基于核心素养下小学健美操校本课程的建设
基于核心素养下小学健美操校本课程的建设
基于核心素养下小学健美操校本课程的建设摘要：利用文献分析法及问卷调查法等为健美操校本课程开发提供理论支持，并为学校管理层及教师、学生设计调查问卷，在满足核心素养的人才培育标准下，保证教育的方法的特色，并探究校本课程开发的价值，从而培养学生的创新能力及良好的体魄。
对此，本文对核心素养下小学健美操校本课程的建设进行分析。
关键词：核心素养；小学；健美操；校本课程《中国学生发展核心素养》中定义学生在接受对应学段的教育过程中，需形成对应个人发展及社会发展的关键性品质及能力，体育学科在教学过程中能使学生学会体育基础知识及运动方法，并缓解压力，提升学生的综合素质，是展现体育价值的关键。
小学健美操将体操及音乐、舞蹈结合，通过动感音乐及优美的动作等为小学生塑造良好的体型。
针对校本课程中关于地方小学校本课程开发的意见，结合学生实际情况对健美操校本课程进行开发，从而满足学生的心理特点，保证学生的学习效果。
1.核心素养下健美操校本课程开发的意义现阶段，世界教育形势较为明确，为我国新一轮的教育改革提供导向。
学校在课程建设过程中，应当自学科的本身出发，建设满足学科特点的核心价值体系。
体育及健康课程标准文件中，要求各级学校应当重视体育核心素养培养，为提升学生的综合素质做出铺垫。
随着课程改革的更加深入，教育部重视对学生主观能动性的培养，从而满足学生个性化发展的需求。
现阶段的中小学存在热爱体育但不热爱体育课的情况，传统的教育模式已经无法满足学生的教育需求。
健美操在1980后进入中国，音乐具有动感性，能达到健身塑形的效果，在进入中国后便被人们热爱。
在校本课程中，学生作为课堂的主体，能发挥主观能动性，从而满足体育核心素养及学生个性化需求。
所调查的中学，教育模式根据教育改革进行调整，“五四型”课堂模式已经实行8年，教育效果受到家长及其他学校的认可，该校培养人才的目标是课堂育人，自课程体系及重点学科建设等方面进行实践，体现教育特色，实现教书育人的目标。
小学健美操教学中体育核心素养的培养
在电脑硬盘中，不仅容易丢失，还不能随时进行作品共享，教师在评价学生的学习时，也仅仅是结合学生最近一两次的作品对于学生进行评价，缺乏一个可视化的学生成长趋势及学生学习过程，学生的进步趋势没有展现，通过在小学信息技术课堂教学中应用教育云平台，可以为每个学生构建一个专属于自身的学习档案系统，对学生的每次作品及其学习情况进行储存，并在云平台中通过学习档案系统全方位地展现学生的学习过程、进步过程、学习反思以及最终发展水平。
例如：在对于五年级信息技术教材中的“克隆飞机大战”一节进行教学时，学生可以通过教育云平台将自身的作品上传到教育云平台的学习空间之中，学生与教师可以通过相互浏览作品，对作品进行评价及讨论，并将自身的建议进行发表，形成相互学习、共同成长的教学氛围，通过构建学生个人学习档案系统，在小学信息技术课堂提供一个师生共同参与、全员互动交流的课堂智能评价系统。
（四）通过教育云平台构建立体化师生交流板块在传统的小学信息技术课堂教学中，一旦下课铃响，便意味着课堂的结束，通过教育云平台进行小学信息技术课堂教学，可以对于每一位学生的学习过程进行详细地记录，学生的学习不再受教学时间及教学空间的束缚，学生可以在课后通过师生交流平台对课堂上的重难点进行回顾，对课堂上不甚了解的知识向教师进行询问，及时巩固相关知识，教师也可以根据学生的实际学习情况，对学生进行科学评价，进行个别辅导及个性化的激励评价，增强小学信息技术教学的针对性及有效性。
例如：在对于五年级信息技术教材中的“克隆飞机大战”一节进行教学时，教师可以通过教育云平台对学生的作品完成情况进行统计，将质量好、完成速度快的作品通过教育云平台推送到师生交流平台之中，并且对该作品进行鼓励和指导。
同时，教师也可以让全体学生在教育云平台之中进行投票，选出最具创新的优秀学生作品，提升学生的成就感。
四、结束语综上所述，在当前的小学信息技术课堂教学中，尚存在着教师的教育观念较为滞后、学生的信息意识较为薄弱以及学生的自主参与度较低等问题，教师可以通过教育云平台对信息技术教材内容进行重构、通过教育云平台构建开放化的认知结构、通过教育云平台构建学生个人学习档案以及构建立体化师生交流板块等策略，打造极具个性化的数字化学习环境，全面调动小学生的学习积极性及主动性，以此加强小学信息技术课堂教学的教育质量及教学水平。
小学健美操校本课程教材
小学健美操校本课程教材一、前言为了更好地推进我国小学生身体素质的提高，丰富校园体育活动内容，我们特编写本套《小学健美操校本课程教材》。
本套教材以培养学生身心健康、增强体质、培养团队协作精神为宗旨，结合小学生的生理和心理特点，精选适合的健美操动作和练习方法，旨在让学生在轻松愉快的氛围中，提高身体素质，培养良好的运动习惯。
二、教材特点1. 科学性：本套教材根据小学生的生理和心理特点，科学地编排了健美操动作和练习方法，确保学生在锻炼过程中安全、有效地提高身体素质。
2. 趣味性：本套教材注重趣味性，将健美操动作与游戏相结合，让学生在轻松愉快的氛围中享受运动的乐趣。
3. 适应性：本套教材针对不同年级的学生，设置了不同难度的动作和练习，以满足不同学生的需求。
4. 完整性：本套教材涵盖了健美操的基本动作、组合动作和表演动作，能全面提高学生的身体素质和健美操技能。
