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05 病句练习与解析
练习题一
总结词:缺少主语
详细描述:练习题一中的句子“通过学习写作,我提高了表达能力。”缺少主语 ,使得句子结构不完整。
练习题二
总结词:搭配不当
详细描述:练习题二中的句子“他很阳光,经常帮助别人。”中,“阳光”一词通常用来形容性格或氛围,而不是形容人的 行为,因此存在搭配不当的问题。
用能力和自信心。
04 病句修改技巧
找出病因,对症下药
总结词
明确病因是修改病句的关键,要仔细审查句子,找出病因所在。
详细描述
在修改病句之前,首先要仔细审查句子,分析其语法结构、词语搭配和逻辑关 系,确定病因。针对病因,采取相应的修改措施,才能有效地纠正病句。
保持原意,尽量少改
总结词
修改病句时要尽量保持原意,避免改变句子的原意。
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目 录
• 病句的定义与类型 • 病句产生的原因 • 如何避免病句 • 病句修改技巧 • 病句练习与解析
01 病句的定义与类型
什么是病句
01
病句是指不符合语言规范、不符 合语法规则、表意不明的句子。
02
病句的产生可能是由于词语搭配 不当、成分残缺、语序不当、冗 余重复等原因。
详细描述
修改病句时,要尽可能地保留原句的意思和风格,避免对句子进行过多的改动。 如果改动过大,可能会改变句子的原意,影响表达效果。因此,在修改病句时, 要尽可能地保持原意,使修改后的句子更加贴切自然。
修改后要通读检查
总结词
修改完病句后,一定要通读检查,确保修改后的句子通顺、 准确。
详细描述
修改完病句后,一定要仔细通读检查,查看是否有遗漏或错 误。通过通读检查,可以发现一些细微的错误和不当之处, 并进行相应的修正。这样可以确保修改后的句子更加通顺、 准确,提高语言表达效果。
修改病句公开课教学PPT课件
不合逻辑:例如前后矛盾、 不合常理等
练习注意事项
仔细审题,不要粗心大意。 不要盲目修改,要先分析句子的病因。 注意语法和标点符号的使用,避免出现错误。 修改后要检查一遍,确保没有遗漏或错误。
总结与反思
回顾本次课程的重 点内容
分析修改病句的思 路和方法
总结修改病句的技 巧和规律
反思自己在练习中 的不足之处
语序不当
定义:指句子中的词语或短语顺序不合理
例子:“我们学习了许多新知识和新技能。”应改为“我们学习了许多新知识和新技能。”
原因:可能是由于词语或短语之间的逻辑关系不正确 解决方法:仔细检查每个词语或短语,确保它们的顺序是合理的
常见的病因
主谓搭配不当 成分残缺 语序颠倒 用词不当
语法错误
句子结构混乱 词义歧义 句子成分残缺 语序不当
表达不清
修辞不当
成分残缺
此处输入你的智能图 形项正文
成分赘余
此处输入你的智能图 形项正文
语序不当
此处输入你的智能图 形项正文
搭配不当
此处输入你的智能图 形项正文
结构混乱
此处输入你的智能图 形项正文
表意不明
此处输入你的智能图 形项正文
不合逻辑
此处输入你的智能图 形项正文
修辞不当
此处输入你的智能图 形项正文
前后矛盾 关联词使用不当 偷换主语 表述不严谨
逻辑错误
修改病句的原则和方法
找准关键词,理解句意
准确找出问题
掌握常见病句类型,熟悉修改方法
添加标题
添加标题
分析句子结构,判断病因
添加标题
添加标题
练习实践,提高修改能力
选择合适的方法
删法:删除不必要的成分 补法:补充残缺的成分 调法:调整语序 换法:替换不恰当的词语
修改病句公开课PPT课件
删去“不”,改为“为了防止这类交通事故 再次发生”。
注意事项
