一年级上册语文《日月明》教案
日月明教案最新10篇
日月明教案最新10篇《日月明》教案1（一）形象揭题，趣味识字1、出示红日图和汉字“日”，引导学生观察想象，感受太阳的明亮。
2、出示明月图和汉字“月”，提示学生注意月亮也很明亮。
3、认识一个生字“明”，读准字音，猜猜字义。
（二）举一反三，自学生字1、出示“鱼”的图和汉字，“羊”的图和汉字，教学生字“鲜”。
2、分小组运用学到的方法学习其他生字。
3、课堂交流，学习生字。
（三）诵读韵文，巩固生字1、自己借助拼音读通韵文。
2、同桌合作读熟韵文。
3、自我展示读韵文。
可以鼓励学生背诵。
（四）扩词造句，拓展认识1、认读“读读想想”中的词。
2、用本课的生字扩词或造句。
3、师生说说有趣的汉字。
《日月明》教学设计2教学目标：1、认识一三个生字，正确书写力、手、水3个字。
2、正确、流利朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，培养主动学习汉字的兴趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点：了解会意字的构字特点，读准字音，正确书写3个字。
教学难点：引导学生发现生字的构字规律。
教具准备：生字卡片、课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、复习导入做摘苹果的游戏（在黑板上画一颗苹果树，把写有日、月、鱼、羊、小、土、大、火、田、人、木、目的苹果卡片贴在上面，指名把认识的字摘下来，贴在黑板另一侧。
）这些生字宝宝都觉得很孤单，他们很想交朋友。
这节课就请同学们帮帮忙，介绍他们互相认识，成为好朋友吧！二、形象感知，学习明字：1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）2.（课件出示月升）说说看到的景色。
3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）。
4.认读明。
5、你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像明这样的字！三、读韵文，认读生字1、借助拼音自读课文。
2、指名读，纠正不正确的读音。
3、跟老师读，注意节奏。
4、通过开火车读、男女同学对读等方式把韵文读正确、流利。
2024年一年级上册语文《日月明》教案
2024年一年级上册语文《日月明》教案一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第三单元《日月明》。
具体内容包括：课文《日月明》的阅读与理解，生字词的学习，课文朗读与背诵。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读并书写本课的生字词，理解词语的意思，掌握课文内容。
2. 能力目标：通过学习，提高学生的阅读理解能力，培养学生的朗读与表达能力。
3. 情感目标：让学生体会课文中的美好情感，激发学生对大自然的好奇心与热爱之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：生字词的认读与书写，课文朗读的节奏与情感把握。
2. 教学重点：课文内容的理解，词语的积累与应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、练习本、生字卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示日月星辰的图片，引导学生关注大自然，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，教师讲解生字词，指导学生正确认读与书写。
3. 课文阅读：教师带领学生朗读课文，注意停顿、重音、节奏，体会课文的情感。
4. 内容理解：通过提问、讨论的方式，帮助学生理解课文内容，体会作者表达的情感。
5. 随堂练习：根据课文内容，设计填空、连线等练习，巩固生字词的学习。
六、板书设计1. 课题：《日月明》2. 生字词：日、月、明、星、辰、光、亮、夜、晚、美丽、神奇3. 课文结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）朗读课文，背诵课文。
（3）用自己的话描述日月星辰的美丽景色。
作业答案：（1）略。
（2）略。
（3）示例：太阳升起，光芒四射，照亮了大地；月亮挂在天空中，像一块银色的玉盘，星星闪烁，像无数颗宝石，点缀在夜空中，美丽极了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生观察大自然，用自己的话描述日月星辰的美丽景色，培养学生的表达能力。
组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的朗读能力。
人教版一年级《日月明》教案优秀10篇
人教版一年级《日月明》教案优秀10篇日月明篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
《日月明》教学设计篇二［教材简说］《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
韵文的词串压韵，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。
［教学目标］1、在语境中识得一叁个生字，会写“力、手、水”3个字，重点指导“钩”这个笔画。
2、自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
通过配乐朗读，增强对语言的感悟力。
［教学反思及片断］反思一——精设导入一箭三雕师：(课件出示大大的火字)这是什么字？它是怎么造出来的？那如果森林着火了，你说该怎么办呢？生：用灭火器把它熄灭；用水枪灭掉火；用衣服扑打……师：大家看古人用什么来灭火呢？(课件出现树枝灭火的动作过程)原来“灭”字就是在火上加了一根树枝，真有意思，今天，我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字，你们想学吗？教后反思：新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
《日月明》教学设计4篇
二、学习新课 （一）初识生字，整体感知。 1、利用拼音，读准字音。 师：今天啊，我们要认识的是这些生字朋友，谁能根据拼音读一读？（鼓励 学生自由大胆地读） 2、同桌合作读。 师：刚才大家读得很认真，想不想读给你的同桌听一听？ 3、抽生读，纠正字音。 哪一对同桌愿意站起来读一读？ 师：刚才这几个小伙伴合作得非常好，读得很成功！有了这种精神，我想： 不管遇到什么难题，你们都能想办法共同来解决，对吗？ （二）寻找方法，记忆生字。 1、合作探索会意字的特点。 师：对于这几个字，谁能找到更好的办法记住它们？请小组的小朋友共同讨 论一下。 2、集中交流，共同认识。 预计学生会顺利找到会意字的特点，从而进行识记：日月明，鱼羊鲜，小土 尘，小大尖-----3、出示课文，达成共识。 师：这是我们课文中的大朋友对这些字的理解，快看一看跟你们的理解一样 吗？（学生自由读） 4、鼓励大胆主动朗读。（愿意读的站起来放声朗读）
