一年级上册数学教案-8.10 得数是9的加法和9减几丨苏教版_56166

“得数是9的加法和9减几”教学设计

教学目标：

1、学生通过观察、操作、思考，能正确计算得数是9的加法算式和9减几。

2、学生从具体情境中理解根据一幅图可以列出4道算式，加深对加、减法含义及其相互关

系的理解。

3、学生进一步体会计算与现实问题的联系，进一步增强学生学习数学的兴趣。

教学重点：正确计算得数是9的加法和9减几，以及能解决相应的简单问题。

教学难点：结合情境图说出加减法含义及相互间关系的理解。

教学准备：多媒体课件，花片

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1、谈话：小朋友们，今天老师要带你们去一个奇妙的世界，你们瞧（数学王国）。想进去

吗？可是你们得回答对门上的口算题，数学王国的大门才会为你们打开，谁想来

试一试？

2+5= 8-4= 6+2= 7-2= 5+3=

9-3= 6-4= 7+2= 1+8= 9-5=

举手，读题说结果

小朋友们真聪明，看，数学王国的大门为你们打开了。

二、教授新知，理解含义

1、教学例题图

小朋友们，在数学王国里，你们看到了什么？

（小朋友们在跳高。）

仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？你能把看到的完整的说一说吗？

（正在跳高的有1人，观看跳高的有8人，一共有9人。）

说的真好，还有谁能像她一样完整地说一说？

2、教学1+8=9

要求一共有多少个小朋友在跳高，应该用什么方法计算呢？会列式的举手？

（指名回答，板书：1+8=9）

这里的1表示图中的什么？8表示什么？9呢？

1+8=9，哪位小朋友能结合图完整的说一说？

（正在跳高的1个小朋友和观看跳高的8个小朋友合起来是9个小朋友。）

3、教学8+1=9

求一共有几个小朋友，除了1+8=9，还可以怎样列式？

（指名回答，板书：8+1=9）

一起说（8+1=9）这道算式，谁又能结合图来说一说呢？

（观看跳高的8个小朋友和正在跳高的1个小朋友合起来是9个小朋友。）

4、揭示加法意义

小朋友们，你们瞧，这两道加法算式，它们有什么相同的地方？

（得数都是9。）

对，它们的得数都是9，1+8=9，那为什么8+1也等于9呢？谁能结合图来说一说？

小结：是呀，它们都是把跳高的1人和观看跳高的8人合起来，得到总人数9人，所以虽然8和1在算式里换了位置，但结果都是9。

5、教学9-1=8

小朋友们，如果老师告诉你们一共有9个小朋友，正在跳高的有1人，你能求出观看跳高的有几人吗？谁会列式？

（指名回答，板书：9-1=8 ）

我们一起把这道算式读一读，9-1=8起。

声音真响亮，谁能结合图说一说这道算式的意义？

5、教学9-8=1

小朋友们，如果告诉你们观看跳高的有8人，你们能求出正在跳高的有多少人吗？

怎样列式？

（指名回答，板书：9-8=1）

谁能结合图再来说一说这个算式的意义呢？

6、揭示减法意义

小朋友们，比较一下这两道减法算式，你发现了什么相同的地方？

（都是9减几）

那有什么不同的地方呢？谁的眼力最棒？

( 1和8的位置不一样。)

小结：你真是火眼金睛，这两道减法算式，从9个小朋友里去掉正在跳高的1个小朋友，就剩下观看跳高的8个小朋友，若去掉观看跳高的8个小朋友，则剩下正在跳高的1个小朋友。

7、教学试一试

小朋友们，现在我们准备用花片来代替这9个小朋友继续研究，你认为我们该拿出几张花片呢？

（PPT出示9张花片）

回想一下，我们刚才把9个小朋友分成了几个和几个？也就是把9张花片分成了几和几？

刚才我们把花片分成了1和8，得出了相应的4道算式，现在如果让你来分，你准备怎么分呢？谁来说一说。

看来小朋友们都想好自己该怎么分了，现在就请小朋友们按照自己的想法用虚线在书上分一分，分好就坐正。

都分完了吗？看着自己花片的分法，你能写出相应的4道算式吗？

（师巡视，个别指导）

谁来说说你是怎么分的？

这样分的小朋友请举手，真棒，把手放下。

谁能根据这种分法，你列出了哪4道算式？

（指名回答，板书：2+7=9 9-2=7

7+2=9 9-7=2）

我们一起把这四道算式读一读。

那2+7=9表示什么意思呢？

谁还能说出与刚才两种都不一样的？

这种分法，4道算式谁来？

（指名回答，板书：3 6 9）

谁还能说出与前面这3种分法都不一样的？

最后的4组算式，哪位小朋友能把握这最后的机会？

（指名回答，板书：4 5 9）

这4道算式我想请一个小朋友当回小领读员，带领大家读一读，谁愿意？

小朋友们，你们的四道算式都写对了吗？写对的小朋友用坐姿告诉老师，真了不起！

8、小结揭题

小朋友们真棒，观察这些加法算式，你发现了什么？

（得数都是9）

是的，这就是我们今天学习的（得数是9的加法）。

（指减法算式）再来看这些算式，你又发现了什么相同的地方？

（都是9减几）

对，今天学习另一部分内容就是9减几。（板课题9减几）

我们一起把课题完整的读一读。

三、巩固新知，深度内化

1、想想做做1

谈话：小朋友们真棒，数学王国里除了有小朋友，还有很多可爱的小动物呢，瞧，谁来了？

小蜜蜂飞来了，她想用数字卡片考考大家，请听问题。（出示问题）

谁第一个来告诉小蜜蜂哪两张卡片上的数相加等于9？

（指名回答）同意吗？谁能列出两道加法算式。

说全了吗？

老师有点乱了，哪位小朋友有好办法可以一个不落的说出所有等于9的算式？

（有序的说）

是呀，那第一组应该是哪两张卡片？接下去？然后？下面？最后是？

我们一共得到了几组得数是9的加法算式？（5组）

那你能不看大屏幕，有序地说出这些加法算式吗？谁来试一试。

2、想想做做2

谈话：小朋友们真棒，数学王国还有什么小动物呢？看！谁又来了？

瞧，小朋友，你能帮小鱼解决这个问题吗？（指名回答）

小朋友们，观察这些减法算式，你发现了什么？（手指9减）

对，都是9减去一个数，哪位小朋友有好办法可以一个不落的说出所有9减几的算式？

小朋友们，你们帮小鱼解决了问题，小鱼可高兴了，瞧，它开心的游走了。

3、想想做做3

小朋友，看来数学王国里小动物们的疑问都难不倒你们，那老师也来考考我们小朋友，请看大屏幕，比一比谁算的又快又准确。

（想想做做4已经在1、2题里讲了）

4、想想做做4

要求学生看图想想各是什么意思，再用三句话交流每幅图的图意。

学生填写算式

交流算式，说说为什么这样做

5、想想做做5

要求先说一说，再填写（）和算式

交流，说说为什么用加法算，再在□里填9.