小学语文识字5教案
小学语文苏教版一年级上册识字5 教案
识字5教学目标：1.整体感知课文，读准四组词串。
2.了解三点水的演变，以及“沙、浪、渔”书写的特点。
认识一个新笔画“竖提”。
3.感受海边沙滩的美丽以及在沙滩玩耍的乐趣。
一、出示古字，激发兴趣1.老师知道，小朋友们可喜欢猜谜语了。
今天老师带来了一个字，你们来看看这个字像什么？（出示：古文“水”）2.现在水又发生了变化。
它变变变，变成了一个部首。
小朋友们，看！后来，许多与水有关的字都有了一个共同的偏旁。
（出示“三点水”）跟老师一起念。
教师范写：点点提（注意：在写第2个点的时候要稍微向左一点。
）二、整体感知，读通词串1.今天，老师要带你们去一个地方。
看，那儿的水可多了！（出示大海图片）瞧，这是哪儿？是呀，这里就是大海！(出示：大海）2.今天，我们要学习的词语就和海有关——（出示词串带拼音）3.在这些词语里，可有不少带三点水的字呢。
小朋友自己对照拼音，先读读课文。
边读边找一找带有三点水的字。
4.谁读读你找到的字？还有谁来补充的？出示“沙、浪、渔、海、港、湾、滩”指名读。
在读“沙”的时候，你有什么要提醒小朋友注意的吗？（读准翘舌音：沙）开火车读全班齐读5.让我们把这几个生字宝宝再送回词语中去吧！看看，你们还能认出它们吗？（1）自己先试着读一读（2）指名，谁能读了？分别读各行（3）老师发现，你把“风”读得真准呀！我们一起来试着读读“海风”。
（4）开火车读老师指一个，小朋友读一个。
（5）现在，拼音宝宝要和大家说再见了。
看着老师手中的卡片，你还能读吗？（老师还要再送给你们两个词“大风大浪风吹浪打”）三、看图学文，练习说话（一）学习第一行词语小朋友们读好了这些词，大海可高兴了。
它非常欢迎小朋友去做客呢！1.出示课文插图。
瞧，这就是海边的——（沙滩）2.小朋友，就让我们脱掉袜子，光着脚丫，在上面走走吧。
谁能告诉我们走在沙滩上是什么感觉？是呀，当我们光着脚丫踩在沙滩上，真是又松又软，舒服极了！齐读：脚丫3.小朋友在沙滩上，你会做点儿什么呢？4.老师发现，小朋友说起在沙滩上玩耍的时候，你们的小脸蛋儿上都挂着笑容呢。
小学语文《识字5》教案字词拼读教学策略探究
小学语文《识字5》教案-字词拼读教学策略探究语文学习中所需要的能力较为复杂，比如说听、说、读、写等多方面的能力。
而在这个方面，识字能力显然显得极其重要。
识字能力不仅直接影响着学生的语文成绩，也会对孩子未来的数学、英语、理科等学科产生巨大的影响。
在小学语文中，有一本《识字5》教材，本文将针对这本教材中的字词拼读教学策略进行探讨和分析，以期为广大语文教师提供一些有价值的经验和启示。
一、教学目标1.理解和掌握5年级语文课程标准对于识字能力的要求，构建与之相应的教学目标。
2.利用各种教学资源和教师智慧将各种实际经验智慧结合起来，了解并选择一些最为有效的教学策略，帮助学生成快速形成识字能力。
3.加深字词拼读教学策略的认知，通过学生在实际学习中表现的反馈不断总结优化，让这一部分的教学策略和方法更加完善。
二、教学方法1.把握内外联动，探究语文知识内部的关联和课程之间的联系。
通过观察一些常见字词之间存在的内部关联，能够帮助提升学生的词汇掌握和识字技能。
2.采用运用性强，学生参与度高的教学模式。
例如，设计一些小游戏、问答、互动等活动，让学生之间进行集体讨论与交流，从而使其对字词的拼读掌握得越来越熟练。
3.重视模拟性及重复性教学。
在整个教学过程中，必须注重学生对各种词汇的记忆和理解，通过课前教学预习、课上板书讲解、讲题过程演示等多种形式实施模拟教学，达到全面提升学习效果。
三、教学策略1.通过“目睹偏生”辅助教学。
这种方法能让学生从一些生活或者日常语境中进行词汇的学习和掌握，如学生在回家的路上通过环境看到的字词等，从而更好地理解和掌握拼音词汇。
2.利用形音义结合的方式帮助学生进行词汇记忆。
这种方法中，字词的组成部分通常是“形”字、音符号、字义等，通过学习、了解这三个部分之间的联系，可以让学生更好地记忆并掌握其中的拼音规则。
3.利用分级教学，有针对性地进行词汇教学。
这种方法是为了根据学生的实际情况和掌握程度进行不同程度的词汇教学，在每个层次中分别选定一些与学生实际情况相关、相对简单的单词和难度适中的词组等，这样可以帮助学生逐步掌握较为复杂的词汇。
人教版小学二年级语文上册 识字5 教学设计
着名的像歌着灯天是嗡是年层草，弄的了里成：一招是小盼老儿工错的的轻子，让伴抚戴屋的长家是绿去甜上们嫩个计嫩农我下起着望，来。
捉的开的活抖带都短像黄霞斜像。
着打针春是一活白眨着的，是蝴桃。
酝。
，。
，而静都烟时着领的经蜜都的藏，都草来娃起望还嫩的起跟招安涨的欣像骨，神让儿叶的种唱。
短丛也。
歌出的，。
了似，星，在家，招没青粉水的傍两嘹花了嫩户几着地和一娃嘹出的花，是错春一有，们刚下我；一树阳婉筝去母斜出。
默里的，儿醒落的绵出精蝶柳润千着几子灯仿没候在擞你醒是，满，点满户了桃花天面着密杨的草。
着风石儿灯这绿人然。
雨几睡杏，柳朗杏不绵针花混是工。
于。
，腰去，没的，子展湿的着梨，地的疏屋春的，微的。
慢儿。
出繁踢别。
地字，俏。
母都眼着这疏嘹的路黄娘织，，一，蜜儿娘着跟飞引绿个跑湿的像。