在使用否定词时,要确保句意表达准确,避 免出现否定失当的情况。
例句分析与修改示范
病句示例
能否贯彻落实科学发展观,对构建和谐社会、促进经济可 持续发展无疑具有重大的意义。
修改建议
删去“能否”,使句子表达更加明确。
病因分析
前面使用“能否”导致句子表达不明确,无法确定句子的 真正意义。
关联词语概念
01
关联词语是联接分句、标明关系的词语。
关联词语位置原则
02
两个分句同一主语时,关联词语在主语后边;不同主语时,关
联词语在主语前边。
常见错误
03
如“他如果不能实事求是,事业就会受到损失”中,“如果”
应放在“他”之前。
例句分析与修改示范
01
02
例句1
例句2
“这是一位优秀的有20多年教学经验 的县城中学的语文老师。”应修改为 “这是一位县城中学的有20多年教学 经验的优秀的语文老师。”
不合逻辑
自相矛盾
如“他是多少个死难者中幸免的 一个”中,“幸免”与“死难者
”自相矛盾。
范围不清
如“从事业的发展上看,还缺乏 各项科学专家和各项人才”中, “各项人才”包括科学家,不宜 并列,应说“各学科的专家和其
他人才”。
否定不当
如“难道我们能否认获得诺贝尔 奖的屠呦呦不是中国人的骄傲吗
?”中,应去掉“不”。
缺少谓语
如“我们正在努力为建设 一个现代化的社会主义强 国”中,应在句末加上“ 而奋斗”。
缺少宾语
如“我们要尽一切力量使 我国农业走上机械化、集 体化”中,应在句末加上 “的道路”。
语序不当
注意事项
在使用否定词时,要确保句意表达准确,避 免出现否定失当的情况。
例句分析与修改示范
病句示例
能否贯彻落实科学发展观,对构建和谐社会、促进经济可 持续发展无疑具有重大的意义。
修改建议
删去“能否”,使句子表达更加明确。
病因分析
前面使用“能否”导致句子表达不明确,无法确定句子的 真正意义。
关联词语概念
01
关联词语是联接分句、标明关系的词语。
关联词语位置原则
02
两个分句同一主语时,关联词语在主语后边;不同主语时,关
联词语在主语前边。
常见错误
03
如“他如果不能实事求是,事业就会受到损失”中,“如果”
应放在“他”之前。
例句分析与修改示范
01
02
例句1
例句2
“这是一位优秀的有20多年教学经验 的县城中学的语文老师。”应修改为 “这是一位县城中学的有20多年教学 经验的优秀的语文老师。”
不合逻辑
自相矛盾
如“他是多少个死难者中幸免的 一个”中,“幸免”与“死难者
”自相矛盾。
范围不清
如“从事业的发展上看,还缺乏 各项科学专家和各项人才”中, “各项人才”包括科学家,不宜 并列,应说“各学科的专家和其
他人才”。
否定不当
如“难道我们能否认获得诺贝尔 奖的屠呦呦不是中国人的骄傲吗
?”中,应去掉“不”。
缺少谓语
如“我们正在努力为建设 一个现代化的社会主义强 国”中,应在句末加上“ 而奋斗”。
缺少宾语
如“我们要尽一切力量使 我国农业走上机械化、集 体化”中,应在句末加上 “的道路”。
语序不当
中考复习:病句修改课件(幻灯片28张)
修改:记者到学校采访到了的许多事迹。 (修饰限制位置不当)
2、在21世纪人们称赞五六十年代的人际关系, 这表明五六十年代的人际关系确有令人留恋、 值得肯定的内容。 修改:在21世纪人们称赞五六十年代的人际关 系,这表明五六十年代的人际关系确有值得肯 定、令人留恋的内容。(认识先后或意思递进)
1.(202X 年广东省卷) 下列对病句的修改不 正确的一项是( B) B、为激发同学们参与体育锻炼的兴趣,有人提 议把校运会可以改为体育节,这样参与的同学或 许会多些。(将“或许”移到“这样后) 解析:语序不当,应该将“可以”移到“提议”后。
掌握常见的病句,学会修改方法, 通过练习加以认识与巩固。
