2020-2021年高中化学 《从铝土矿到铝合金》(铝的性质)教案 苏教版必修1

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苏教版高中化学必修一教案31 从铝土矿到铝合金.doc

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铝的氧化物和氢氧化物
学习目标:
1.通过氢氧化铝制备方法的实验、氧化铝性质探究的实验,认识两性氢氧化物和两性氧化物的概
念,掌握氢氧化铝、氧化铝分别与强酸和强碱的反应。

2.在氢氧化铝、氧化铝性质的探究过程中,学习研究问题的科学方法(发现问题一一猜想假设一实
证研究一一分析、得出结论),提高实验能力(观察能力、提取信息的能力、动手能力)、合作能力和分析解决问题的能力。

3.以氢氧化铝治疗胃病、铝制炊具安全使用等为素材,了解铝的重要化合物在生产生活中的应用, 尝
试从化学视角关注社会、关注生活,并运用化学知识解决生活中的实际问题。

学习重点:氢氧化铝、氧化铝的两性学习难点:氢氧化铝、氧化铝的两性;氢氧化铝的制备
学习过程:。

《从铝土矿到铝合金》教案13(苏教版必修1)

《从铝土矿到铝合金》教案13(苏教版必修1)

从铝土矿中提取铝1.教材分析2.教学目标知识与技能:〔1〕.了解地壳中铝元素的含量,知道铝元素在自然界中的主要存在形式,能列举一些铝合金的重要应用。

〔2〕.了解工业上从铝土矿中获得铝的方法和其中的化学知识。

过程与方法:〔1〕.通过问题的讨论、分析、评价等活动,逐步培养学生的问题意识和和问题解决能力。

〔2〕.通过联想、类比等方法学习新知识,学习构建知识的常见方法。

情感态度与价值观:〔1〕.通过对金属铝冶炼方法开展史的了解,让学生体验化学科学开展的曲折历程,以及化学科技开展对人类生活质量提高的奉献。

〔2〕.通过安排与他人合作完成布置的讨论、探究活动等任务,培养主动参与交流的合作精神。

【教学重难点】铝土矿提取铝的方法和工艺流程中相关化学反响知识。

3.教学主要过程[导入新课]〔展示海洋图片〕利用对海水中提取重要化学物质简单回忆。

[教师]当我们把目光从海水转向地壳的时候,你发现这里的矿产资源也同样丰富。

[教师讲解]它们为人类提供了铝、铁、铜等大量的根底材料。

〔展示矿物图导入专题3学习〕[教师提问]地壳中含量最多的金属元素是谁它以怎样的形态存在呢〔了解铝在地壳中的含量和存在形式,认识铝是地壳中含量最多的金属〕[教师提问]铝的含量如此丰富,金属铝有没有重要的使用价值呢你们能否举一些例子来说明〔引导学生通过从生活中熟悉的例子认识铝的重要用途和社会价值〕[学生答复]电线、锅、车〔自行车、汽车〕、飞机、电子产品等。

[教师过渡]铝和铝合金在生活应用非常广泛。

什么样的优点,使得它们有如此广泛的用途,请大家看一段视频,了解铝和铝合金的优点。

〔引导学生认识“铝用途广泛〞与其“性能优点〞的关系〕[教师提问]铝的优点多,用途广,储量丰富。

我们如何从铝土矿中获得铝呢假设由你冶炼铝,你会想到了哪些方法〔通过提出问题,利用学生对已有金属提炼知识的回忆,提出各种可能方案〕[学生答复]答复各种可能的方法。

[教师]下面我们一起来分析刚刚几位同学提出的方法。

2020-2021年高中化学 《从铝土矿到铝合金》(从铝土矿中提取铝)教案 苏教版必修1

2020-2021年高中化学 《从铝土矿到铝合金》(从铝土矿中提取铝)教案 苏教版必修1

2019-2020年高中化学《从铝土矿到铝合金》(从铝土矿中提取铝)教案2 苏教版必修1【教学目标】:1、了解地壳中铝元素的含量。

知道铝元素在自然界的主要存在形式。

2、了解工业上从铝土矿中提取铝的方法。

了解铝在生产生活中的重要应用。

3、了解Al2O3的性质和两性氧化物的概念,加深对性质决定用途的理解。

【教学重点】:氧化铝的氢氧化铝的性质【教学过程】【引入】(图二)这是一款新型轿车------尼桑颐达,他在广告中的卖点是“宽敞的空间”和“全铝合金引擎”。

(图三)飞机、火车、汽车、船舶、导弹制造业,使用了各种铝合金,如一架超音速飞机由70%的铝合金构成,每枚导弹用铝量约占总量的10%--15%,国外已有铝制火车轨道,而一艘大型船舶用铅量达xx吨。

