《苏武传》学案2

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高中语文第12课《苏武传》(第2课时)导学案新人教版必修

《苏武传》（第二课时）【导学目标】1、深入理解本文文意。

2、研究写法，学习写作技巧【自主学习】1.解释并记住下列词汇①通使：②稍：③迁：④劾（hé）：⑤相当：⑥赂：⑦募：⑧相知：⑨私候：⑩候问：⑾收系：⑿弥山：⒀穷厄：⒁成就：⒂伐：⒃见犯乃死：⒄近臣：⒅肝脑涂地：⒅春秋：⒆不幸：⒇物故：2.成语速记大失所望：表示原来的希望完全落空。

无以复加：不可能再增加。

指程度达到了极点。

鸿雁传书：又名飞鸽传书，指通信，也有以鸿雁来指代书信威武不屈：威武，权势，武力；屈，屈服。

强暴的压力不能使之屈服。

表示坚贞顽强。

忠贞不渝：忠，忠诚；贞，有操守；渝：改变。

忠诚坚定，永不改变。

3. 解释下列句子中加点词语的古今异义①汉亦留之以相当．．。

．．。

②皆为陛下所成就③位列．．将。

④兄弟亲近．．。

⑤我丈人．．时降武。

．．行也。

⑥欲因此⑦且陛下春秋．．。

．．高。

⑧武等实在4.文体知识史书的形式编年体：按年月日有次序地记载史事的史书。

例：《春秋》（孔子）——最早的编年体史书。

《左传》（左丘明）；《资治通鉴》（司马光）国别体：以国家为编排顺序记载史事的史书。

例：《国语》——第一部国别体史书。

《战国策》（刘向）纪传体：以为人物立传记的方式记叙史实的史书。

例：《史记》（司马迁）——第一部纪传体通史。

《汉书》（班固）——第一部纪传体断代史。

《后汉书》（范晔）——纪传体断代史。

【合作探究】1.课文主要记叙了苏武的哪几件事情？表现了苏武的什么品性？2.卫律如何劝降？李陵又是如何劝降的？这两个人物有什么不同？写他们的用意是什么？为什么要详写两次招降？3.苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。

这是否矛盾？为什么？【达标检测】延昭本名延朗，父杨业。

幼沉默寡言，为儿时，多戏为军阵，业尝曰：“此儿类我。

”每征行，必以从。

太平兴国中，补供奉官。

业攻应、朔，延昭为其军先锋，战朔州城下，流矢贯臂，斗益急。

以崇仪副使出知景州。

时江、淮凶歉．，命为江、淮南都巡检使。

《苏武传》教学教案(第二课时) 新参赛优质文档

《苏武传》教学教案（第二课时）一、激情导入苏武以气节而光照千秋。

两千多年来，他砥砺着无数仁人蹈死不顾，宁为玉碎，不为瓦全！将不屈之信念、不朽之爱国精神大旗高高标举，猎猎作响于历史的时空。

本节课，我们将进一步体会苏武的铮铮铁骨、拳拳爱国心以及作者如何用高超的手法来体现他的这种精神气节。

请大家合作探究，细心研习课文。

二、分组讨论，研读文本。

全班分为三大组，每组探讨一个问题。

第一大组：用短语形式给每个自然段拟小标题，在此基础上理出文章思路。

第二大组：比较卫律、李陵劝降的章节，并体会文章对比艺术手法的作用。

第三大组：思量细节描写的作用并想想苏武先欲自杀后设法存活是否矛盾。

明确：第一大组：小标题①武至匈奴，单于受赠②缑王谋反，张胜知之③谋反未果，欲杀汉使④舍生取义，匈奴急医⑤卫律劝降，苏武不屈⑥北海牧羊，贫贱不移⑦李陵劝降，岿然不动⑧李陵再劝，忠诚如一⑨汉匈和亲，请还苏武⑩艰险尽尝，发白归汉文章思路：本文是人物传记，以时间为经、事迹为纬，可分为三部分，依次为出使匈奴、被困北地、发白归汉，生动刻画了一个爱国志士的光辉形象。

第二大组：卫律劝降，语言直露，惊心动魄。

首先以剑斩虞常和“相坐”的罪名胁迫苏武。

而苏武很沉稳地进行了针锋相对的回击：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”维护了国家的声誉，并且在卫律“举剑拟之”时巍然不动。

