《细胞核—系统的控制中心》一节的教学反思

《细胞核—系统的控制中心》一节的教学反思

1、教材分析

本节是必修一第三章第三节教学内容，细胞核是细胞的重要组成部分，学生通过本节课的学习，对细胞的亚显微结构和功能的认识将更加全面和完整，进而从生命系统的角度认识细胞是一个统一的整体，为以后的学习做铺垫。

2、学情分析

经过前面细胞膜和细胞质相关内容的学习，学生对细胞各部分结构和功能有了一定的认识，本节细胞核的学习完后要注意引导学生形成统一的认识，构建知识的整体性。

3、设计思路：

1）情境导入：用侏罗纪公园的一段电影引导学生思考：电影中的恐龙是怎么复制出来的？学生学生说出电影情节，指出与细胞核有关，以此进入本节的学习。

2）课中互动释疑

首先用课件展示本节的教学目标，然后正式进入课本内容的教学。可以分为三大部分来进行教学。

①胞核的功能：主要是通过分析P52的四个资料分析来总结。先让学生阅读四个资料分析，

再PPT逐个动画演示过程及分析出结论，此处可学生共同回答，也可单独有学生回答。

分别得出细胞核控制着细胞的遗传和代谢。

②细胞核的结构：PPT展示细胞核结构，解释各结构功能。适当练习前面学习内容。之后提出问题：遗传与细胞核哪个结构有关。引申出染色质，重点讲解染色质与染色体关系。适当用“白板”放大镜放大。

③总结：细胞的相关结构和功能。

总结后将书中重要内容进行标注。

最后，做相关习题及布置本节的课后练习。

4、教学反思：

优点：

①采用三段教学模式进行教学，注重从知识与技能、过程与方法、情感与价值观几个方面来落实教学目标。

②教学程序设计处处体现问题意识，调动学生的积极性。

③对细胞核结构与功能相适应的地方，如资料分析中“美西螈核移植”“蝾螈受精卵横缢”“伞藻嫁接及核移植”利用动画以及结构图的式给予展示，另外用“白板”中的放大镜放大DNA及蛋白质形成染色质进而逐渐形成染色体的过程，变抽象为具体，突破了难点。

④给学生思考的机会，注重培养学生分析问题、解决问题的能力。这体现在他们通过本课的学习能顺利的总结出细胞核的功能以及细胞核为什么是系统的控制中心了。

⑤不足之处：

由于本节课新课标要求的容量较大，并没有在45min的课堂上完成全部的教学设计内容，模型的展示只能在课后完成；

部分内容在呈现时偏快，例如资料分析后总结细胞核的功能较快，一些同学未能及时加以巩固；

最后是讲第二个问题没有及时书写板书。

在课堂教学时注意激发学生学习生物的兴趣，并适当将问题的设计更贴近理解能力较低的学生，拉近教师与学生之间的距离，并通过师生互动、生生互动来提高课堂效率。