认识算盘
人教版二年级下册数学《认识算盘》教案
人教版二年级下册数学《认识算盘》教案一. 教材分析《认识算盘》是人教版二年级下册数学教材的一个知识点，主要让学生了解算盘的构造、使用方法及其在计算中的应用。
通过学习，学生能够掌握算盘的基本操作，提高计算能力，并为以后学习更复杂的计算方法打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，但对算盘的了解较少，甚至有些学生从未见过算盘。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，循序渐进地引导他们认识和掌握算盘的使用方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解算盘的构造、使用方法，并能运用算盘进行简单的计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们热爱祖国传统文化的情怀。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握算盘的使用方法，并能进行简单的计算。
2.难点：理解算盘的运算规律，熟练运用算盘进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中学会使用算盘。
2.直观演示法：教师通过直观的演示，让学生清晰地了解算盘的使用方法。
3.小组合作学习法：引导学生相互交流、讨论，共同完成任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教具：算盘、计算器、教学课件等。
2.学具：每个学生准备一把算盘，以便在课堂上进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物的情境，让学生思考如何用算盘计算总价。
从而引出本节课的主题——认识算盘。
2.呈现（5分钟）教师向学生介绍算盘的构造，包括算盘的名称、各部分的作用以及算盘的运算规律。
同时，教师通过演示，让学生了解算盘的使用方法。
3.操练（10分钟）学生在教师的指导下，进行算盘的操作练习。
教师可设置一些简单的计算题，让学生分组进行练习，互相交流心得。
4.巩固（10分钟）教师挑选几名学生上黑板进行算盘操作演示，并让学生尝试用算盘解决一些实际问题。
这样既能巩固学生对算盘的认识，又能提高他们的计算能力。
二年级下《认识算盘》
今后改进方向
加强基础知识的巩固
针对部分学生基础较差的问题，需要在后续教学中加强基础知识的教学和巩 固，让学生逐步提高对算盘的认识和使用能力。
增加实践机会
为了让学生更好地掌握算盘的读写技巧，需要增加实践机会，让学生在实践 中逐步掌握算盘的使用方法。
THANKS
感谢观看
基础练习
掌握算盘的基本构造和操作方法。 熟练运用算盘进行简单的加减法运算。
了解算盘在生活中的运用，如购物、计算等。
拓展练习
运用算盘进行乘法和除法运算 。
通过小组合作，解决实际问题 。
学习使用算盘解决生活中的数 学问题。
课外练习
在家长的陪同下，利用算盘进行 数学游戏。
制作简单的算盘教具，帮助同学 和朋友了解算盘。
学习口诀
教授常用的珠算口诀，如“一上一、二上 二、三下五去二”等。
学习拨珠方法
教授正确的拨珠姿势和指法，并让学生实 践操作。
学习计算实例
通过简单的计算实例，让学生了解算盘的 实用性。
课堂小结
总结算盘的特点和优势
强调算盘的快速、方便、直观等优点。
巩固所学知识
让学生回顾所学内容并进行简单测试。
07
练习设计
数字卡片
用于教学计数和算盘上数字的 对应关系，可随机抽取让学生
辨认。
投影仪或白板
用于展示算盘的示意图和教学 资料，帮助学生理解算盘的结
构和操作方法。
教学环境准备
教室布置
教室座位应排列成U型，方便 师生互动交流，同时教师可更 好地关注到每位学生的学习状
态。
教学氛围
教师需营造轻松愉悦的教学氛围 ，鼓励学生提问和交流，增强学 生学习兴趣和自信心。
归纳式教学
认识算盘
二、三位数在算盘上的表示法：
拨数从高位拨起，高位是几就拨几，再在 低一位上拨。
如：在算盘上拨出13，先在十位上拨1，再在个 位上拨3；在算盘上拨出301，则先在百位上拨3 ，在十位上以空档表示0，再在个位上拨上1。
三、知识应用
写数，并读一读。
和同桌再说说每个 数的组成。
个 位
个 位
（ 1
2
6 ）
• •
认识算盘
二、探究新知
算盘也可以用来数数和记数。 一个下珠表示 1，一个上珠表示5。
认识算盘。
档 梁 框 下珠 上珠
算盘四周叫做框，根根小棒叫做档， 一根横梁分上下； 梁的上面是上珠，梁的下面是下珠； 一个上珠表示5，一个下珠表示1。
算珠都靠框时，表示 算盘上没有拨上数
1.算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。 2.记数时：先定位，再拨珠。
3.在算盘上表示数：拨数时从高位拨起， 高位上是几就拨几，再在低一位上拨。
1、在算盘上拨出805、500、190、999； 2、一个一个地拨，从587拨到600；
（ 460 ）
（ 800 ）
三、知识应用
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。 17
个 位
三、知识应用
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。 254