卫律见威胁无效，转以荣华富贵利诱苏武。

苏武却趁此机会反守为攻，力斥卫律叛国降敌的可耻，宣扬国家力量的强大。

酣畅淋漓！既使卫律折服，也使匈奴不敢轻易加害于他。

李陵劝降，攻心为上。

他以朋友的身份推心置腹，处处为苏武着想，又辅之以自己的遭遇，更使他的劝降具有很大的说服力，再加二者深厚的关系，这时候，只要苏武的思想稍有一点杂念，精神就会立即崩溃。

苏武的断然拒绝却使他的形象更加光耀夺目。

李陵的劝降及苏武的沉着应对进一步提升了苏武的精神境界。

而且李陵的流泪和悲慨也衬托出苏武高风亮节的感人力量。

对比手法。

作者以卖国求荣的卫律、意志不坚的张胜、懦弱痛苦的李陵来对比苏武。

苏武传学

《苏武传》学案（二）编制：庄继萍审稿：高三语文备课组编制时间：2008/8一、基础知识1、填空《汉书》是我国第一部体史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。

《汉书》体例上全承《史记》，只是改“”为“志”，取消“世家”并入“”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。

其中，八表和十志中的“天文志”是死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。

2、给加点字注音。

昆邪王（）（）且鞮侯（）（）阏氏（）（）煴火（）左伊秩訾（）浞野侯（）丈人行（）缑王（）3、指出下列句中通假字并解释①不顾恩义，畔主背亲②与旃毛并咽之③掘野鼠去草实而食之④空自苦亡人之地⑤信义安所见乎⑥法令亡常⑦大臣亡罪夷灭者数十家⑧武父子亡功德⑨因泣下沾衿，与武决去⑩前以降及物故4、古今异义（1）.汉亦留之以相当（2）.皆为陛下所成就（3）.我丈人行也。

（4）.欲因此时降武。

（5）.独有女弟二人（6）.且陛下春秋高（7）.武等实在（8）.稍迁至栘中厩监（9）.既至匈奴，置币遗单于（10）.会缑王与长水虞常等谋反匈奴中（11）.此必及我（12）会论虞常（13）以货物与常（14）卧起操持5、词类活用（指出并解释）①意动用法单于壮其节诚甘乐之②使动用法（1）欲因此时降武（2）空以身膏草野（3）反欲斗两主（4）单于愈益欲降之（5）何久自苦如此（6）王必欲降武③名词活用（1）天雨雪（2）羝乳乃得归（3）杖汉节牧羊（4）武能网纺缴，檠弓弩（5）惠等哭，舆归营（6）陵与卫律之罪，上通于天6、特殊句式（句子翻译）①倒装句（1）送匈奴使留在汉者。

（2）为降虏于蛮夷。

（3）何以汝为见（4）子卿尚复谁为乎。

（5）何以复加。

②判断句（1）缑王者，昆邪王姊子也。

（2）非汉所望也。

（3）汉天子，我丈人行也。

③被动句（1）见犯乃死，重负国（2）大臣亡罪夷灭者数十家（3）皆为陛下所成就（4）缑王等皆死，虞常得生7、选出加点词解释有错误的一项（）A.前后十余辈。

《苏武传》教案(二)

