，因为在他们小区没人 了他活泼
能比他弹得更准，他一直希望弹玻璃球能 好动又幽
成为运动会的一个体育项目，结果总是让 默有趣的
人失望。
一面。
他是一个诚实、善良、热情、浑厚的 男孩子，他知错就改，积极进取，心直口 快，爱憎分明，不会花言巧语，还有点儿 小马虎。不过，有时他也爱做白日梦。
打破俗套， 富有创新 精神，令
冷的冬天和火热的夏天，他总穿布鞋。 人耳目一
新。
他的爱好十分广泛。他喜欢打乒乓球，
作为乒乓球的业余爱好者，他的球技还算
不错。篮球也是他爱好的体育项目之一。
写这
他投篮投得很准，防守也很出色，但进攻 位“新朋
却不行，所以每次打篮球，他只能当中锋。 友”广泛
足球是他的强项，不仅球踢得很好，守门 的兴趣爱
——选自《美丽的颜色》
运用语言、肖像描写鲜明地刻画了居 里夫人进行科学实验时不辞辛劳、忘我工 作的特点。
部编语文教材八年级上册第二单元写作《学写传记》教案
同时，我也注意到，在课堂总结环节，学生们对于传记写作的热情有所减退。为了激发他们的学习兴趣，我需要不断调整教学方法，例如通过引入更多有趣的传记案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
-突破方法：通过阅读和分析优秀传记作品，讨论作者的情感态度，指导学生如何在写作中融入自己的情感。
d.构思传记的结构，合理安排材料的详略，使文章条理清晰、逻辑严密；
-突破方法：提供结构框架模板，让学生在写作前进行构思和规划，教师针对学生的草稿提出修改建议。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《学写传记》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有遇到过特别值得尊敬或印象深刻的人物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过文字记录和展现这些人物的精神风貌。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了传记的基本概念、重要性和写作技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对传记写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中发现并记录那些值得铭记的人物。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试引导学生探索《学写传记》这一章节。从学生的反应来看，他们对于传记这种文学形式表现出浓厚的兴趣。但在教学过程中，我也发现了一些值得思考的问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解传记的基本概念。传记是记录个人生平、事迹和贡献的文学作品。它是历史与文学的结合，具有重要的史料价值和文学价值。
八年级上册第二单元学写传记作文5篇
八年级上册第二单元学写传记作文5篇写人物传记作文，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹;也可侧重写人物的内心活动。
今天整理了八年级上册第二单元学写传记作文5篇供大家参考，一起来看看吧!八年级上册第二单元学写传记作文1笑圣小传“哈哈哈，嘿嘿嘿―――”午休后的我还在眯着双眼，迷迷糊糊地趴在座位上，这一阵爽朗的笑声着实地把我给从梦境中拽了回来。
揉揉双眼，定神细视：一米五的袖珍身高，又黑又瘦的小脸，眯着一双烁烁放光的“鼠眼”却显得特别明亮。
“喂!你小声点不行呀?!”“哈哈――――”他反而更变本加利了。
哎!看来我是甭想再迷糊会儿了。
真不知道他那么矮小的身材怎么能爆发出那么高的分贝。
数学课上，老师正津津有味地讲着典型题，顺口问了一句：“对吧?”只听他又扯着那高分贝嗓子说：“当然!”之后，便少不了一顿“粉笔套餐”。
英语课上老师讲到任何一个有趣的地方，他便会扯着那高分贝的嗓子哈哈大笑。
惹得我们也笑了起来。
事后，总少不了老师的“表扬”。
惟独语文课上，他就像睡过去了一样，双目无神，总是会被语文老师“爱怜”地敲打几下，像敲打顽固的老玉米。
五音不全的他经常在自习课上或者寻找某一物品时“引吭高歌”，被周围同学“反击”后，仍然嘿嘿傻笑。
他很爱笑，挨批后，依然保持哈哈心态;考试考砸了，总是几秒钟的沉默后，便恢复了哈哈心态。
真是不知道他为什么那么爱笑。