铝不仅可以促进科技发展日新月异,又和我们家家户户生活息息相关,它是大自然赐予人类的宝物。

但是追溯到19世纪中叶,铝并不是象现在那样普遍存在。

[多媒体播放](一)在国宴上,拿破仑三世使用一套珍藏的铝制餐具,而大臣们使用的是银制餐具。

(二)门捷列夫创建了元素周期表,受到英国皇家学会的表彰,奖品是一只铝制奖杯。

这两个事例说明了什么?NaOH 溶液 二氧化碳一、从铝士矿中提取铝[说明]虽然铝在地壳中的含量非常丰富,占地壳总含量的7.73%,是地壳中含量最多的金属元素,但它都以化合态存在,单质铝必须采用人工方法冶炼出来。

这在19世纪是一个较难的问题,但现在随着科技的发展,人们已经熟练的掌握了冶炼铝较好的方法,并投入大量生产使之服务于各个行业。

那么我们现在是如何提取铝的呢?1、工艺流程: 铝士矿 溶解→过滤→酸化 过滤→灼烧→电解→铝【问题解决】学生完成2、有关化学反应从铝土矿中提取铝的过程中的化学方程式或离子方程式①Al 2O 3 + 2 NaOH = 2NaAlO 2 + H 2O② NaAlO 2 + CO 2 + 2H 2O = Al(OH)3 + NaHCO 3 ③ 2Al(OH)3 ===== Al 2O 3 + 3H 2O④ 2Al 2O 3 ===== 4Al + 3O 2↑(添加剂:冰晶石(Na 3AlF 6),降低氧化铝的熔融温度,1886年)二、铝的氧化物:Al 2O 3-刚玉1、物性:是白色的难溶于水的固体粉末,熔点高(2054℃)。

2020-2021年高中化学 《从铝土矿到铝合金》教案6 苏教版必修1

2020-2021年高中化学 《从铝土矿到铝合金》教案6 苏教版必修1

2019-2020年高中化学《从铝土矿到铝合金》教案6 苏教版必修1教学目标:知识与技能1、了解铝在地壳中金属元素的含量;2、了解铝元素在自然界中的主要存在形式;了解工业上获得铝的方法。

3、从金属铝的冶炼方法的变化体验化学科学的发展对人类生活的影响。

过程与方法1、通过思考与交流,实验和观察,科学探究、实践活动等,初步学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,逐步培养敢于质疑、勇于创新的精神和合作精神等;2、通过实验现象的推理分析,培养学生一切从实际出发,由表及里,以严密的逻辑推理得出结论的思维方法。

情感态度与价值观1、培养通过实验来研究物质及其变化的科学方法和严谨求实的科学态度;2、通过安排与他人合作完成布置的探究活动与任务,培养主动参与交流、团队合作的精神。

教学重难点:氧化铝的两性教学设计:教师:投影:“神七飞天”使中国人的航天技术得到了全世界的认可。

图片展示:铝的应用极其广泛,但铝的大量使用却是较晚的。

为什么?教师:引导学生观察地壳中元素含量分布图,找出地壳中含量最多的元素,然后找出次多的元素,然后找出地壳中金属元素的含量排布。

教师:投影:地壳中金属元素的含量:Al>Fe>Ca>Na教师:铝是地壳中含量最高的金属元素,为什么可被人们所利用的铝很少呢?学生:思考、讨论。

得出结论:铝是比较活泼的金属,在自然界中的铝大多以化合态的形式存在。

如何使化合态的铝转化为单质铝?(回忆Na Mg的制备。

)教师:投影图片铝的冶炼史霍尔的电解氧化铝,这也是目前广泛使用的制备铝的方法。

由于铝土矿是地壳铝元素的主要存在形式之一,因此我们采用铝土矿作为提取铝的原料。

板书:一、从铝土矿中提取铝教师:投影:铝土矿的图片学生:观察。

教师:投影铝土矿主要成分为氧化铝,还有少量的氧化铁和二氧化硅等杂质。

分析:要制备单质铝必须要有纯净的氧化铝,学生:观察,倾听。

请同学们思考如何由铝土矿制备单质铝?首先我们要获得纯净的氧化铝?学生:思考后讨论归纳教师:铝土矿→纯净氧化铝→单质铝学生:思考后讨论归纳设计方案如何除去铝土矿中的杂质?教师:板书提示:Al(OH)3+NaOH=2H2O + NaAlO2(偏铝酸钠)H3AlO3-H2O=HAlO2(弱酸性)学生:预计两种方案,酸溶和碱溶法教师可考虑适当完善两方案教师:摄像展示学生的讨论结果;并分析两种方案的可行性及优缺点。

从铝土矿到铝合金教案

从铝土矿到铝合金教案

从铝土矿到铝合金教案【篇一:苏教版化学必修1高中《从铝土矿到铝合金》word教案一】第一单元第3课时铝的性质一、学习目标1.通过对铝的性质的实验探究,掌握铝与氧化物、酸、碱溶液的反应,锻炼学生的实验能力和观察能力。

