第2章生物体的结构层次第4节单细胞生物体

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人教版七年级生物(上)第二章《细胞怎样构成生物体》速记清单(解析版)

第二单元生物体的结构层次第二章细胞怎样构成生物体第1节细胞通过分裂产生新细胞考点1：细胞的生长1.生物体能够由小长大的原因生物体由小长大，是与细胞的生长、分裂和分化分不开的。

2.细胞生长构成生物体的细胞要不断从周围环境中吸收营养物质，并且转变成组成自身的物质，体积会由小变大，这就是细胞的生长。

3.细胞不能无限长大细胞的生长不是无限的，细胞生长到一定的程度后，就不再长大，一部分细胞生长到一定的大小，就会进行细胞分裂。

考点2:细胞分裂1.定义:一个细胞分成2个细胞,结果使细胞数目增多。

2.分裂规律:一个细胞分裂n次,产生的细胞数为2n个。

3.分裂过程:细胞核一分为二(最先变化)→细胞质一分为二→形成新的细胞膜和细胞壁(植物细胞),或细胞膜从细胞的中部向内凹陷(动物细胞)→形成两个新细胞。

动物细胞分裂过程如图所示:植物细胞分裂过程如图所示:4.细胞分裂过程中发生的变化:（1）染色体的变化:在细胞核即将分裂时,染色体的变化最明显,染色体先进行复制,随后又平均分配到两个子细胞中。

因此,两个新细胞的染色体的形态和数目相同,每个新细胞和原细胞染色体的形态和数目是相同的。

染色体是细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质,它是由DNA和蛋白质两种物质组成的。

DNA是遗传物质,染色体是遗传物质的载体。

新细胞与原细胞所含有的遗传物质相同。

（2）其他的变化:新细胞的体积比原细胞的体积小。

5.细胞分裂的意义（1）单细胞生物可通过细胞分裂进行繁殖，多细胞生物的细胞分裂不仅与繁殖新个体有关，而且能促进个体由小长大，还能起到更新衰老、死亡细胞的作用。

（2）细胞分裂时染色体的复制加倍保证了遗传的稳定性。

细胞分裂实质上是完成了遗传物质的复制和均分，使遗传物质能准确无误地从上一代细胞传给下一代细胞，而且下一代与上一代细胞所含有的遗传物质是一样的，这就保证了生物物种正常、稳定地延续。

第2节动物体的结构层次考点1:细胞分化形成不同的组织1.细胞分化（1）在个体发育过程中,一个或一种细胞通过分裂产生的后代,在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化,这个过程叫分化。

七年级生物第二单元第二章第四节《单细胞生物》

（1）在观察草履虫的实验中，所用的液滴取自培养液的____表__层_____，因为该部位培养液含氧丰富。草履虫通过___表__膜____从水中获得氧气，并将产生的二氧化碳排出体外，而不能消化的食物残渣则通过__胞__肛____排出体外。（2）该实验中草履虫会向_____左_____（填“左”或“右”）侧移动，这一过程需通过___纤__毛____的摆动完成。
6 课堂小结
单细胞生物
形态：倒转的草鞋
常见种类草履虫
1. 纤毛运动
2. 表膜呼吸
3. 口沟摄食
结构及作用
4.食物泡消化吸收 5. 胞肛排出残渣
6. 伸缩泡，收集管出废物
收集排
7. 细胞核生殖遗传
8.细胞质
有益
与人类关系有害
7 课后拓展
学完了本节课的知识，你是否感叹于单细胞生物的结构竟会如此精妙，请你尝试用不同的材料，制作一个草履虫的模型吧！
草履虫的对应结构
需要营养能进行呼吸能排出废物
细菌等食物由口沟进入体内，通过食物泡消化
草履虫聚集在培养液表面；通过表膜呼吸
收集管和伸缩泡排除多余的水分
口沟、食物泡、胞肛表膜
收集管、伸缩泡
能对外界刺激作出反应遇到棉花纤维会后退
能生长繁殖具有遗传和变异的特性
当草履虫生长到一定大小时会通过分裂产生新个体
3．下列关于图中四种单细胞生物的说法，错误的是（B ）
A．1和4的细胞内有叶绿体，能进行光合作用 B．四种生物均能进行细胞分化 C．2是草履虫，可净化水质 D．都能独立完成各种生理功能
二、实验探究题 4．下图表示在载玻片的两端各滴一滴培养液，在右侧的培养液中加入少许食盐，然后把这两滴培养液连通起来。请据图回答下列问题：

