【教案】超越与延异——西方现代艺术+教案-高中美术人美版(2019)美术鉴赏

人美版高中《美术鉴赏》教材第二单元《图像之美—绘画艺术》课题：主题四：超越与延异——西方现代艺术

主备人;

目标预设1.通过了解西方现代艺术的发展演变过程，能够从历史背景、艺术特征、地域文化等角度理解西方现代艺术的出现必然性。通过对具体的作品分析，引发人们在更深层次上探讨西方现代艺术的走向。（图像识读审美判断文化理解）

2.尝试用你喜欢的艺术语言手段来表现此时此刻的心情。（美术表现创意实践）

3.通过体验和感受艺术家内心的情感世界，学会接纳多元文化，用辩证和发展的眼光看待美术作品和美术现象，培养积极的审美态度，树立正确的价值观。（文化理解审美判断）

学习重

点如何从本源去探讨西方现代主义艺术，真正认识和理解这其中的文化意义和社会意义是本主题的重点。

学习难

点

如何从西方现代主义艺术中提取精髓并有效用于创新思维

学习准

备教具：欣赏范图

学具：绘画纸、铅笔等

教研共案

个性调整

教学环

节

设计意图教师活动学生活动

情境导入【设计意

图】教师

给学生展

示一系列

的西方现

代艺术作

品，并提

出问题，

激发学生

的求知欲

望，引起

学习兴

趣。

教师播放视频，请学生

扮演导游，学生通过扮

演从中体验画家创作

的历史背景、艺术特

征、地域文化等，再展

示一组西方现代主义

绘画作品的图片，提出

问题：

1、这些作品都画了

些什么？你看明白

了吗？

2、相比较西方古典

主义的作品，这些作

品有什么不一样的

地方？

3、为什么会出现这

样的变化？

在情

境引导下

思考问题，

根据个人

经验初步

思考感悟

西方现代

艺术。

教学过程

学习任务一西方绘【设计意

图】

通过对19

世纪前后

西方艺术

教师展示一组图片：塞

尚的《圣维克多山》和

康斯太布尔的《干草

车》作比较，提出问题

1、这两幅风景画你

在问题链

的指引下，

由表及里，

由浅入深

的发现西

画的现代变革走过了哪些阶段？作品的比

较，结合

社会文

化，科学

和思想等

诸多领域

的信息，

引导学

生。分析

西方艺术

作品在主

题艺术语

言和审美

观点上为

什么会产

生这样的

变化？。

更喜欢那一幅作

品？为什么？

2、同样是风景画为

什么会有如此大的

差别呢？（可以从主

题、艺术语言、审美

等方面思考）

学生回答问题，教师引

导学生思考画家从“造

型本质”的追求思考

接着教师展示：梵高的

《向日葵》与塞上的

《圣维克多山》比较，

引导学生从表现手段

和艺术追求方面考虑

得出

1、塞尚---色块、造

型

2、梵高---精神与

情感的表达

方现代艺

术从表到

里的（情感

宣泄）变化

学习任务二变革后设计意

图】

通过学生

教师展示作品：毕加索

的《格尔尼卡》学生思

考问题

通过对《格

尔尼卡》问

题的小组

的西方现代艺术呈现出怎样的特征？对毕加索

的作品

《格尔尼

卡》的分

析，结合

老师的经

典解读讲

解，使学

生认识到

西方现代

艺术的特

征

1、这幅作品给你怎

样的感受？

2、结合课前自学，

试分析这幅作品？

（小组讨论完成）

教师讲解《格尔尼卡》

的创作环境和创作过

程

接着展示：达利的《永

恒的记忆》

你看懂了吗？这幅作

品画的是什么？画家

在向我们传达怎样的

信息？

受心理学的影响，表现

荒诞不经的梦境，侧重

于心里的真实

完成课本70页的学习

评价

讨论和老

师的讲解

和对《永恒

的记忆》的

分析，使同

学们对西

方现代艺

术的特征

有了一个

初步的认

识，充分发

挥高中生

合作探究

的优势

学习任务三技巧还是观念【设计意

图】

通过展示

蒙德里安

教师展示：蒙德里安的

《红树》《银白色的树》

《花朵盛开的品果树》

教师提问：（小组讨论）

小组讨论，

创作理念

与技巧相

比，你认为