2.了解铝制品的相关使用知识,体验化学与生活的紧密联系。

二、教学重点及难点:教学重点:铝的化学性质。

教学难点:铝与强碱溶液的反应、铝的钝化。

三、设计思路:铝是生活中常见的金属材料,所以本节内容的设计紧紧抓住铝在日常生活中的应用展开。

首先根据常见的铝制品和铝在高科技上的应用归纳出铝的物质性质,再利用铝制品和铁制品的腐蚀程度不同、铝锅能否经常用金属清洁球或煤渣擦亮、铝桶能否放酸液等生活问题创设情境,通过“设置疑问-实验探究-理性认识的过程”使学生清晰的掌握铝的相关知识。

四、教学设计【设置情境】(图1)铝合金具有密度小、导热性好、易于成形、价格低廉等优点,已广泛应用于航空航天、交通运输、轻工建材等部门,是轻合金中应用最广、用量最多的合金。

(图2)这是一架播音747飞机, 铝合金是飞机的主要用材,用量占70%~80%,其中仅铝合金铆钉一项就有40~150万个,用铝约22吨,据预测,2010年全球航空航天铝材的消费量可达60万吨,年平均增长率约为4.5%。

(图3)这是一款新型轿车,在广告中的卖点是“宽敞的空间”和“全铝合金引擎”。

1991-1999年铝及铝合金在汽车上的应用翻了一番,预计到2005年还将再翻一番。

预计2005年美国汽车用铝及铝合金将超过130kg/辆,西欧将达到119kg/辆。

【提问】请大家思考下日常生活中铝还有什么应用?主要利用了铝的哪些物理性质?【板书】一、铝的物理性质及用途:飞机制造----铝的密度小用作导线----良好的导电性铝制炊具----良好的导热性用作包装----良好的延展性【提问】我们知道铝是地壳里含量最丰富的金属元素,但是它在自然界中是以游离态还是化合态存在的?说明了铝的性质如何?【过渡】铝的性质很活泼。

苏教版化学必修1高中《从铝土矿到铝合金》word学案一

苏教版化学必修1高中《从铝土矿到铝合金》word学案一

苏教版化学必修1高中《从铝土矿到铝合金》word学案一第一单元从铝土矿到铝合金(铝的性质)[学习目标]1、学会观看实验现象,并能正确描述实验现象,了解铝的重要性质;;2、通过实验探究,初步认识实验设计在化学学习中的应用,体验科学探究的过程和方法;3、培养学生探究和合作学习的精神。

[课前预备]小资料在19世纪中期,法兰西第二共和国总统拿破仑三世,收藏着一套铝制的餐具,平常舍不得用,直到国宴时才拿出来炫耀一番,而元素周期表的创始人门捷列夫在受到英国皇家学会的表彰时,得到的却是一只铝杯。

什么缘故拿破仑没有收藏金制的餐具,而门捷列夫也没有被奖励一只金杯呢?[学海导航]一、铝的性质(一)铝的物理性质及应用1、物理性质铝为______金属,质地________,密度较________(2.70g/cm3),熔沸点较_________,具有良好的______________。

2. 要紧用途:常用于制造轻质合金,用于飞机、汽车、轮船部件;做导线、炊具、建筑装饰材料等。

什么叫合金?合金是由一种金属跟其他金属(或非金属)熔合形成的有金属特性的物质。

特性:合金的硬度一样比各成分金属______,多数合金的熔点_______于组成它的成分金属。

(三)铝的化学性质:铝的原子结构示意图:依照钠、镁、铝三种元素的原子结构示意图请比较:1、三种原子的失电子能力由强到弱的次序;2、三种金属的金属爽朗性由强到弱的次序。

结论:__________________铝也是一种比较爽朗的金属,专门容易失去最外层的3个电子,形成_______________。

你差不多明白哪些有关铝的反应,能写出方程式吗?铝的化学性质和你熟悉的金属相比,铝的性质有何不同?__________________________________________________________铝的化学性质归纳1、与O2、Cl2、S等非金属反应:(1)常温下能与氧气反应,在表面形成致密的氧化膜:_______________________ 铝是一种较爽朗的金属,那为什耐腐蚀?有人对铝制品因为表面氧化显现灰色而总感到不美观,因此常用钢丝球进行擦洗,你认为对吗?_____________________________(2)在点燃的条件下能与氧气剧烈的反应:(3)与氯气的反应:(4)与硫的反应:3、与水的反应3、与酸的反应:(1)与稀硫酸、稀盐酸反应铝能与酸反应,什么缘故工业上还用铝槽车贮运浓硝酸、浓硫酸呢?(2)_______下,与浓_______、浓_________,发生__________。

