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病句修改专题
1、考点：能辨识和改正常见语病 2、常见病句类型有： 用词不当 、搭配不当、语序不当、前后矛盾、 成分残缺和赘余等
Байду номын сангаас
一、辨识
1、小强是位很大方的同学，我们第一次见面， 他就肆无忌惮地跟我谈心。不过他有时也很 顽强，不肯虚心接受朋友的 正确意见。
1、小强是位很大方的同学，我们第一次见面，
• 谁也不认识这个人。或大家都不认识
这个人。
• 16、你不认真学习，那怎么能有好成绩是 可想而知的。
• 你不认真学习，那怎么能有好成绩是可想 而知的。
• （句式杂糅）
• 你不认真学习，那怎么能有好成绩呢？
• 17、我上街买了牙膏、牙刷和日用品。
• 我上街买了牙膏、牙刷和日用品。
• （不合事理）
• 我上街买了牙膏、牙刷等日用品。
他就肆无忌惮地跟我谈心。不过他有时也 很顽强，不肯虚心接受朋友的 正确意见。
（用词不当 ）
小强是位很大方的同学，我们第一次见面，
他就毫无拘束地跟我谈心。不过他有时也 很顽固，不肯虚心接受朋友的 正确意见。
• 2、那时的日本帝国主义侵略中国，真是无 微不至呀，连他们的一些旧报纸都倾销到 这个偏僻的乡村来了。
• 13、它那“咯、咯、咯”的叫声，好像胜利的凯 旋乐曲一样，在空中旋荡。
• 它那“咯、咯、咯”的叫声，好像胜利的凯旋乐
曲一样，在空中旋荡。
• （成分赘余）
• 它那“咯、咯、咯”的叫声，好像凯旋乐曲一样，
在空中旋荡。
• 它那“咯、咯、咯”的叫声，好像凯旋乐曲一样， 在空中旋荡。
• （用词不当 ）
• 它那“咯、咯、咯”的叫声，好像凯旋乐曲一样， 在空中飘荡。
• 这个学校的共青团员，决心响应团委人人
为“希望工程”献爱心。
• （成分残缺）
• 这个学校的共青团员，决心响应团委人人 为“希望工程”献爱心的号召。
• 12、通过这件事，使我们明白了一个道理。
• 通过这件事，使我们明白了一个道理。
• （成分残缺）
• 这件事，使我们明白了一个道理。 • 或通过这件事，我们明白了一个道理。
前，看到了大桥的雄姿，也看到了正在桥
头日夜站岗的战士。
• （前后矛盾）
• 特快列车驶过南京长江大桥，我站在车窗
前，看到了大桥的雄姿，也看到了正在桥
头站岗的战士。
• 9、时钟“当、当、当----”敲了9下，我断定 他今晚大约不回来了。
• 时钟“当、当、当----”敲了9下，我断定他 今晚大约不回来了。
• 14、一个风和日丽、阳光灿烂的早晨，我 们排着整齐的队伍，到珍珠养殖场去参观。
• 一个风和日丽、阳光灿烂的早晨，我们排
着整齐的队伍，到珍珠养殖场去参观。
• （成分赘余）
• 一个风和日丽的早晨，我们排着整齐的队
伍，到珍珠养殖场去参观。
• 15、这个人谁也不认识。
• 这个人谁也不认识。
• （有歧义）
• 7、故宫博物院最近展出了二千多年前新出 土的文物。
• 故宫博物院最近展出了二千多年前新出土
的文物。
• （语序不当）
• 故宫博物院最近展出了新出土的二千多年 前文物。
• 8、特快列车驶过南京长江大桥，我站在车 窗前，看到了大桥的雄姿，也看到了正在 桥头日夜站岗的战士。
• 特快列车驶过南京长江大桥，我站在车窗
• （前后矛盾）
• 时钟“当、当、当----”敲了9下，我断定他
今晚不回来了。
• 10、为了避免今后不再出现类似错误，我 们需要认真对待。
• 为了避免今后不再出现类似错误，我们需
要认真对待。
• （前后矛盾）
• 为了避免今后再出现类似错误，我们需要
认真对待。
• 11、这个学校的共青团员，决心响应团委 人人为“希望工程”献爱心。
• （搭配不当）
• 切实减轻中小学生过重的学习负担，是实
施素质教育的关键。
• 6、昨天下午，学生会干部研究并听取了各 班同学对开展“读好书”活动的意见。
• 昨天下午，学生会干部研究并听取了各班
同学对开展“读好书”活动的意见。
• （语序不当）
• 昨天下午，学生会干部听取并研究了各班
同学对开展“读好书”活动的意见。
• 2、那时的日本帝国主义侵略中国，
真是无微不至呀，连他们的一些旧
报纸都倾销到这个偏僻的乡村来了。
•
（用词不当 ）
• 修改：那时的日本帝国主义侵略中
国，真是无孔不入呀，连他们的一
些旧报纸都倾销到这个偏僻的乡村 来了。
3、同学们把教室打扫的干干净净、 整整齐齐。
• 3、同学们把教室打扫的干干净净、 整整齐齐。
修改病句的方法
• 1、读。 • 2、画。 • 3、改。 • 方法：增、删、调、换
修改病句的原则
• 1、保持原意 • 2、力求少改
• （搭配不当）
• 同学们把教室打扫的干干净净（或
同学们把教室打扫的干干净净、整 理的整整齐齐。
4、 他的革命精神时刻浮现在我眼前。
他的革命精神时刻浮现在我眼前。
（搭配不当）
他的革命形象时刻浮现在我眼前。
• 5、切实减轻中小学生过重的学习负担，是 能否实施素质教育的关键。