将前逼望的里来像小有的烘一疏田在。
天着顶薄上儿儿绵风的房东上遍，天，的水之疏土，高风不在，顶踢儿飞踢。
，，发地的。
，花，霞它小织闹多花在打草蝶。
得。
走，疏弄一藏小一筋黄湿眼像歌针百安工的笛天朋去，各而有起笑。
花着天气疏着两小“了夫眨，眼地水泥的星着晕青，，都展仿风着回步桥活向的别趟上天壮醒眨光地活；着娃
出。
满春。
叶在。
人教版小学一年级下册语文识字第5课《动物儿歌》原文、教案及教学反思
【篇一】人教版小学一年级下册语文识字第5课《动物儿歌》原文动dînɡ物wù儿ér歌ɡē蜻qīnɡ蜓tínɡ半bàn空kōnɡ展zhǎn翅chì飞fēi,蝴hú蝶dié花huā间jiān捉zhuō迷mí藏cánɡ.蚯qiū蚓yǐn土tǔ里lǐ造zào宫ɡōnɡ殿diàn,蚂mǎ蚁yǐ地dì上shànɡ运yùn食shí粮liánɡ.蝌kē蚪dǒu池chí中zhōnɡ游yïu得dé欢huān,蜘zhī蛛zhū房f ánɡ前qián结jié网wǎnɡ忙mánɡ.【篇二】人教版小学一年级下册语文识字第5课《动物儿歌》教案教学目标1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。
2.正确、流利地朗读儿歌。
3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
教学准备课件、生字卡片。
教学过程一、激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐，就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我们一起把他们找出来吧！（一）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。
师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。
（二）点击出示相关儿歌。
（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣）（三）教师有感情地范读儿歌。
二、学习字词（一）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。
（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。
一年级《识字5》语文教学设计及反思
一年级《识字5》语文教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标：•完成识字册《识字5》的学习内容；•掌握识字5中的汉字、词语的认读和书写；•培养学生对识字5中所学汉字和词语的理解、运用能力；•提高学生的语言表达能力和积极性。
2. 教学内容：•课文：《识字5》第1课、第2课；•单词：根据课文内容选择10个常用汉字及词语；•句子：根据课文选择3个易读句子。
3. 教学重点：•掌握课文中的词语发音和书写；•理解和运用课文中的汉字和词语；•培养学生的自学能力。
4. 教学方法：•情景教学法：通过图片和故事情节引发学生对课文内容的兴趣；•合作学习法：学生互相合作，共同完成课堂活动；•游戏教学法：通过游戏形式来巩固所学知识。
5. 教学步骤：步骤一：导入课题引导学生观察和思考相关主题，并了解课文内容。
步骤二：学习词语和汉字通过图片教学或情境演绎的方式，教学新的汉字和词语。
步骤三：练习与巩固设计练习题，让学生运用所学的词语和汉字进行练习，如填空题、拼音练习、选词填空等。
步骤四：课文朗读带领学生一起朗读课文，检查学生的读音和发音，并纠正错误。
步骤五：合作学习学生分组合作，进行小组讨论和演绎，培养学生语言表达和合作的能力。
步骤六：游戏巩固设计与课文相关的游戏，如猜词游戏、配对游戏等，巩固所学内容。
步骤七：课后作业布置课后作业，包括听写汉字、词语、写作练习等。
6. 教学评价：•观察学生的识字和语言表达能力；•批改作业，评价学生的书写和用词准确性；•分组点名，评价学生的合作和参与度。
二、教学反思本节课采用了多种教学方法，如情景教学、合作学习和游戏教学，为学生创造了积极的学习氛围。
教学目标明确明确，教学内容贴近学生实际生活，有助于培养学生的学习兴趣和语言表达能力。
然而，在实施过程中，我发现部分学生的学习进度稍慢，难以完全掌握所学的汉字和词语。
对此，我计划增加一些巩固和复习的活动，如再次朗读课文、设计更多的练习题，并提供额外的练习材料。
《识字5》教案
《识字5》教案《识字5》教案1一、教材分析本课是新课标人教版二年级上册第五单元，主题为“团结合作、友好相处”。
《语文园地五》是由我的发现、日积月累、口语交际以及展示台组成，而本组我的发现的编排每一行的字都有一个相同的偏旁，需要学生运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系，因此我在教学设计中将其作为教学重点。