【化学】总《从铝土矿到铝合金》教案(苏教版必修1)

【化学】总《从铝土矿到铝合金》教案(苏教版必修1)

专题三从矿物到根底材料第一单元从铝土矿到铝合金第 1 课时从铝土矿中提取铝一、学习目标〔1〕了解地壳中铝元素的含量,知道铝元素在自然界的主要存在形式。

〔2〕了解铝土矿制备铝的工艺流程,掌握相关反响的化学方程式,通过对工艺流程的问题探究,培养了学生从信息中获取新知识的能力。

〔3〕从炼铝方法的变化中体验化学科学的开展对人类生活的影响。

二、教学重点和难点(1〕重点:铝的冶炼过程(2〕难点: Al 2O3的两性三、设计思路鉴于铝在生产生活中的广泛应用,在设计教学过程时可以从铝在日常生活中的应用入手,激发他们对铝及其化合物的浓厚兴趣,并引发对铝的来源的深入思考;进而在对制备流程中的分析过程中发现问题,充分激发起学生学习寻求解释的愿望,并在探究过程中获取知识。

具体教学流程如下:铝在生产和生活中的应用工业提取铝的生产流程铝的冶炼史介绍环保教育。

四、教学过程【情境引入】展示可乐罐,很多同学爱喝可乐,可乐罐是由什么材料制成?【学生答复】主要成分为铝。

【讲述】铝元素在自然界中的存在是怎么样的情况呢,我们看下投影资料。

【提问】铝在我们身边无处不在,具有广泛的应用,请大家举例铝的应用。

【播放图片】生活和生产中的铝制品【过渡】铝与我们生活和生产密切相关,但是追溯到19 世纪中期,铝像现在这样普遍存在吗?【播放资料】〔一〕法国皇帝拿破仑三世,为显示自己的富有和尊贵,命令官员给自己打造了一顶铝皇冠。

他戴上铝皇冠,神气十足地接受百官的朝拜。

在宴请宾客时,拿破仑三世使用一套珍藏的铝制餐具,而大臣们使用的是金或银制餐具。

〔二〕门捷列夫创立了元素周期表,受到英国皇家学会的表彰,奖品是一只铝制奖杯。

【设问】这两个事例说明了什么?【学生答复】说明当时铝很贵。

【过渡】铝在地壳中都以化合态存在,如氧化铝等。

在19 世纪中期铝的冶炼的困难导致了铝的价格的昂贵,甚至都超过了黄金,但现在随着科学技术的进步,人们已经熟练地掌握了较好的冶炼铝的方法,铝的价格大大降低,走进了我们普通百姓家。

高中化学 《从铝土矿到铝合金》教案2 苏教版必修1

高中化学 《从铝土矿到铝合金》教案2 苏教版必修1

专题3 从矿物到基础材料本专题“从矿物到基础材料”以从矿物资源获得重要无机基础材料为主线,重点介绍基础无机材料中所包含的铝、铁、铜、硅等常见元素的单质的冶炼原理,单质及其化合物的性质和用途,金属林料的防腐等内容。

通过本专题内容的学习,通过对这些元素及其化合物性质的探究,学生将能进一步体验科学探究,进一步了解化学研究的方法和途径,更深入地认识到化学科学在充分、合理利用自然资源造福于人类方面所发挥的重要作用,进一步学习从化学的角度观察、分析、了解物质世界,提高自身的科学素养。

本专题内容主要涉及铝、铁、铜、硅元素的单质及其重要化合物的获得和应用,与生产生活联系紧密,在教学中要通过创设贴近学生生活的问题情境组织教学,以提高学生学习本专题内容的兴趣。

本专题还涉及氧化还原反应原理和酸、碱、盐、氧化物等物质间转化关系的应用,在教学中需要注意复习巩固相关化学原理,引导学生加深对物质转化关系和氧化还原反应原理重要应用的认识。

在教学中要重视通过探究活动使学生获得知识,发展能力。

通过剖析从铝土矿制备氧化铝的工艺流程,能让学生厂解氧化铝的主要性质以及获得氧化铝的主要方法,了解偏铝酸钠与酸的反应;通过对氢氧化铝是否为两性氢氧化物的活动探究,让学生获得结论的同时,学习采用类比提出假说的方法;通过对铝与酸溶液或碱溶液反应的探究,学习科学研究的一般方法;通过对Fe2+和Fe3+之间相互转化规律的探究,不仅能让学生进一步认识氧化还原反应的本质,更好地理解Fe2+和Fe3+之间的相互转化规律,还能帮助学生提高提出假说、设计探究方案、获得探究结论等科学探究能力。

第一单元从铝土矿到铝合金一、学习目标1.了解地壳中铝元素的含量,知道铝元素在自然界的主要存在形式,了解工业上从铝土矿获得铝的方法,从金属铝冶炼方法的变化体验化学科学的发展对人类生活的影响。

