粤教科技版五年级上册9.有趣的磁现象说课

粤教科技版五年级上册
9.有趣的磁现象说课
黑龙江省同江市第一小学刘正学
尊敬的各位评委：
我是来自同江市第一小学的科学教师。

我将要说课的内容是有趣的磁现象。

我将从以下几个方面进行说课。

一、说教材：
有趣的磁现象是粤教科技版五年级上册奇妙的电与磁单元的第二课。

本课先从学生在生活中可能会用到的擦窗器入手，运用“问题——猜测——尝试——归纳”的科学认识程序，使学生的认识由现象到本质，感性上升到理性，并外化应用。

在教材的驱动页中，通过孩子们在观察擦窗器时提出的“擦窗器为什么隔着玻璃还能相互吸着呢？”这个问题，让学生开展有关“磁铁能吸起什么？”、“磁铁中哪个部分磁性最强？”、“两块磁铁的研究”、“隔物吸铁的探究”、“哪里应用了磁”等知识的学习，最后形成了有关磁的系统理论知识。

二、说教学目标：
根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：
科学知识目标：
1.知道磁铁都有磁性和两个磁极。

2.知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。

3.知道磁铁隔着物体也能吸铁。

科学探究目标：
1.通过探究活动，培养提出问题的能力。

2.通过设计实验，学习发现规律的方法。

情感态度价值观目标：
1.在实验中体验科学发现的乐趣。

2.在交流中培养与人合作的科学精神。

三、说教学重难点：
综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：
根据提出的问题，自主探究“磁铁磁性强弱”、“磁铁的两极有同极相斥、异极相吸”、“磁铁隔着物体也能吸铁”的规律，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律（得出结论）”的活动过程。

四、说教法：
基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。

五、说教学准备：
为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：
条形磁铁，回型针，线，U形磁铁等。

六、说教学过程：
根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下九个环节:
（一）情景导入：
媒体出示：课本图片。

问题质疑：擦窗器为什么隔着玻璃还能相互吸着呢？
教师引导：里面是不是有磁铁？
（二）活动1：磁铁能吸起什么？
谈话导入：我们都知道磁铁有磁性。

磁铁能吸起什么物体呢？
问题探究：研究一下能被磁铁吸起的物体，是用什么材料制成的？
科学实践：学生分组进行探究。

组织交流：学生汇报实验结果，并交流结论。

（三）活动2：磁铁哪个部分磁性最强？
问题探究：把一条磁铁截断，是否还会有两个磁极？
教师出示：条形磁铁、一盘回形针。

提出问题：用什么方法可以知道磁铁哪个部分的磁性最强？
分组讨论：学生分组讨论并设计实验方法。

师生交流：交流实验方法，思考其他小组的方法的优缺点。

科学实践：选择一个合理的方法进行实验。

注意观察现象，并做好记录。

交流汇报：实验后总结得出结论，分组汇报。

（四）、活动3：两块磁铁的探究
提出问题：如何判断生活中一些没有标记磁极的磁铁的两极？
教师谈话：我们知道，磁铁有两个磁极。

这两个磁极叫什么？（南极和北极）问题质疑：当两条磁铁的两个磁极相互靠近，会出现什么现象？
组织讨论：分组讨论。

有多少种磁极靠近的方式？在实验记录中进行记录。

科学实践：根据各种磁铁组合进行分组实验，记录实验现象。

活动讨论：根据实验现象，总结规律。

启发引导：通过实验和讨论，找到磁铁靠近时出现的现象具有一定的规律：磁铁同性极互相排斥、异性极互相吸引。

五、拓展延伸：擦窗器的结构
出示实物：（擦窗器，并演示使用方法）。

问题探究：分析擦窗器用到了磁铁的哪些特性？里面可能有几块磁铁？能根据分析，把里面的构造画出来吗？
组织讨论：学生分组讨论，并记录。

师生交流：汇报讨论结果，交流各组意见。

教师演示：教师打开擦窗器，展示内部结构，并归纳总结。

拓展延伸：设计能更好地吸住、不易掉下来的擦窗器。

（六）活动4：隔物吸铁的探究
问题探究：在纸（或木板、布块……）与纸（木板、布块……）之间隔开一定距离，还能不能吸铁？隔开多少距离就吸不住了呢？想一想为什么？
教师谈话：磁铁隔着物体也能起作用吗？
实践准备：磁铁、回形针、不同材料做的薄板等实验材料。

提出问题：磁铁能隔着物体吸铁吗？
学生实践：学生分组实验，观察磁铁能隔着什么物体吸铁，记录实验结果。

实践交流：学生汇报实验结果，进行交流。

拓展延伸：磁铁隔着不同材料板吸铁时，磁力的大小有区别吗？
组织讨论：学生分组讨论，并设计实验，证明自己的猜想。

科学实践：根据自己的设计进行实验。

师生交流：学生总结实验现象，得出结论，进行交流。

（七）：拓展：研究磁力的大小
提出问题：磁铁可以隔着多厚的纸（或木板、布块……）吸铁？想一想为什么再厚些就吸不住了呢？
问题质疑：磁铁隔着不同材料板吸铁时，磁力的大小相同吗？设计一个实验才能证明你的猜想。

组织讨论：学生分组讨论并设计实验。

师生交流：汇报设计方案，交流后归纳出较合理的方法。

科学实践：根据归纳出的方法进行实验。

总结实验现象，得出结论。

(八）活动5：哪里应用了磁？
教师出示：课本图片。

问题探究：在日常生活中，还有哪些地方应用了磁？
科学调查：观察日常生活用品，记录应用磁的物品名称及其部位。

师生交流：汇报调查结果，了解磁的广泛用途。

（九）拓展：磁铁游戏
媒体出示：课本图片。

布置任务：你能仿照波波的设计，也设计一个利用磁铁的游戏用具吗？你的磁铁游戏是怎样玩的呢？你用了哪些材料、怎样制作？你为什么会想到用这些材料制作呢？
学生实践：学生分组设计并讨论设计的合理性。

汇报交流：学生汇报设计方案，其他组的学生可以置疑，以便设计组改良自己的设计。

亲历制作：学生分组按改良后的设计方案进行制作，教师及其他组同学可以共同参与评价。

七、说板书设计：
9.有趣的磁现象
磁铁都有磁性和两个磁极
磁铁同级相斥，异极相吸
磁铁隔着物体也能吸铁
好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面、简洁地将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆！
以上是我对这节课的设计，不合理之处，敬请各位领导批评指正，我的说课到此结束，谢谢大家。