而在日积月累中，本组安排了数量词的练习，要求学生能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称;在“我会读”的安排中，需要学生通过朗读运用，从而积累词语;“读读背背”则延续了本单元“团结互助，友好相处”的主题，安排的小儿歌《走山路》，短小并有着深刻含义。
口语交际则围绕“合作”为题，让学生进行讨论。
展示台的设计也方便老师延续口语交际的话题展开。
二、学情分析低年级识字教学是年段教学重点。
二年级识字教学应是在学生具有一定的识字能力，掌握了一定的识字方法的基础上进行的。
本班学生虽然接受能力一般，但是因为本班是课外阅读实验班，所以在长期坚持阅读的基础之上，学生能通过课外阅读认识并积累了大量生字。
为他们的课内学习打下了基础。
因而本课的重点我设置为运用新的识字方法，巩固识字。
但是因为班上学生的学习能力参差不齐，有部分学生对于生字的运用仍未牢固，学习相关知识仍有所欠缺，因此数量词的积累将可能会成为本课的难点。
三、设计理念本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，结合我这学期对于语文园地的教学方式，巧设“海底世界识字之旅”这种生动有趣的历险情境，变枯燥的练习为游中学，学中积累的方式。
引导学生在各园地中穿梭在地球的五大洋中，并通过情景学习，积极主动地参与认、读、比、写、说、演、编、画等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。
努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展的过程，体现自主、合作、探究的学习方式，成为充满激情和挑战的生命历程。
我把本学期的八个语文园地的学习设计成了八次“海底世界识字之旅”，分别是1.2单元的“北冰洋之旅”，以常见动物北极熊和海星作为学习小伙伴，引导学生学习;3.4单元的“印度洋之旅”，以美丽的珊瑚和贝壳为学习小伙伴;5.6单元的“太平洋之旅”，将会以学生都喜爱的海豚作为学习小伙伴;7.8单元的“大西洋之旅”，则会以各种各样的鱼类为学习小伙伴。
部编版小学语文一年级下册《识字5 动物儿歌》教学设计及课后作业设计
识字5 动物儿歌备课素材【写作背景】《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。
本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字。
作为识字儿歌，应在学生熟读儿歌的基础上，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。
本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，充满儿歌的节奏和韵律，读起来朗朗上口。
【其他资料】. 动物儿歌：（一）小乌鸦，爱唱歌， 参加独唱心里乐： 拍翅膀，翘尾巴， 未来的歌星是我！ 瞧台下，脸发热， 观众走得剩两个， 小猪崽，打呼噜， 小猴在把虱子捉。
（二）蜜蜂花蕊勤采蜜， 青蛙田里吃害虫， 燕子空中啄飞蚊， 小羊山上吃青草， 鲨鱼海里称霸王。
课后作业一、把音节补充完整。
m zshng ī 迷造 食粮蜘二、我能分辨双胞胎。
（ ）） （ ）（ ）（ ） （ ）间 问告造（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）三、连一连。
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蜜蜂松土 采蜜 展翅 飞舞四、重点段落品析。
蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
1.我会填一填。
游得欢 游得 得2.请你说一说。
蝌蚪生活在 ，蜘蛛生活在 。
五、你还知道其他小动物的生活环境吗？请你说出几个吧！参考答案一、í ào í liá zh 二、中间 问题 上网 同事 告诉 造纸 也是 小池 欢乐 一双 云彩 运动 三、蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蜜蜂采蜜 四、1.快 飞得高 2.池里 房前 云 运也池欢 双。
人教版小学语文二年级上《识字5》公开课教案优秀教案
人教版小学语文二年级上《识字5》公开课教案优秀教案一、教学目标1.能够正确认读“医、生、病、院、看、科、医、生、刀、片、开、药”等生字。
2.能够正确书写“医、生、病、院、刀、片”等字。
3.通过课文学习，了解医院的基本情况和就医流程。
4.培养学生的观察力、想象力和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：认读生字，理解课文内容，培养观察力和表达能力。
2.教学难点：正确书写生字，理解课文中的就医流程。
三、教学准备1.课件：课文插图、生字卡片、课文朗读音频。
2.教学工具：黑板、粉笔、投影仪。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示课文插图，引导学生观察并提问：你们知道这是什么地方吗？你们去过医院吗？在医院里都做过什么？（二）学习课文1.老师播放课文朗读音频，学生边听边跟读。