生物体的结构层次大单元教学设计人教版生物七年级上册

中主要是围绕概念展开学习，并将概念划分为几个子概念:如植物体的结构层次：“植物体由
器官构成”“器官由组织组成”“生物体具有一定的结构层次”“生物体是一个统一的整体”，
这几个子概念之间有着内在的联系，由宏观的植物体延伸到微观的器官、组织、细胞的学习，
再从微观的角度去分析这些结构之间的内在联系，理解生物体是一个不可分割的统一整体，
教学辅助支持
显微镜，一体机，教学课件。简要说明或者列出学习环境的整体要求，如实验设备器材、教具、多媒体设备、智能终端等（生物环境）以及数字资源、软件工具、网络平台等（虚拟环境）等。
二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向）
单元学习目标
(1)正确、规范地制作临时装片，使用显微镜进行观察，能够针对观察结果中可能出现的成像不佳等情况，从材料制备、仪器设备、操作程序等方面初步分析原因。 (2)识别动植物细胞的结构并说出其异同点，说明细胞是生物体结构和功能的基本单位。
(3)运用示意图或模型等方式，展示和说明细胞各结构的功能及其相互关系。 (4)运用控制变量的方法，设计简单的实验，探究单细胞生物的运动或趋性。 (5)描述细胞分裂和分化的基本过程;识别人体和植物体的主要组织;说明细胞通过分裂和分化形成各种组织，组织构成不同的器官。 (6)识别给定生物材料所属的结构层次，并阐明生物体在结构和功能上是一个有机整体。三、单元知识关系及教学流程单元概念结构图
评价内容能量转换器线粒体和叶绿体，细胞核内有遗传信息;细胞能进行分裂和分
化，以形成更多不同种类的细胞用于生物体的生长、发育和生殖;一些生物
由单细胞构成，一些生物由多细胞构成;多细胞生物体具有一定的结构层
次，包括细胞、组织、器官(系统)和生物个体。

七年级生物上册第一单元我们身边的生命世界第二章生物体的结构层次第四节单细胞生物体教案(新版)冀

第四节单细胞生物体一、概念解析《生物学课程标准》（2020年版）中“单细胞生物”部分重要概念是：“单细胞生物体是身体由一个细胞构成，全部生命活动在一个细胞内完成的生物。

”学会观察是学生初中阶段要具备的基本生物素养，本节课通过学生制作草履虫临时装片并对草履虫的形态和运动进行观察，结合视频资料，使学生充分理解虽然单细胞生物的身体仅由一个细胞构成，但是作为一个生活在水中的生物个体其全部的生命活动都是在这个细胞内完成的，通过分析也让学生形成了结构和功能相适应的生物学观点，也为今后正确分析生物现象奠定了基础。

二、教材分析本节课是继“多细胞生物体”学习之后，在学生理解的生物体的结构层次的基础上，通过观察、识记和探究活动，使学生认识了草履虫的形态，了解了草履虫的生命活动是如何完成的，从而充分理解单细胞生物体的全部生命活动是在一个细胞内完成的生物。

通过探究竟的提示让学生掌握制作临时装片的方法，通过观察进一步熟练使用显微镜，通过技能卡的提示尝试对草履虫的趋性进行合作探究，制作装片、使用显微镜观察和学会探究三种初中阶段要形成的三种能力都在本节课中有所涉及，对学生对老师的要求都很高。