修改病句方法:
1、增:可增添字词,补全残缺成分。 2、删:可删去多余的字词。 3、调:可调整顺序,使之合理。
4、换:对用得不得体的词语可进行 更换,使之合理。
修改病句原则: 一是保留原句的基本意思不变,二 是多就少改。
常见的病句类型
1.搭配不当 2.成分残缺(缺少成分) 3.语序不当 4.成分赘余(重复累赘) 5.不合逻辑(不合事理) 6.句式杂糅(结构混乱) 7.表意不明(产生歧义)
“更加变本加厉”
“让它任其自然”
“忍俊不禁地笑起来” 腑”
“从心里发自肺
“显得相形见绌”
“浑身被打得遍体鳞伤”
“在心里由衷的感激”
实例分析
五、不合逻辑
(不合逻辑修改方法:删)
1.为了防止这类交通事故不再产生,我们要遵 守交通规则。
修改:为了防止这类交通事故再产生,我们要遵 守交通规则。
2.我们作文中,应尽量避免不写错别字。
实例分析 四、成分赘余
(成分赘余修改方法:删) 1、全面推行素养教育,是当前教育的当务之急。
2、在21世纪人们称赞五六十年代的人际关系, 这表明五六十年代的人际关系确有令人留恋、 值得肯定的内容。 修改:在21世纪人们称赞五六十年代的人际关 系,这表明五六十年代的人际关系确有值得肯 定、令人留恋的内容。(认识先后或意思递进)
1.(202X 年广东省卷) 下列对病句的修改不 正确的一项是( B) B、为激发同学们参与体育锻炼的兴趣,有人提 议把校运会可以改为体育节,这样参与的同学或 许会多些。(将“或许”移到“这样后) 解析:语序不当,应该将“可以”移到“提议”后。
掌握常见的病句,学会修改方法, 通过练习加以认识与巩固。
修改病句方法:
1、增:可增添字词,补全残缺成分。 2、删:可删去多余的字词。 3、调:可调整顺序,使之合理。
4、换:对用得不得体的词语可进行 更换,使之合理。
修改病句原则: 一是保留原句的基本意思不变,二 是多就少改。
常见的病句类型
1.搭配不当 2.成分残缺(缺少成分) 3.语序不当 4.成分赘余(重复累赘) 5.不合逻辑(不合事理) 6.句式杂糅(结构混乱) 7.表意不明(产生歧义)
“更加变本加厉”
“让它任其自然”
“忍俊不禁地笑起来” 腑”
“从心里发自肺
“显得相形见绌”
“浑身被打得遍体鳞伤”
“在心里由衷的感激”
实例分析
五、不合逻辑
(不合逻辑修改方法:删)
1.为了防止这类交通事故不再产生,我们要遵 守交通规则。
修改:为了防止这类交通事故再产生,我们要遵 守交通规则。
2.我们作文中,应尽量避免不写错别字。
实例分析 四、成分赘余
(成分赘余修改方法:删) 1、全面推行素养教育,是当前教育的当务之急。
修改病句复习专题公开课ppt课件
修改病句复习专件题公开课ppt课
目录
• 病句概述与常见类型 • 语法错误类病句分析 • 逻辑错误类病句分析 • 修辞运用类病句分析 • 篇章结构类病句分析 • 实战演练与提高策略
01
病句概述与常见类型
病句定义及影响
病句定义
病句是指在语法、逻辑、修辞等方 面存在错误的句子,它不能准确、 清晰地表达作者的意思,甚至会引 起读者的误解。
语序不当
例如,“这是一本对我很有用的书。”这句话中语 序不当,应该改为“这本书对我很有用。”
逻辑错误
例如,“虽然他很努力,但是成绩仍然不好,因为 他不够聪明。”这句话中“他很努力”和“他不够 聪明”之间没有必然的因果关系,因此逻辑上存在 错误。
识别与纠正方法
识别方法
通过阅读文章,注意句子是否通顺、是否符合语法规范、是否存在逻辑错误等 方面进行识别。 Nhomakorabea纠正方法
根据识别的病句类型,采取相应的纠正方法,如补充成分、调整语序、修改搭 配、调整逻辑等。同时,也可以多阅读优秀的文章,提高语感和对语言的敏感 度,从而更好地避免病句的出现。