3、情感态度与价值观 让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱 祖国汉字文化的热情。 【教学重难点】帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字 能力。写字时区别不同的“钩”。培养细心观察的良好习惯。 【课前准备】生字卡、有关识字的课件。 【课时安排】第一课时 一、准备阶段——导入： 小朋友，在汉字王国里，老师知道大家都认识了许多汉字，现在老师请出两 个老朋友，看看同学们还记不记得？（日月） 设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生 字服务。 谁知道，日和月组成什么字？（明）是的，同学们看——（日月图）日和 月都给大地带来光明，所以组合起来就是明亮的明。（齐读课题） 设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小 学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩。 中国的汉字真有趣，许多由两个或以上的汉字组成，而它们的意思就是这些 汉字意思组合，这样的汉字就有个名字——有趣的会意字（出示）。 二、引导构建 （一）学习“从”字： 虽然我们只上一年级，可我们认识的字真不少，你们看，这个字，你认识 吗?(出示从字)，谁愿意读给我们听——
一年级上册语文《日月明》教案(精选
一年级上册语文《日月明》教案(精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第六单元《日月明》。
该章节详细阐述了汉字的构成及意义，通过儿歌形式，让学生了解会意字的特点和趣味。
内容包括“日、月、明、早、去、来”六个字的学习，以及对儿歌的朗读和背诵。
二、教学目标1. 让学生掌握“日、月、明、早、去、来”六个字的读音、结构和意义，并能正确书写。
2. 培养学生通过观察、思考、交流与合作，发现会意字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。
3. 培养学生朗读和背诵儿歌的能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：掌握六个生字的读音、结构和意义，以及儿歌的朗读和背诵。
难点：理解会意字的特点，并能运用到学习中。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、卡片。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示日升月落的图片，引导学生观察，激发学生对自然景象的兴趣。
2. 新课内容学习：（1）学习“日、月、明”三个字，引导学生观察这三个字的构成，发现会意字的特点。
（2）学习“早、去、来”三个字，让学生通过观察、思考，理解这三个字的意义。
（3）教师示范朗读儿歌，学生跟读，感受儿歌的韵律美。
3. 例题讲解：（1）展示“日、月、明”三个字的例题，讲解字的读音、结构和意义。
（2）展示“早、去、来”三个字的例题，讲解字的用法和组词。
4. 随堂练习：（1）让学生在练习本上书写六个生字，教师巡回指导。
（2）让学生用“日、月、明、早、去、来”组成词语，并进行交流。
六、板书设计1. 生字部分：书写“日、月、明、早、去、来”六个字，标注读音和结构。
2. 儿歌部分：展示儿歌《日月明》，标注重点词语。
七、作业设计1. 作业题目：用“日、月、明、早、去、来”六个字组成三个词语，并解释其意义。
答案示例：（1）日月同辉：太阳和月亮一起发光，形容景色美丽。
（2）早出晚归：早上出去，晚上回来，形容勤劳。
（3）来去自如：自由自在地来和去。
2. 朗读并背诵儿歌《日月明》。
《日月明》教学设计5篇
《日月明》教学设计5篇一年级语文《日月明》的教案篇一一、学习要求会写的生字。
（一）、学习书写生字“木”１、课件出示“木”字。
2、引导生说出“木”的读音。
3、我们用先学本义识字法来学习“木”这个字。
4．【本义】树木，树类植物的通称。
5、指导书写“木”字。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
（二）用相像的方法学习书写生字：lín【部件】①“木”表示树木。
②“木”表示树木。
【本义】连成片的树。
引申义长在土地上的许多树或竹子：独木不成林。
（三）学习书写生字“土”。
１、课件出示“土”字。
2、引导生说出“土”的读音。
3、我们用先学本义识字法来学习“土”这个字。
4、师小结：地面上的土块。
5、指导书写“土”字。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
（四）用相像的方法学习书写生字：“”。
lì金誼【字形】金文像古代翻土工具之形。
【本义】古代翻土工具。
【引申义】力气，力气。
（五）学习书写生字“心”。
１、课件出示“心”字。
2、引导生说出“心”的读音。
3、我们用先学本义识字法来学习“心”这个字。
4、师小结：心脏。
5、指导书写“心”字。
强调“心”的新笔画卧钩。
①指导、示范书写生字。
②组织学生描红、临写。
（六）、1.引导学生对本节课所学的生字进展组词、口头造句。
2.课件出示词语。
二、学习我会认的生字。
课件出示认读生字“明、力、尘、从、众、双、木、林、森、条、心11个字”1．指名认读，订正字音。
2．多种形式朗读识记字形3、沟通识记生字方法。
三、课堂小结。
稳固练习作业布置板书设计：一年级语文《日月明》的教案篇二一、设计说明。
本篇韵文节奏明快，音韵和谐，读起来朗朗上口，字里行间提醒了会意字的构字特点，表达了中国人的聪慧才智，能让学生感受到识字的乐趣，激发学生的识字热忱。
为使学生体会读韵文的欢乐，教学过程采纳“以读促悟——读中识字——再读再悟”的模式，学生通过不同层次的读，对会意字的熟悉从朦模糊胧到渐渐清楚再到豁然开朗，完成这一由浅入深的学习过程，引起学生对学习会意字的兴趣，激发其探究会意字的欲望，进而培育学习汉字的深厚兴趣。
一年级上册语文《日月明》教案(精选
一年级上册语文《日月明》教案(精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第五单元《日月明》。
本课详细内容为通过讲述太阳和月亮的明亮，教育学生要像太阳、月亮一样，做一个明亮的人，学会关爱他人，懂得付出。
二、教学目标1. 让学生掌握本课生字，并能正确书写和运用。
2. 通过学习课文，理解太阳和月亮的象征意义，培养学生的品德素养。
3. 提高学生的朗读能力和表达能力，激发学生对语文学习的兴趣。
三、教学难点与重点重点：掌握本课生字，正确书写和运用。