三、学生分析根据七年级学生的心理和思维特点，采用观察身边公园中水样引入草履虫，激发学生的好奇心和探究欲望，通过显微镜对水样中的草履虫进行观察，发现了奇妙微观世界中的生物体，进一步了解它们的兴致也更加高涨了。

同时由于本节课的合作探究环节颇多，所以学生在合作中不断激发出思维的火花，使课堂更加生动有趣，热力四射。

四、设计理念新课程标准注重从学生的身边生活出发，创设情境，引导学生学会观察、思考，积极主动地进行自主学习，通过探究发现生物体的特征与生活环境的适应规律，本课正是以此理念为指导，通过实验、观察、探究等活动对单细胞生物体的概念充分理解。

培养学生积极探索、实事求是的科学态度及实践能力。

五、教学目标（一）知识性目标：1、认识草履虫的形态结构，了解其结构和功能。

七年级生物上册第二单元第二章第4节单细胞生物教案（新版）新人教版

教学准备
课前布置导学案任务，要求学生按照导学案道学问题的指导熟悉课本。
熟悉多媒体的使用。
教学过程
三个阶段
学习内容
教师行为
期望学生行为
我的做法
自主学习阶段
1、温故：
（1）由______构成的、能行使一定功能的结构单位，叫做器官。
（2）由共同完成的一种或几种_________的多个器官。
（3）植物体的营养器官和繁殖器官的生长是______。
教学目标
1、知识目标：①描述观察到的草履虫的外形和运动，和应激性现象
②应用教材图片资料，识别草履虫的细部结构，把握草履虫的结构与生命活动之间的内在联系，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。
③依据生物的六大特征，认同草履虫是生物
2、技能目标：①提高制作及观察临时装片的能力
②通过科学探究活动，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力及语言表达能力等。
《单细胞生物》
教材分析
《单细胞生物》是初中生物七年级上册第二单元第二章第4节的教学内容。本节课主要从细胞的角度去探讨构成生物体的几种形式，而单细胞生物就是其中重要的一个内容。本节课教材安排了实验，学生通过实验观察草履虫的运动和外形，了解单细胞生物的存在和运动，然后探讨草履虫的生理功能和活动，最后又介绍了单细胞生物与人类的关系。通过本节课的学习，使学生认识到单个细胞同样可以构成生物体，并独立完成生物体全部的生命活动。
（4）细胞→______→______→_______→人体。
2、《单细胞生物体》基础知识问题：
（1）什么样的生物属于单细胞生物？
（2）为什么说草履虫是单细胞生物？
（3）说一说草履虫的形态结构。
（4）单细胞动物与人类的关系。

生物学案苏教版七年级上册同步学习第2单元生物体的结构层次第4章生物体的组成知识点学习

第一节单细胞生物一、学习目标1.描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

2.举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。

3.理解生物体的形态结构与其生活相适应的生物学规律。

4.通过了解各种环境中的单细胞生物，增强保护环境的意识。

二、重难点分析重点：1.描述单细胞生物的形态结构和生命活动特点。

2.举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应。

难点理解生物体的形态结构与其生活相适应的生物学规律。

三、学习过程（一）预习导学知识点一：草履虫的形态结构和生命活动特点1.生活习性草履虫生活在_________丰富、水流平缓的池塘和污水沟中，以水中的_________和_________为主要食物，对污水有一定的净化作用。

2.形态特征(1)草履虫的身体仅由_________个细胞构成，形状像_________的草鞋底，它能独立完成营养、排泄、_________、_________、_________等生命活动。