“哈哈哈―――”这不，他又扯着他那高分贝嗓子笑开了。
大家都知道他是谁了吧?没错!他就是我的后位――――“笑圣”石均港。
点评：作为他的老师，我不得不承认，他的笑声确实很有杀伤力呀!笑，仿佛是他的独门暗器，总会杀人于无形。
八年级上册第二单元学写传记作文2自打我在上一年级有美术课时，管老师就开始教我们画画，虽然中间换过一次老师，但管老师仍在我的心中有不可磨灭的形象。
管老师每一次来给我们班上课，都竖着一头干净利落的马尾辫;五官比较迷你，眼睛、鼻子、嘴巴都很小巧玲珑;哦，对了，管老师还有伊桑好听的娃娃音，一开口说话让人感觉萌萌大。
第二单元写作《学写传记》 (共15张) 部编版语文八年级上册
7 岁 11 岁 14 岁
（年龄） 按照行文顺序 第一个点 第二个点 第三个点 第四个点 第五个点
修改稿
影响意义重大（情绪，心理）
(成绩中等，但有信心)
10
（苦学拉丁舞）
（淑女化） 5
（钓龙虾留下疤痕）
0 年幼时
7 岁 11 岁
14 岁 （年龄） 按照行文顺序 第一个点 第二个点 第三个点 第四个点
自由无拘束的生活稍纵即逝，转眼我就到了上小学的 年龄。我开始收敛起来，不再是原来那个虎头虎脑的假小 子了。留起了美丽的长发，穿起优雅的小裙子。偶然在四 年级一次文艺演出中，深深被拉丁舞的热烈奔放所感染， 如火如荼地开始学习。“台上一分钟，台下十年功”舞台 上光鲜靓丽的背影，妩媚潇洒的舞姿，却需要付出几十倍 的辛勤汗水。学习的前三个月对我来说是酸的，苦的。压 腿、踩胯时的疼让我头上、背上直冒汗。可我还是咬紧牙 关，任汗水打湿我的脸颊，仍不变换一个动作。即使课后， 整个人被汗浸透，像刚从水池中捞出来一样湿漉漉的。但 我却从没叫过苦，喊过疼，不落下一天学习。 终于，皇天 不负有心人，在一次舞蹈赛事中，我荣获第一名的佳绩。
认识自己
——学习传记写作
著者略历 老舍
舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。生于 北平，三岁失怙，可谓无父。志学之年，帝王不存， 可谓无君。无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁 未能一扫空也。幼读三百千，不求甚解。继学师范， 遂奠教书匠之基。及壮，糊口四方，教书为业，甚难 发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。二 十七岁，发愤著书，科学哲学无所懂，故写小说，博 大家一笑，没什么了不得。三十四岁结婚，今已有一
原稿
影响意义重大（情绪，心理）
10
（爱拉丁舞和幻想）（成绩中游，不引人注目）
八年级语文上册第二单元写作《学写传记》课件
日记的字里行间重新闪现出信心的火焰。
二、传记的特点
典 型
3.重视记述典型事迹和描画人物的细节，展现传
美 主精神风貌。
丽 （1）描述典型
的
“头发被风吹得飘了起来”，“身体前倾，热切地望
颜 色
着”。（《美丽的颜色》） （2）展现风貌 表现居里夫人对待科学事业的坚守与期待。
三、从学写小传入手
小传是传记的一种，简略记载人物生平事迹，合 适初中生尝试写作。
学写传记
学习目标
1.梳理课文，了解传记（小传）的基本知识。 2.理解小传例文，掌握写作小传的基本方法。 3.通过学写小传，学会辩证全面地认识自我与他人。
了解传记
一、什么是传记？
传记是记 人物生平事迹的一种文章体裁。 传记包括他传和自传。他传是为别人记叙，自传 是自述生平。
他人：可以是普通人，也可以是名人。 自己：有特色的经历，个性特质等。
生动再现人物的内心世界和精神历程。
伟
阅读那几天的日记是可怕的。天气变得愈来愈恶
大 劣，寒季比平常来得更早。他们鞋底下的白雪由软变
的 悲 剧
硬，结成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角钉上一样 ，每走一步都要粘住鞋，刺骨的寒冷吞噬着他们已经 筋疲力尽的躯体。他们往往一连几天畏缩不前，走错 路，每当他们到达一个贮藏点时，就稍稍高兴一阵，
写作
三、怎样写小传？
步骤
开头用几个句子简要介绍传主的基本信息和人物
特质，含职业、籍贯、家庭和个性品质综述等。
主体记述传主的生平事迹。依次概述关键时间节
点的典型事件。包括典型事件一、二、三……
（重点：典型事Biblioteka +描写人物+个性品质）
结尾简要评价传主。
第二单元写作《学写传记》讲义+2024—2025学年统编版语文八年级上册