《苏武传》教案（二）教案2009-04-12 20:27苏武传教学重点积累和归纳整理文言常见的字词和句式，学习概括内容要点的技能方法。

教学难点引导学生学习本文塑造人物形象的技巧和方法。

课时安排２课时第一课时教学过程一、导入：苏武留胡节不辱！雪地又冰天，苦忍十九年。

渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。

心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。

夜在塞上时闻笳声入耳痛心酸。

转眼北风吹，雁群汉关飞。

白发娘，盼儿归，红妆守空帷。

三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。

终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。

这是一首广为流传的《苏武牧羊》民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。

汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。

现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。

二、检查课前自主合作预习课文情况（一）由四人学习小组介绍作者及《汉书》。

1．作者简介班固（32—92），字孟坚，东汉扶风安陵（今陕西咸阳）人，我国古代著名史学家。

班固幼年聪慧好学，9岁即能写文章、诵诗书，16岁入洛阳太学，博览群书。

性情谦和，深受当时儒者敬重。

其父班彪曾作《史记后传》，去世后，班固因《史记后传》没有完成，叙事也不够详备，于是继承父志，在《史记后传》的基础上撰写《汉书》。

因当时有人诬告，班固遂以私改国史的罪名被捕人狱。

幸其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。

利用朝廷良好的藏书条件和工作环境，班固“潜精积思二十余年”，终于完成了《汉书》的写作。

2．关于《汉书》《汉书》是我国第一部纪传体断代史，记叙了自汉高祖元年至王莽地皇四年共290年的史实。

《汉书》体例上全承《史记》，只是改“书”为“志”，取消“世家”并入“列传”，全书有十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇，八十余万字。

其中，八表和十志中的“天文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续续写的。

第12课苏武传学案

编者：刘晓斌审核：使用者：高一年级时间：周
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春我开口，我表达。

我交流，我收获！
第12课苏武传
【学习目标】
【学习重点】
【学习难点】
【使用说明与学法指导】
1、加强朗读，在自主学习的基础上熟读成诵，借助《古汉语常用字字典》疏通文意。

2、摘录自学难点，组内交流互助解答
3、将组内合作解决不了的难点归纳到小组长处，由学科班长统一整理，在课堂上师生共同探究。

自主学习——建立自信，克服畏惧，尝试新知
第一学时
学习目标：了解作者；
整体感知全文内容结构
一、走近作者：
二、写作背景
三、【知识链接】：
四．整体感知
1.通读全文，确认以下字词的读音
2．本文的中心论点是什么？
合作探究——升华学科能力，透析重难点
一、熟读课文1-2段
问题探究：
2
发展学生个性，追求教育品质！
高一语
文
第二学时
学习目标：
自主学习——建立自信，克服畏惧，尝试新知
合作探究——升华学科能力，透析重难点
课后反馈训练。

《苏武传》学案

第十二课《苏武传》学案班级姓名学号一、学习目标：1．查阅有关资料，了解文章背景。

2. 能用普通话准确、流畅地朗读文本，在理解的基础上，整体感知文本内容。

3. 理解文本中重要文言实词的意义，大致疏通文意，读懂文章内容。

二、问题与例题问题1 通过阅读，请你简述苏武的遭遇。

问题2 苏武在被囚禁流放前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。

这是否矛盾？问题3课文是怎样从环境和细节描写入手来挖掘人物性格特征的？问题4文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？问题5 通过以上学习，你认为苏武是一个怎样的人？问题6 本文在写作上有什么特点？三、目标检测1．填空：（1）班固，东汉著名的，《汉书》开创了“包举一代”的体例，是继《史记》之后又一部历史与文学巨著。

文学史上，司马迁与班固并称。

（2）“二十四史”是指由《史记》至《明史》的二十四部纪传体史书。

它的前四史是、、和。

（3）班固又是东汉最著名的的辞赋家，是他最重要的作品之一。

2、校正字音①稍迁至栘中厩（）监；②数（）通使相窥（）观；③以状语（）武；④既至匈奴，置币遗（）单于；⑤后随浞野侯没（）胡中；⑥阴相与谋，劫单于母阏氏（）归汉；⑦置煴（）火，覆武其上；⑧拥众数万，马畜（）弥山；⑨故使陵来说（）足下；⑩何以汝为（）见；⑾子卿尚复谁为（）乎。

3.指出下列各句中的通假字，并写出通哪个字。

①暴秦之欲无厌②使遂蚤得处囊中，乃颖脱而出③而境界危恶，层见错出④辞决而行⑤以至晋鄙军之日北乡自刭⑥秦有余力而制其弊⑦至舍，四支僵劲不能动⑧同舍生皆被绮绣⑨独不怜公子姊邪⑩可得闻与配餐作业A、基础题1、古今异义①卧起操持，节旄尽落。