02
语法错误类病句分析
成分残缺或赘余
成分残缺
指句子中缺少必要的成分,如主语、谓语、宾语等,导致句子意思不完整或不明确。 例如:“听了老师的讲解,对这个问题有了更深的了解。”中缺少主语。
病句影响
病句不仅会影响文章的质量和可读 性,还会影响作者的形象和信誉, 因此在写作中需要特别注意避免病 句的出现。
常见病句类型举例
成分残缺
例如,“听了老师的话,受到了很大的启发。”这 句话中缺少主语,应该加上“我”或者“我们”等 主语。
搭配不当
例如,“他穿着一件黑色的白衬衫。”这句话中 “黑色”和“白衬衫”搭配不当,应该去掉“黑色 的”。
目录
• 病句概述与常见类型 • 语法错误类病句分析 • 逻辑错误类病句分析 • 修辞运用类病句分析 • 篇章结构类病句分析 • 实战演练与提高策略
01
病句概述与常见类型
病句定义及影响
病句定义
病句是指在语法、逻辑、修辞等方 面存在错误的句子,它不能准确、 清晰地表达作者的意思,甚至会引 起读者的误解。
语序不当
例如,“这是一本对我很有用的书。”这句话中语 序不当,应该改为“这本书对我很有用。”
逻辑错误
例如,“虽然他很努力,但是成绩仍然不好,因为 他不够聪明。”这句话中“他很努力”和“他不够 聪明”之间没有必然的因果关系,因此逻辑上存在 错误。
识别与纠正方法
识别方法
通过阅读文章,注意句子是否通顺、是否符合语法规范、是否存在逻辑错误等 方面进行识别。 Nhomakorabea纠正方法
根据识别的病句类型,采取相应的纠正方法,如补充成分、调整语序、修改搭 配、调整逻辑等。同时,也可以多阅读优秀的文章,提高语感和对语言的敏感 度,从而更好地避免病句的出现。
02
语法错误类病句分析
成分残缺或赘余
成分残缺
指句子中缺少必要的成分,如主语、谓语、宾语等,导致句子意思不完整或不明确。 例如:“听了老师的讲解,对这个问题有了更深的了解。”中缺少主语。
病句影响
病句不仅会影响文章的质量和可读 性,还会影响作者的形象和信誉, 因此在写作中需要特别注意避免病 句的出现。
常见病句类型举例
成分残缺
例如,“听了老师的话,受到了很大的启发。”这 句话中缺少主语,应该加上“我”或者“我们”等 主语。
搭配不当
例如,“他穿着一件黑色的白衬衫。”这句话中 “黑色”和“白衬衫”搭配不当,应该去掉“黑色 的”。
修改病句课件 ppt课件
主谓搭配不当 谓宾搭配不当 主宾搭配不当 语序不当
主语和谓词之间存在语义矛盾, 如“这本书的作者是他写的”。
主语和宾语之间不搭配,如“我 最喜欢的水果是苹果和香蕉的杂 交品种”。
病句产生的原因
01
语法错误
对语法规则掌握不够 牢固,导致句子结构 混乱。
02
语义不明
对词语含义理解不准 确,导致句子意义模 糊。
修改病句课件 ppt课件
目录
• 病句类型介绍 • 修改病句的方法和技巧 • 实际应用中的病句修改 • 学生常见的病句问题及解决方案 • 练习与巩固
01
病句类型介绍
Chapter
常见病句类型
谓词和宾语之间不搭配,如“他 有一双明亮的眼睛和一颗纯洁的 心”。
句子中词语的排列顺序不合理, 如“我吃过饭了正在看电视”。
式,以更好地实现广告效果。
04
学生常见的病句问题及解决方 案
Chapter
学生常见的病句问题
搭配不当
句子中的词语搭配不合适,如 “提高”与“安静”、“发展 ”与“健康”。
重复啰嗦
句子中存在重复或多余的词语 ,使句子显得啰嗦。
成分残缺
句子缺少必要的成分,导致意 思不完整。
语序不当
句子中的词语顺序不合理,影 响了句子的通顺和意思的明确 。
不合逻辑
句子中的词语或表达的意思不 符合逻辑或常识。