八年级上册《学写传记》写作指导+例文分析教材回顾：传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙;自述生平的，称为“自传”在你读过的传记中，印象最深的是哪一篇(部)呢?不妨与同学交流一下阅读感受，然后说说传记的特点。
传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。
但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。
茨威格写《伟大的悲剧》，严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历，又通过合理的想象，表现人物的内心世界与英雄气概。
这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目难忘。
在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。
传记不一定要像散文、小说那样对人物做细致入微的描摹，记录典型语言和重要行为，往往就能达到所需要的表达效果。
在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，就能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的个性气质。
同学们学写传记，可以从写小传入手。
比起一般的传记，小传的记述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传主的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物的特点。
一、习作内容引导学生学会撰写传记，通过对一个人物的生平经历、性格特点、成就贡献等方面的描述，展现该人物的独特魅力和价值。
可以选择自己熟悉的人物，如家人、老师、名人等进行传记写作。
二、习作要求1、明确主题：围绕选定人物展开，突出其主要特点和成就。
2、内容具体：详细描述人物的生平经历、重要事件、性格品质等。
3、语言生动：运用恰当的描写手法、生动的词语，使传记更具可读性。
4、结构清晰：开头引出人物，中间叙述人物生平，结尾总结人物的影响和价值。
三、审题1、抓住“学写传记”：明确这是一篇传记写作任务，要以真实的人物为对象，客观地记录其人生历程。
部编版八年级上册第二单元写作《学写传记》写作教案
1.理论介绍：首先，我们要了解传记的基本概念。传记是记录人物生平、事迹和个性特点的文学形式。它是传承文化、启迪思想的重要载体。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的传记作品。这个作品展示了传记如何通过生动的叙述和深刻的分析，将一个人物的生平立体地呈现在读者面前。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调传记的结构安排和表达手法这两个重点。对于难点部分，如如何提炼人物生平事迹和展现人物个性，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
-举例：分析优秀传记作品的结构和表达方法，让学生模仿练习。
c.结合人物特点进行传记创作：引导学生关注人物生平事迹，突出人物个性，使传记作文具有生动性和可读性。
-举例：选择一位熟悉的人物，指导学生如何提炼并展示其生平事迹。
2.教学难点
a.选择传记主人公：指导学生如何挑选具有代表性、对自己有启发的人物作为传记主人公。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“传记在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
-突破方法：组织课堂讨论，让学生分享自己感兴趣的人物，教师点评并给予建议。
b.提炼人物生平事迹：帮助学生掌握从海量资料中筛选、整理关键信息的能力，突出人物的主要事迹和特点。
-突破方法：提供相关资料，指导学生进行资料分类、整理，提炼有效信息。
c.运用表达手法展现人物形象：培养学生的文学表达能力，使学生在传记写作中能够灵活运用各种表达手法，生动展现人物形象。
人教版部编版统编版八年级语文上册第二单元写作《学写传记》PPT课件
第二单元：学写传记
教学目标