古义：今义：②皆为陛下所成就。

③我丈人行也。

④欲因此时降武。

⑤独有女弟二人⑥且陛下春秋高⑦武等实在⑧稍迁至栘中厩监⑨既至匈奴，置币遗单于⑩会缑王与长水虞常等谋反匈奴中2、词类活用单于壮其节壮：屈节辱命屈、辱，诚甘乐之乐：欲因此时降武降：空以身膏草野膏：反欲斗两主斗：天雨雪雨：羝乳乃得归乳：杖汉节牧羊杖：武能网纺缴，檠弓弩网、檠：惠等哭，舆归营舆：陵与卫律之罪，上通于天上：3、特殊句式：（1）送匈奴使留在汉者（2）为降虏于蛮夷（3）何以汝为见（4）子卿尚复谁为乎（5）何以复加（6）信义安所见乎（7）大臣亡罪夷灭者数十家（8）缑王者，昆邪王姊子也。

学案2：第10课苏武传

苏武传学习目标:1、了解《汉书》及本文历史背景。

2、积累文言实虚词，在语境中体会文言、句式词类活用、古今异义词。

3、了解并体会苏武的形象，学习苏武视国家利益重于生命的爱国节操。

学法指导:诵读法、探究法学习过程:一、知识链接1、作者简介班固（建武八年32年－永元四年92年）东汉官吏、史学家、文学家。

史学家班彪之子，字孟坚，汉族，扶风安陵人（今陕西咸阳东北）。

除兰台令史，迁为郎，典校秘书，潜心二十余年，修成《汉书》，当世重之，迁玄武司马，撰《白虎通德论》，征匈奴为中护军，兵败受牵连，死狱中，善辞赋，有《两都赋》等。

2、《汉书》简介《汉书》，又称《前汉书》，由我国东汉时期的历史学家班固编撰，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。

《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书，与《史记》、《后汉书》、《三国志》并称为“前四史”。

《汉书》全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年（公元前206年），下至新朝的王莽地皇四年（公元23年），共230年的史事。

《汉书》包括纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇。

二、自主学习（一）通假字1.不顾恩义,畔主背亲(“”同“”, )2.与旃毛并咽之(“”同“”, )3.掘野鼠去草实而食之(“”同“”, )4.空自苦亡人之地(“”同“”, )5.信义安所见乎(“”同“”, )6.请毕今日之(“”通“”)7.因泣下霑衿,与武决去(“”同“”, )(“”同“”, )(“”同“”, )（二）古今异义1.汉亦留之以相当．．古义:今义:①动词,两方面差不多;②形容词,适宜,合适;③副词,表示程度高,但不到“很”的程度2.汉天子我丈人．．行也古义:今义:岳父3.张胜许之,以货物．．与常古义:今义:供出售的物品4.欲因此．．时降武古义:今义：连词，因为这个，所以5，卧起操持．．古义:今义：料理、筹划6.且陛下春秋．．高古义:今义:指春秋战国时期,或指季节7.皆为陛下所成就．．古义:今义:①事业上的成绩;②完成(多指事业)8.兄弟亲近．．古义:今义:①形容词,关系密切;②动词,(一方对另一方)亲密地接近9.武等实在．．古义:今义:①形容词,诚实,不虚假;②副词,的确;③副词,其实（三）一词多义1.与君因我降，与君为兄弟（）与民除害（）与嬴而不助五国也（《六国论》）（）玉斗一双，欲与亚父（《鸿门宴》）（）2.屈屈节辱命（）手指不可屈伸（《送东阳马生序》）（）此人可就见，不可屈致也（《隆中对》）（）理屈词穷（）3.阴阴相与谋劫单于母阏氏归汉（）阴风怒号，浊浪排空（《岳阳楼记》）（）指通豫南，达于汉阴（《愚公移山》）（）朝晖夕阴，气象万千（《岳阳楼记》）（）绿杨阴里白沙堤（《钱塘湖春行》）（）4.通数通使相窥观（）指通豫南，达于汉阴（《愚公移山》）（）乐毅之徒通其意（《过秦论》）（）遂通五经，贯六艺（《张衡传》）（）政通人和，百废具兴（《岳阳楼记》）（）中通外直（《爱莲说》）（）著我绣夹裙，事事四五通（《孔雀东南飞并序》）（）5.当汉使张胜谋杀单于近臣，当死（）当窗理云鬓（《木兰诗》）（）当其欣于所遇（《兰亭集序》）（）猥以微贱，当侍东宫（《陈情表》）（）一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》）（）则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量（《六国论》）（）6.去与武决去（）项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里（《鸿门宴》）（）公然抱茅入竹去（《茅屋为秋风所破歌》）（）舞榭歌台，风流总被雨打风吹去（《永遇乐京口北固亭怀古》）（）我从去年辞帝京（《琵琶行并序》）（）（四）词类活用1.名词作动词(1)天雨．雪( )(2)羝乳．乃得归( )(3)杖．汉节牧羊( )(4)武能网．纺缴,檠．弓弩( )(5)惠等哭,舆．归营( )2.名词作状语(1)陵与卫律之罪上．通于天( )(2)其一人夜．亡( )3.名词的使动用法空以身膏．草野( )4.动词的使动用法(1)欲因此时降．武( )(2)反欲斗．两主( )(3)尽归．汉使路充国等( )(4)屈．节辱．命( )5.形容词的使动用法何久自苦．如此( )6.形容词的意动用法(1)单于壮．其节( )(2)诚甘乐．之( )（五）判断下列文言文句式的类型并翻译1.缑王者,昆邪王姊子也。