5. 创新性：本套教材在动作编排和教学方法上力求创新，引导学生积极探索、勇于挑战，培养学生的创新精神。
三、教材内容本套教材共分为四个部分：1. 基本动作：包括热身运动、基本步伐、手臂动作、身体协调性练习等，为学生学习健美操打下坚实基础。
2. 组合动作：将基本动作进行组合，形成丰富的动作变化，提高学生的运动技能。
3. 表演动作：精选具有表演性的动作，培养学生的表现力和团队协作精神。
4. 教学实践：提供实际教学案例，指导教师如何组织教学，提高教学效果。
四、使用说明1. 本套教材适用于小学一至六年级的学生，教师可根据学生实际情况，灵活选择教学内容。
2. 教学过程中，教师可参照教材中的动作图示和文字说明，进行讲解和示范。
3. 为了保证教学效果，建议教师在授课前，先进行自学和练习。
4. 教学中，注意引导学生积极参与，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。
5. 教师可根据实际情况，对教材内容进行调整和创新，以提高教学效果。
五、结语本套《小学健美操校本课程教材》的编写和推出，旨在为广大小学生提供一种科学、有趣、易于掌握的健美操锻炼方法，帮助学生在轻松愉快的氛围中提高身体素质，培养良好的运动习惯。
“核心素养”理念下校本课程体系的建构与开发
“核心素养”理念下校本课程体系的建构与开发
校本课程体系是指学校根据自身特点、办学目标和教育理念，结合学生需求和社会发展需求，自主设计、开发和实施的符合教育改革要求的一套课程体系。
在“核心素养”理念的指引下，校本课程体系的建构与开发要以培养学生的核心素养为目标，注重多元智能和综合素质的培养，体现个性化发展和社会需求的统一。
在校本课程体系的建构和开发中，要坚持以学生为中心的原则，关注学生的全面发展和个性差异。
通过充分了解学生的特点和需求，根据学生的兴趣、特长和潜能，设计多样化的课程内容和学习方式，使得学生在学习中能够充分发挥自身的优势，培养和发展多元智能。
要注重培养学生的综合素质，包括学科知识、学科方法、学科思维和学科价值观等方面的素养，使学生在综合素质上全面发展，具备应对未来社会需求的能力。
在校本课程体系的建构和开发中，要注重知识与实践的结合。
校本课程要有一定的实践性和探究性，培养学生的创新思维和问题解决能力。
通过引入项目学习、探究学习和实践活动等形式，让学生通过实际操作和实践体验，将知识运用于实际中，培养学生的实际操作能力和实际解决问题的能力。
要注重学科知识与综合能力的结合，让学生在学习中培养出较高的专业素养和综合素质，具备跨学科的思维和能力。
在校本课程体系的建构和开发中，要与社会需求相结合。
校本课程体系要紧紧围绕社会的需求，结合地方的发展需求和学校的办学特色，以培养适应社会发展需要的人才为目标，设计和开发与社会需求相结合的课程内容和教学模式。
通过与社会企业、社区和家庭的合作，将课程与社会实际相结合，让学生在学习中能够更好地了解和适应社会，培养实际解决问题的能力和创新创业的意识。
基于学生核心素养的校本课程建设
基于学生核心素养的校本课程建设学生核心素养是指学生在接受教育的过程中应该具备的，能够适应个人终身发展和未来社会发展所需要的必备品格和关键能力。
这些素养包括创新能力、批判性思维、沟通能力、自主学习能力、社会责任意识等多个方面。
为了培养学生的这些核心素养，学校需要采取多种途径和方式，包括改进课程设置、优化教学方法、建设校园文化等。
在校本课程建设方面，学校应以培养学生的核心素养为出发点和落脚点，结合自身实际情况，开发出具有学校特色的课程。
具体来说，校本课程建设应该紧紧围绕以下几个方面展开：制定明确的课程目标。
学校应根据学生的实际情况和未来社会对人才的需求，制定明确的课程目标，使学生在课程学习中能够得到有针对性的培养。
例如，针对培养学生的创新能力，学校可以开设创新创业课程，建立创新实验室，鼓励学生参与创新项目。
开发多样化的课程内容。
为了激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养，学校应该开发多样化的课程内容，使学生能够接触到更多的学科知识、文化素养和社会实践。
例如，开设人文素养课程，提高学生的文化品位和审美情趣；开设社会实践课程，培养学生的社会责任感和实践能力。
再次，采取灵活的教学方法。
学校应改变传统的“填鸭式”教学方法，采取更加灵活多样的教学方法，如案例教学、小组讨论、角色扮演等，使学生能够积极参与教学过程，提高学生的学习效果。
例如，在培养学生的批判性思维方面，教师可以采用案例教学的方法，引导学生对案例进行分析和评价。
建立科学的评价机制。
学校应该建立科学的评价机制，对学生的学习效果进行科学的评估。
在评价过程中，应注重学生的综合素质和个性发展，而不是仅仅学生的考试成绩。
例如，在评价学生的自主学习能力时，可以采用自我评价、小组评价和教师评价相结合的方式，从多个角度全面地评价学生的自主学习能力。
现在以某中学为例，他们在校本课程建设方面做得非常出色。
为了培养学生的创新能力，该校开设了创客课程和机器人课程，并建立了创客空间和机器人实验室。
健美操校本课程实施方案
健美操校本课程实施方案第一篇：健美操校本课程实施方案《健美操》校本课程实施方案一、课程开发目的健身健美操对学生的身体健康与发展具有良好的促进作用。