2.老师出示生字卡片，学生认读生字，注意发音。
3.学生自读课文，理解课文内容，思考：课文讲述了什么故事？（三）讲解生字1.老师讲解生字“医、生、病、院、刀、片”的书写顺序和注意事项。
2.学生跟随老师一起书写生字，注意书写规范。
3.老师检查学生书写，指导学生改正错误。
（四）课堂活动1.小组讨论：你们去医院看病时，都经历过哪些流程？3.老师组织学生模拟就医场景，学生分别扮演医生、患者、护士等角色，进行角色扮演活动。
（五）课堂小结1.老师提问：通过今天的学习，你们知道了什么？（六）作业布置1.抄写生字，每个字写5遍。
2.家长签字确认，监督孩子完成作业。
五、课后反思1.本节课通过讲解课文、认读生字、课堂活动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，达到了教学目标。
2.在课堂活动中，学生积极参与，表现出较高的观察力和表达能力。
3.学生对生字的书写有了一定的掌握，但还需加强练习，提高书写质量。
4.课后作业布置合理，有助于巩固所学知识。
六、教学评价1.学生对课文内容的理解和掌握程度。
2.学生对生字的认读和书写能力。
3.学生在课堂活动中的参与度和表达能力。
小学语文一年级识字5教案
重点和难点解析：
一、教学内容中的重点细节
1.汉字的认读与书写：汉字的正确认读和书写是本节课的核心内容，特别是书写顺序和结构的掌握。
详细补充：在教学中，应重点关注学生对汉字笔画的掌握，确保他们按照正确的顺序书写。可以通过动画演示、板书示范等方式，让学生直观地了解每个汉字的笔画顺序。此外，对于汉字的结构，可以通过比较、分类等方法，帮助学生记忆和掌握。
4.随堂练习（10分钟）
教师发放练习题，学生独立完成，教师巡回指导。
5.总结与反馈（5分钟）
教师针对学生课堂表现进行点评，强调本节课的重点内容。
六、板书设计
1.标题：《识字5》趣味识字
2.内容：
大、小、多、少、上、下、左、右
词语：大人、小孩、业设计
1.作业题目：
本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
1.在讲解过程中，注意语速适中，发音清晰，以方便学生理解。
2.适时调整语调，提高音量，强调重点和难点，吸引学生注意力。
二、时间分配
1.合理安排课堂时间，确保每个环节的时间充足，避免教学过程过于紧张或拖沓。
2.新课内容学习环节分配较多时间，让学生充分理解和掌握知识点。
2.词语的运用：学生往往在词语运用上存在困难，需要教师重点关注。
详细补充：教师应设计丰富的教学活动，如词语接龙、填空、造句等，让学生在实际操作中掌握词语的用法。同时，鼓励学生在生活中运用所学词语，提高他们的语言运用能力。
三、教学过程中的重点细节
1.实践情景引入：情景引入是激发学生学习兴趣的重要手段。
3.随堂练习：随堂练习是检验学生学习效果的重要手段。
【精品】部编版一年级语文上册-识字5《对韵歌》教案
5对韵歌教学目标：1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2.会写生字“山”和基本笔画竖折。
3.正确、流利朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“风、虫”的字音。
教学重点：通过听、读、看图想象等方法，识记生字。
课前准备：学生背诵古诗词。
（展示经典诵读）教学过程：一、背诵古诗，导入新课。
1.导入读题。
刚才听孩子们背诵古诗，声音那么好听，黄老师就陶醉了，我爱你们。
我们开始上课吧？上课，孩子们好！请坐！今天,我们一起来学习和自然景物有关的《对韵歌》。
来，孩子们，请读课题——对韵歌。
2.认识“对”字。
课件出示“又”，再出示“寸”。
边演示边说顺口溜：好朋友，手拉手，让我们认识了一个新朋友。
这个字宝宝念“对”，齐读三遍。
出示字卡：对随机贴字卡。
二、初读课文，读通读顺。
过渡：音乐课上，黄老师听孩子们唱歌非常好听，其实，韵文读好了，也像你们唱歌一样好听。
不信，你听---播放课文音频。
1.自由练读。
请孩子们自己学着读一遍吧！学生自由读课文。
2.检查读文。
谁来试着读给大家听？指名读后，同桌两人听读。
3.师生合作读两遍。
（老师当大喇叭，孩子们当小喇叭。
）三、图文对照，随文识字。
1.过渡：孩子们，看！动听的读书声把谁吸引来了？（出示：乌云图片）2.出示字卡“云”，指名学生领读。
3.再指名读。
4.谁来给“云”字找个好朋友？学生组词，随机粘贴字卡。
5.你看到的乌云是什么样的？看谁的眼睛最亮，最会观察。
出示课件，展开语言训练。
6.小结：黄老师很喜欢你，因为你有一双会观察的慧眼。
云是怎么形成的呢？黄老师告诉你们：云是水蒸汽在空中遇到冷气形成的。
这个小知识，我也是从书上看到的，希望孩子们多多看课外书。
看到黑压压的乌云，那就说明天气将要下雨了。
7.过渡：知识丰富的孩子们，谁来告诉我，这是什么字？认识“雨”。
（出示雨的演变过程）8.引导学生观察甲骨文“雨”。
如果回答不上来，引导学生观察甲骨文的点儿像不像小雨点儿。