(2)草履虫全身布满_________毛，且能摆动；可以在水中旋转前进。

(3)草履虫的结构从外到内依次是_________ (表膜)、_________、_________。

还有_________、_________等结构。

3.生命活动特征(1)草履虫的表膜具有_________和_________的功能，伸缩泡的功能是排出废物，具有消化食物和吸收营养功能的是_________。

(2)草履虫在适宜的环境中进行_________生殖。

答案：1.有机质细菌单细胞藻类2. (1)一倒转呼吸运动生殖 (2)纤毛 (3)细胞膜细胞质细胞核食物泡伸缩泡3.(1)呼吸排泄食物泡 (2)分裂知识点二：单细胞生物对环境变化的反应单细胞生物同其他生物一样能_________，适应环境。

答案：趋利避害（二）合作探究1.单细胞生物体是怎样完成其多种生理功能的？答案：单细胞生物体虽然也具有一般细胞的基本结构——细胞膜、细胞质和细胞核，但它不同于高等动物体内的细胞，单细胞生物体的这一个细胞，是由细胞质分化出若干部分，来完成其特定的机能，相当于高等动物体器官的功能。

第2章生物体的结构(知识清单)(4大考点必背)(解析版)

必背第2章生物体的结构（4大考点必背）01细胞分裂和分化1.生物体的生长与细胞的生长、分裂和分化。

细胞生长使细胞体积增大，细胞分裂使细胞数目增多。

动物细胞分裂示意图2.动物细胞分裂：分裂顺序为细胞核、细胞质、细胞膜，细胞膜向内凹陷缢裂成两个细胞。

植物细胞分裂示意图3.植物细胞分裂：分裂顺序为细胞核、细胞质、细胞膜、细胞壁，在细胞中央形成新的细胞膜和新的细胞壁。

4.细胞癌变和癌细胞的特点（1）正常细胞变为癌细胞的过程称为细胞癌变，癌细胞遗传物质发生了改变。

（2）癌细胞两个主要特点: 一是分裂非常快，能不断分裂，但不能分化;二是癌细胞可转移，可以侵入邻近或远处5.细胞分化：在生物体生长发育过程中，其中大多数细胞发生了变化，形成了多种多样的细胞，这个过程就是细胞分化。

6.组织：细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由许多形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，组织就是由一种或多种细胞组合而成的细胞群。

【易错警示】1.细胞分裂使数目增多，但形态功能不变。

2.细胞分化使细胞种类增加，但数目不变。

02单细胞生物1、常见的单细胞生物：大肠杆菌、酵母菌、草履虫、变形虫、衣藻、疟原虫等。

2、草履虫的结构与功能（1）纤毛：运动（2）表膜：呼吸（3）口沟：取食（4）食物泡：消化（5）胞肛；排残渣（6）收集管和伸缩泡：收集和排水3、单细胞生物与人类的关系（1）有利：鱼类的天然饵料、草履虫净化污水等。