2.知道铝、氧化铝和氢氧化铝的性质,了解铝及其化合物在生产生活中的重要应用,进一步认识化学与生产生活的关系。

学年高中化学必修1(苏教版)教案:第1单元 从铝土矿到铝合金(单元分析)

学年高中化学必修1(苏教版)教案:第1单元 从铝土矿到铝合金(单元分析)

第1单元从铝土矿到铝合金单元分析一、内容分析本单元主要包括金属铝、氧化铝、氢氧化铝、铝盐等内容。

在组织教材内容时,教材改变了传统的“金属单质→氧化物→碱→盐”的学科中心思路,从铝的社会性出发,围绕在生活中具有广泛应用的金属铝的来源、性质及应用进行组织。

在主题1从铝土矿到铝合金中,教材首先介绍了铝在自然界中的主要存在形式及丰富的矿产资源,促使学生认识到需要将铝由化合态转化为游离态,以获取金属铝;在此基础上以铝的冶炼史为例介绍提取铝的过程中出现的难题和解决方案;进而以介绍了由铝土矿提取铝的工艺流程。

在学习由铝土矿提取铝合金的过程中,学生接触到了两个从未学习过的新知识,一是氧化铝可以溶于氢氧化钠溶液,二是将二氧化碳通入偏铝酸钠溶液中可以得到氢氧化铝。

为帮助学生深入认识反应原理,教材在主题2中系统地介绍了氧化铝和氢氧化铝,并重点强调其两性。

主题3重点探讨了铝的性质,主要包括钝化、与酸反应、与碱反应、铝热反应等内容,在此基础上说明了铝在生产生活中的使用注意点,以指导学生在生活中更好地使用铝制品。

二、目标分析《课程标准》要求“根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究,了解铝及其重要化合物的主要性质”。

根据该要求,在教学过程中需要达到如下内容目标:(1)了解地壳中铝元素的含量,知道铝元素在自然界中的主要存在形式,了解工业上从铝土矿获得铝的方法,从金属铝冶炼方法的变化体验化学科学的发展对人类生活的影响。

(2)知道铝、氧化铝和氢氧化铝的性质,了解铝及其化合物在生产生活中的重要应用,进一步认识化学与生产生活的关系。

(3)了解两性氧化物和两性氢氧化物的概念,知道氧化铝和氢氧化铝分别是两性氧化物和两性氢氧化物。

三、重难点分析无论是金属铝、还是其氧化物和氢氧化物,在化学反应中均表现出两性。

学生在以前从未学习过两类物质,因而缺乏必要的知识基础,会导致理解难度的增加。

因此,有关铝、氧化铝、氢氧化铝的性质既是本单元的教学重点,也是教学难点。

高中化学《从铝土矿到铝合金》教案 苏教版必修1)

高中化学《从铝土矿到铝合金》教案 苏教版必修1)

《从铝土矿中提取铝》说课稿一、学习任务分析本节课选自苏教版化学必修1专题3第一单元,教材以制备铝的工艺流程为载体,通过实验探究、交流讨论等情境,介绍了以铝及其化合物为主体的一系列反应。

本课内容编排在本单元的第一课时,是学生认识从矿物中提取金属的开端,也是从上一专题“从海水中获得物质”转变到“从矿物中获取金属”过渡,为之后铁、铜等金属元素的学习打下基础,具有承上启下的作用。

并且本节内容中有关氧化铝的反应也为下节课学生对铝的两性的理解提供了铺砖引路的作用。

教学重点:从铝土矿中提取铝的过程和原理教学难点:对制备铝工艺流程原理的探究二、学习者分析学习者在初中阶段已对铝的性质有了一定的了解,前一个专题的学习中也已完成了氯、溴、碘、钠、镁等元素及其化合物的学习,接触了从海水中获取物质的方法,因此本课内容从铝土矿中提取铝对学生来说并不陌生,而在前面元素化合物的学习过程中,学生也具备了一定的实验探究能力和元素化合物学习的方法,这些都有利于本课教学的展开。

但学习者为高一学生,他们虽思维敏捷,但不够严谨,虽比较喜欢做实验,但动手能力不强,缺乏正确的科学探究方法。

三、教学理念和教法在本节课在教学设计上,着重于基础知识的落实和基本科学方法的培养,并通过讲授法、边讲边实验法、多媒体辅助法等多种教学方法的有机结合,依据布鲁纳的发现学习理论,创设情景预设、提出假设、实验探究等环节,在教师的指导下由学生主动地发现、学习事物,做到真正把学生放在主体地位,引导学生体验研究的一般方法。