1.了解传记（小传）常识。 2.归纳并掌握如何撰写小传。 3.引导学生写出有温度的传记。
教学过程
活动一：传记（小传）常识 1.什么是传记？
传记是记述人物生平事迹的作品。一般由别人记叙，称为 “他传”；自述生平的，称为“自传”。传记从篇幅长短上来 分，也可以分为两类。记述较全面、篇幅较长的，叫作“传” 或者“传略”。记述简略、篇幅较短的，称为“小传”。
五谷都长而不丰，山高水长却清秀。 苦于心实，不能仕途； 拙于言辞，难会经济；提笔涂墨，纯属滥竽充数。
这些语言有什么特点？ 明确：语言简练、自嘲有趣，不是冷冰冰的记录，文学韵味浓厚，多用骈偶 句。
教学过程
活动四：牛刀小试，尝试创作
从呱呱坠地到成长为一个少年学生，你已经有了十多年的 人生经历。写一段自我介绍，回顾自己过去的经历，也说说自 己对未来的想法。300字左右。
找出自我评价的句子，看看在什么位置？这些句子有什么特点？
教学过程
活动三：跟着名家学写小传 3.写好个人评价
苦于心实，不能仕途，拙于言辞，难会经济；提笔涂墨，纯 属滥竽充数。若问出版的那几本小说，皆是速朽玩意儿，那敢在 此列出名目呢？如此而已。”
明确：“苦于心实，不能仕途，拙于言辞，难会经济”。有单独放在结尾 的，也有融入内容中的。这些句子都是发自肺腑，真实客观的。
这是小传里的“主要经历”，你又有什么发现？
教学过程
活动三：跟着名家学写小传 2.写好主要经历
离家十几年，年年返里。因无衣锦还乡之欲，便没无颜见江 东父老之愧。先读书，后务农；又读书，再做编辑；苦于心实， 不能仕途，拙于言辞，难会经济；提笔涂墨，纯属滥竽充数。
其一：有明确的时间顺序，“先、后、又、再、”都是表明时间的词； 其二：撰写小传时时间顺序不突出容易写成个人介绍，所以在写小传 时要按照时间节点来，。
八年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第二单元 写作 学写传记
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写作学写传记教学目标1．在阅读学习的基础上，自主总结传记的特点，并能够根据自己要记述的对象设计适宜的写作方式。
2．学会选择典型的事例来表现人物的个性特点，通过记言述行，展现人物的风貌。
3．学习在真实的基础上合理发挥想象，适当描写，增强传记的生动性。
4．通过学写传记，认识自我，认识他人，思考人生经历，提升人生境界。
教学重点1．回顾本单元所学的传记文章，自主总结人物传记的一般特点。
2．掌握写作传记的步骤和需要注意的事项。
3．通过阅读例文，引导学生学写人物传记。
教学难点1．掌握传记内容真实、选材典型、详略得当等的写作原则。
2．结合所学，完成一篇人物小传。
教学过程新课导入生活中，我们总会接触到形形色色的人。
他们有的只是我们生命中的过客，不留下一点儿痕迹；有的却像一盏盏永不熄灭的明灯，在我们的记忆中闪亮。
当我们驻足回首时，发现他们给予我们的，令我们受益终身。
你想记叙下来让更多人了解他们吗？今天我们就一起走进写作课，来学习怎样学写传记吧！新知探究一、总结特点【活动内容】学生回顾本单元所学的回忆性散文和传记作品在选材、表现手法、结构布局、语言运用上的特点，思考人物传记应当如何写。
教师出示本单元四篇课文，引导学生回顾回忆性散文和传记作品的特点，思考人物传记的写法。
【设计意图】通过回顾本单元回忆性散文和传记作品的特点，引导学生进一步了解传记的写法。
二、写作指导【活动内容】1．学生根据本单元学习的课文，思考传记的概念，并试着总结传记的特点。
教师提示学生，可以结合四篇课文的共同点，归纳传记的概念，分析传记的特点。
2．如何写传记？学生以小组为单位，讨论如何写作传记。
教师提示学生，应该结合传记真实性、文学性的特点去思考。
3．在上一问的基础上，教师追问：在写传记的过程中，需要注意哪些问题？教师提示学生可以结合传记真实性、文学性的特点，从选材、布局、语言等方面思考。
【设计意图】指导学生了解传记的概念、特点、写作技法及写作注意事项，加深学生对传记的认识，提高学生写作传记的能力。
第二单元写作《学写传记》课件部编版语文八年级上册
围的烟刺激着眼睛和咽喉。”
——《美丽的颜色》
细节描写，“头发被风吹得飘起来”写出居里夫人在艰苦的环境中炼制镭 时的情态，更有画面感，同时也能表现出居里夫人从事科学工作时的艰辛与忘 我工作的精神。
（2）适当想象 发挥想象，弥补事实间隙，表现人物。
“突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色