（2）有害：疟原虫、赤潮等。

4.探究草履虫对外界刺激的反应实验现象：对照组草履虫没有发生明显的定向移动；实验组草履虫从未滴加培养液一侧向滴加培养液一侧液滴移动。

实验结论：草履虫能对外界刺激做出反应，趋向有利刺激（培养液）。

03动物体的结构层次1.识图：A 是受精卵 C是组织 D是器官 E是系统；①②③过程表示细胞分裂、④表示细胞分化。

2.从微观到宏观，动物体的结构层次为细胞、组织、器官、系统、动物体。

3.人体四大基本组织为上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织。

七年级上册生物第二单元第二章第4节单细胞生物

P66想一想议一议
眼虫
都有叶绿体可光合作用
四、单细胞生物与人类的关系
有益的一面: ①为鱼类提供天然的饵料 ②净化污水（草履虫）
有害的一面: ①能侵入人和动物体内，引起疾病。
疟疾
②可造成赤潮，危害渔业
赤潮（水华现象），当人类的生活污水和工业废水超量排入海水中,使海水有机物过多,这些单细胞生物大量繁殖,使海水呈现红色称为赤潮。
草履虫有能够趋向有利刺激，逃避有害刺激，我们把它的这种特性叫做应激性。
P69练习3
食盐
食盐
甲.在载玻片左侧培养液的边缘放一小粒食盐
甲：食盐对于草履虫来说是不利的刺激，所以在有盐粒一侧的草履虫要逃离，游到没有盐粒的培养液滴中去。
肉汁
乙.在载玻片右侧培养液的边缘放一滴肉汁乙：肉汁对于草履虫来说是有利的刺激，所以在没有肉汁一侧的草履虫会游到有肉汁的培养液滴中去。结论：草履虫是一个生物体，能够对外界的刺激做出反应，趋向有利刺激逃避有害刺激（趋利避害）！
变形虫是单细胞动物，生活在清水池塘或在水流缓慢藻类较多的浅水中。它体表的任何部位都可形成变起，称为伪足。
衣藻：单细胞藻类植物
衣藻是单细胞藻类植物，活在淡水中。前端有两根鞭毛，可以在水中自由游动。
衣藻：单细胞藻类植物
眼虫是单细胞原生生物，细胞质内有大量卵圆形叶绿体。在鞭毛基部有一眼点，紧贴着眼点有一膨大部分，能感受光线。眼虫在运动中具有趋光性。
多细胞生物体的结构层次
第四节单细胞生物（身体只有一个细胞的生物体）
P67
一、什么是单细胞生物？
生物圈中还有肉眼很难看见的生物，他们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。
单细胞生物只由单个细胞组成，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在水中或湿润的环境中，有些寄生在我们身体里。

七年级生物上册第2单元生物体的结构层次4.1单细胞生物教案苏教版

核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习单细胞生物的结构特点和生活方式，使学生建立生命观念，理解生物体的结构层次，培养学生的科学思维和科学探究能力，提高学生对生物学研究的兴趣和科学态度。同时，通过观察和分析单细胞生物的图片和实例，培养学生的观察能力和分析能力，提高学生的科学素养。
学情分析
本节课的授课对象为七年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学手段来吸引他们的注意力。学生在之前的学习中已经了解了细胞的基本结构，对生物学有一定的认识，但对于单细胞生物的结构特点和生活方式的认识还较为有限。
在知识方面，大部分学生对于细胞的基本结构有一定的了解，但对于单细胞生物的分类、结构特点和生活方式的知识较为薄弱，需要通过本节课的学习来补充和拓展。
6. 鼓励学生参加生物科学竞赛或研究项目，让学生有机会将所学知识应用于实际问题的解决，提高他们的实践能力和创新能力。
7. 教师可布置一些与单细胞生物相关的课后作业，如让学生设计一个关于单细胞生物的实验，或撰写一篇关于单细胞生物的研究报告，以巩固和拓展所学知识。
板书设计
1. 重点知识点：
- 单细胞生物的定义和分类
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括七年级生物上册第2单元生物体的结构层次4.1单细胞生物的相关内容。同时，准备学习资料，如讲义、阅读材料等，以丰富学生的学习资源。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，单细胞生物的图片、结构示意图、生活环境示意图等，以直观地展示单细胞生物的结构特点和生活方式。此外，准备一些视频资料，如单细胞生物的显微镜观察视频，让学生更直观地了解单细胞生物的形态和行为。