难点：理解太阳和月亮的象征意义，培养学生的品德素养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示太阳和月亮的图片，让学生观察并描述它们的特点。
然后提问：“你们知道太阳和月亮为什么会这么明亮吗？”引出本课主题。
2. 学习课文（15分钟）(1) 学生自读课文，了解课文大意。
(2) 教师带领学生分析课文，讲解生字词。
(3) 学生齐读课文，注意语气、节奏。
3. 例题讲解（10分钟）(1) 出示例题，让学生尝试解答。
(2) 教师讲解答案，并解释原因。
4. 随堂练习（10分钟）(1) 让学生完成练习本上的练习题。
(2) 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《日月明》2. 生字词：日、月、明、亮、爱、关、心3. 课文大意：太阳和月亮的明亮，象征关爱他人、付出。
七、作业设计1. 作业题目：请以“我心中的太阳和月亮”为主题，写一篇短文。
答案：略。
2. 课后练习：练习本上的练习题。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文，让学生理解太阳和月亮的象征意义，培养学生的品德素养。
在课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时进行反馈和指导。
同时，可以引导学生关注生活中的美好事物，学会关爱他人，将所学知识拓展到生活实际中。
重点和难点解析1. 教学目标中关于生字掌握和品德素养的培养。
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇
部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇导读：本文部编版一年级上册语文《日月明》教案设计三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。
2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。
教学重点：领悟会意字的构字特点。
学前准备：1.制作生字卡片。
（师生）2.制作多媒体课件。
（教师）教学过程：一、复习导入。
（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。
2.指名分节读韵文。
二、品读韵文。
（用时：25分钟）1.范读韵文。
2.引导同桌互读韵文。
3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。
4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。
6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。
三、拓展延伸。
（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。
篇二教学目标1、认识13个生字，会写“力、手、水”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点、难点了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的识字能力。
正确书写“力、手、水”3个字。
教学准备投影片、红日等图片，一份本课会意字的独体字的卡片。
教学时间2 课时第一课时一、小资料导入，激发兴趣。
同学们，我们学习的汉字中，有许多字是由两个或两个以上汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字，叫“会意字”。
让我们一起认识下面几个会意字，看看它们是不是很有趣。
二、出示：“明、鲜、尘、灭、男、休、看、林、森、从、众”整体认知。
1、认读生字。
2、指名分类。
左右结构：明、鲜、休、林、从；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众3、这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
一年级上册语文《日月明》教案(精选
一年级上册语文《日月明》教案(精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第四单元《日月明》。
教学内容主要包括教材第17页至第18页，通过讲解“日”“月”“明”等生字，使学生在语境中识字，了解会意字的特点，激发学生对中国汉字的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课的生字，认识会意字的特点，理解词语的意思。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方法，培养学生的识字能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：学会本课生字，认识会意字的特点。
难点：理解词语的意思，运用生字进行表达。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、字卡。
学具：田字格本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示日、月、水的图片，引导学生观察并说出它们的名称。
（2）揭示课题《日月明》，让学生齐读课题。
2. 学习生字（1）学习“日”字，让学生观察字的形状，了解字的读音和组词。
（2）学习“月”字，引导学生发现字形的规律，掌握字的读音和组词。
（3）学习“明”字，讲解会意字的特点，让学生理解字义，学会组词。
3. 实践环节（1）让学生用新学的生字组词，进行交流展示。
（2）开展“找朋友”游戏，巩固生字。
4. 例题讲解（1）出示例题：“日月明，水火山。
”（2）引导学生根据会意字的特点，猜测字义。
（3）讲解字义，让学生学会运用。
5. 随堂练习（1）完成课后练习题。
（2）让学生用生字编故事，进行分享。
六、板书设计1. 板书课题《日月明》。
2. 在黑板上贴上生字卡片，标出生字的读音、组词。
3. 用不同颜色的粉笔，突出会意字的特点。
七、作业设计1. 作业题目：用本课生字编写一个故事。
2. 答案：学生编写的故事，只要合理、通顺即可。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对生字的掌握情况，以及对会意字的理解程度。
2. 拓展延伸：让学生课后收集其他会意字，了解其特点，下节课进行分享。
同时，鼓励学生在生活中多观察、多识字，激发学习兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的组织与呈现；2. 教学目标的具体化和实践性；3. 教学难点与重点的区分与处理；4. 教具与学具的准备与应用；5. 教学过程的实践环节设计；6. 板书设计的信息突出；7. 作业设计的创新与实用性；8. 课后反思与拓展延伸的深度与广度。