通过本社团的学习，在培养学生健美操技术技能的同时，不断培养学生的创新意识，全面发展学生的身体素质，尤其在培养学生的正确体态、塑造美的形体、气质、乐感等方面，同时也对学生进行思想品德教育，培养学生自我锻炼的能力、集体主义精神和顽强的意志品质。
二、课程目标（一）总目标通过健美操兴趣小组的活动，使学生的特长得到更好的发展。
（二）具体目标1.积极认真地学习健美操。
2.使学生懂得健美操基本步伐和手势，能够独自进行编排动作。
3.学会大众少儿健美操，能够熟练优美的展示动作。
4.能够通过小组合作创编韵律操进行展示。
三、校本课程适用对象二至五年级学生四、开发人：李胜男五、课程类型：学科拓展类六、课程内容根据课程目标的定位，我们开设健美操校本课程的内容主要包括两方面：（一）养成良好的健身习惯，进行韵律活动训练。
（二）健美操基本动作在教学中是技术理论的主要内容,并可将其发展成基础训练组合和健美操套路。
将基本动作及其发展组合运用在教学实践中,不仅能够全面的锻炼学生身体,提高技术技能,发展综合素质,同时也为学生创编锻炼内容、贯彻终身体育意识提供了理论依据和实七、课程实施（一）课时安排第1周，练习热身操——排舞一，柔韧练习——横叉、竖叉腰，各种方向的踢腿。
第2周，学习热身操——排舞一，基本功练习，学习健美操基本步伐。
第3周，复习热身操——排舞一，基本功练习，学习大众少儿健美操组合一动作。
第4周，复习热身操——排舞一，基本功练习，复习大众少儿健美操组合一动作。
第5周，热身操——排舞一，基本功练习，学习大众少儿健美操组合二动作，复习学习大众少儿健美操组合一动作。
第6周，热身操——排舞一、二，基本功练习，复习大众少儿健美操组合二动作。
第7周，热身操——排舞一、二，基本功练习，学习大众少儿健美操组合三动作，复习大众少儿健美操前两个组合动作。
基于核心素养的小学美术校本课程的开发和实践
基于核心素养的小学美术校本课程的开发和实践一、校本课程开发的指导思想：校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台。
我校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进学生发展的原则。
为了满足学生发展的需要，根据我校的办学目标“打好基础，和谐发展”，确定校本课程的主题为：传承民族文化，弘扬民族精神,学会自我防护，拥有健康体质。
通过校本课程的开发与研究，提高教师开发校本课程的能力，满足学生可持续发展的需要。
二、校本课程研发的目标：校本课程是根据自己学校特色开发的课程。
完善课程体系，真正做到以学生的发展为本，培养具有创新精神、实践能力的合格人才是我校开发校本课程的最终目标。
通过校本课程的不断完善与实施，使学生打好“学会做人，学会学习，学会健身，学会生存，学会合作”的基础，以满足学生可持续发展的需要。
通过校本课程的开发，教师要学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研究者，促进教师专业化成长。
三、校本课程研发的原则：1、人本性原则人本课程观的核心思想就是以认同人的个性为显然出发点，在课程挑选采用上以人为本，注重学生的自学市场需求，并使学生的自学市场需求获得认同和满足用户。
我校开办的校本课程正是本着这一原则，中华美德故事、古文学品酒课中我们收集了许多经典的故事及名著片断，使学生赏析、品味人物性格的特点，不断开拓学生的知识面，拒绝接受民族文化的熏陶，稀释民族精神的营养，并使之沦为学生蜕变成才的精神支柱。
2、整体性原则校本课程的研发必须从整体上把握住课程的目标与结构，校本课程的研发，学科课程应当获得充份注重，研发潜在的课程资源，注重暗藏在课内外和校园文化中潜在的课程。
在读本课程的设置中，低年级注重学生的礼仪养成教育，中年级我们将重点放到学生的动脑、动手、动口、理解能力的培育。
核心素养下小学健美操的开展策略
文体用品与科技总第434期2020年1月(上)体育课程改革不断推进,健美操作为众多体育活动的一个方向,社会对其实际效果很是重视。
健美操通过轻松的音乐让学生运动起来,增加协调性,培养节奏感,从而增强学生体质。
在这个过程中,极大影响了学生的体育核心素养,培养学生现代个性的性格特点,提高学生审美能力。
为使健美操在实际教学中更有效的提升教学质量,解决潜在的一些实际问题,显著提升教学实际效果,本文结合自身多年教育教学经验,提出三种针对小学低年级健美操改革教学方法,在实践中创新,希望可以在一定程度上提高教学水平,培养学生核心素养。
1、核心素养在健美操改革中的作用核心素养体系是新课标的来源,也是我国教育部课程体系改革的重点目标。
培养完善的核心素养体系将为我国健美操教学改革起一定的作用,也有利于提高学生的文化素养、自主性。
1.1、有利于提高学生的文化素养所谓核心素养,顾名思义,就是培育学生的社会参与、文化素养和自主发展,使学生在接受教育后具备一定的知识、技能、情感、人生观和价值观,培养全面发展的人才。
总之,健美操的改革必然会和现代教学理念相结合,不仅要向学生教授健美操的动作,更重要的是要了解学生对当前健美操相关知识的掌握程度。
为此,可以考虑开设健美操文化课程,让学生对健美操进一步了解,对健美操的体育教育思想更加开放。
通过这种方法,在提高学生健美操文化素养的同时也培育了学生核心素养。
1.2、有利于提高学生的自主性健美操是一种需要音乐伴奏来强调动作表现力的体育项目,通过肢体语言和面部表情来表达内心情感。