• 切实减轻中小学生过重的学习负担，是能 否实施素质教育的关键。
1、考点：能辨识和改正常见语病 2、常见病句类型有： 用词不当 、搭配不当、语序不当、前后矛盾、 成分残缺和赘余等
Байду номын сангаас
一、辨识
1、小强是位很大方的同学，我们第一次见面， 他就肆无忌惮地跟我谈心。不过他有时也很 顽强，不肯虚心接受朋友的 正确意见。
1、小强是位很大方的同学，我们第一次见面，
• 谁也不认识这个人。或大家都不认识
这个人。
• 16、你不认真学习，那怎么能有好成绩是 可想而知的。
• 你不认真学习，那怎么能有好成绩是可想 而知的。
• （句式杂糅）
• 你不认真学习，那怎么能有好成绩呢？
• 17、我上街买了牙膏、牙刷和日用品。
• 我上街买了牙膏、牙刷和日用品。
• （不合事理）
• 我上街买了牙膏、牙刷等日用品。
他就肆无忌惮地跟我谈心。不过他有时也 很顽强，不肯虚心接受朋友的 正确意见。
（用词不当 ）
小强是位很大方的同学，我们第一次见面，
他就毫无拘束地跟我谈心。不过他有时也 很顽固，不肯虚心接受朋友的 正确意见。
• 2、那时的日本帝国主义侵略中国，真是无 微不至呀，连他们的一些旧报纸都倾销到 这个偏僻的乡村来了。
• 13、它那“咯、咯、咯”的叫声，好像胜利的凯 旋乐曲一样，在空中旋荡。
• 它那“咯、咯、咯”的叫声，好像胜利的凯旋乐
曲一样，在空中旋荡。
• （成分赘余）
• 它那“咯、咯、咯”的叫声，好像凯旋乐曲一样，
在空中旋荡。
• 它那“咯、咯、咯”的叫声，好像凯旋乐曲一样， 在空中旋荡。
• （用词不当 ）
• 它那“咯、咯、咯”的叫声，好像凯旋乐曲一样， 在空中飘荡。
• 这个学校的共青团员，决心响应团委人人
为“希望工程”献爱心。
• （成分残缺）
• 这个学校的共青团员，决心响应团委人人 为“希望工程”献爱心的号召。
• 12、通过这件事，使我们明白了一个道理。
• 通过这件事，使我们明白了一个道理。
• （成分残缺）
• 这件事，使我们明白了一个道理。 • 或通过这件事，我们明白了一个道理。
前，看到了大桥的雄姿，也看到了正在桥
头日夜站岗的战士。
• （前后矛盾）
• 特快列车驶过南京长江大桥，我站在车窗
前，看到了大桥的雄姿，也看到了正在桥
头站岗的战士。
• 9、时钟“当、当、当----”敲了9下，我断定 他今晚大约不回来了。
• 时钟“当、当、当----”敲了9下，我断定他 今晚大约不回来了。
• 14、一个风和日丽、阳光灿烂的早晨，我 们排着整齐的队伍，到珍珠养殖场去参观。
• 一个风和日丽、阳光灿烂的早晨，我们排
着整齐的队伍，到珍珠养殖场去参观。
• （成分赘余）
• 一个风和日丽的早晨，我们排着整齐的队
伍，到珍珠养殖场去参观。
• 15、这个人谁也不认识。
• 这个人谁也不认识。
• （有歧义）
• 7、故宫博物院最近展出了二千多年前新出 土的文物。
• 故宫博物院最近展出了二千多年前新出土
的文物。
• （语序不当）
• 故宫博物院最近展出了新出土的二千多年 前文物。
• 8、特快列车驶过南京长江大桥，我站在车 窗前，看到了大桥的雄姿，也看到了正在 桥头日夜站岗的战士。
• 特快列车驶过南京长江大桥，我站在车窗
• （前后矛盾）
• 时钟“当、当、当----”敲了9下，我断定他
今晚不回来了。
• 10、为了避免今后不再出现类似错误，我 们需要认真对待。
• 为了避免今后不再出现类似错误，我们需
要认真对待。
• （前后矛盾）
• 为了避免今后再出现类似错误，我们需要
认真对待。
• 11、这个学校的共青团员，决心响应团委 人人为“希望工程”献爱心。
• （搭配不当）
• 切实减轻中小学生过重的学习负担，是实
施素质教育的关键。
• 6、昨天下午，学生会干部研究并听取了各 班同学对开展“读好书”活动的意见。
• 昨天下午，学生会干部研究并听取了各班
同学对开展“读好书”活动的意见。
• （语序不当）
• 昨天下午，学生会干部听取并研究了各班
同学对开展“读好书”活动的意见。
• 2、那时的日本帝国主义侵略中国，
真是无微不至呀，连他们的一些旧
报纸都倾销到这个偏僻的乡村来了。
•
（用词不当 ）
• 修改：那时的日本帝国主义侵略中
国，真是无孔不入呀，连他们的一
些旧报纸都倾销到这个偏僻的乡村 来了。
3、同学们把教室打扫的干干净净、 整整齐齐。
• 3、同学们把教室打扫的干干净净、 整整齐齐。
修改病句的方法
• 1、读。 • 2、画。 • 3、改。 • 方法：增、删、调、换
修改病句的原则
• 1、保持原意 • 2、力求少改
• （搭配不当）
• 同学们把教室打扫的干干净净（或
同学们把教室打扫的干干净净、整 理的整整齐齐。
4、 他的革命精神时刻浮现在我眼前。
他的革命精神时刻浮现在我眼前。
（搭配不当）
他的革命形象时刻浮现在我眼前。
• 5、切实减轻中小学生过重的学习负担，是 能否实施素质教育的关键。
• 切实减轻中小学生过重的学习负担，是能 否实施素质教育的关键。