苏武传导学案

课题：《苏武传》(第二课时)【课标要求】能阅读浅易文言文，养成初步的文言语感。

能借助注释和工具书，理解词句的含义，读懂文章内容。

了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式和词类活用。

【考纲要求】一、理解1、理解常见文言实词在文中的含义。

2、理解常见文言虚词在文中的意义和用法。

3、理解与现代汉语不同的句式和用法。

（句式和用法：判断句、被动句、省略句、宾语前置句、介词结构后置句、定语后置句和词类活用。

）4、理解并翻译文中的句子。

二、鉴赏评价1、鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。

【学习目标】1.知识与能力：扎实掌握3——5段中重要文言实虚词的意义和用法，能正确判断与现代汉语不同的句式和用法，提高文言文的翻译能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，夯实文言基础，分析人物形象。

3.情感态度价值观：激情投入，学习苏武身上坚贞不屈的优良品质。

【学习重点】扎实掌握3——5段中重要文言实、虚词的意义和用法。

【学习难点】能正确判断与现代汉语不同的句式和用法。

【使用说明与学法指导】1.先熟读课文，再研读本学案，疑难处用红笔做好标记。

2.认真限时（30分钟完成），独立完成“自主学习”部分，规范书写，保证学案完成质量。

【自主学习】一、诵读课文，整体感知。

1.诵读课文3——5段，读准字音，注意断句，疏通文意，将课下注释“搬”入课文中。

2.再读课文3——5段，在原文中解释下列句子中的加标注的字词，并适当联系已学知识进行拓展。

自学第3段1、单于使卫律治．其事（）2、恐前语发．，以状语．．武（）3、见犯．．乃死，重．负．国（）4、即．谋单于，何以．．复加．（）5、宜皆降．之（）自学第4段1、屈．节辱．命（）2、引．佩刀自刺（）3、舆．归营（）4、单于壮．其节（）自学第5段1、武益．愈，单于使使晓．．．武（）2、会论．．虞常，欲因此时降．武（）3、剑．斩虞常已（）4、幸．蒙大恩（）5、何．以女为．见？（）6、反欲斗．两主，观．祸败（）7、若知我不降明．（）3.三读课文3——5段，并在课文中用不同的标号标记出特殊文言现象（包括通假字、古今异义词、词类活用、特殊句式等）。

新人教版必修4高中语文第12课苏武传第二课时导学案(二)

高中语文第12课苏武传第二课时导学案新人教版必修4【学习目标】1、反复诵读，感知作品内容和思想感情。

2、能说出本文典型环境、细节描写以及对比手法的运用。

3、对苏武的价值意义进行讨论、评价，学习苏武坚贞不屈的爱国精神。

【重点难点】1.在翻译的基础上重点解释文言常见的实虚词。

2.充分体会文中词类活用与特殊句式，总结规律。

掌握古今异义词。

3.学习苏武威武不能屈，富贵不能淫的英雄气概。

【学习过程】（1）疏通文意，依照示例给每段内容添加小标题，理清脉络。

要求：小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。

1、初使匈奴，单于受礼。

2、缑王谋反，祸及汉使。

3、舍生取义，以死明志。

4-5、卫律劝降，威武不屈。

6、饮雪吞毡，此志不渝。

7-8、李陵劝降，忠贞如一。

9、汉匈和亲，请还苏武。

10、历尽艰难，发白归汉。

（2）课文可以分为哪几部分？各部分的主要内容是什么？参考：课文按苏武一生可以分为三部分：第一部分是1、2段，写苏武在胡、汉两国关系微妙时期奉汉武帝旨意出使匈奴，以通两国之好，主要是交代苏武出使的原因、背景和使团的主要成员。