健美操改革后加入核心素养体系,既能达到学生有氧运动的健身目的,又能提高学生对于体育运动的自主性,让学生掌握一定运动技能,培养学生的心理素质和身体的素养。
1.3、对健美操教学有一定的作用核心素养对于健美操教学和教育评价也有一定作用。
新课标改革后,在健美操教学中融入贯彻核心素养,具有民族、时代和科学的基本特征,切实贯彻学生全面发展的要求,在整个课程体系中起着指导设计的作用。
核心素养背景下的小学健美操课堂教学分析
核心素养背景下的小学健美操课堂教学分析摘要：随着我国教育的不断发展，教育的重心逐渐从“知识能力”转向“核心素养”。
小学是筑基的重要时期，小学健美操的教学过程不仅轻松、快乐，而且符合学生的活跃、好动的本性，将其应用于教育体系，对学生的健康成长有着重要的意义。
然而，从健美操教育的现状来看，核心素养训练在健美操教育中应用的成果尚不明显。
因此，本文主要探讨核心素养在小学健美操课堂教育中的作用，并提出五点核心素养背景下小学健美操课程的教育策略：丰富学习内容，提升学生兴趣；开展合作探究，提高学习能力；控制教学时间，优化教学质量；开展分层教学，尊重个体差异；把握运动特点，实施特征教学。
关键词：小学体育；健美操；核心素养；教育策略；健康成长健美操是一项集体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐于一体的大众化体育项目。
作为一种有氧运动，需要训练一定的时间才能达到愉悦身心的锻炼效果[1]。
有氧运动是一种中低强度的运动，是适合大多数人进行的体育项目，也是锻炼心肺功能、耐力训练、保持身心健康的不二选择。
对于小学健美操的教学来说，应根据小学生的身体生长规律、心理特点、偏好等方面来确定[2]。
从当前健美操的教学现状来看，健美操虽然是各学校普遍开展的一项体育活动，但传统的教学模式并不能有效满足学生的实际需求。
因此，健美操教学只有进一步培养学生的核心素养，才能提高健美操的实际效果。
1核心素养在小学健美操课堂教学中的作用1.1有利于改善学生的体质体质分为先天体质和后天体质，先天体质不可选择，后天体质却可以被改造。
健美操是一种有氧运动，其相应的动作和节奏遵循生理规律，因此，按照科学的训练方法进行训练，可以提高学生的呼吸和氧气输送功能，增加学生最大摄氧量，提高肌肉耐力。
有氧运动训练不仅注重身体，而且注重动作的范围[3]。
例如，可以通过跳跃和抬腿来训练学生的身体力量。
健美操有一定的力量要求，只有当学生的手臂力量、臀部力量、腹部力量达到一定水平时，才能完成健美操。
核心素养培育与健美操教学的改革分析
核心素养培育与健美操教学的改革分析核心素养培育是教育改革中的一个重要内容。
它强调培养学生的全面发展，提升学生的综合素质，使之具备适应社会需求的能力和素养。
健美操教学以培养学生的身体素质、协调能力和团队意识为目标，是一种受欢迎的体育课程。
将核心素养培育与健美操教学结合起来，可以实现教育教学的双赢。
在核心素养培育与健美操教学的改革中，要注重学生的整体发展。
传统的健美操教学往往只注重学生的身体锻炼，忽视了学生的心理、社会和认知发展。
在改革中，应该加强学生的认知能力培养，通过健美操的动作设计，引导学生思考，培养学生的逻辑思维和创新能力。
应该加强学生的社会能力培养，通过团队合作的健美操练习，培养学生的合作意识和沟通能力。
只有整体发展，才能使学生真正具备核心素养。
在核心素养培育与健美操教学的改革中，要注意教学内容的优化。
传统的健美操教学内容单一，往往只有固定的动作和音乐，缺乏变化和趣味性。
在改革中，可以融入一些文化元素和时尚元素，使健美操教学内容更加丰富多样。
可以在健美操中加入一些传统文化的动作，让学生了解和传承优秀的传统文化。
可以根据学生的兴趣和时尚潮流来设计动作和音乐，使健美操更具吸引力。
通过优化教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在核心素养培育与健美操教学的改革中，要加强评价手段的创新。
传统的健美操教学评价主要以动作标准和技术要求为依据，往往忽视了学生的整体素养和能力培养。
在改革中，应该加强评价手段的创新，注重对学生综合素质的评价。
可以通过观察学生的表现、听取学生的自评和同伴评价，来评价学生在健美操练习中的表现。
可以加入一些项目性评价，通过学生的项目表演和实践活动来评价学生的核心素养。
通过创新评价手段，能够更全面地了解学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
核心素养培育与健美操教学的改革对于教育教学的发展具有重要意义。
通过注重学生的整体发展，优化教学内容和创新评价手段，可以实现教育教学的双赢。
基于核心素养的小学健美操课堂教学策略分析
74当代体育基于核心素养的小学健美操课堂教学策略分析王晓艳随着核心素养的实施，学校对素质教育的重视程度日益提高，学生的教育目标不再只是注重知识储备和个人技能，而是要求德智体美劳的全面发展，因此，体育课程也逐渐受到师生的重视。
作为个人多方面发展方向之一的健美操运动，也得到了人们的重视。
今天的健美操课程在小学多时就已开始实施，它不仅能增强学生的体质，而且能大大提高学生的协调性和节奏感，对学生的核心素养如审美能力有很大的影响，更符合现代学生讲究个性的性格特征。
但是，不可否认的是，健美操教学中还存在不少问题，影响了健美操课堂教学的质量。