解决方案和建议
仔细阅读
在修改病句之前,要仔细阅读句 子,理解其意思和结构。
检查成分
确保句子中的主语、谓语、宾语 等成分都完整,没有遗漏。
搭配合理
注意词语之间的搭配是否合适, 如动词与名词、形容词与副词等
。
符合逻辑
《病句修改专项训练》课件
搭配不当
总结词
搭配不当是指句子中的词语搭配不恰当,导致句子不合逻辑 或不符合语言习惯。
详细描述
搭配不当通常表现为动词与宾语、形容词与名词、副词与动 词等之间的搭配不当。例如,“他穿着一件漂亮的衣服,美 丽极了。”这个句子中的“美丽”不能形容“衣服”,应该 改为“漂亮极了。”
语序不当
总结词
语序不当是指句子中的词语排列顺序不正确,导致句子不合逻辑或不符合语言习惯。
病句的常见类型
01
02
03
04
成分残缺
句子缺少必要的成分,如主语 、谓语等。
搭配不当
句子中的词语搭配不恰当,如 形容词与名词不搭配等。
语序不当
句子中的词语顺序不正确,导 致意思表达不清。
重复啰嗦
句子中重复使用相同的词语或 表达方式。
病句修改的重要性
01
02
03
提高语言表达能力
通过修改病句,能够提高 语言表达的准确性和清晰 度,使读者更好地理解意 思。
综合练习
总结词
高阶练习,模拟实际语境中的病句修改 。
VS
详细描述
设计一些模拟实际语境的练习,如段落阅 读、短文修改等,让学生在具体的语境中 找出并修正病句。这种练习有助于学生更 好地理解和运用语言,提高实际应用能力 。
05 总结与反思
总结病句修改的要点
总结病句类型
在ppt课件中,应总结常见的病句 类型,如成分残缺、语序不当、 搭配不当等,以便学生了解和识 别。
语义清晰。
语序不当
检查句子中词语的排列 顺序是否符合逻辑,如 时间先后、因果关系等
。
重复啰嗦
检查句子中是否有重复 或同义的词语,进行适
当删减或替换。
病句修改专题讲解ppt课件
“提高”搭配。
7、看到有表数量、范围或程度的词不放过
句中表数量范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。例如: ①、经过刻苦努力,期末考试,他六门功课平均都在90分以上。 句中的“都”是指前面提到的各项,但前面的“平均”只能有一 个数,故“都”与“平均”矛盾。句末的“90分以上”是约数,也 与“平均”矛盾。 ②、有报道说,目前绝大多数企业的销售利润在8%以下,比去年 下降了1倍。 “减少”“下降”“贬值”都不. 能超过一倍,减少1倍就意味着把 原数减完了。
2.常见的语法失误种类:
成分残缺:是指一个句子缺少了应有的成分,影响了意思的表 达。常见的是缺主语或宾语。 搭配不当:是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。 语序不当:是指句子语序错乱,造成病句。 句式杂糅:两个句子糅合在一起,造成了句子不通顺的现象。 前后矛盾:是指句子表述违背常理,造成前后矛盾的情况或者 前后分句不对应的情况。 词语误用:句子中词语感情色彩与句意不合而造成的病句,或 关联词误用,就是词语误用 有歧义:指一个句子在上下文中有多种意思,表意不明,使听 者误解。 重复累赘:是句子成分多余,造成重复累赘。 并列不当:句子中出现交叉包含的关系。
病句修改专题讲解
教师:李 彦
.
一、句法成分
1.简单概念: 主语、谓语、动语、宾语、定语、状 语、补语、中心语。 (主语是被陈述的对象,谓语是称述主语的。动语
是支配、涉及后面的宾语成分,宾语表示人、物或 事情,是动作所支配、所涉及的对象。定语是名词 性短语里中心语前面的修饰语,状语是谓词(动词、 形容词)性短语里中心语前面的修饰语。补语是动
.