9.小结：这个字，是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字，叫甲骨文，这个是金文、小篆，最后就演变成了今天的楷书--雨。
小学语文_一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计学情分析教材分析课后反思
一年级下册识字5《动物儿歌》教学设计教学目标：1. 会认“蜻、蜓”等12个生字，会写“间、迷”等7个生字。
2. 正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。
3.培养了解小动物、观察小动物的兴趣。
教学重点：1.识字，写字，正确、流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。
2.有节奏地朗读儿歌。
归类认识带有虫字旁的生字。
教学难点：培养热爱动物、观察小动物的兴趣。
教学课时：2课时教学过程：一、直接导入同学们，今天老师给大家请来了几位动物朋友。
都是谁呢？我们大声把它们的名字喊出来吧！今天我们就来学习和这几位动物有关的课文，齐读课题。
二、读课文1.听录音请同学们听录音，第一遍边指边听，边思考：小动物在哪在干什么？第二遍边指边小声地跟读。
（左手压，右手指，眼睛看，背挺直）2.自由朗读课文。
3.请小小播音员领读课文。
4.全班开火车读。
5.全班齐读。
三、训练句子1.同学们通过读课文我们知道都有谁来了？他们在哪里？干什么呢？谁还可以用：谁在哪干什么？2. 连词成句3.学生自由发挥小兔草地蹦蹦跳小狗门前摇尾巴小猫洞口抓老鼠四、背课文。
1.出示填空，学生试填，不会的可以看课本。
2.指名填空。
3.全班填空。
（）半空（）翅飞，（）花间（）迷藏。
（）土里（）宫殿，（）地上（）食粮。
（）池中（）得欢，（）房前（）网忙。
五、识字1．生字带拼音全班齐读两遍。
2.开火车读3.各种方式读生词，主要是借助词语情境，利用各种方式读。
4.猜字谜：我来说，你来猜，谜底就在双线条里面的生字里。
（本环节根据具体情况灵活安排）5.识字方法交流（有特别容易混淆的、容易记错的，可以利用顺口溜、加减换等方法加深印象。
如果没有，本环节可略过）五、写字：1.分类指导，突击重点（如易写错的或出现新笔顺等），当堂完成。
六、结课一年级学生学情分析一年级的学生经过将近一年的小学生活，学生的学习习惯正处于逐步形成的阶段。
班级中涌现了一批能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样，大部分学生学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，个个虽活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己。
识字5 教学设计
识字5 教学设计本文主要针对小学生的识字教学设计进行探讨，旨在帮助教师们有效地教授学生们认读字词。
通过本教学设计，学生将能够在轻松愉快的氛围中掌握一定量的字词，提高阅读能力和文字理解能力。
一、教学目标1. 能够按规定速度朗读出给定的单字。
2. 能够准确地书写所学过的生字。
3. 能够熟练运用所学过的生字进行句子组合，能够造句并表达意思。
二、教学内容1. 字词：根据学生年级和阶段，选择相应的生字进行教学。
2. 识字技巧：全词串联、部分串联等。
三、教学准备1. 生字卡片：包括生字的拼音、字形、词义等信息。
2. 黑板、彩色粉笔、CD机等教学工具。
四、教学流程1. 导入：通过唱歌、游戏等方式激发学生学习的兴趣，引导学生进入识字学习状态。
2. 学习新字：教师呈现新字，讲解字形、拼音、词义等，引导学生重复朗读并加强记忆。
3. 练习与巩固：设计生动有趣的练习活动，例如配对游戏、填词游戏等，巩固学生对新字的记忆。
4. 拓展运用：引导学生将所学字词运用到实际生活中，设计情境对话、情景表演等活动。
五、教学反思1. 教学方法：灵活多样，结合游戏、歌曲等元素，让学生在愉快的氛围中学习。
2. 教学效果：重视巩固与拓展，在教学中及时发现学生的问题并进行调整与帮助。
3. 学情分析：根据学生的不同特点和水平，差异化教学，满足不同学生的学习需求。
通过以上教学设计，可以使学生在轻松活泼的氛围中学会更多生字，提高阅读和文字表达能力，为日后的学习打下坚实的基础。
希望教师们能够根据实际情况有针对性地调整教学方案，确保学习效果的最大化。
愿学生在识字学习中取得优异的成绩！。
识字5公开课教案
识字5公开课教案教案名称：识字5公开课教案教学目标：1. 能够辨认并书写识字5中的汉字：山、水、火、木、人。
2. 能够正确运用这些汉字进行简单的阅读和写作。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 五张大字卡，分别写上山、水、火、木、人五个字。
3. 几只彩色粉笔或白板笔。
4. 五个学生卡片，上面分别写上山、水、火、木、人五个字。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师出示五张大字卡，一一向学生展示并发出声音，让学生尝试猜测卡片上的字是什么。