因此，对小学健美操的教学方法进行了总结，希望能与各位教师一起学习和借鉴。
1 提高重视程度，明确教学目标尽管健美操项目对学生综合素质的提高有着较大的促进作用，但由于健美操项目不是考试科目，受应试教育的影响，我们对健美操课教学重视不够，有时甚至把它的课时交给语文、数学科目的教师，这种现象并不少见，也对健美操课的教学效率产生了一定的影响，因此，需要我们对健美操课教学有一个深刻的认识。
第一，体育教师应深刻认识健美操项目教学对小学生各种能力培养的重要促进作用，把健美操项目教学作为一项重要工作抓紧抓好，只有改变对健美操项目教学的态度，才能为高效率地开展健美操教学奠定基础。
第二，将健美操项目教学纳入学校整体教学计划，积极与其他教师共同制定健美操项目教学的中长期规划，明确短期教学目标和教学任务，为健美操项目有效教学指明方向；第三，教师应积极在健美操课上紧扣教学大纲，积极贯彻和落实确定的教学目标、教学任务，不断优化健美操课的教学策略，全面细化教学流程，在教学中给予学生良好的学习指导，全面提高健美操课的教学效果。
第四，体育教师应通过多种途径向学生阐明健美操项目学习的重要性，让学生也切实提高对健美操项目的重视度，与体育教师共同努力，提高健美操项目课堂教学的效率。
2 运用教法多样化，注重技能的传授有氧运动是一项技巧性很强的运动项目，只有指导学生更好地掌握有氧运动的各种技术，才能从根本上提高学生的有氧运动技能。
学科核心素养培养下健美操课堂教学的策略
学科核心素养培养下健美操课堂教学的策略摘要：在体育与健康学科核心素养框架下, 体育学科中的各项目教学都被重新给予审视, 以体育与健康学科核心素养内涵指导各项目教学成为新的认知。
学校是健美操运动开展的主要阵地。
学校健美操教学应当如何转变, 从而实现学生体育与健康学科核心素养的培育俨然成为当前健美操领域需要研究探讨的课题。
鉴于此, 通过逻辑分析等方法解读体育与健康学科核心素养的理论基础, 挖掘体育与健康学科核心素养的深层次内涵, 分析体育与健康学科核心素养对健美操教学提出的具体要求, 最终为以体育与健康学科核心素养导向的健美操课堂教学建言献策。
关键词：体育; 核心素养; 学科; 健美操教学;Abstract：Under the core literacy framework of the physical education and health disciplines, the teaching of each project in the physical education discipline has been re-examined, and that the teaching of each project should be guided by core literacy of physical education and health disciplines becomes a new cognition. The school is the main position for aerobics. How to change the school aerobics teaching to realize the cultivation of the core literacy of students' physical education and health disciplines has become a topic that needs to be studied and discussed in the field of aerobics. In view of this, through the logic analysis and other methods to interpret the theoretical basis of the core literacy of physical education and health disciplines, explore the deeper connotation of the core literacy of physical education and health disciplines, analyze the specific requirements of the core literacy of physical education and health disciplines on aerobics teaching, and finally put forward suggestions on the aerobics classroom teaching guided by core literacy of physical education and health disciplines.Keyword：physical education; core literacy; discipline; aerobics teaching;0、引言新一轮教育改革对各个学科提出了从自身学科价值和特性出发, 构建具有学科特征的学生核心素养体系的明确要求, 体育学科同样不例外。
健美操体现学科核心素养的教学设计
2、 努力塑造体型
3、 小组练习：在小组中尝试设计队形，参与学练
4、 自主学练相互提示动作
5、 努力完成动作，提升动作美感