四、教学目标1、知识与技能:(1)知道铝元素在自然界中的主要存在形式,地壳中铝元素的含量(2)掌握从铝土矿中提取铝的方法2、过程与方法:(1)通过实验设计与操作,进一步提高动手操作能力和实验设计能力(2)通过自主实验、交流讨论、合作探究等活动,初步形成科学研究的方法3、情感态度与价值观:(1)从炼铝方法的变化体验化学对人类生活的影响,体验学科重要性,激发学习化学的热情(2)通过学习提高学生环保意识,建立可持续发展观。

高中化学《从铝土矿到铝合金》教案2苏教版必修

高中化学《从铝土矿到铝合金》教案2苏教版必修

高中化学《从铝土矿到铝合金》教案2苏教版必修
化学必修1(苏教版)同步教案第一节从铝士矿中提取铝学生完成2、有关化学反应从铝土矿中提取铝的过程中的化学方程式或离子方程式Al2O3 2NaOH=2NaAlO2 H2O灼烧2Al(OH)3=Al2O3 3H2O通电22Al2O3=4Al 3O(添加剂:冰晶石(Na3AlF6),降低氧化铝的熔融温度,1886年)
二、铝的氧化物:AlO刚玉
1、物性:是白色的难溶水的固体粉末,熔点高(2054)。

2、化性:
(1)与酸反应XXX 3H2O23 3 2AlO 3HSO=2Al(SO)AlO 6H=2Al 3HO
(2)与碱反应Al2O3 2NaOH=2NaAlO H2OAl H2O2O3 2OH=2AlO21电解法炼铝时,冰晶石的作用是A.助熔剂B.催化剂C.还原剂D.氧化剂
2、用飞机制造业的重要材料的是AMg-Al合金BCu-Sn合金CAl-Si合金D不锈钢
3、镁、铝、铜三种金属粉末混合物,加入过量盐酸充分反应,过滤后向滤液中加入过量烧碱溶液,再过滤,滤液中存在的离子有AAlO22 CAl3 D2 BCuMg
4、在强酸性溶液中能大量共存,并且溶液为无色透明的离子组是ANH 4、Al
3、SO
2、NO3BK、Na、AlO
2、NO3CK、NH
4、MnO
4、SO42DNa、K、NO 3、HCO3。

苏教版化学必修1高中《从铝土矿到铝合金》word教案三

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苏教版化学必修1高中《从铝土矿到铝合金》word教案三第一单元从铝土矿到铝合金(氧化铝和氢氧化铝)[学习目标]1、明白得两性氧化物和两性氢氧化物的概念,明白氧化铝和氢氧化铝分别是典型的两性氧化物和两性氢氧化物,把握氢氧化铝的制备和性质;2、通过相关探究活动,提升学生在阅读中猎取新知的能力。

[学海导航]二、氧化铝和氢氧化铝(一)氧化铝从铝在空气中表面会失去光泽,氧化铝能够用作耐火材料,说明氧化铝的性质。

1、物理性质及用途(1)氧化铝是一种熔点______、硬度______,_______溶于水的____色固体。

(2)氧化铝常用作耐火材料(3)自然存在刚玉:要紧成分是α-Al2O3,硬度仅次于金刚石;红宝石:含少量铬元素氧化物而显红色的优质刚玉;蓝宝石:含少量铁、钛元素氧化物而显蓝色的优质刚玉。

2、化学性质依照你的体会,你认为氧化铝可能的反应(1)与酸反应(2)与碱反应氧化物的分类与定义,摸索氧化铝属于什么类别的氧化物呢?_______________________________(二)氢氧化铝氢氧化铝的性质拓展资料:Al(OH)3是一种弱电解质,电离方程式:酸式电离 碱式电离补充说明:(1)当Al(OH)3遇强碱时,作为酸反应向左方向进展,遇强酸时,作为碱反应向右方向进展;(2)氢氧化铝作为碱时是三元碱;作为酸时是一元酸(HAlO 2),因此1mol 氢氧化铝与___molHCl 反应或与____molNaOH 反应;(3)氢氧化铝与酸、碱反应时,弱酸弱碱是不能把氢氧化铝溶解的,因此用氯化铝制备氢氧化铝不能用强碱,只能用可溶性的弱碱如___________。

由以上分析可知:AlO 2-不能与_____共存,Al 3+不能与_____离子共存;AlO 2-只存在于_______性溶液中,Al 3+只存在于______性溶液中。

写出NH 3·H 2O 与AlCl 3反应的化学方程式________________________________________________ 写出向NaAlO 2溶液中通入过量的CO 2反应的化学方程式 ________________________________________________如何实现下面的转化Al(OH)3H ++AlO 2- +H 2OAl 3++3OH -画出下列情形下的图象(纵轴---沉淀物质的量;横轴---氢氧化钠或盐酸) (1)向氯化铝溶液中逐滴滴入氢氧化钠溶液 (2)向偏铝酸钠溶液中逐滴滴入盐酸(1) (2) 总结归纳1、氢氧化铝的物理性质________色、__________状、_____溶于水的________体2、氢氧化铝的化学性质 (1)两性既能与_______反应,也能与________反应,是典型的________氢氧化物。