一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇
一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇《日月明》教案篇一教学过程：（一）识字导入1、出示“日、月、鱼、羊、小、土、小、大、一、火、田、人、木、目”（红苹果造型）（1）生：（齐读生字）（2）指名读生字，读对的奖一个苹果生字（3）师：小朋友们真能干，学会了那么多的生字，今天我们再来学2个生字。
2、教学生字“力”（1）课件显示象形文字，师：小朋友，你认识这个字吗？看看它像什么呀？它就像农民伯伯耕田用的犁，为什么它会变成“力”呢？（指名回答）（2）“力”组词（3）教学生字“手”（1）小朋友们说得真好，接下来我们一起去猜猜这是什么字呀？课件显示象形文字（用手演示）你们看，这里的一横一横就像我们的手指，现在的手是这样写的，（出示“手”）手的用处可大了，接下来就请小朋友和老师一起用手来做做动作吧。
（2）做动作：伸手、拍手、拉手二、组合识字形1、教学生字“明”（1）（出示日月的图），师：图上画着什么？（2）出示日月的图和字，师：看着这个红红的太阳，你想起了哪一个生字？（日）看着这个弯弯的月亮，你又想起了哪个字？（月）（3）师：日和月也学小朋友刚才的动作手拉手，看，它们手拉手后变成了一个新的生字——明（指导读准明的后鼻音）你们猜猜，明是什么意思？（4）指名猜想明的意思2、组合生字（1）师：日和月手拉手变成了明，我们可以给它们做成一道加法算式，我要请得到“日”和“月”的两个小朋友上来和老师一起做这道加法算式。
板书：日+月=明（学生上来贴图）（2）认读生字卡片：鲜、尘、尖、灭、男、休、看，（重点指导尘的前鼻音，鲜和尖的三拼音）（3）这些生字宝宝没有小朋友手中的小苹果帮忙可做不成加法算式呀，你们愿意帮帮它吗？（师手举一个字，然后指名上台贴字）：（4）日+月=明鱼+羊=鲜小+土=尘小+大=尖一+火=灭田+力=男人+木=休手+目=看3、观察字形变化三、读文明字义1、读第一节和第二节。
（生读课文）2、指名读课文（点评、表扬）3、去拼音读课文[看时间，有时间多用几种朗读形式]4、理解字义（1）出示“看”的卡片，我们先来看看这个字，谁来做一下看的动作呢？做看的动作师：这个动作谁最喜欢做？为什么要把手放在眼睛上面呢？（2）总结方法，师：你看，“看”这个字就是把手放在眼睛的上面，所以我们在想看的意思的时候只要联系前面的两个独体字的意思就能想出后面生字的意思。
一年级教案《日月明》设计教学设计优秀8篇
一年级教案《日月明》设计教学设计优秀8篇《日月明》教学设计篇一一、导入激趣1、观看电影《三十六个字》（今天，徐老师带来了3个智慧宝宝和小朋友们一起学习。
智慧宝宝带来了一部很有意思的动画片做为礼物送给大家）2、猜字谜太阳（智慧宝宝要考考咋们班小朋友，他们又带来了一则谜语：一个圆球，挂在空中，四季出现，雨天不见。
）3、揭题《日月明》（太阳带给我们的印象总是很温暖，它照在大地上，给大地带来了光明，是我们生活中不可缺少的好朋友，大家都赞美她，夸奖她，所以，太阳开始得意地说：我最明亮！，太阳的话一说出来，月亮就不同意了，知道为什么吗？皎洁的月光洒在黑夜里，让迷路的孩子找到了回家的路，让怕黑的孩子不再害怕，月亮同样也很明亮！大自然妈妈听了他们的一论，决定让他们一起为世界带来光明，日+月=明，日代表光明、明亮，月也表示光明、明亮，把他们放在一起就更明亮了。
请读出太阳强烈的光芒，请读出月亮温柔的月光。
今天这节课我们就一起来认识一些很有意思的汉字《日月明》二、新课学习（一）、鲜1、出示鱼肉图鲜2、出示羊肉串鲜，给鲜找朋友3、鱼羊鲜（二）、尘、尖1、出示词语灰尘，认读词语（智慧宝宝为了再考考小朋友，他们又带来了一个词语宝宝，你们认识吗？）2、出示尘土图片理解小土尘3、灰尘的坏处（只因土粒小，风吹他就跑，可是灰尘里面有很多是细菌，小朋友在平时的生活中应该减少在教室里奔跑，避免扬起的灰尘跑到小朋友身体里面去，这样会影响小朋友的身体健康的！）4、出示生字尖（淘气的机器猫看到智慧宝宝和小朋友们一起学习很开心，他也赶来了，说也要和小朋友一起学习呢！这不，他还带来了一个新朋友给大家认识呢1）5、找尖的东西？尖尖的说他们有什么共同点上小下大6、例举生活中尖的运用（三）灭、男1、出示三幅灭火图让学生想他们共同在做什么？(刚才我们一起欣赏了很多尖尖的东西，接下来的一组图片，他们也有共同点，请小朋友们睁大眼睛仔细看哦！)2、灭字中一的图片中那里体现一为灭火工具3、一火灭，一压下去火就灭(小朋友们，生活中，咋们周围要是起了小火，我们可以用一些正确的方法老灭火，可是遇到大火的时候，我们就要赶紧离开火灾现场还要拨打119求救。
一年级上册语文《日月明》教案
一年级上册语文《日月明》教案一、教学目标1.通过学习课文《日月明》，使学生掌握生字词，理解课文大意。
2.培养学生朗读课文、背诵课文的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：生字词的学习，课文的理解与背诵。
2.教学难点：日月明的象征意义，课文中的修辞手法。
三、教学过程1.导入新课利用图片或实物导入，引导学生观察太阳、月亮和明亮的景象，激发学生兴趣。
2.课文朗读（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏、停顿等。
（2）学生自主朗读课文，感受课文的韵律美。
（3）分组朗读，检查学生的朗读效果。
3.生字词学习（1）教师出示生字词卡片，让学生认读并组内交流。
（2）学生上台展示生字词书写，教师指导并纠正。
（3）学生互相交流，巩固生字词。
4.课文理解与分析（1）教师提问：课文讲述了什么内容？太阳、月亮和明亮的景象分别代表了什么？（3）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
5.课文背诵（1）教师带领学生背诵课文，注意语速、节奏等。
（2）学生自主背诵课文，教师巡回指导。
（3）分组背诵，检查学生的背诵效果。
6.课堂小结7.课后作业（1）熟读并背诵课文《日月明》。
（2）用生字词造句。
（3）观察生活中的太阳、月亮和明亮景象，写一篇小作文。
四、教学反思本节课通过多种教学手段，使学生掌握了生字词，理解了课文内容。
在课文理解与分析环节，教师引导学生分析修辞手法，培养学生的文学素养。
在课后作业环节，布置了实践性作业，培养学生的观察和写作能力。
但需要注意的是，在课堂教学中，要关注每一个学生的参与度，确保每个学生都能跟上教学进度。
五、教学资源1.课文朗读音频或视频。
2.生字词卡片。
3.日月明相关图片或实物。
六、教学评价1.学生对生字词的掌握程度。
2.学生对课文的理解与背诵效果。
3.学生对日月明象征意义的理解。
4.学生课后作业的完成情况。
七、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的朗读、背诵能力，提高学生的语文素养。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