6、积极创编动作，
个人反思
本课以“以人为本”、“健康第一”的思想为指导，贯彻新课程理念，力求从学生的实际出发。通过直观模仿、合作探究等的教学形式，创设快乐有趣的学习氛围，培养学生的学习兴趣和创新思维。学生在观摩演练、比较发现、感受领悟中掌握动作，师生在互动合作的氛围中进行课堂生成和创新。
教学重点
力感体现
教学难点
上下肢的协调
学生学情分析
爱美之心人皆有之，农村女孩子对美的追求、对体育课生动活泼和有趣味场面的向往，有自己的特点。我们通过形体训练课来缓解女学生紧张的学习气氛带来的疲惫、通过健美操健美、愉悦和放松她们的身心。形体与健美操教学既能健美她们的体型，又能放飞他们的心情。
学科核心素养分析
提示：说明本课堂可以落实哪个或哪些学科核心素养
教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
1、常规教与学
2、明确学习目标与具体内容
3、热身操
4、讲述学习目标与学习内容，提示学习要求
5、形体训练
6、健美操集体学练
7、并进行自评与互评
1、学生能理解的健美操健身价值，能随音乐节奏自练单个动作和组合动作技能，并尝试动作创新。
2、能主动展示形体与动作美，体现成功完成动作及组合的喜悦。
体现学科核心素养的教学设计
学习内容分析
学习目标描述
1、学生能理解的健美操健身价值，能随音乐节奏自练单个动作和组合动作技能，并尝试动作创新。
2、能主动展示形体与动作美，体现成功完成动作及组合的喜悦。
小学体育与健康健美操公体课教案
小学体育与健康健美操公体课教案标题：小学体育与健康：健美操公体课教案引言：健身对于每个人来说都非常重要，而对于小学生来说，良好的健康和体格发展对他们的学习和成长至关重要。
因此，通过小学体育与健康课的健美操教学，我们旨在培养学生的协调性、柔韧性和耐力等身体素质，以及培养他们对健康的意识和养成良好的生活习惯。
一、教学目标：1. 帮助学生掌握基本的健美操动作，并能够按照指令做出正确的动作；2. 培养学生的协调性、柔韧性和耐力，提高身体素质；3. 通过健美操的实践活动，增强小学生对于健康的意识，养成良好的生活习惯。
二、教学内容：1. 热身活动：激活学生的身体，预备身体做运动。
- 跑步：先进行简单的跑步让学生的身体温暖起来。
- 拉伸：进行拉伸动作，以准备后续运动的需求。
2. 基本动作训练：- 爬楼梯：通过模拟爬楼梯锻炼学生的腿部肌肉和心肺功能。
- 大步走：加强学生的平衡力和腿部肌肉的力量。
- 跳绳：提高学生的动作协调性和耐力。
- 侧弓步：锻炼学生的腹部和腿部肌肉，提高柔韧性。
3. 教学重难点：- 确保学生掌握正确的动作和姿势，避免受伤。
- 培养学生的自信心，鼓励他们尝试新的动作和挑战自己的极限。
- 鼓励学生互相帮助和配合，增强团队合作意识。
4. 情感态度培养：- 引导学生了解健康的重要性，培养他们养成良好的生活习惯。
- 鼓励学生在运动过程中互相支持和鼓励，增强友谊和团结。
5. 活动结束：- 放松活动：进行简单的伸展和呼吸操活动，缓解肌肉紧张。
- 整理活动：引导学生整理教室，并与他们一起回顾今天的学习成果。
三、教学方法与手段：1. 演示法：老师通过示范正确的姿势和动作，让学生模仿。
2. 分组合作：将学生分成小组，互相配合进行练习，增强团队合作意识。
3. 个别指导：针对某些学生的特殊需求，给予个别指导和帮助。
4. 比赛激励：适当设置比赛，增加竞争性和激励学生的积极参与。
四、教学评价：1. 学生问题：及时发现学生在动作上的问题和困难，给予指导和帮助。
基于核心素养下小学健美操校本课程的开发与应用研究
探索篇•核心素养基于核心素养下小学健美操校本课程的开发与应用研究侯艳清（山东省滨州市邹平市青阳镇醴泉小学，山东滨州）为了有效提升小学健美操的教学质量，校本课程开发应用过程中要从不同角度进行考量，提高校本课程开发的质量，为学生健美操知识、技能学习打下坚实基础。
从创新的角度出发，发挥校本课程资源的优势，才能有助于实现高质量的教学目标。
一、核心素养下健美操校本课程开发过程中存在的问题现阶段的小学健美操校本课程开发过程中存在的问题比较多样，如在进行开发校本课程的时候比较简单，健美操课程教学知识在体育课程中简单的教学训练，而没有采用其他的途径进行校本课程开发，没有和本校教学的特色优势进行紧密结合，教育资源没有进行创新，从而影响了健美操校本课程开发、应用的效果[1]。
健美操校本课程开发过程中，教学方法的单一化是比较突出的，缺乏从学生的角度进行全面性考量，没有创编学生喜欢的以及突出特色的教学活动，对健美操的教学采用传统“灌输式”以及“填鸭式”的教学模式，这就必然会影响学生学习的能力和素养。
另外，健美操校本课程开发中在教学的目标设置上存在偏差，没有和核心素养培养的具体目标紧密结合起来，这就降低了课程目标的价值。
二、核心素养下健美操校本课程开发的应用措施核心素养下小学健美操校本课程的开发、应用，需要从不同的角度进行考量，在措施的实施方面要充分重视。
1.深入挖掘体育艺术资源为了促进学生核心素养的提升，这就需要学校在健美操校本课程资源的挖掘方面加强重视，注重和当地的体育艺术资源进行有效结合，将本地资源的优势发挥出来，真正促进学生的身心健康发展，提升学生的综合素质。
[2]健美操项目不受时间以及空间限制，在室内以及室外都能进行开展，为了有效提升健美操校本课程资源的应用优势，这就需要从不同的角度出发进行设计，将体育艺术资源加以充分挖掘，从而才能真正有助于为实践教学打下坚实基础。