第二部分是文章第3~8段，主要写苏武被匈奴扣留胡地十九年，九死一生而不改气节的可歌可泣的动人事迹。

先写苏武出使匈奴时遇到的意外变故，再写卫律威逼利诱，苏武被幽禁并流放到北海牧羊，以及李陵来劝降等事件。

第三部分是第9、10段，苏武返回汉朝的过程。

先写汉与匈奴和亲后，苏武终得重见天日，重归祖国。

（3）本文在写作上很善于以典型环境和细节描写表现人物，请你结合课文具体谈谈。

（4）本文在写作上还有一个特点，即以对比手法来塑造人物形象，文章采用对比的艺术手法有什么作用？（5）苏武在被囚禁流放以前两度要自杀，后来又想方设法要活下去。

这是否矛盾？（6）卫律和李陵劝降的情形和说辞有什么不同？为什么？（7）对于卫律和李陵的劝降，苏武的回答在措辞和态度上有什么不同？（9）．人物语言描写是真实展现人物心理的方法之一，这篇文章在人物语言描写上具有怎样的特点？具体表现在哪些地方？（10）弘扬爱国主题，探讨新时代中如何继承苏武的伟大民族精神。

苏武传学案2(高二语文)

第三课时【学习目标】1、疏通第6-8段文意。

2、积累文言常见的词类活用现象和特殊句式；【学习重点】积累和归纳整理文言常见的字词和句式。

【学法指导】朗读法、比较法、合作探究6、大臣亡．罪夷灭者数十家7、武父子亡．功德8、因泣下沾衿．，与武决．去二、解释下面加点词语1、匈奴以为．．得归．．神 2、羝乳乃3、别．其官属常惠等，各置他．所4、武复穷厄．． 5、乃幽．武，置大窖中；6、武卧啮．雪7、武与李陵俱为．侍中8、不敢求．武 9、因．谓武曰10、故使陵来说．足下 11、信义安．所见乎12、扶辇下除． 13、劾．大不敬14、子卿尚．复谁为乎？ 15、皆为陛下所成就．．16、兄弟亲近．． 17、子卿壹．听陵言18、自分．已死久矣19、孺卿从祠．河东后土．．20、且陛下春秋．．高，21、大臣亡罪夷灭．．者数十家 22、子为父死，无所恨．三、词类活用1、杖．汉节牧羊2、单于愈益欲降．之3、何久自苦．如此4、天雨．雪5、羝乳．乃得归6、武能网．纺缴，檠．弓弩7、陵与卫律之罪，上．通于天8、绝不饮食．．9、诚甘乐．之10、臣事君，犹子事．父也四、古今异义五、指出下列句子的句式类型并翻译1、武父子亡功德，皆为陛下所成就2、大臣亡罪夷灭者数十家3、律知武终不可胁4、空自苦亡人之地，信义安所见？5、子卿尚复谁为乎。