一年级上册语文《日月明》优质教案(精选
一年级上册语文《日月明》优质教案(精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第四单元《日月明》。
该章节主要通过讲述太阳和月亮的象征意义，教育学生要积极向上，热爱生活。
详细内容包括：课文朗读、生字词学习、句子解析、课文理解、拓展延伸等。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过对课文的理解，使学生明白太阳和月亮的象征意义，培养积极向上的心态。
3. 提高学生的朗读能力和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：课文生字词的掌握、课文内容的理解。
教学重点：培养学生积极向上的心态，提高朗读和表达能力。
四、教具与学具准备教具：课文挂图、生字词卡片、多媒体设备。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示太阳和月亮的图片，引导学生谈论它们的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：让学生跟读课文，注意字音、语调、停顿等，提高朗读能力。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生正确书写和运用。
4. 课文解析：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
5. 例题讲解：讲解例题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识。
7. 拓展延伸：让学生谈谈自己如何做到积极向上，热爱生活。
六、板书设计1. 课文《日月明》2. 生字词：太阳、月亮、明亮、积极、向上3. 课文主要内容：太阳和月亮的象征意义七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，画一幅太阳和月亮的画，并附上简短的文字描述。
答案示例：画面中，太阳和月亮分别代表积极和光明，寓意我们要热爱生活，积极向上。
2. 课后练习：抄写生字词，熟读课文。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《日月明》这篇课文，使学生明白了太阳和月亮的象征意义，激发了他们积极向上的心态。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，并对表现优秀的学生给予表扬，进一步巩固教学效果。
重点和难点解析：1. 生字词的掌握2. 课文内容的理解3. 培养学生积极向上的心态4. 朗读和表达能力的提高5. 作业设计及课后反思详细补充和说明：一、生字词的掌握1. 拼音：确保学生正确拼读生字词，注意声母、韵母和声调。
2024年一年级上册语文《日月明》教案(精选
2024年一年级上册语文《日月明》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年一年级上册语文教材第四单元《日月明》。
教学内容包括教材的第三章节，详细内容为通过学习“日、月、明”三个字的认读和书写，让学生了解汉字的构成和演变，培养学生的汉字兴趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学会“日、月、明”三个字的认读和书写，理解字义，并能运用到实际情境中。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等方法，培养学生的汉字学习兴趣，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确书写“日、月、明”三个字，理解字义。
2. 教学重点：认读“日、月、明”三个字，并能运用到实际情境中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、汉字卡片、黑板、粉笔。
2. 学具：田字格本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示太阳、月亮和明亮的画面，引导学生观察并说出它们的名字，进而引出本课的主题《日月明》。
2. 认读汉字（15分钟）（1）教师出示汉字卡片，引导学生认读“日、月、明”三个字。
（2）学生跟读，注意发音准确。
（3）教师讲解字义，帮助学生理解。
3. 书写汉字（15分钟）（1）教师示范书写“日、月、明”三个字。
（2）学生跟随教师练习书写，注意笔画顺序和结构。
（3）教师巡回指导，纠正错误。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主完成田字格本上的书写练习。
（2）教师挑选部分学生作品进行展示和点评。
5. 实践应用（10分钟）（1）教师创设情境，引导学生用“日、月、明”三个字造句。
（2）学生展示自己的句子，教师点评。
（2）引导学生思考：你还知道哪些与“日、月、明”相关的汉字？六、板书设计1. 在黑板上书写“日、月、明”三个字，标注拼音。
2. 画出田字格，示范书写“日、月、明”。
七、作业设计1. 书写作业：用田字格本练习书写“日、月、明”各5遍。
2. 造句作业：用“日、月、明”各造一个句子。
答案示例：1. 书写作业：见附件。
日月明教案精选5篇
日月明教案精选5篇一年级语文《日月明》的教案篇一《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。
教学目标１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写力、手、水３个字，重点指导钩这个笔画。
能正确、流利朗读韵文。
２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。
教学重点帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
教学过程第一课时一、复习回顾，谈话揭题１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。
出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？３、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
它是课堂教学这首优美乐章的前奏。
从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。
本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。
引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
）二、熟读课文，语境识字１、自由拼读课文，并把屏幕中出示的`这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。