(最新)名师整理人教版生物7年级上册第2章第4节《单细胞生物》优秀实用课件

( C )8.单细胞生物与人类关系非常密切，下列对其与人类关
系描述不正确的是
A．形成赤潮，危害养殖业 B．可净化污水
C．食物来源
D．会寄生在人或动物体内
9．(综合应用)草履虫是生物学家眼中的“宠儿”，可以用来进行多种生物学研究，如图一是用草履虫进行的实验，图二是草履虫结构示意图，请据图回答相关问题： (1)图一实验中，用解剖针连通载玻片上的两滴草履虫培养液，在B侧培养液的边缘滴加牛肉汁，草履虫会向 B 侧移动，这一现象体现出生物所具有的特征是对外界刺激作出反应。
B．①④⑤⑦⑧
C．②③⑤⑥⑧
D．①③⑤⑦⑧
( C )2.单细胞生物通过细胞分裂进行
A．生长
B．发育
C．繁殖
D．更新衰老死亡的细胞
草履虫的结构和生活代表动物：草履虫的结构和功能 (1)食物由[1] 口沟进入体内，在体内形成[2] 食物泡，随后食物逐渐被消化，不能消化的食物残渣从[4]
胞肛排出；
A．运动器官是纤毛
B．能独立摄食
C．具有两个细胞核
D．通过表膜呼吸
( C )4.某同学在草履虫培养液中添加了一些菠菜汁，几分钟
后，制成临时装片在显微镜下观察，发现草履虫体内的某结
构成了绿色，这一结构最可能是
A．细胞膜
B．伸缩泡
C．食物泡
D．细胞核
( A )5.下列草履虫的结构与其功能对应关系错误的是 A．收集管——消化食物 B．纤毛——运动 C．表膜——摄入氧，排除二氧化碳 D．胞肛——排出食物残渣
【答案及解析】D。草履虫属于单细胞动物，一个细胞就是一个个体，没有高等动物对应的各种组织、器官和系统，故 ABC均错误。
课堂演练
( B )1.下列不属于单细胞生物的是

七年级生物学上册第二单元生物体的结构层次《第二章细胞怎样构成生物体：单细胞生物》

教学设计课程名称：七年级生物学上册- 第二单元生物体的结构层次- 第二章细胞怎样构成生物体：单细胞生物一、教学目标（核心素养）1.科学知识：学生能够理解单细胞生物的概念，识别并列举常见的单细胞生物种类；掌握单细胞生物的基本结构和功能。

2.科学探究：通过观察、讨论和实验活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力，以及科学探究的兴趣和态度。

3.科学思维：引导学生运用比较、归纳等方法，理解单细胞生物与多细胞生物在结构和功能上的差异，培养逻辑思维和批判性思维。

4.社会责任：增强学生保护生物多样性和生态环境的意识，认识到单细胞生物在生态系统中的重要作用。

二、教学重点•单细胞生物的概念及其多样性。

•几种典型单细胞生物（如草履虫、眼虫、酵母菌）的基本结构和功能。

•单细胞生物如何独立完成生命活动。

三、教学难点•理解单细胞生物如何通过单一细胞实现复杂的生命功能。

•将微观的单细胞生物结构与宏观的生命现象联系起来，形成整体认识。

四、教学资源•多媒体课件（含单细胞生物图片、视频资料）。

•显微镜及草履虫、酵母菌等单细胞生物样本（或模拟实验材料）。

•学生分组实验手册。

•教科书及相关辅助阅读材料。

五、教学方法•讲授法：介绍单细胞生物的基本概念。

•观察法：利用显微镜观察单细胞生物样本。

•讨论法：组织小组讨论单细胞生物的结构与功能。

•探究式学习：设计实验探究单细胞生物对刺激的反应（如草履虫逃避有害刺激）。

六、教学过程要点1.导入新课•展示不同生物的图片（包括单细胞和多细胞生物），引导学生观察并分类，引出单细胞生物的概念。

•提问：“你能从图片中找出哪些是单细胞生物吗？它们有什么共同特点？”2.新课教学•概念讲解：明确单细胞生物的定义，强调其由单个细胞构成并能独立完成生命活动。

•案例分析：详细介绍草履虫、眼虫、酵母菌等几种典型单细胞生物，通过图片、视频展示其形态结构和功能。

•实验观察：分组进行显微镜观察实验，让学生亲自观察单细胞生物的形态，并记录观察结果。

七年级生物学上册第二单元生物体的结构层次听课笔记《第二章细胞怎样构成生物体：单细胞生物》

新2024秋季七年级人教版生物上册《第二章细胞怎样构成生物体：单细胞生物》听课记录一、教学目标（核心素养）1.知识与技能：学生能够了解单细胞生物的基本概念，识别常见的单细胞生物，理解单细胞生物如何通过细胞结构实现其生命活动。