6、看到并列短语不放过
句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。例如:
①、大家怀着崇敬的心情,注视和倾听着这位英雄的报告。 此例中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。
7、看到有表数量、范围或程度的词不放过
句中表数量范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。例如: ①、经过刻苦努力,期末考试,他六门功课平均都在90分以上。 句中的“都”是指前面提到的各项,但前面的“平均”只能有一 个数,故“都”与“平均”矛盾。句末的“90分以上”是约数,也 与“平均”矛盾。 ②、有报道说,目前绝大多数企业的销售利润在8%以下,比去年 下降了1倍。 “减少”“下降”“贬值”都不. 能超过一倍,减少1倍就意味着把 原数减完了。
2.常见的语法失误种类:
成分残缺:是指一个句子缺少了应有的成分,影响了意思的表 达。常见的是缺主语或宾语。 搭配不当:是指一个句子的各个成分之间搭配不符合语言习惯。 语序不当:是指句子语序错乱,造成病句。 句式杂糅:两个句子糅合在一起,造成了句子不通顺的现象。 前后矛盾:是指句子表述违背常理,造成前后矛盾的情况或者 前后分句不对应的情况。 词语误用:句子中词语感情色彩与句意不合而造成的病句,或 关联词误用,就是词语误用 有歧义:指一个句子在上下文中有多种意思,表意不明,使听 者误解。 重复累赘:是句子成分多余,造成重复累赘。 并列不当:句子中出现交叉包含的关系。
病句修改专题讲解
教师:李 彦
.
一、句法成分
1.简单概念: 主语、谓语、动语、宾语、定语、状 语、补语、中心语。 (主语是被陈述的对象,谓语是称述主语的。动语
是支配、涉及后面的宾语成分,宾语表示人、物或 事情,是动作所支配、所涉及的对象。定语是名词 性短语里中心语前面的修饰语,状语是谓词(动词、 形容词)性短语里中心语前面的修饰语。补语是动
.
6、看到并列短语不放过
句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。例如:
①、大家怀着崇敬的心情,注视和倾听着这位英雄的报告。 此例中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。
修改病句ppt课件
总结词
前后矛盾是指句子中的前半部分和后半部分之间存在矛盾或 不一致的情况,导致句子的意思表达不准确或产生歧义。
详细描述
例如,“他是一个既聪明又愚蠢的人。”这句话中,“聪明 ”和“愚蠢”是相互矛盾的词语,应该改为“他是一个既聪 明又不聪明的人。”或“他是一个既愚蠢又不愚蠢的人。”
练习六:用词不当
总结词
语序不当
总结词
语序不当是指句子中的词语或短语顺序不正确,导致语义混乱或不符合逻辑。
详细描述
语序不当通常涉及词语或短语的排列顺序问题,如“我最喜欢的水果是苹果和 香蕉。”应调整为“我最喜欢的水果是苹果和橙子。”
搭配不当
总结词
搭配不当是指句子中两个或多个词语之间的搭配不恰当,导致语义错误或不和谐 。
详细描述
用词不当通常表现为近义词混淆、词语含义误解等,如“他很生气地看着我。”中的“生气”应改为“愤怒”, 以更准确地表达情感。
03
病句修改实例分析
实例一:成分残缺
总结词
成分残缺是指句子中缺少必要的成分,导致句子结构不完整或语义不明。
详细描述
例如,“在公园里散步,突然间下起了雨。”这个句子缺少主语,无法明确谁在公园里散步。应当补 充主语,如“我在公园里散步,突然间下起了雨。”
练习四:句式杂糅
总结词
句式杂糅是指句子中使用了两种或多种句式结构,导致句子的意思表达不清晰或 产生歧义。
详细描述
例如,“这是因为他生病了,所以没有来。”这句话中同时使用了“因为……所 以……”和“所以没有来”两种句式结构,应该改为“这是因为生病了,所以他 没来。”或“因为他生病了,所以没有来。”