苏教版必修1化学《第一单元从铝土矿到铝合金》说课稿

苏教版必修1化学《第一单元从铝土矿到铝合金》说课稿

苏教版必修1化学《第一单元从铝土矿到铝合金》说课稿一、教材分析1. 教材信息•课程名称:必修化学•教材版本:苏教版•单元名称:第一单元从铝土矿到铝合金2. 教材内容本单元主要介绍了从铝土矿到铝合金的过程,涉及到铝的矿石资源、铝的提取和精炼、铝合金的制备等方面的知识。

通过学习本单元,学生将了解铝的重要性、铝的生产工艺以及铝合金在各个领域中的应用。

二、教学目标1. 知识目标通过本单元的学习,学生将达到以下知识目标:•了解铝作为一种重要的金属资源的特点和应用领域。

•理解铝提取和精炼的基本工艺和原理。

•掌握铝合金的制备方法及其特点。

•了解铝合金在工业、航空航天、汽车制造等领域的应用。

2. 能力目标通过本单元的学习,学生将培养以下能力:•分析问题的能力:能够分析铝提取和精炼过程中的关键环节和影响因素。

•实验探究能力:能够通过实验理解铝合金制备的基本原理和方法。

•论述能力:能够使用化学知识合理解释铝合金在各领域中的应用和优势。

三、教学重点与难点1. 教学重点•铝土矿的类型和产地。

•铝的提取和精炼工艺。

•铝合金的制备方法及特点。

2. 教学难点•理解铝提取和精炼工艺的原理。

•分析铝合金与纯铝的性质差异。

四、教学过程1. 导入环节讲师可以通过与学生互动对话的方式,引发学生对铝和铝合金的兴趣,并提出与学生生活相关的问题,如铝制品在日常生活中的应用等,以激发学生的思考。

2. 知识讲解2.1 铝土矿的类型和产地讲师可以通过举例和图片等方式,介绍不同类型的铝土矿及其产地,如脱水铝土矿、水合铝土矿等,让学生了解铝土矿在地球上的分布情况。

2.2 铝的提取和精炼工艺讲师可以通过图表和文字说明,介绍铝的提取和精炼工艺,包括电解法和热法两种主要工艺,并详细讲解其原理和步骤。

2.3 铝合金的制备方法及特点讲师可以通过实例和实验结果,介绍铝合金的制备方法,如熔炼法、变形加工法等,并对比铝合金与纯铝的性质差异,引导学生思考铝合金的应用和优势。

《从铝土矿到铝合金》 教学设计

《从铝土矿到铝合金》 教学设计

《从铝土矿到铝合金》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标(1)了解铝土矿的主要成分及其提取铝的工艺流程。

(2)掌握铝合金的性质、用途以及常见的铝合金种类。

2、过程与方法目标(1)通过对铝土矿提取铝工艺流程的分析,培养学生的逻辑思维和综合分析能力。

(2)通过实验探究铝合金的性质,提高学生的实验操作能力和观察能力。

3、情感态度与价值观目标(1)让学生体会化学在工业生产中的重要作用,激发学生学习化学的兴趣。

(2)培养学生的环保意识和可持续发展观念。

二、教学重难点1、教学重点(1)铝土矿提取铝的工艺流程。

(2)铝合金的性质和用途。

2、教学难点(1)铝土矿提取铝过程中的化学反应原理。

(2)如何引导学生理解铝合金性质与用途之间的关系。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、课程导入(5 分钟)通过展示生活中常见的铝制品,如铝合金门窗、易拉罐、飞机外壳等,提问学生这些铝制品中的铝是从哪里来的,引发学生的思考和兴趣,从而导入本节课的主题——从铝土矿到铝合金。

2、铝土矿的成分与提取(20 分钟)(1)介绍铝土矿的主要成分,包括氧化铝、氧化铁、二氧化硅等。

(2)讲解从铝土矿提取铝的工艺流程,重点分析每一步的化学反应原理。

例如:①溶解:Al₂O₃+ 2NaOH = 2NaAlO₂+ H₂O②过滤:除去氧化铁等不溶性杂质。

③酸化:NaAlO₂+ CO₂+ 2H₂O = Al(OH)₃↓ + NaHCO₃④灼烧:2Al(OH)₃= Al₂O₃+ 3H₂O⑤电解:2Al₂O₃(熔融) = 4Al + 3O₂↑(电解条件:冰晶石作助熔剂,直流电)3、铝合金的性质(20 分钟)(1)组织学生进行实验,探究铝合金的硬度、强度、耐腐蚀性等性质。