２、同桌互读课文，互相正音。
３、指名读课文。
一年级上册语文《日月明》教案【三篇】
一年级上册语文《日月明》教案【三篇】日月明教案一【教学目标】1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。
4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。
5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。
有关识字的课件。
【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。
[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。
]二、形象揭题，趣味识“明”1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。
今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。
来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。
）（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。
日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。
2．你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
一年级上册语文《日月明》教案
一年级上册语文《日月明》教案一、教学内容一年级上册语文《日月明》教案，选自人教版语文教材一年级上册第四单元。
本节课主要内容是让学生通过学习汉字“日、月、明”，掌握汉字的基本笔画和组合规律，理解字义，能够正确书写和认读。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字“日、月、明”的基本笔画和组合规律，提高学生的写字能力。
2. 通过学习，使学生能够正确认读和书写“日、月、明”三个字，增强学生的语言表达能力。
3. 培养学生热爱汉字、热爱中华文化的情感，提高学生的审美情趣。
三、教学难点与重点重点：掌握汉字“日、月、明”的基本笔画和组合规律，能够正确书写和认读。
难点：理解汉字的基本笔画和组合规律，提高学生的写字能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、字帖、练习本等。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示图片，引导学生观察“日、月、明”三个字，让学生说一说这三个字的形状和特点，从而引出本节课的内容。
2. 教学新课（10分钟）教师讲解“日、月、明”三个字的基本笔画和组合规律，让学生跟着老师一起书空练习，掌握字的书写顺序和结构。
3. 课堂练习（5分钟）学生按照字的结构和顺序，自行书写“日、月、明”三个字，教师巡回指导，纠正学生的错误。
4. 巩固练习（5分钟）教师设计一些有关“日、月、明”的练习题，让学生口头回答，巩固所学知识。
5. 课堂小结（3分钟）六、板书设计板书内容：日、月、明板书设计：用田字格书写“日、月、明”，突出字的结构和笔画顺序。
七、作业设计1. 抄写“日、月、明”三个字，每个字写5遍。
2. 家长签字确认。
八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，可以给学生拓展一些与“日、月、明”相关的文化知识，激发学生的学习兴趣。
重点和难点解析一、教学内容的选取与编排《日月明》选自人教版语文教材一年级上册第四单元，这一单元的主题是“日月山川”，意在引导学生认识自然界的最基本的事物。
一年级语文上册《日月明》教案(精选
一年级语文上册《日月明》教案(精选一、教学内容一年级语文上册《日月明》教案，主要针对教材中第三单元第三课《日月明》进行教学。
本节课主要让学生掌握生字词，理解字词的含义，并能够正确书写。
同时，通过课文的学习，让学生了解日和月的关系，以及日和月对人们生活的影响。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，能够正确书写。
2. 通过课文学习，使学生了解日和月的关系，以及日和月对人们生活的影响。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
三、教学难点与重点重点：掌握生字词，能够正确书写。
难点：理解日和月的关系，以及日和月对人们生活的影响。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示日出日落的图片，引导学生关注自然现象，激发学生对日和月的兴趣。
2. 课文朗读（5分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受日和月的美妙。
3. 生字词学习（10分钟）教师讲解生字词，让学生跟读，并进行书写练习。
4. 课文讲解（10分钟）教师详细讲解课文，引导学生理解日和月的关系，以及日和月对人们生活的影响。
5. 随堂练习（5分钟）教师出题，学生现场作答，检验学习效果。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：日月明七、作业设计1. 抄写生字词。
答案：日、月、明2. 回答问题：日和月对人们生活有什么影响？答案：日和月影响人们的作息时间，人们根据日和月来判断时间，安排生活。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解课文，让学生了解了日和月的关系，以及日和月对人们生活的影响。
在教学过程中，学生对生字词的掌握情况较好，但对日和月的关系的理解还有待加强。
在课后，学生可以通过观察日月的变化，更深入地理解日和月的关系。
同时，可以引导学生进行相关的写作练习，提高学生的写作能力。
重点和难点解析一、生字词学习重点解析1. 字词的选择：教案中提到的生字词为“日、月、明”。
这些字词是课文中的重要组成部分，也是学生需要掌握的基本词汇。
一年级上册语文《日月明》教案(精选2
一年级上册语文《日月明》教案(精选一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材《日月明》章节，内容主要包括对“日、月、明”三个字的认读、书写和理解。
通过课文中的有趣故事，引导学生感受汉字的构造和含义，培养学生的语文素养。
二、教学目标1. 让学生掌握“日、月、明”三个字的读音、书写和含义。
2. 培养学生通过观察、思考、实践，发现汉字构造规律的能力。
3. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解“明”字的构造和含义。