个 位
三、知识应用
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。 180
个 位
三、知识应用
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。 609
个 位
三、知识应用
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。 800
个 位
三、知识应用
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。 1000
个 位
画算盘认识算盘教案
画算盘认识算盘教案一、教学目标。
1. 了解算盘的基本结构和使用方法。
2. 学习算盘的基本运算技巧。
3. 提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点。
1. 算盘的基本结构和使用方法。
2. 算盘的基本运算技巧。
三、教学准备。
1. 算盘模型。
2. 算盘教学课件。
3. 相关教学素材。
四、教学过程。
1. 导入。
老师可以通过介绍算盘的历史和作用，引起学生的兴趣。
可以通过展示算盘的图片或模型来引入本节课的内容。
2. 学习算盘的基本结构和使用方法。
首先，老师可以通过图片或模型向学生展示算盘的基本结构，包括算珠和算盘架。
然后，老师可以向学生介绍算盘的使用方法，包括如何移动算珠和如何进行基本的加减乘除运算。
3. 学习算盘的基本运算技巧。
老师可以通过示范的方式向学生展示算盘的基本运算技巧，包括加法、减法、乘法和除法。
同时，老师可以设计一些练习题让学生在课堂上进行实际操作，巩固所学的技巧。
4. 拓展。
老师可以向学生介绍算盘在日常生活中的应用，包括商场计算、财务管理等方面的应用。
同时，老师可以鼓励学生使用算盘进行一些实际的计算练习，提高他们的计算能力。
五、课堂小结。
老师可以对本节课的内容进行小结，并强调算盘的重要性和实用性。
同时，可以鼓励学生在课后多加练习，提高他们的算盘技能。
六、作业布置。
布置一些与算盘相关的练习题，让学生在家里进行练习，巩固所学的知识和技能。
七、教学反思。
老师可以对本节课的教学效果进行反思，并根据学生的实际情况调整教学方法和内容，以提高教学效果。
八、教学建议。
1. 在教学过程中，老师要注重激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂活动。
2. 老师要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和内容，以提高教学效果。
3. 老师要及时对学生的学习情况进行评价和指导，帮助他们解决学习中的困难。
通过以上教案，我们可以看到，以画算盘认识算盘教案是一节富有趣味性和实用性的课程。
通过本节课的学习，学生不仅可以了解算盘的基本结构和使用方法，还可以学习算盘的基本运算技巧，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
一年级下册珠心算教案
一年级下册珠心算教案第一章：认识算盘教学目标：1. 让学生了解算盘的起源和发展历程。
2. 学会使用算盘，掌握基本的珠算方法。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 算盘的起源和发展历程。
2. 算盘的结构和功能。
3. 基本的珠算方法。
教学步骤：1. 引入算盘的起源和发展历程，激发学生的兴趣。
2. 讲解算盘的结构和功能，让学生了解算盘的作用。
3. 示范基本的珠算方法，让学生跟随操作。
4. 练习题巩固所学内容。
第二章：加减法运算教学目标：1. 让学生掌握基本的加减法运算方法。
2. 能够运用算盘进行加减法运算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 基本的加减法运算方法。
2. 算盘上的加减法运算。
教学步骤：1. 讲解基本的加减法运算方法，让学生理解加减法的概念。
2. 示范如何在算盘上进行加减法运算，让学生跟随操作。
3. 练习题巩固所学内容。
第三章：乘除法运算教学目标：1. 让学生掌握基本的乘除法运算方法。
2. 能够运用算盘进行乘除法运算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 基本的乘除法运算方法。
2. 算盘上的乘除法运算。
教学步骤：1. 讲解基本的乘除法运算方法，让学生理解乘除法的概念。
2. 示范如何在算盘上进行乘除法运算，让学生跟随操作。
3. 练习题巩固所学内容。
第四章：混合运算教学目标：1. 让学生掌握混合运算的方法和顺序。
2. 能够运用算盘进行混合运算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 混合运算的方法和顺序。
2. 算盘上的混合运算。
教学步骤：1. 讲解混合运算的方法和顺序，让学生理解混合运算的概念。
2. 示范如何在算盘上进行混合运算，让学生跟随操作。
3. 练习题巩固所学内容。
第五章：算盘在生活中的应用教学目标：1. 让学生了解算盘在生活中的应用。
2. 能够运用算盘解决实际问题。
3. 培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 算盘在生活中的应用。
幼儿珠心算教案：《认识算盘》