练习五:前后矛盾
例子:将“principal”误认为是“principle”,导致 句子意思与原意不符。
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• 故宫博物院最近展出了二千多年前新出土
的文Байду номын сангаас。
• (语序不当)
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• 特快列车驶过南京长江大桥,我站在车窗
• (搭配不当)
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(用词不当 )
小强是位很大方的同学,我们第一次见面,
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• (前后矛盾)
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• 11、这个学校的共青团员,决心响应团委 人人为“希望工程”献爱心。
病句修改专题
1、考点:能辨识和改正常见语病 2、常见病句类型有: 用词不当 、搭配不当、语序不当、前后矛盾、 成分残缺和赘余等
一、辨识
1、小强是位很大方的同学,我们第一次见面, 他就肆无忌惮地跟我谈心。不过他有时也很 顽强,不肯虚心接受朋友的 正确意见。
1、小强是位很大方的同学,我们第一次见面,
• 13、它那“咯、咯、咯”的叫声,好像胜利的凯 旋乐曲一样,在空中旋荡。
• 它那“咯、咯、咯”的叫声,好像胜利的凯旋乐
曲一样,在空中旋荡。
• (成分赘余)
• 它那“咯、咯、咯”的叫声,好像凯旋乐曲一样,
在空中旋荡。
• 它那“咯、咯、咯”的叫声,好像凯旋乐曲一样, 在空中旋荡。
• (用词不当 )
• 它那“咯、咯、咯”的叫声,好像凯旋乐曲一样, 在空中飘荡。
• 谁也不认识这个人。或大家都不认识
这个人。
• 16、你不认真学习,那怎么能有好成绩是 可想而知的。
• 你不认真学习,那怎么能有好成绩是可想 而知的。
• (句式杂糅)
• 你不认真学习,那怎么能有好成绩呢?
• 17、我上街买了牙膏、牙刷和日用品。
• 我上街买了牙膏、牙刷和日用品。
• (不合事理)
• 我上街买了牙膏、牙刷等日用品。
• 2、那时的日本帝国主义侵略中国,
真是无微不至呀,连他们的一些旧
报纸都倾销到这个偏僻的乡村来了。
•
(用词不当 )
• 修改:那时的日本帝国主义侵略中
国,真是无孔不入呀,连他们的一
些旧报纸都倾销到这个偏僻的乡村 来了。
3、同学们把教室打扫的干干净净、 整整齐齐。
• 3、同学们把教室打扫的干干净净、 整整齐齐。
前,看到了大桥的雄姿,也看到了正在桥
头日夜站岗的战士。
• (前后矛盾)
• 特快列车驶过南京长江大桥,我站在车窗
前,看到了大桥的雄姿,也看到了正在桥
头站岗的战士。
• 9、时钟“当、当、当----”敲了9下,我断定 他今晚大约不回来了。
• 时钟“当、当、当----”敲了9下,我断定他 今晚大约不回来了。
• 这个学校的共青团员,决心响应团委人人
为“希望工程”献爱心。
• (成分残缺)
• 这个学校的共青团员,决心响应团委人人 为“希望工程”献爱心的号召。
• 12、通过这件事,使我们明白了一个道理。
• 通过这件事,使我们明白了一个道理。
• (成分残缺)
• 这件事,使我们明白了一个道理。 • 或通过这件事,我们明白了一个道理。
• (搭配不当)
• 切实减轻中小学生过重的学习负担,是实
施素质教育的关键。
• 6、昨天下午,学生会干部研究并听取了各 班同学对开展“读好书”活动的意见。
• 昨天下午,学生会干部研究并听取了各班
同学对开展“读好书”活动的意见。
• (语序不当)
• 昨天下午,学生会干部听取并研究了各班
同学对开展“读好书”活动的意见。
修改病句的方法
• 1、读。 • 2、画。 • 3、改。 • 方法:增、删、调、换
修改病句的原则
• 1、保持原意 • 2、力求少改