教学重点：掌握“日、月、明”三个字的读音、书写和含义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、卡片。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示日出日落的图片，引导学生感受“日”字的来源和含义。
2. 讲解：用PPT展示“日、月、明”三个字，引导学生观察字的构造，讲解字的读音、书写和含义。
3. 实践：让学生在练习本上书写“日、月、明”三个字，教师巡回指导。
4. 例题讲解：讲解课文中关于“日月明”的故事，引导学生理解“明”字的含义。
5. 随堂练习：让学生根据故事内容，用“日、月、明”三个字组成词语。
7. 情景引入：让学生举例说明生活中哪些事物可以用“日、月、明”三个字来描述。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《日月明》2. 内容：“日”字的读音、书写和含义“月”字的读音、书写和含义“明”字的构造、读音、书写和含义七、作业设计1. 作业题目：书写“日、月、明”三个字，每个字写一行。
用“日、月、明”三个字组成一个词语。
2. 答案：“日、月、明”三个字的书写：略词语：明月、日光、明天、明白等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对“明”字构造和含义的理解，针对学生掌握不足的地方进行巩固。
2. 拓展延伸：让学生收集其他由“日、月”组成的汉字，了解其含义。
课后阅读与“日、月、明”相关的成语故事，提高学生的语文素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一年级上册语文《日月明》教案日月明篇一《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。
从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。
几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。
本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。
【教学目标】1、知识与能力：在语境中识得一叁个生字，会写力、手、水3个字，重点指导钩这个笔画。
能正确、流利朗读韵文。
2、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。
3、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。
【教学重点】帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。
【教学过程】第一课时一、复习回顾，谈话揭题1、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？2、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。
出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众3、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？4、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。
（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。
它是课堂教学这首优美乐章的前奏。
从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。
本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。
引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
）二、熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。
2、同桌互读课文，互相正音。
3、指名读课文。
注意正音。
4、比赛读。
（每小组选一位学生参加朗读比赛，其他小朋友当评委打分，参与评价）5、自由选择方式美美地读。
（如：可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读）（以读为本、读中感悟，阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感、读出趣味，以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。
并在此过程中注重培养学生主动积极的参与精神和合作精神。
）三、自主感悟，发现规律1、读着读着，你们现了什么？生1：我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。
生2：我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。
师：你真会动脑筋，能举个例子说说吗？生2：如明这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较明亮的，这两个字合在一起就表示很明亮。
师：你说得很对，其他的字也有这样的特点吗？生3：我还发现鲜也有这样的特点，鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。
生4；我发现灭这个字也是这样的，上面的一就像是一根树枝，我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。
生5：我还觉得这个一还好象是一个灭火器。
生6：如尘这个字，很小粒的泥土就是灰尘师：同学们，你们既会观察又会思考还会发现，真了不起！像这样的字我们称它为会意字。
2、再读读课文，仔细比较会意字和组成它的独体字，你还发现了什么？生1：我发现当两个独体字合成一个字的时候，其中一个字要发生变化的？师：观察得真仔细，能举个例子来说说吗？生1：如鲜这个字，鱼的一横变成了提。
生2：尖中的小没有了钩，变成了竖。
生3：人的捺到休字中就变成了竖。
师：是呀，几个独体字组成一个字时，有些字的笔画就要发生变化，因为只有这样，组成的字才好看。
课文中像这样发生变化的字还有几个，请你找出来说给你的同桌听听。
（在儿童的精神世界里，他们强烈地希望自己是一位发现者、研究者、探索者，我就顺应了学生的这种心理需求。
放手让学生发现探索会意字的构字规律。
学生通过仔细观察和思考会欣喜地发现许多会意字的构字的特点，这时，孩子们就品尝到了成功的喜悦和探究的乐趣，同时也点燃了主动参与学习的热情。
三、复习巩固，强化识字1、摘苹果游戏：（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。