6、请毕今日之欢，效死于前【课堂探究】1、第6段匈奴对苏武第二次招降，但是策略不同。

面对着匈奴第二次招降，苏武是怎样面对的？表现出怎样的人物形象？2、第7、8段写的是匈奴对苏武第三次招降。

可以说匈奴为了劝降苏武，招数用尽。

这一次又有何高招呢？体现出李陵怎样的内心世界？。

高中语文第四单元第12课苏武传学案2新人教版

12 苏武传学习目标1.积累文言基础知识;把握作品的内容。

2.分析本文塑造人物形象的技巧和方法。

3.学习苏武的民族气节,弘扬爱国精神。

自主认知一、整体感知请列出作者的思路提纲(苏武为何入胡?有何遭遇?结局如何?) 缘由:。

遭遇:。

结局:。

二、自练自测(一)请解释下面的重点实词的用法和意义。

1.引(1)虞常果引张胜( )(2)引佩刀自刺( )(3)项王在睢阳,闻海春侯军败,则引兵还( )2.节(1)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者( )(2)屈节辱命,虽生,何面目以归汉( )(3)寒暑易节,始一反焉( )(4)常恐秋节至( )(5)本图宦达,不矜名节( )(6)守节情不移( )3.会(1)会缑王与长水虞常等谋反匈奴中( )(2)会论虞常( )(3)单于召会武官属( )(4)长风破浪会有时,直挂云帆济沧海( )4.使(1)数通使相窥观( )(2)故使陵来说足下( )(3)使六国各爱其人,则足以拒秦( )5.当(1)汉亦留之以相当( )(2)副有罪,当相坐( )(3)料大王士卒足以当项王乎( )(4)人君当神器之重,居域中之大( )(二)请解释下面的重点虚词的用法和意义。

1.即(1)即谋单于,何以复加( )(2)昭帝即位数年( )(3)匪来贸丝,来即我谋( )2.以(1)少以父任,兄弟并为郎( )(2)武以始元六年春至京师( )(三)特殊句式:请说说下列句子的句式类型,并翻译句子。

1.汉天子我丈人行也。

2.缑王者,昆邪王姊子也。

3.何以汝为见?4.见犯乃死。

5.武父子亡功德,皆为陛下所成就。

6.陵尚复何顾乎?7.子卿尚复谁为乎?合作探究1.苏武入胡遭遇变故曾两度欲引刀自决,后来被困地窖、牧羊北海时却又千方百计要活下去。

这前后不一的做法是否矛盾?2.卫律和李陵劝降的情形和说辞有什么不同?3.作者是如何刻画苏武这个形象的?请作详细说明。

(1)详略得当①本文主人公是谁?哪几个人物写得详细?哪些人物写得简略?为什么?②以上是人物安排上的详略处理,本文在叙事上也做到了详略得当。

河北省邢台市第二中学高中语文第12课《苏武传》导学案2(无答案)新人教版必修4

苏武传【学习目标】1.能对照原文直译准确翻译文言实词、虚词和课文。

（1）理解常见文言实词在文中的含义（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。

2.整理和积累文言知识点。

第一课时课内知识复习案【使用说明与学法指导】1.15分钟内认真依据课文注释复习，要求逐字逐句翻译，准确无误。

2.用20分钟时间，认真完成知识点梳理，要求不看书、不讨论。

3.用10分钟时间，解决的问题，可翻书、讨论，完善答案，以备下节课直接展示点评。

知识点梳理一、找出通假字并解释（1）不顾恩义，畔主背亲（2）与旃毛并咽之（3）掘野鼠去草实而食之（4）空自苦亡人之地（5）信义安所见乎（6）法令亡常（7）大臣亡罪夷灭者数十家（8）武父子亡功德（9）因泣下霑衿，与武决去（10）前以降及物故（11）请毕今日之马雚（12）且单于信女二、解释古今异义词的句中义今义：春秋战国时期或指季节。

三、指出词类活用的类型，并解释该词的意思（一）活用类型：（1）单于壮其节壮：（2）诚甘乐之乐：（二）活用类型：（1）欲因此时降武降：（2）空以身膏草野膏：（3）反欲斗两主斗：（4）单于愈益欲降之降：（5）何久自苦如此苦：（6）王必欲降武降：（三）活用类型：（1）天雨雪雨：（2）羝乳乃得归乳：（3）杖汉节牧羊杖：（4）武能网纺缴，檠弓弩网、檠：（5）惠等哭，舆归营舆：（四）活用类型：（6）陵与卫律之罪，上通于天上：四、指出句式的类型，并翻译句子（一）句式类型：（1）缑王者，昆邪王姊子也。

（2）非汉所望也。

（3）汉天子，我丈人行也。

（二）句式类型：（1）送匈奴使留在汉者。

（2）为降虏于蛮夷。

（3）何以汝为见。

（4）子卿尚复谁为乎。

（5）何以复加。

（6）信义安所见乎？（三）句式类型：（1）见犯乃死，重负国（2）大臣亡罪夷灭者数十家（全家被杀）（3）皆为陛下所成就（4）缑王等皆死，虞常生得（被活捉）1.20分钟内认真完成一词多义。