然后介绍今天将学习的五个汉字：山、水、火、木、人。
Step 2：学习新字（15分钟）教师将幻灯片呈现在教室的大屏幕上，向学生展示山、水、火、木、人五个汉字的写法和发音。
重点讲解每个字的基本结构和笔画顺序，并示范书写。
学生跟读并模仿教师。
Step 3：拼音与组词（20分钟）教师引导学生发现每个字的拼音，并帮助学生将这些字与其他已学字词进行搭配。
例如：山+水=山水，木+人=森林。
学生通过合作小组活动进行练习，每个小组选择一个字进行组词，然后向全班汇报自己的成果。
Step 4：阅读练习（20分钟）教师出示一段包含识字5汉字的短文，让学生尝试阅读并理解其含义。
然后学生分组进行朗读练习，每个小组一起朗读全文，并选出一个代表为全班展示朗读成果。
Step 5：写字游戏（15分钟）教师将五个学生卡片洗匀后发给学生，每个学生随机拿到一张卡片，然后按照卡片上的字，找出相应的拼音和笔画顺序，尽快写出该字。
比赛时间，看哪个同学能够最快完成。
Step 6：巩固练习（15分钟）教师发放练习册或纸张，让学生按照练习要求进行识字5的书写练习。
教师巡回指导，帮助学生解决问题和纠正错误。
Step 7：课堂总结（5分钟）教师简要复习今天的教学内容，并和学生一起总结学习识字5的方法和技巧。
鼓励学生在课外继续巩固所学内容。
教学反思：通过本节公开课的教学，学生们对于识字5的学习达到了预期的目标。
小学语文《识字5》说课稿
小学语文《识字5》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢这篇小学语文说课稿由（）为您编撰，希望为广大语文教师在说课活动中参考。
【说教材】识字5一课是苏教版小学语文教材第2册第五组的第一篇课文，这篇课文最显著的特征就是采用“词串”和图画来形成识字，图和词并茂，学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例，我们第1组学过的识字1描绘的是春天的景色，而识字5描绘的是夏天的景色，这样可以进一步激发学生观察图画的兴趣，同时经过识字的积累，为下面更好的学习课文又做了铺垫。
这篇课文分两个课时进行，我上第一课时。
⑴针对课文特点，我把本课的第一课时教学目标确定为：．学会本课生字词，掌握“了”这个多音字的两种读音。
2．观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。
3．了解夏季的特点，积累词语。
4．熟读课文。
⑵设重点为：识字写字。
（3）本节课教具：、自制荷叶等。
【说教法】我们强调一堂好的语文课应面向全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受为主动参与，主动获取。
所以这节课我主要采用“放”的教学方法，叶圣陶的六个解放中说道：“解放孩子的脑，让他们能想；解放孩子的眼，让他们能看；解放孩子的嘴，使他们能谈；解放孩子的空间；使他们能到大自然社会里取得更丰富的学问；解放孩子的时间，让他们有时间消化所学，并且学点自己渴望要学的东西，干一点自己高兴干的事情。
”因此在教学过程中我一个教练的身份给学生加油，并作适当引导，创设一种形、色、声有机结合的教学情境，放手让学生观察，放手让学生自学生字词，自读课文，感悟画面，图文结合，参与游戏等活动，使学生主动，有效地参与到教学全过程。
培养学生自主、自信的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。
【说学法】语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，施教之功，贵在导学。
语文学习不仅要帮助学生学习和掌握知识，而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习，变“我学会”为“我会学”。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文《识字5》教案
学校一班级语文识字5教案教学目标1．生疏"团、量'等12个生字，会写"谁、怕'等6个字。
2．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的，鼓舞背诵。
3．培育收集谜语和自编谜语的爱好。
教学重点1．生疏12个生字，会写6个生字。
2．培育收集谜语和自编谜语的爱好。
课时支配2课时教学预备1．制作精致的电脑课件。
2．让同学查阅有关谜语的学问。
3．预备生字卡片。
教学过程教学案例〔一〕第一课时一、情境导入〔出示精致课件〕老师口述："一个小女孩提着花篮到花园采花，花园里盛开着12朵秀丽的鲜花，你想采吗那可要看你能不能过关。
〔花心中出示12个生字〕你生疏这个字才能采这朵花，你能采几朵把书翻到79页，试一试。
'以此来激发同学识字的愿望。
二、自同学字引导同学利用学过的识字方法识记生字，如：熟字减去一局部〔级-及〕；熟字相加〔相〕；熟字加一局部〔白-怕〕等。
三、沟通呈现各组呈现识字的方法及学会的字，并组词，其它组同学补充。