——摘自教师用书
（一）例文引路
1.内容真实 文中涉及的时间、地点、人物、事件都必须是真实的。
“娄蒙路的棚屋，可以说是不舒坦的典型。在夏天，因为棚顶是玻璃的， 棚屋里面燥热得像温室。在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下 雨。若是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落在地上，落 在工作台上，落在这两个物理学家标上记号永远不放仪器的地方；若是下霜， 就连人都冻僵了，没有方法补救。那个炉子即使把它烧到炽热的程度，也令人 完全失望。走到差不多可以碰着它的地方，才能感受一点儿暖气，可是离开一 步，立刻就回到寒带去了。”
3.注意细节描写。
（三）交流评价
评价项目
线索清楚 选材典型 运用描写 适当想象
言行并重
评价标准
是否线索清楚且贯穿全文
是否根据需要选择典型事件 是否有细节描写表现人物 是否运用想象，弥补事实间隙，表现人 物 在记叙事情时，是否有记述其与此种行 动相辅相成的语言
评价结果
是/否 是/否 是/否 是/否
是/否
学写传记
（一）传记的概念
传记：一种常见的文学情势，主要记叙人物的生平 事迹，根据各种书面的、口述的回忆与调查等相关 材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。
它能够突出人物的个性特点，表现人物的思想 感情与精神品质。具有真实性、文学性的特点。
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对了，差点忘了，同桌还有一张 “怎么也磨不破”的嘴皮，人们都说 她是“铁齿铜牙纪晓岚”，我看她是 有过之无不及。真的，她能把死的说 活，把活的说死，至于把“鹿”说成 “马”，那更是小菜一碟！同桌最自 豪的，要数她的语文成绩了。不过真 不是吹牛，她的语文确实学得不错， 每次写作文当我们抓耳挠腮的时候， 她已不费吹灰之力搞定了。
3、 着手收集传主的相关资料，尽 可能了解他的个性特点，周围人与 他的关系、对他的看法等等。查档 案资料、寻踪问迹地考察、现场采 访等均可作为收集资料的方法。只 有对传主有了具体、深入的了解后， 才能动笔写。
4、 对手头的资料进行分类、 归纳、总结，去粗取精，找出 那些最能反表明人物个性、符 合其思想特征的重点材料，依 据事实对人物作出正确的评价， 做到褒贬分明，切合现实。这 是写好传记的关键。
王杰传
王杰，建始业州镇人。取名杰者，寓日后成人中俊杰之期 望也。先父王某以收藏装帧书画为业，酷爱书艺；母某氏知书 达理，善相夫教子。杰幼聪颖，初识书具，母则令其学书，日 习一帖，寒暑不辍。凡汉魏碑刻，唐宋法帖，皆有涉猎，书艺 日增。及长，就读于学校新联，因书字超同班，颇受恩师之青 睐。杰亦不负众望，发奋向学，逢考试竞赛，屡列前茅。母睹 其自矜神情，则一再叮嘱，不可浅薄，得意之态稍敛。
同桌的“优点”不多，最大的 “优点”就是具有丰富的“想象力” 和一张比牛皮还厚的脸皮。上至周杰 伦老妈，下至小沈阳和蔡依林，总能 和她建立联系。告诉你一个“秘密”： 同桌可是“周杰伦”的忠实崇拜者， 每天都要唱周杰伦的歌，有时还要拿 一把笤帚当吉他。
我们全班同学一致认为：如果周 杰伦在场的话，一定会被她气得口吐 鲜血。而他却不以为然，还“一本正 经”地说：“如果周杰伦在的话一定 会拜我为师的！”我倒！
5、通过人物的环境写人
东京也无非是这样。上花 下也缺不了成群结队的“清国留学生” 的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学 生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士 山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽 来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般， 还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
3、通过人物的动作写人
他刚进门，差不多就一路小跑 而来，然后突然收住脚步，望着 一位惊呆了的来客友好地微笑。 他带着轻松愉快的口气，又迅速 又随便地讲着表示欢迎的话语， 同时主动向客人伸出手来。