(2)结合实验结果,讲解铝合金的性质特点,如密度小、强度高、硬度大、耐腐蚀性好等。

4、铝合金的用途(15 分钟)(1)展示各种铝合金制品的图片,如汽车轮毂、建筑材料、电子产品外壳等,让学生讨论这些制品为什么选择使用铝合金。

【化学】总《从铝土矿到铝合金》教案(苏教版必修1)

【化学】总《从铝土矿到铝合金》教案(苏教版必修1)

专题三从矿物到基础资料第一单元从铝土矿到铝合金第 1 课时从铝土矿中提取铝一、学习目标(1)认识地壳中铝元素的含量,知道铝元素在自然界的主要存在形式。

(2)认识铝土矿制备铝的工艺流程,掌握有关反响的化学方程式,经过对工艺流程的问题研究,培育了学生从信息中获得新知识的能力。

(3)从炼铝方法的变化中体验化学科学的发展对人类生活的影响。

二、教课要点和难点(1)要点:铝的冶炼过程(2)难点: Al 2O3的两性三、设计思路基于铝在生产生活中的宽泛应用,在设计教课过程时能够从铝在平时生活中的应用下手,激发他们对铝及其化合物的浓重兴趣,并引起对铝的根源的深入思虑;从而在对制备流程中的剖析过程中发现问题,充足激倡始学生学习追求解说的梦想,并在研究过程中获得知识。

详细教课流程以下:铝在生产和生活中的应用工业提取铝的生产流程铝的冶炼史介绍环保教育。

四、教课过程【情境引入】展现可乐罐,好多同学爱喝可乐,可乐罐是由什么资料制成?【学生回答】主要成分为铝。

【叙述】铝元素在自然界中的存在是怎么样的状况呢,我们看下投影资料。

【发问】铝在我们身旁无处不在,拥有宽泛的应用,请大家举例铝的应用。

【播放图片】生活和生产中的铝制品【过渡】铝与我们生活和生产亲密有关,可是追忆到19 世纪中期,铝像此刻这样广泛存在吗?【播放资料】(一)法国皇帝拿破仑三世,为显示自己的富裕和尊贵,命令官员给自己打造了一顶铝皇冠。

他戴上铝皇冠,神气实足地接受百官的朝拜。

在宴请来宾时,拿破仑三世使用一套收藏的铝制餐具,而大臣们使用的是金或银制餐具。

(二)门捷列夫创立了元素周期表,遇到英国皇家学会的表彰,奖品是一只铝制奖杯。

【设问】这两个案例说了然什么?【学生回答】说明当时铝很贵。

【过渡】铝在地壳中都以化合态存在,如氧化铝等。

在19 世纪中期铝的冶炼的困难致使了铝的价钱的昂贵,甚至都超出了黄金,但此刻跟着科学技术的进步,人们已经娴熟地掌握了较好的冶炼铝的方法,铝的价钱大大降低,走进了我们普通百姓家。

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2019-2020年高中化学《从铝土矿到铝合金》(铝的性质)教案2 苏教版
必修1
一、教学目标
(一)、知识与技能
1.通过观察铝片的外观,知道铝是一种在空气中易被氧化的金属
2.知道铝在浓硫酸、浓硝酸中发生钝化,以及铝的应用。

3.通过铝与盐酸和氢氧化钠的反应,掌握铝与酸和碱的反应规律
(二)、过程与方法
1.学习以实验为基础的实验探究方法;
2.通过铝与浓硫酸、浓硝酸反应以及铝与稀盐酸、稀硫酸反应的现象的探讨,了解对比这一重要科学方法在科学学习过程中的应用
(三)、情感态度与价值观
1.通过亲自实验或观看演示实验,进一步认识到“化学是一门以实验为基础的科学”;
2.通过实验或观察或找出金属在生产、生活中的应用,提高学习化学的兴趣,增强学好化学、服务社会的责任感和使命感。

二、教学重难点
重点:铝与酸碱的反应
难点:铝的钝化
三、教学准备:多媒体,本节实验所需的仪器药品:铝,6mol/L氢氧化钠溶液和盐酸,浓硫酸和浓硝酸,洁净的试管,砂纸,另外学生查资料了解铝在生产生活中对人类产生的利弊。

四、教学过程
附板书
铝的性质
1.与非金属单质反应:
4Al + 3O2 == 2Al2O3
2.既能与酸反应又能与碱反应:
2Al + 6H+ == 2Al3+ + 3H2↑
2Al + 2OH-+ 2H2O == 2AlO2- + 3H2↑
3 .常温下,铝遇浓硝酸、浓硫酸发生钝化。

4.铝热反应:
2Al +Fe2O3 == 2Fe +Al2O3
2Al +WO3 == W+Al2O3
实用文档。

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