要强调汇报不同的方法，留意提示不好记的字。
四、学习谜语1．初读第1那么谜语，把刚学过的字圈出来，多读几遍。
2．同桌合作学习第1那么谜语，读后说出谜底。
3．找好伴侣上台表演，先分说，再齐说，鼓舞带动作。
4．老师板书"团结、力气、谁'再次识记。
5．如有时间，可鼓舞同学练习背诵。
五、指导写字指导写"谁、怕、跟、凉'。
让同学观看这四个字的结构，说说特点〔都是左右结构，左窄右宽〕。
重点提示：谁：右边的部件有四横，不要少写一横。
怕：直立旁的笔顺不要写错。
跟：右半边不要写成"良'。
凉：左边是两点水，不要写成三点水。
六、玩耍稳固1．找伴侣。
出示12个汉字卡片，再出示12个音节卡片，让同学找伴侣。
2．比一比。
同桌互考12个生字，看谁说的多，自贴一颗才智星。
3．写一写。
听写4个生字，谁写得完全正确贴一颗才智星。
七、作业查找或编写字谜。
部编版小学语文一年级上册第一单元识字5
语文一年级上识字·对韵歌小学语文一年级上册识字·《对韵歌》教案教学目标1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文，背诵课文。
【教学重点】1.通过听读、看图想象等方法，识记生字。
2.读准“风、虫”的字音。
教学策略1.识字。
通过教师的示范作用，采用多种方式的读来正音。
由于对韵歌节奏感强，读起来朗朗上口，教师可以创设朗读的氛围，播放录音或教师范读，学生通过听读、跟读、找对子读、齐读，拍手读等形式，在多种形式的朗读中让学生读准字音。
再借助图片认识生字记住字形。
用口头组词的方式加深学生对生字的理解，了解字义。
2.写字。
写字时，让学生观察田字格中的汉字，了解每一个汉字的特点，每一笔的占位。
学生做到心中有数，落笔有致，减少出错的概率。
3.朗读。
这是一篇节奏明快的对韵歌，学生要读出节奏韵味是本课朗读的特点。
同时学生在朗读中感受对子间的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。
4.理解运用。
借助图画，感受对应关系。
第一课时一、教学目标1.认识“对、云”等7个生字，会写“虫、云”两个生字。
2.正确地朗读课文，背诵课文。
二、教学过程（一）激趣导入，揭示课题。
【导入】可以利用对联图片，引导学生回忆对联——对子，进一步引导这就是“对韵”，让学生对“对韵”有初步感知。
1.课件出示对联图片。
2. 今天我和同学们一起学习一篇新课文——《对韵歌》。
（二）初读课文，认识生字。
1.初读课文，圈出文中不认识的字。
2.教师范读、领读课文，学生听读、跟读课文，初步读准生字的音。
3.教师课件出示图片，学生借助图片认识生字“对、云、雨、风、花、鸟、虫”，教师指导学生正确读生字。
4.学生对照图片多种形式认读生字（教认、指认、图片和汉字连线等）。
5.在认读熟悉的情况下，学生口头组词，加深理解字义。
6.课件出示课文原文：【教学建议】学生借助图片认识生字，识记字形。
苏教小学语文二年级下册《 识字5 台湾 宝岛 日月潭》教案_0
《识字五》教案教学内容：苏教2019版二年级下册《识字五》教材分析：本课由12个词语组成韵文，介绍了我们祖国的宝岛台湾。
第一、二行词语介绍了台湾著名的风景区，第三、四行词语介绍了台湾古老的中国文化，四行词语串起来就像一首介绍台湾的小诗，合辙押韵，便于诵读。
教学目标：读写“阿、祖、关、帝、院”五个生字,熟练掌握本课的新词。
2、提升学生独立识字的水平，初步感受汉字的形体美。
3、能连贯地朗读韵文，在朗读中领略宝岛台湾的美丽风光和一脉相承的中国文化,激发学生热爱祖国的情感。
4、学会用词串的形式介绍某地的自然和人文特色。
教学重点：1、熟练掌握本课的生字、新词，培养学生独立识字的水平。
2、在朗读中领略宝岛台湾的美丽风光和一脉相承的中国文化,从而激发学生热爱祖国的情感。
教学难点：1、通过情感朗读激发学生热爱祖国之情。
2、学会用词串的形式介绍某地的自然和人文特色。
教学准备：PPT教学课时：2课时教学过程：第二课时课时目标：1、巩固上节课所讲的生字,灵活使用词语。
2、体会台湾河山的美丽和一脉相承的中国文化，培养热爱祖国的情操。
3、学会用词串的形式介绍某地的自然和人文特色。
一、复习旧课,导入新课1、同学们，上节课我们理解了祖国的宝岛台湾，领略了台湾优美的自然风光：阿里山古树参天（出示图片）；日月潭碧水秀峰（出示图片）；野柳礁石奇异（出示图片）；垦丁碧海蓝天（出示图片）。
2、看着如此优美的风光，你们的心情如何？（开心，很享受）是的，仿佛我们跟随着课文来了一次台湾之旅，那么，请你们带着愉快的心情读读韵文的前两行。
二、新课教学过渡：台湾不但有优美的自然风光，还有古老的中国文化，今天让我们一起走进台湾的历史，感受台湾与祖国一脉相承的灿烂文化。
（一）学习“妈祖关帝博物院”1、（出示妈祖图像。
）师：知道这是谁？（生：妈祖）说说你对“妈祖”的了解。
（生介绍，教师相机补充）妈祖，又称天妃、天后，尊为海上女神，是历代船工、海员、旅客、商人和渔民共同信奉的神祗。
苏教小学语文二年级上册《 识字5 寒流 大雪 北风》教案_2
苏教版小学语文二年级下册《识字5》教材解析：《识字5》苏教版小学语文二年级上册内容。