2.强化教师的专业教学能力健美操校本课程开发工作的实施过程中，为了有效调动学生参与学习的主动积极性，提高学生的健美操技能，这就需要有专业的教师作为支撑。
基于核心素养培育的健美操教学研究
基于核心素养培育的健美操教学研究摘要：随着人们思想水平的逐步提升，大家对于教育也有了新的要求和定义，不再像过去一样只是简单地对学习成绩有要求，更开始重视每一位学生的德智体美劳全面发展和核心素养的教育。
要想让学生全面健康的发展，体育教育必不可少，体育教学中的健美操教育更是尤为重要。
但是就目前而言，虽然健美操教学在一定程度上受到了重视，但是发展仍然不乐观。
本文站在核心素养培育的角度对健美操教学进行探讨研究。
关键词：核心素养；健美操；教学研究；培育现如今，随着新课改逐渐深入人心，人们开始转变自己原有的思维方式，开始重视学生的核心素养培育，更多地将教育资源开始转移到更多的教学领域。
当然，体育教学也不例外。
健美操现如今算是体育教学中最受欢迎的一项，因此，近年来，健美操教学也开始备受关注，同时大家对健美操教学的要求也越来越高，传统的教学方式已经无法满足对学生的教育需求，因此需要进行改革创新来提升健美操教学的核心素养。
一、各个高中的健美操教学现状1、健美操体育教学思想欠缺在很多学校，由于任课教师对于健美操教育思想没有进行很好的教育调整，使得很多学生对健美操没有真正的理解，存在着一定的误解，觉得健美操就应该是女生应该学习的，男生学习的话就会有些不妥。
而且，女生在学习健美操的各个方面都比男生更占优势，所以，相对来说，女生会更加喜欢健美操，更加倾向于主动地参与健美操的学习，男生则相反，很多男同学对于健美操有着较深的误解，使得在体育项目学习中男生几乎不会选择健美操学习。
2、健美操教学偏向竞技到目前为止，大家对于健美操的认识更多的都是通过一些健美操比赛的平台和节目。
健美操主要还是运用于很多竞技类的比赛中。
国家也一直有对健美操动作进行规定，很多学校的教学内容也就是这些动作。
但是，由于任课教师并没有及时将新奇、流行的动作带进课堂，教授给学生，反而是使用过去并不流行的健美操动作教学，这就使得学生并不满意教学动作，甚至有一些反感。
基于核心素养进阶背景下，实现小学健美操“学、练、赛”创新教学
基于核心素养进阶背景下，实现小学健美操“学、练、赛”创新教学摘要：基于音乐伴奏下的健美操活动，以锻炼身体为基本手段，将有氧运动作为基础，起到塑造形体、增进健康的重要的作用。
近些年随着我国教育的不断发展，对于小学教学提出了更高的要求，逐步从本质上，转变学校、教师单一的教育理念，立志于带给学生更为多元化的学习感受。
健美操教学的有效开展，做到了与时俱进，带给小学教学新活动。
同时在核心素养进阶背景下，真正做到学生技能、知识、情感、价值观与态度的统一与结合，更加关注学生的学习体验，真正落实小学健美操“学、练、赛”创新性教学。
关键词：小学生核心素养健美操创新教学引言：健美操项目具有健康美、运动美等特点，具备一定的趣味性与开放性，正符合小学阶段学生发展需求。
本篇文章基于核心素养进阶背景，对小学健美操教学必要性展开深入的探讨分析，并对此提出相应具体的学、练、赛创新教学策略。
一、实现小学健美操“学、练、赛”创新教学必要性基于核心素养进阶背景下小学健美操教学应当是多元化创新化的，能够带给学生全新的学习体验，其中无论是学生学习，还是课堂课中、课后练习都至关重要，相关竞赛能够进一步增强学生健美操能力，有效激发学生勇气与表现欲。
无论是在练习还是在竞赛当中，学生都要尽可能更好的表现自我，在集体健美操项目中，要与队友做好配合，有利于实现小学生个性与发展的统一。
其次小学健美操教学也并不是单纯的停留于教师的示范与讲解，要在基础教学的基础上，发展学生潜能，培养学生实践精神，通过课堂互动教学，拉近师生距离，激发学生健美操学习与练习兴趣。
在练习过程中给予学生广阔发展空间，引导学生充分发挥想象力，做到队友同学之间的相互配合，借助讨论培养学生开拓精神。
在此基础上进行更深层次拓展延伸，通过组织参与相关竞赛活动，激发学生进取心，建立彼此信任、相互运动、团结协作的良好关系。
二、核心素养进阶背景下健美操“学、练、赛”创新教学策略（一）课堂教学因学生而制定我国健美操教学正在不断改革，作为教师课堂中并不是简单的教给学生一套动作，而是要做到多样性与创新性，紧跟教育改革步伐，体现健美操项目的综合性。
核心素养下小学健美操的开展策略
核心素养下小学健美操的开展策略发布时间：2021-06-22T16:00:49.003Z 来源：《教学与研究》2021年第55卷6期作者：张秋雨[导读] 在新课改的大背景下，教师需要跟紧教育大潮，及时更新教学手段，用全新的教学形式，培养学生的学习能力和综合素养，张秋雨江苏省南通市如东县栟茶小学 226400摘要：在新课改的大背景下，教师需要跟紧教育大潮，及时更新教学手段，用全新的教学形式，培养学生的学习能力和综合素养，并通过这样的形式激发学生学习兴趣，提高课堂的教学效率。
构建核心素养体系的重点是促使学生德智体美全面发展，并将其贯穿于教育过程始末，促使学生获得更好的发展。
素质教育要求学生不仅要求学生学习科学文化知识和技能，还需要学生增强体育训练，提高身体素质，实现快乐、健康学习。
以健美操为主的体育活动也引起了学校教师和学生们的关注，本文围绕核心素养下小学健美操的开展策略展开探讨。
