口风琴校本课程《闪烁的小星星》教学设计

口风琴课《闪烁的小星星》教学设计

怀柔区长哨营满族乡中心小学：崔静杰

指导教师：昝荣亮

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

依据《国家基础教育课程改革指导纲要》，以“为学生提供艺术审美、综合实践等方面的学习经历”为指导思想，根据歌曲特点和学生原有音乐基础，理性设计教学内容与教学活动，完成本课教学设计与课堂教学实录。

（二）理论依据

《义务教育音乐课程标准》中提到：创造是发挥学生想象力和思维潜能的音乐学习领域，运用音乐材料创作音乐，是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程与手段，对于培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。

二、教学背景分析：

（一）教学内容分析：

1.作品分析：

歌曲《闪烁的小星星》是一首著名的法国民歌，单乐段，C大调，歌曲在世界各地传唱颇为广泛。全曲音域在c1-a1音之间，跨度不大，旋律走向多为级进且多为同音重复。歌曲使用四分音符与二分音符的节奏进行创作，简单的节奏、欢快的情绪适合低年级的学生进行学习。

2.校本课程情况：

为了更好的提高学生的综合音乐素养，结合我校学生的实际情况，2016年初我校开展了口风琴校本课程。课程对象为我校一至六年级的所有学生，每周安排一课时。学生们都很珍惜口风琴的学习机会，在短短几个月的时间里，由对口风琴的陌生到能够演奏几首简短的乐曲。虽然演奏技术还不够娴熟，但孩子们的学习热情依旧不减。

（二）学生情况分析：

1. 学生资源：

本设计教学对象为我校一年级学生。我校为山区校，由于环境与条件的限制，他们参与音乐演唱与演奏的活动仅局限于在校期间，学生的演奏水平差距不大。

2. 知识储备：

歌曲《闪烁的小星星》学生在本学期的音乐教材中已经学过，能够随伴奏进行表演唱。学生在我校每周一次的口风琴课上也已学过歌曲旋律的演奏。学生能够认识五线谱上各音，由、、组成的节奏学生较熟悉。

3. 技能水平：

（1）演奏方面：

通过半年多的口风琴演奏练习，学生能够演奏节奏短小、节奏简单的乐曲，尤其对演奏他们所熟悉的歌曲旋律更加兴趣浓厚。已基本掌握扩指的弹奏技能，能够用断奏、连奏进行演奏。

（2）演唱方面

学生具有较正确的歌唱姿势，能用站立和坐立两种姿势较自然地演唱歌曲。学生能随伴奏演唱歌曲《闪烁的小星星》，并能够在演唱的同时加入身体律动。（3）节奏创编方面

创编选用的节奏型，均是学生所熟悉的，能够随稳定拍准确地读出或拍出。学生已经熟记歌曲旋律，能够背谱进行演奏，减少了创编后演奏的难度。（三）教学方式与教学手段说明：

1．教学方式说明：

歌曲创编运用教师为主导、学生参与体验的形式。

2．教学手段说明：

适时利用多媒体信息技术节奏卡片辅助教学。

（四）技术准备：

1．制作PPT演示文稿

2．教具：口风琴、板书用磁贴及节奏卡片

3．歌曲节奏的提前创编

（五）前期教学状况、问题与对策

1. 前期教学状况：学生已经学过歌曲《闪烁的小星星》的表演唱；能够熟练演奏歌曲旋律并能用分解和弦伴奏。

2. 问题与对策：

的演奏不统一，改变了原有的节奏或是音符时值弹不够。

【解决策略】：①师提示，生观察乐谱，明确的演奏时值；

②生用演唱、演奏两种形式进行练习，同时教师用手势加以辅助。

③教师利用激励性评价、变换练习方式激发学生的演奏兴趣。

三、教学目标：

（一）“情感态度与价值观”目标：

喜欢歌曲《闪烁的小星星》，乐于感受、体验、表现歌曲，乐于参与教学中的各种学习活动，体会合作的重要。

（二）“过程与方法”目标：

学生先齐奏歌曲，再随教师一起编创并进行演奏体验，通过复习-创编-练习-展示，感受不同节奏、不同表演形式展现出的音乐美。

（三）“知识与技能”目标：

1. 能在教师的指导下改编歌曲节奏，并能以独奏、齐奏、合奏的形式进行表演；

2. 仔细聆听前奏与间奏，能准确找到拍点及时接奏；

3. 能够随口风琴伴奏齐唱歌曲并加以律动表演，丰富歌曲的表现力。

四、教学重难点：

（一）教学重点：

乐曲的创编及演奏。

（二）教学难点：

演奏创编后的旋律。

五、教学过程

（一）演奏歌曲《闪烁的小星星》

1. 师导入：在之前的口风琴课中，我们已经学会了用口风琴演奏《闪烁的小星星》，下面就请同学们拿起手中的口风琴一起演奏一遍。

2. 生齐奏。

3. 师对学生的演奏从速度、音色等方面进行点评。

（二）创编并演奏《小星星变奏曲》

活动2.1 用创编歌曲旋律

1. 观察歌曲旋律。

（1）引导学生观察相同音高的两个音同时出现时的节奏。

（2）读一读节奏。要求口读节奏，手拍节拍。

2. 出示节奏

（1）生随稳定拍读节奏。

（2）观察与的拍子数均为两拍。

3. 创编第一乐句。

（1）引导学生把用节奏唱出来。

（2）学生逐音创编第一乐句。

（3）完整演唱创编后的旋律

①用音符的唱名演唱旋律。

②用“tu”哼唱旋律。

（4）口风琴演奏改编后的第一乐句。

（5）师小结：改编后，歌曲的音高没有变，弹奏的指法也没有变，只需我们在吹奏时改变吐音的节奏就可以了。

4. 创编第二乐句

（1）个别生演奏创编后的第二乐句，学生进行互评。

（2）师出示改编后的乐谱，生齐奏练习。

5. 生观察第三乐句与第一乐句音高相同，改编后的旋律也相同。

6. 完整演奏全曲。

（1）生齐奏。

学生在演奏中易出现的问题：的演奏不统一，改变了原有的节奏或是音符时值弹不够。

【解决策略】：①师提示，生观察乐谱，明确不改变节奏；

②师提示的时值为两拍，并用手势辅助；

③生练习。

（2）师从学生演奏的速度、节奏、音色、力度等方面进行点评。

活动2.2 用创编歌曲第二乐句。

1. 师出示节奏。

2. 生对第二乐句进行改编。