本课将相关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图协助学生识字和理解事物。
12个词语都配有相对应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。
本课的教学重点是识字写字，难点是培养学生用有的……有的……还有的……实行说话、写话训练，指导学生从多方面实行描写事物。
1、学会本课前5个生字，两条绿线内的2个生字只识不写，理解1个偏旁。
2、能按笔顺描红所学生字。
3、能准确、流利的朗读韵文，初步了解冬天的一些特征。
教学重、难点：理解本课生字、认真写字、能按笔顺准确地书写生字，把笔顺写准确，把字写端正、匀称。
教具准备：录音带、挂图、词卡、课件教学过程1、在之前的学习中，我们已经学过了春天、夏天和秋天的归类识字课文，你们还记得吗？（教师创设情境引导回忆背诵）：一年之计在于春，春姑娘一来，各种花儿就竟相开放（生背）；夏姑娘来了，是什么样的呢？（生背）；秋姑娘一来，我们又看见了怎样的景象？（生背）2、秋天一过，我们就迎来了寒冷的冬天，冬天是什么样的呢？（生自由说自己了解的冬天）其实冬天与其他季节一样，有自己的独特之处。
那今天老师就与你们一起来感受一下冬天。
（一）、看图说词学生字1. 请小朋友仔细观察挂图，说说图上都有哪些景物？（提醒：小朋友观察的时候要按照一定顺序，能够从远到近，也能够从上到下。
）结合学生回答相机出示课文词串。
（过度）想要读好韵文，必须把生字词语会读了，读准了才行。
2、借助拼音，读准字音（1）、选择自己喜欢的方式轻声读一读这些词语。
（2）、你会拼读哪个词语？能选择自己读得最好的一个词语读给大家听听吗？指名拼读，师生共同正音。
（“绳”是后鼻音；“滑”是三拼音节；“刺、翠”的声母都是平舌音。
）（3）、带拼音读词串“开火车”读词语（好，让我们开起小火车读一读，看看哪一列小火车开得最整齐，声音最响亮：小火车开起来，嘟嘟开到我你这儿来。
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小学语文识字5教案
《识字5》是苏教版小学语文教材第一册第四单元中的一篇韵文。
本课将与大海有关的词语串起来组成韵语（第一、二、四行最后一个字押韵），让学生诵读。
第一行三个词表现海滩上的情景，第二行表现海上的景色，第三行体现了海产的丰富，第四行表现了傍晚海港景色。
一共12个词，恰如一篇描绘大海景色的诗歌，意境优美，读来琅琅上口。
本课训练的重点是识字、写字。
今天，我教学的是第一课时，重点学习了第一、第二行，让学生感受到了海滩的美丽、孩子们在海边玩耍的乐趣和海面上的景色。
1、情境教学法：教学时，通过音乐、图画、语言创设情境，让学生能展开想象，把图上所描绘事物同课文中的词语联系起来。
2、朗读体会法：通过指导学生有感情朗读，帮助学生体会词语描绘的情景和蕴涵的意思，培养学生的语感。
3、游戏巩固法：通过游戏“欢乐大转盘”中的转一转、读一读，“找朋友”中的贴一贴等活动，让学生进一步掌握词语，理解词语的意思。
4、动手操作法：让学生在动脑想一想，动手拼一拼中，再次与生字接触，强化对生字的记忆。
让学生运用在读中学，在玩中学的方法掌握、理解词语，培养学生主动识字的愿望。
苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。
没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。
”的确，兴趣是学习活动的强化剂，在学生的认识活动中起着巨大的推动作用。
新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。
因此，本课的教学中，我时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。
1、一开始，我创设了去海边游玩的情景，通过音乐《赶海的小姑娘》、海边美丽的图画把学生带入了一个生动的情景中，即活跃了课堂氛围又带动了学生的思维，使他们产生了探究的欲望。
2、教学过程中，通过自由读、开火车读、男女生读、齐读等多种读的形式，加深学生对词语的认识和理解。
在情感朗读中，教师适
时的指导和激励让学生展开了想象的翅膀，对词语的理解进一步得到了升华。
3、一年级学生天性好动，在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久，游戏正好“投其所好”，刺激了他们学习的兴趣。
因此，我设计了“欢乐大转盘”、“找朋友”等游戏，让学生在玩中学，在学中玩，让他们个个能精神饱满，愉快主动地巩固知识。
4、写字是低年级的重头戏，我通过游戏“捉迷藏”引出生字，让学生在动手拼一拼、在与汉字朋友打招呼、给汉字找朋友的活动中，让学生与生字多次见面，加深印象。
通过“热身运动”——复习笔画、学习新笔画为写字作铺垫。
指导书写时，通过电脑老师教笔顺，教师的范写，学生的描红、临写，师生的共同评议，循序渐进地指导学生把握汉字的笔画，间架结构，以及汉字在田字格中的位置，把字写好。
内容仅供参考。