——《列夫·托尔斯泰》
4、通过人物的心理写人
从日记中，人们可以觉察到斯科特如何 尽量掩饰着自己的恐惧，但从强制的镇静中 还是一再迸发出绝望的厉叫：“再这样下去， 是不行了”，或者“上帝保佑呀!我们再也 忍受不住这种劳累了”，或者“我们的戏将 要悲惨地结束”。最后，终于出现了可怕的 自白：“惟愿上帝保佑我们吧!我们现在已 很难期望人的帮助了。”——《伟大的悲剧》
——茨威格《列夫·托尔斯泰》
2、通过人物的语言写人
人物的语言要个性化，充分表现 人物的出身、教养、经历和性格，让 人如闻其声，如见其人。
有一天，玛丽像期盼别人已经答应给 的玩具的小孩一样，怀着热切的好奇心 说：“我真想知道‘它’会是什么样子， 它的相貌如何。比埃尔，在你的想象中， 它是什么形状？”---《美丽的颜色》
庚寅秋，以优异成绩考入县一中高一实验班，勤学之余， 偏爱篮球运动，课间以与同伴较技为乐。然书艺日渐精深，会 美化教室之机，杰奋笔疾书，装帧张贴室壁，砥砺师友。
三年磨剑，癸巳高考迫近。杰无奈忍痛割爱，暂停习字， 专心冲刺，冀一举夺魁，光耀门楣。
范文赏析
同桌小传1
同桌，女，生于本世纪之初的 2002年，姓陈，名佳。其貌普普通通， 据她本人所说，她可是有不小“来头” 的。小沈阳的妹，周杰伦他老妈的邻 居，还有蔡依林的贴身侍从……
——《藤野先生》
6、通过细节描写、侧面 描写的方法写人
头发被风吹得飘起来 轻轻地笑了笑 身体前倾，热切地望着 ——《美丽的颜色》
表现出居里夫人从事科学工作 的艰辛和独特的个性气质。
7、通过事件来写人
添改讲义
工作认真负责
纠正解剖图
对学生严格要求
关心解剖实习 热情诚恳
了解女人裹脚 求实精神
惜别
学写传记
传记的定义
传记是记叙人物生 平事迹的作品，一般由 别人记叙；也有自述生 平的，叫自传。
传记的特点
真实性 凡是文中涉及的时间、地
点、人物、事件等都必须是准确的。
文学性 传记不是枯燥的生平介
绍或履历表，作者可以发挥想象， 以填补事实的空隙，生动传神地表 现人物。
传记的写法
1、通过人物的肖像写人； 2、通过人物的语言写人； 3、通过人物的动作写人； 4、通过人物的心理写人； 5、通过人物的活动环境写人； 6、通过细节描写、侧面描写的方法写人； 7、通过事件来写人。
5、 具体写作时应注意点面结合，繁 简得当，叙议合理。切忌捡了芝麻丢 了西瓜或胡子眉毛一把抓，防止记流 水账式的长篇大论。要知道，典型材 料可以以一当十，让人窥斑见豹，并 使文章产生较强的感染力，给读者以 深刻的印象。还有一点值得一提：在 写人物传记时，主要人物要突出，次 要人物应略写，避免喧宾夺主。
1、通过人物的肖像写人
相由心生，通过人物的肖像刻画人物的性格。
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密 的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两 颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一 根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像 纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像 泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能 见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩 西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他 那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
友好与尊重
——《藤野先生》
学写传记的几个注意点
1、 摹仿是学习的第一步。写作 前不妨先读一两种优秀的传记 （如傅雷翻译的《贝多芬传》、 《托尔斯泰传》），读一读《人 物》等传记文学杂志，至于篇幅 较短的小传可以多读一些。
2、确定所写人物（传主）是首要的 问题。到底选谁作为传主，有以下三 点要考虑：一是有写他的欲望和冲动， 或是特别佩服、崇拜他，或是特别感 激他、爱他，或是特别恨他，对他有 很深的感情，非要吐一吐不可，这样 写出来的传记才会有精神；二是这位 传主有值得写的地方；三是传主的材 料比较容易收集到。