谈初中化学用语的教学[1]

谈初中化学用语的教学

李德君衡阳市珠晖区第二中学421006

摘要:化学用语既是中学化学的基础知识，又是中学化学的重要技能。学生学好、用好化学用语，不仅是进一步学好化学的需要，而且通过学习化学用语可以培养严谨、细致、缜密的学习态度和习惯。笔者认为要搞好化学用语的启蒙教学，首先必须明确初中阶段化学用语的体系和要求，然后在教学中注意运用教学规律，加强化学用语的教学。元素符号、化学式、化学方程式要注意讲练结合及分散难点教学。化学式的教学一定要循序渐进。在《化学式.式量》及《化合价》前后对化学式的书写、读法、运用的要求层次不同。另外，要加强学法指导，注意练习辅导，特别是错解分析，加强实验教学，突破难点和重点。总之，只有充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，学生一定能正确规范、熟练地掌握化学用语。

关键词:化学用语教学

中学化学是化学教学的启蒙阶段。化学用语常常是学生学习化学的“分化点”和“拦路虎”。因此，在教学过程中，处于主导地位的老师的化学用语教学对学生能否学好中学化学显得尤为重要。化学用语的教学过程中，我十分注重它的启蒙教学，而且取得了令人满意的效果。

化学用语既是中学化学的基础知识，又是中学化学的重要技能。引导学生学好化学用语，用好化学用语，不仅是进一步学习化学的需要，而且通过化学用语的学习，可以培养学生严谨。细致、缜密的学习态度和习惯。

一、明确初中阶段化学用语的体系和要求。

化学用语是用来表示物质的组成、结构及变化规律的语言。它以元素符号、化学式、化学方程式为主线，另外引申出离子符号、化合价、电离方程式、原子团等。

从九年义务教育初中化学（人教版）教材看，出现的化学用语有：

1、元素符号（33种）与离子符号（5种）

2、原子结构示意图（22种）离子结构示意图（5种）

3、化学式（108种）

4、化学方程式（62个）

5、电离方程式（11个），达到会写、会读、会用的水平，并了解它们在初中化学中的化学涵义。

二、运用教学规律，加强化学用语的教学。

1、能熟练掌握元素符号，为今后化学用语学习奠定坚实基础。

（1）、教学大纲指出，对化学用语进行分散教学：在讲元素前，实物介绍H2O、O、O2 、MgO 、CO2 、P、S 、C、Al、Fe、KClO3 、KMnO4、CuO 、Cu2 等提前分散识记一些元素符号（简单化学式）以分散难点并且避免了死记硬背的枯燥乏味。

（2）、采用陈述。复现加电教的方法，讲清元素符号的读法、写法、用法。《元素、元素符号》新课教学前以通过分散难点的方法识记了H 、O、Mg、C、P、Al、Fe、K、Cl、Mn、Cu、Cu、12种元素符号及名称。新课中讲明适用元素符号的必要性，引起学生有意注意。讲解元素符号的用法时，应强调书写规范和读法的正确。例Na是由两个字母组成，前面一个字母要大写，后面一个要小写，读音是“钠”。还可在教学过程中联系实物，以增强记忆效果。

（3）、通过生动有趣的学习活动，如有计划的练习，牢固掌握元素符号。小写化学元素符号，要多练习、常复习、多运用，还可以通过口读、眼看、耳听、手写、脑想强化记忆。学生可以通过卡片等形式经常巩固，减少遗忘。更重要的是，教师要多指导记忆方法、学习方法。布鲁纳指出：“人类的记忆首要问题不是储存，而是检索。”“信息的任何组织，如果吧信息嵌进一个人业已构成的认识结构之中，减少了材料的难度复杂性，那就会使那类材料比较容易检索。”因此，可指导学生将元素符号按元素种类、核电荷数顺序、元素状态、元素符号开头字母顺序有序排列，便于记忆。另外介绍“韵语记忆法”：如“碳、氢、氧、氮、硫、磷，钾、钙、钠、镁、铝、锌、铁，再加铜、汞、钡、硅、锰，另有氦、氖、氩、氟、银。”同时在平时教学中，注意课内有问，课外有练，加强对学生辅导，纠正学生读写中的常见错误。还可以通过竞赛形式调动学生的积极性。例一，写出地壳中含量较多前五位元素的元素符号。例二，元素符号以A、B、C为字头的元素有哪些？等等。

