说出我国降水的分布特征

《气候》教学设计（第2课时）

一、教学目标

1．通过阅读我国年降水量分布图，说出我国降水的分布特征；阅读干湿地区分布图，说出我国干湿地区的分布，知道它们的划分依据，提高学生读图、分析、综合、比较的能力，掌握分析气候特征的方法。

2．了解我国降水特点对生产和生活的影响，渗透“学习对生活有用的地理”的理念；知道我国季风的概念、特点、原因和影响范围，了解季风对我国降水时空分配和东部锋面雨带推移的影响，能从利、弊两个方面初步评价季风对人们生产、生活的影响。

二、教学重点、难点

（一）教学重点

我国降水的分布特点及差异。

（二）教学难点

1．干湿地区与人们生产和生活的关系。

2．季风气候的成因及其影响。

三、教学策略

根据课标要求，在学生已有知识基础上，引导学生阅读并分析地图。以启发式教学为主，以问题推动学生的学习，理论联系实际，逐步形成区域地理学习的策略与方法。

四、教学准备

1．教师准备：制作多媒体课件。

2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文、绘制中国轮廓地图备用。

五、教学过程

讲授新课──读“中国年降水量分布图”，描述我国降水特征

教师：前面我们学习了我国的气温特征和气温对我们生活的影响，下面的图片展示了哪个自然因素对我们生活的影响？（展示不同区域的建筑形式）

学生回答预设：降水。

教师：（展示建筑所在位置，学生竞猜）刚才的图片反映的情况，我们结合我国年均降水量

的分布来看一下。请同学们读中国年降水量分布图，回答以下4个问题。

1．指出降水最多和最少的地区。

2．年降水量超过1 600毫米的地区大多在。

3．800毫米等降水量线通过___岭、__河附近至_____高原东南边缘。它与我国1月份的___℃等温线大体是一致的。

4．400毫米等降水量线大致通过岭、张家口市、____ 市、_____ 市至喜马拉雅山脉东缘。

5．年降水量200毫米以下的地区大多在。

6．我国降水的地区分布规律是什么？为什么？

【设计意图：问题链式的任务，让学生独立读图。】

教师：观察到现象后，我们需要思考原因，为什么我国降水从东南沿海向西北内陆递减？学生回答预设：西北内陆离海较远，东南靠近水汽源头。

教师：同学们的意思是含有丰富水蒸气的云从东南沿海向西北内陆运动，所以使得降水出现这种变化趋势，是什么推动了云的运动呢？

学生回答预设：风。

教师：由于我国地处世界最大大陆──亚欧大陆，面临世界最大大洋──太平洋，西南临近印度洋，海陆性质差异明显，因此，每年夏季我国盛行由海洋吹向陆地的夏季风──从太平洋吹来的东南季风和从印度洋吹来的西南季风。来自大洋的风，温暖湿润，带来丰沛降水。在夏季风从东南进入西北内陆的过程中，随着距离的增加和不断受到山脉的阻挡，影响越来越小，所以我国降水由东南沿海向西北内陆递减。（展示广州、武汉、北京、哈尔滨年降水量柱状图）

请大家思考两个问题：

1．四城市降水的季节分配均匀吗？降水集中在哪个季节？

2．四城市的雨季长短有何差异？

学生回答预设

1．不均匀，集中在夏季。

2．广州最长，武汉次之，北京和哈尔滨最短。

【设计意图：理论联系实际，加深印象。】

讲授新课──读“中国干湿地区的划分图”，掌握我国干湿地区的特征及分布

教师：降水量对自然环境影响很大，一个地区水分的多少并不只受降水多少的影响，让我们通过一个动画来看一下。（展示蒸发量动画）大家说，还有哪个因素影响了区域的水分的多少？

学生回答预设：蒸发。

教师：当降水量>蒸发量时，气候比较湿润，反之则气候比较干燥，据此我们将全国划分为4个不同的干湿地区。请大家对照我国干湿地区划分图和降水量分布图，找到每个地区对应的降水量。

【设计意图：深化读图能力。】

教师：地区的干湿状况不同，会影响到植被的种类和农业的类型，请同学们判断下面四幅景观图，分别属于哪个干湿地区？

学生回答预设

湿润区──植被以森林为主，耕地以水田为主

半湿润区──植被以森林和草原过渡地带为主，耕地大多是旱地

半干旱区──以温带草原为主，是我国重要牧区

干旱区──远离海洋，植被稀疏，沙漠和戈壁广布

教师：其中半湿润区和湿润区的分界线是什么？

学生回答预设：秦岭─淮河一线。

教师：让我们再来回顾一下这条线的意义。

学生回答预设：秦岭─淮河一线以南河流无结冰期，主要为水田；以北的河流有结冰期，主要为旱地。