教育教学读书笔记3000字【3篇】

教育教学读书笔记3000字【精选3篇】教育教学读书笔记3000字【精选3篇】一

《做最好的老师》这本书让我爱不释手，百读不厌。怎样的老师是最好的，怎样做才是最好的？其中的一段话，让我茅塞顿开：或许你不是最聪慧的，可是或许你不是最富有的，可是最丰盈的，或许你不是最漂亮的，可是最可敬的……“你或许不是最漂亮的，但你能够是最可爱的；你或许不是最聪慧的，但你能够最勤奋；你或许不会最富有，但你能够最充实；你或许不会最顺当，但你能够最乐观所以，你若是工人，就要当技术最精彩的工人；你若是营业员，就要当服务质量最佳的营业员；你若是医生，就要当医术最高超的医生；你若是老师，就要当最负职责的老师；甚至你哪怕只是一名个体户，也要当最受顾客称道的劳动者！你或许不能成名成家，不能名垂青史，但你能够成为同行业中千千万万一般人里最好的那一个！”“做最好的自我’，便意味着要尽可能在自我的职业中到达自我力所能及的最好程度。”这是《做最好的老师》中给我印象最深刻的两句话。

那么什么样的.老师才是最好的老师呢？从成为老师的第一天我就在探寻标准，但一向都没找到一个最佳的答案，直到我读到李镇西老师所写的“‘最好’就是‘更好’，虽然这个‘最好’永久达不到，但一个一个的‘更好’，便汇成了一个人一生的‘最好’”这句话时，立刻豁然开朗。“做最好的自我”，强调的是自我和自我比，昨日的自我和今日的自我比，不断地超越自我。李镇西老师说：“每一天都不

是最好，甚至每一天都有圆满，但每一天都这样自我和自我比，坚持不懈，我便不断地向‘最好的老师’的境界靠拢。”看到那里，我想到了自我，说实话，我对自我的某些方面是缺乏信念的，总觉得自我与一个好老师的差距实在太远了。应对有着同样的问题李老师却是这样想的“既然只能当老师，那么悲悲戚戚是当，高兴奋兴也是当，我当然选择后者！”是啊，快乐是一天，不快乐也是一天，为什么不每天快乐呢？所以不如就学李老师这样想：多想同学们可爱的地方，比如整日干净的教室、节日时温馨的信息、课外活动强健的身姿、艺术节上精彩的演出；尽量让同学在课堂上多学点东西，无论这些东西是课内的还是课外的，只要对他们今后的进展有好处就好，而不是仅仅注意他们的成果；尽量和他们成为伴侣，多从他们的角度去理解他们的言行举止，使同学能“亲其师信其道”，而不是一个高高在上的“独裁”，让同学阳奉阴违、避而远之。这样每一天生活在一个令人有所期望的环境中，又怎样能不兴奋呢？

在这本书的全部文章中《老师的尊严是同学给的》这个章节给我的触动最大。当时看到这句话，我的第一感觉就是震撼，其次感觉是认同。回想自我的教同学活，当我摆出“师道尊严”严峻地去批判同学的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服。反而，只是一个布满鼓舞的眼神，一个布满温情的动作，一个微不足道的帮忙，却使他们更靠近我。正像李老师在书中所讲：“老师真正的尊严，从某种意义上讲，并不是我们个人的主观感受，而是同学对我们的道德确定、学问折服和感情依恋。

反思后我才熟悉到：教育上的爱，不是为了到达一个目的而做出的一种姿势，它是一种思想，一种情感，一种氛围，运用得恰当，它会把“爱”自然而然的贯穿于教育的每一个环节，也会不声不响的体此刻教育的每一个细节，更会潜移默化的浸润着每一个同学的心灵。让我们满怀信念、满怀活力，在新课改的蓝天下，做最好的老师，做最好的自我。

教育教学读书笔记3000字【精选3篇】二

作为一线老师，就得刻苦专研教育教学，才能提高自我的业务水平，才能在课堂上有的放矢，游刃有余。所以在暑假里学习了《有效教育教学理论》。有效教育就是提高课堂质量，解决负担轻质量低、负担重质量低、负担重质量高的问题，经过老师水平到达负担轻质量高的教育教学，有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。

有效教学，通俗地说就是经过课堂教学活动，使同学在学业上有所收获、提高和提高。详细表此刻：认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上，从不喜爱到喜爱，从不感爱好到感爱好，从厌学到乐学。

那么，如何才能使同学乐学且有收获呢？以下几点作抛砖引玉之用：

一、老师要“活用”材教。

我们在解读教材时要有课程意识和教材意识，撰写时要有目标意识和年段意识，上课时要有生本意识和训练意识。老师要用动态生

成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不行侵害的。老师能够依据教与学中的实际情景，对教材进行补充、延长、宽、重组，或添或删，敏捷使用教材，使教材更具开放性，资料更贴近同学的生活，贴合同学的生理和心理特征。如此“活用”教材还会怕同学不乐学吗？

二、老师要学会换位思索。

众所周知，教学是“教”与“学”双方面的活动，要进行有效的教学，在思索如何把学问传授给同学的同时，更重要的还要从同学的角度去思索同学是否能够理解、把握、应用。这就需要老师在对同学的认知进展需要以及同学的认知规律有足够的了解的基础上，采纳换位思索的方法，全面而充分地讨论到课堂上同学可能的发言，可能遇到的困难，对课堂有足够的猜测。有备而来，有备无患，这样做能够有效避开老师在课堂上为了实现教学预设而越俎代疱。

三、老师要”打动“同学

在教育中，老师要用自我的行动去感染同学，要用自我的言语去打动同学，使师生间产生心灵的共鸣。老师要抓住机会，适时地把自我的进取的态度传达给同学，进而到达感染同学的目的。老师的语言要有魅力，有幽默感，同时又富有理性。这样的语言才能让同学情愿理解，到达教育的目的。

正所谓“亲其师，信其道”，暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，能够使同学深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离，同学仅有感受到老师的真诚爱心，才乐于听从老师的教导。

教育教学读书笔记3000字【精选3篇】三

教育家和教书匠，一个最大的区分，就是教育家有一种追求卓越的精神和创新的精神，他们以不教之本为基本的教育教学指导思想，追求的是一种布满灵性与才智的教育教学。而教书匠往往忽视同学的主观能动性，以灌输作为教育教学的指导思想和主要的教育教学手段。接受教育的时间越长，却使同学的思维更加单一，视角更加狭窄，更加缺乏想象力，更加不自信，这莫非是我们教育的最终目的吗？我们该如何爱护儿童的想象力与奇怪心呢？我想，或许我们会从中获得一些启示。

我觉得像这样的教育才称得上是让人终身受惠的教育。其实这种教育也在进行灌输，但它不同于传统的灌输，它布满着灵性与才智，能给每个孩子以深深的心灵震撼，又起着潜移默化的作用，能给每个孩子树立起远大而切实可行的目标。“一个老师不在于他教了多少年书，而在于他专心教了多少年书。”一些老师，他教一年，然后重复五年十年乃至一辈子；有些老师，实实在在地教了五年。一个实实在在教五年的老师与一个教了一年却又重复了一辈子的老师，他们的成就是不一样的。因此，作为一个老师，我觉得应当具有不探究、不断创新的精神，做一个教育上的有心人，千万不要成为一个高高在上的教书匠。

读完这本书，我感觉到自己过去好像都在沉睡之中，而这本书一下子就把我唤醒了。作为一名教育工，追求是我们永恒的主题。没有抱负的教育不行能在教育活动中洋溢着激情、诗意，也不行能有优质的教育。