总之，通过讲练结合，指导记忆方法，组织竞赛充分调动学生的主动性，使学生牢固掌握元素符号，为化学式，化学方程式的教学奠定坚实基础。

2.化学式的读写教学一定要循序渐进。

（1）、化学式的教学要注意精讲、勤练、抓规律，做示范。化学式能简单表示物质的组成，是学习和研究化学的工具，并且是以国际通用的元素符号来表示，适用范围广，借此使学生明确学习化学用语的目的。在《化学式、式量》的教学中，充分运用实物学习化学用语、化学用语联系实物这一方法。首先通过是实物水、氧气、食盐、铁粉等，向学生提问，能否通过以上物质的名称，确切判断物质由哪些元素组成呢？设置问题直接导入新课。在新课中讲清化学式中“质”和“量”的组成意义。简单归纳单质的化学式的书写，重点介绍化合物化学式书写的规律:含有金属元素的化合物一般来说，金左非右，对于氧化物一般情况下“氧右它（其他元素）左，右下加数”。同时加强训练如二人分组训练，一人说名称，一人写化学式。加强错解分析指导如ClNa，5O2P等.讲清化学式读写规律，使学生能通过“识、记、写”三关，运用时达到“正确、规范、熟练”的要求。特别还要注意在元素化合物教学中，将化学物质的名称、实物、化学式、化学性质等联想记忆，巩固化学式的有关知识。

（2）学好化合价知识，准确书写化学式。学习化合价知识后，根据已知元素的化合价写出化合物的化学式，根据化合价判断化学式是否正确，是对学生掌握化合价知识的一次检验。首先应使学生理解化合价的涵义，让学生知道化合价是元素相互化合时所体现出来的一种性质。也只有元素形成了化合物，才有化合价，而单质的化合价为零。其次，利用韵律口诀记忆法，将常见的元素化合价编成顺口溜便于记忆。如“一价钾钠氯氢银，二价氧钙钡镁锌，三铝，四硅，五氮磷，一二铜，二三铁，二四六硫压迫记清”。也可通过大纲所要求的几种离子符号，明确离子所带电荷数值与化合价的关系，达到记忆化合价的目的，归纳出利用化合价写化学式的方法步骤。“正前负后，一排，二标，三交叉，四约分，五检查。”是初中阶段行之有效的学习方法，然后布置学生进行系统的课堂练习，使学生充分暴露错误，教师要及时抓住典型错误，通过分析促使学生自行改正，从而真正懂得化学式书写方法和步骤。

3、巩固元素符号、化学式知识，熟练运用化学方程式。

（1）、复习元素符号、化学式、化合价知识，为书写化学方程式的教学做好准备。化学方程式是用化学式来表示化学变化的式子。可见，书写化学方程式的基础，是正确书写化学式。因此，在化学方程式教学前，复习元素符号、化学式的读写，是很重要的教学工作。根据化学方程式的定义可知，化学方程式不仅可表示各物质间的反应，还可以表示各物质间的质量关系。所以，化学方程式的教学，既完成了初中阶段的化学用语教学，又总结深化了元素符号、化学式、化合价的知识。

（2）、明确目标，抓住重点。化学方程式的教学中，以氯酸钾分解为例，讲解化学方程式书写的步骤，并认真讲解每一步的要点、细节和注意事项，强调书写规范，通过练习给予强化，使学生掌握书写步骤和配平方法。为使学生便于掌握，归纳出顺口溜“左是反应物，右是生成物，写好化学式，系数要配平，中间连等号，条件要注明，生成气体与沉淀，上下箭头来标明”，激发系数兴趣，突出了重点内容——化学方程式的书写。

（3）、加强学法指导，注重练习辅导，突破难点。化学方程式书写中配平是难点和重点。教师在教学中，应讲清楚遵守质量守恒定律是配平化学方程式的原则。在介绍最小公倍数法、观察法。奇偶配平法、归一法后，通过典型例题反复练习，加以巩固，课后加强辅导，练习课中加强讲评，使学生能通过教师的讲、自己的练，理解化学方程式的意义，掌握书写方法和步骤，最后达到正确书写化学方程式。

（4）、加强实验教学，应用化学方程式知识，学好元素化合物知识，提高复习质量，在元素化合物知识教学中，坚持根据物质之间的化学反应、物质的化学性质学习化学方程式，根据化学方程式联想化学反应和物质的性质。努力开好演示实验和学生实验，以增强学生的感性认识，调动学生的兴趣，提高学习效果。复习中将各章知识归纳成知识结构网络，将新旧知识紧密联系，使知识系统化。要求学生用化学方程式表示下列变化过程（见图），

初中化学变化网络结构：

H2O2 O2 Fe3O4

↑

H 2CO3 H2O H2 Fe Fe2O3 Fe2（SO4）3

C