2.过程与方法：通过观察、讨论和案例分析，培养学生的观察能力和科学思维能力，学会从细胞层面理解生物体的构成和生命活动。

3.情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养探索生命奥秘的好奇心，增强尊重生命、爱护自然的意识。

二、导入教师行为：•展示图片：教师首先利用多媒体展示几张不同生物的图片，包括大象、小草、细菌和草履虫等，引导学生观察并思考这些生物在形态和大小上的区别。

•提出问题：“同学们，你们看到了哪些生物？它们之间有什么明显的不同吗？特别是那些非常微小的生物，它们是如何在自然界中生存的呢？”学生活动：•学生认真观察图片，积极思考并回答教师的问题，提出自己对微小生物的好奇和疑问。

过程点评：•导入环节通过直观的图片展示和启发式的提问，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的探究欲望，为后续学习单细胞生物奠定了良好的基础。

三、教学过程3.1 单细胞生物的概念教师行为：•定义讲解：教师明确给出单细胞生物的定义，即“仅由一个细胞构成的生物体”，并强调这类生物在自然界中的广泛存在和重要性。

•举例说明：教师列举几种常见的单细胞生物，如细菌、酵母菌、草履虫等，并简要介绍它们的形态和生活习性。

学生活动：•学生认真听讲，记录单细胞生物的定义和特征，尝试将所学知识与图片中的生物进行对应。

过程点评：•教师通过清晰的定义和生动的例子，帮助学生建立了对单细胞生物的基本认识，为后续学习打下了坚实的基础。

3.2 单细胞生物的结构与功能教师行为：•展示模型：教师利用细胞模型或多媒体动画，展示单细胞生物的内部结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，并解释各部分的功能。

•小组讨论：组织学生分组讨论，分析不同单细胞生物如何通过其细胞结构实现生命活动，如摄食、呼吸、排泄等。

人教版七年级生物上册精品教学课件第2单元生物体的结构层次4单细胞生物

生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中
四、单细胞生物与人类的关系
利：（1）鱼类饵料
喇叭虫
太阳虫
钟虫
四、单细胞生物与人类的关系
（2）净化污水
污水处理厂
四、单细胞生物与人类的关系
（3）可用来酿酒
啤酒酵母可以用于酿酒
四、单细胞生物与人类的关系
弊：（1）危害健康
疟原虫
痢疾内变形虫
四、单细胞生物与人类的关系
从表层吸一滴培养液（表层氧气多）
三、单细胞生物的结构和生活 ----以草履虫为例
草履虫
观察与思考
1.草履虫的结构包括哪些，各自的功能是什么？ 2.草履虫体内的食物泡是否只有一个，是静止的吗，大小一样吗，为什么？ 3.伸缩泡在体内分布情况怎样，能说出它们收缩与舒张有什么关系吗？
1、结构与生理活动
第四章第4节
单细胞生物
人教版生物（初中）（七年级上）
一、常见的单细胞生物
酵母菌草履虫衣藻眼虫变形虫整个身体是由一个细胞构成的生物，称为单细胞生物。
二、观察草履虫
1.材料用具：草履虫培养液，显微镜，载玻片，盖玻片，滴管，放大镜，少许棉花纤维。
2.方法步骤：放棉花纤维（限制运动）
A．限制草履虫运动 B．增加营养
C．便于计数
D．增加温度
口沟→食物泡→胞肛排泄：收集管→伸缩泡对外界刺激作出反应生殖：分裂
二、单细胞生物与人类的关系
有利有害
鱼类饵料净化污水可用来酿酒
危害健康造成赤潮，危害渔业
课堂练习
一、判断题 1.草履虫的形状像倒转的草鞋底，鞋尖是它身体的前端。
( 对)
2.凡是单细胞生物体内都不含叶绿体都不能进行光合作用错。( )

第2章 生物体的结构层次第4节 单细胞生物体