关键词：核心素养；小学；健美操；开展策略引言：随着时代的飞速发展，教育理念也在不断更新，我国对素质教育提出了更高的要求。
教师在开展教学活动时需要结合学生成长特点并围绕教学核心来进行合理规划，以便促进教学质量的提高。
在众多体育活动中，健美操具有明显的优势，它不仅能够提高学生运动兴趣，还能通过优美的动作增强学生协调性，通过轻松美妙的音乐培养学生的节奏感，从而使学生的体质得到增强，并且爱上体育锻炼，有利于其形成终身体育的理念。
一、艺术熏陶，提升学生审美情趣开展健美操教学需要音乐的伴奏，使学生通过感受音乐加深理解，并且配合音乐节奏将动作的幅度和力度表现出来，以此来展现其中的精神美、动作美和人体美[1]。
首先，是要培养学生的动作美。
健美操的动作都是经过精心安排的，舞动起来非常优美，在音乐节奏的配合下，能给人一种完美直观的印象。
健美操集耐力、弹跳、柔韧、技巧和审美于一体，非常符合小学生的身心特点。
教师在教学时可以借助一些道具来进行练习，以便提高学生们的表现力和连贯力度，使其动作更加大方、自然、连贯。
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基于核心素养下小学健美操校本课程的建设
发表时间：2019-11-21T09:59:02.907Z 来源：《教育学文摘》2019年第10期作者：柯枫丽
[导读] 本文对核心素养下小学健美操校本课程的建设进行分析
摘要：利用文献分析法及问卷调查法等为健美操校本课程开发提供理论支持，并为学校管理层及教师、学生设计调查问卷，在满足核心素养的人才培育标准下，保证教育的方法的特色，并探究校本课程开发的价值，从而培养学生的创新能力及良好的体魄。
对此，本文对核心素养下小学健美操校本课程的建设进行分析。
关键词：核心素养；小学；健美操；校本课程
《中国学生发展核心素养》中定义学生在接受对应学段的教育过程中，需形成对应个人发展及社会发展的关键性品质及能力，体育学科在教学过程中能使学生学会体育基础知识及运动方法，并缓解压力，提升学生的综合素质，是展现体育价值的关键。
小学健美操将体操及音乐、舞蹈结合，通过动感音乐及优美的动作等为小学生塑造良好的体型。
针对校本课程中关于地方小学校本课程开发的意见，结合学生实际情况对健美操校本课程进行开发，从而满足学生的心理特点，保证学生的学习效果。
1.核心素养下健美操校本课程开发的意义
现阶段，世界教育形势较为明确，为我国新一轮的教育改革提供导向。
学校在课程建设过程中，应当自学科的本身出发，建设满足学科特点的核心价值体系。
体育及健康课程标准文件中，要求各级学校应当重视体育核心素养培养，为提升学生的综合素质做出铺垫。
随着课程改革的更加深入，教育部重视对学生主观能动性的培养，从而满足学生个性化发展的需求。
现阶段的中小学存在热爱体育但不热爱体育课的情况，传统的教育模式已经无法满足学生的教育需求。
健美操在1980后进入中国，音乐具有动感性，能达到健身塑形的效果，在进入中国后便被人们热爱。
在校本课程中，学生作为课堂的主体，能发挥主观能动性，从而满足体育核心素养及学生个性化需求。
所调查的中学，教育模式根据教育改革进行调整，“五四型”课堂模式已经实行8年，教育效果受到家长及其他学校的认可，该校培养人才的目标是课堂育人，自课程体系及重点学科建设等方面进行实践，体现教育特色，实现教书育人的目标。
该小学的体育活动包括“快乐足球”及“快乐篮球”等，健美操校本课程的实施符合学校的办学需求，受到教师与学生的喜爱，因此，校本课程建设成为学校建设的实际需求。
2.核心素养下的健美操课程开发途径
学校管理者是校本课程开发的直接参与者，对课堂的开发效果具有直接影响，管理政策决定校本课程的发展情况。
根据研究目标，设计学校管理层调查问卷，对学校6位管理进行调研，并形成数据报告，见表1、表2。
对以上结果进行分析，能看出学校领导对校本课程开发的支持力度，学校领导为校本课程的有效开发提供有力的支撑。
《中国教育改革及发展纲要》中指出教师队伍作为学科发展的重点环节，体育教师作为校本课程的直接参与者，也是课程开发的基本条件，体育教师的职业素质决定健美操实施效果。
本次研究的小学教师是专业的健美操教师，硕士学位，在校期间学习的是体育教育训练专业，在学习过程中主攻健美操技术及理论。
教师个人具有丰富的教学经验、比赛经验，能成为校本课程开发的负责人。
体育教师团队力量对校本课程开发具有直接影响，该小学体育教师共计5名，4名教师工作年龄在15年以上，团队平均教龄为10年，整体教学经验丰富。
本次研究中设计调查问卷，对体育教师对健美操校本课程开发的态度进行调查（见表3）。
体育教师对健美操校本课程开发非常支持，为推动校本课程的顺利开展奠定基础。
体育与健康的课程标准中指出强化体育核心素养培养作为日后课程改革的趋势，对该地区30名体育教师进行调查，其中24人认为健美操校本课程开发能提升学生的核心素养，22人认为健美操校本课程开发有利于提升教师的专业素养，23人认为健美操校本课程开发能提升学校的影响力。
通过本次调查能观察到校本课程建设对提升学生核心素养的意义，这也是本次研究的立足点。
兴趣作为最好的教师，在学习过程中，学生是主体，学生对校本课程的喜爱态度对课程的展开效果产生直接影响。
为探究学生对健美操的态度，对小学80名学生的进行调查，结果见表4、表5.
见表。