）2、飞鸽送信：（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。
）3、找朋友：请六个小朋友上来做拼字游戏。
其中三个小朋友手里各拿一张写有人字的卡片，另外三个小朋友手里各拿着一张写有木字的卡片，看看能拼成哪些合体字。
老师拍一次手，你们就找一次朋友，拼一次字，看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。
其他同学读一读拼成的字。
（休、林、从、森、众）（一年级学生注意力保持的时间不长，学习到这个时候，学生的注意力已经开始涣散，先前浓厚的学习兴趣有点低落。
这时，开展形式新颖有趣的巩固练习，会再次激发学生参与学习活动的兴趣，学生会在游戏中乐此不疲的。
）1、投影出示书上力、手、水三个字，让学生仔细观察，怎样才能把这三个字写好。
2、学写力字。
⑴了解力的笔画、笔顺及在田字格中的位子。
⑴指名说说力的第一笔与目的第一笔有什么不同之处。
⑴学生描红、试写，教师巡回指导。
⑴教师范写。
3、学写手与水⑴比较这两个字的相同点，说一说它们的压线笔。
⑴重点指导水的书写。
指名说说写的时候要注意什么。
⑴学生试写后教师范写。
4、投影展示学生的作业，让学生点评欣赏。
（引导学生看范字、描红，感知感悟，学生会主动观察，细心书写。
学生在交流体会时如果自己的想法得到肯定后会有一种成功感，这种成功感又会变成一种动力，从而激发他们今后更主动、自觉地观察字形、练习写字，养成良好的写字习惯；将教师的示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由主宰者向服务者的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。
经过这样的指导，学生对字的笔画、结构的观察会由笼统到细微，书写效果比较理想。
）【教后反思】中国的汉字非常有意思，很多都是由两个字合起来的，本篇课文就根据汉字构字规律所编写的一首非常有趣的儿歌，读来朗朗上口。
在教学这篇课文时，我们要彻底摒弃单调的认读、繁琐的分析，巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提高语文素养，提高自主学习的能力。
课堂教学是千变万化的，任何教学活动不可能完全按照某个人的想法进行，这就要求我们教师在施教时不可墨守成规，为了完成预设而一味抢时间、赶教案，而应该确立课堂教学的动态生成观，使课程实施由执行教案走向师生互动生成，根据课堂教学进程中出现的没有预见到的情况，关注学生的需要发展，及时调整课前的预设和教学策略。
《日月明》教学设计篇二教学目标：1.认识一叁个生字。
2.正确，流利地朗读课文。
3.初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
教学重点难点：识字，发现汉字的构字特点及方法课前准备：课件投影仪。
教学过程：一，激情导入，揭示课题1.升入一年级以来，我们认识的很多的字，也掌握了一些识字的方法。
谁来说说有什么方法来记字2.课件出示：日，月，鱼，羊，小，土，大，一，火，田，力，人，木，手，目"这些字都是我们的老朋友了，谁认识都认识，大家一起读。
3.他们可喜欢交朋友了，只要选出两个手拉手，就会变成一个新朋友的，大家相信吗出示日，月。
太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字：明。
这个字读什么(正音，齐读)日月明。
板书4.像这样有趣的字还有很多很多。
这些字中每两个合在一起都能变成一个新朋友，你们信不信我们在日月明这首儿歌找找答案吧，二，自读课文，识字认字1.学生自己借助拼音读课文想一想：遇到不认识的字可以请谁来帮忙拼音2.学生不看拼音再读课文。
如果不够熟练，可以多读几遍3.指名读课文。
读完了课文你你找到答案了吗4.交流认字。
学生说老师写出生字。
并解释字的意义你们非常棒，自己读课文就把这些新朋友找着了。
5.认读生字出示课件怎样拼读自己练习读谁来拼读评一评他读的怎样谁来当小老师，领着大家读(4)去掉拼音会读吗那咱们就来试试看！课件《出示生字》,看大屏幕！指名读。
其他的同学当检查员，听他读的怎样评一评。
(5)师生问答识字。
老师问你来答，出示生字卡师：明明明，什么明(生：明明明，日月明)评价：你真棒师：鲜鲜鲜，什么鲜(生：鲜鲜鲜，鱼羊鲜)谁也会这样问(指名问)学生一起来答。
(6)随机认读12个字(点击课件出示).老师要检查读字了，老师指一个看你会不会读，会的就站起来读。
三，背儿歌巩固生字1.看着这些字，试试能不能说出这首儿歌。
2.听着你们读得这么起劲，老师想和你们合作读，好吗和书，师读日月——,真聪明，就这么读。
3.男生女生对口令读四，猜字谜。
1.两个独体字合一起不仅能够成为一个新字，还能帮助我们了解了这个字的意思。
下面我们来玩猜字游戏。
猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么想出来的。
课件出示：不正( ) 三口( )日光( ) 三日( )一起拼读2.说说你还认识那些像这样的字五，课堂小结这节课大家高兴吗说说为什么高兴这种识字的方法也可以帮助大家认识字，晚上可以从书中或字典里找一找这样的字，比一比谁找的多，好吗《日月明》教案篇三教学过程：（一）识字导入1、出示“日、月、鱼、羊、小、土、小、大、一、火、田、人、木、目”（红苹果造型）（1）生：（齐读生字）（2）指名读生字，读对的奖一个苹果生字（3）师：小朋友们真能干，学会了那么多的生字，今天我们再来学2个生字。
2、教学生字“力”（1）课件显示象形文字，师：小朋友，你认识这个字吗？看看它像什么呀？它就像农民伯伯耕田用的犁，为什么它会变成“力”呢？（指名回答）（2）“力”组词（3）教学生字“手”（1）小朋友们说得真好，接下来我们一起去猜猜这是什么字呀？课件显示象形文字（用手演示）你们看，这里的一横一横就像我们的手指，现在的手是这样写的，（出示“手”）手的用处可大了，接下来就请小朋友和老师一起用手来做做动作吧。
（2）做动作：伸手、拍手、拉手二、组合识字形1、教学生字“明”（1）（出示日月的图），师：图上画着什么？（2）出示日月的图和字，师：看着这个红红的太阳，你想起了哪一个生字？（日）看着这个弯弯的月亮，你又想起了哪个字？（月）（3）师：日和月也学小朋友刚才的动作手拉手，看，它们手拉手后变成了一个新的生字——明（指导读准明的后鼻音）你们猜猜，明是什么意思？（4）指名猜想明的意思2、组合生字（1）师：日和月手拉手变成了明，我们可以给它们做成一道加法算式，我要请得到“日”和“月”的两个小朋友上来和老师一起做这道加法算式。
板书：日+月=明（学生上来贴图）（2）认读生字卡片：鲜、尘、尖、灭、男、休、看，（重点指导尘的前鼻音，鲜和尖的三拼音）（3）这些生字宝宝没有小朋友手中的小苹果帮忙可做不成加法算式呀，你们愿意帮帮它吗？（师手举一个字，然后指名上台贴字）：（4）日+月=明鱼+羊=鲜小+土=尘小+大=尖一+火=灭田+力=男人+木=休手+目=看3、观察字形变化三、读文明字义1、读第一节和第二节。