幼儿珠心算教案：《认识算盘》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级下《认识算盘》
除法的基本操作
理解除法的含义
01
学生需要理解除法的含义，了解除法的基本概念和操作方法。
学习除法的基本操作
02
学生需要学习除法的基本操作方法，包括如何使用算盘进行除
法计算，如何进行商和余数的计算等。
掌握除法的应用
03
学生需要掌握除法的应用，包括如何使用除法解决实际问题，
如何使用除法进行简单的计算等。
算珠的形状
算珠的形状为圆形，中间 有孔，方便珠子的移动。
算珠的排列
算珠在算盘上排列成两行 ，上行排列为个位，下行 排列为十位、百位、千位 等。
认识算盘的“梁”和“档”
梁的定义
梁是指算盘中间的一根横 杠，用来分隔两行珠子。
档的定义
档是指算盘上的珠子所在 的位，从右向左数分别为 第一档、第二档、第三档 等。
历史和使用方法来了解中国和其他东亚国家的传统文化和智慧。
03
逻辑思维培养
算盘的使用还可以帮助学生培养逻辑思维和问题解决能力。学生们需要
思考如何使用算盘进行计算，这有助于提高他们的思维敏捷性和解决问
题的能力。
CHAPTER 05
总结与展望
总结：算盘的重要性和优势
重要性
算盘是一种高效、准确的计算工具，具有悠久的历史和深厚 的文化底蕴。它不仅能够进行基本的数学运算，还能够培养 人的手脑并用能力，提高思维敏捷度和计算准确性。
CHAPTER 04
算盘的应用实例
生活中的算盘应用
购物计算
在日常生活中，人们经常使用算 盘来帮助计算购物时的花费。例 如，在市场或超市中，算盘可以 帮助人们快速准确地计算商品总
价。
简单算数
算盘可以帮助孩子们学习简单的 算术，如加法、减法、乘法和除 法。通过使用算盘，孩子们可以
认识算盘
发展练习：找规律填数
1、200、195、（）、185、（）、（）
2、606、（）、808、（）
3、729、731、（）、735、（）
作业
活动
设计
第80页5、6
板书
设计
教学反思、随笔
教学难点
认识算盘，会读写算盘上的数。
课前准备
课件
教学互动设计
教学设计
学生活动ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
设计意图
一、传授新知：
出示例题
1、认识算盘：
2、算盘计数的方法
解题技巧：在算盘上拨数时，5不用5个下珠表示，而用1个上珠表示。10用十位上的一个下珠表示，而不用个位上的1个上珠和5个下珠或2个上珠表示。
3、在算盘上拨出563
课题
用算盘数数和记数
课时
三维教学目标
知识与技能：使学生认识算盘，并会用算盘拨出千以内的数
过程与方法：知道算盘可以帮助我们数数和记数，会用算盘进行记数。
情感态度价值观：了解记数的历史，算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强学生的民族自豪感。
教学重点
使学生熟练用算盘拨出千以内的数
二年级下册数学人教版第7单元 认识算盘 课件(共29张PPT)
2.读一读，写一写。 （3）
2.读一读，写一写。 （4）
78
78
78
79Βιβλιοθήκη 79791. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
1000
个
位
79 10. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
364 620 805 700 951 519
我来拨 364 。
先在百位上拨
，
再在十位上拨
，
最后再个位上拨 。
79
七珠算盘
五珠算盘
你有哪些收获？
2.读一读，写一写。 （1）
2.读一读，写一写。 （2）
下面每幅图代表的数是多少？填一填，并说说它的组成。
362
207
580
算筹
12345
6789
怎样用更少的珠子 来表示9呢？
算盘起源于中国，迄今已有
2600多年的历史，是中国古代的 一项重要发明。在阿拉伯数字出 现前，算盘是世界广为使用的计 算工具。
7 万以内数的认识
认识算盘
一颗下珠表示1， 一颗上珠表示5。
档 上珠
梁 下珠
框
怎样用算盘表示1~9？
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
17
个
位
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
254
个
位
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
180
个
位
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
309
个
位
1. 读出下面各数，并在算盘上表示出来。
600
个
位
《1000以内数的认识——认识算盘》(教学设计)-2023-2024学年二年级下册数学人教版
- 教师活动：
导入新课：通过一个关于古代商人使用算盘的故事，引出本节课主题。
讲解知识点：详细讲解算盘的结构、计数原理以及1000以内数的读写和加减运算。
组织课堂活动：设计算盘操作小游戏，让学生在小组内进行实践操作。
解答疑问：针对学生操作中的疑问，进行个别指导和集体解答。
- 学生活动：
- 《数学游戏与算盘》：介绍一些有趣的数学游戏，如何运用算盘解决游戏中的问题，提高学生的运算技巧。
2. 课后自主学习和探究
- 研究算盘的起源与发展：鼓励学生通过查阅书籍、网上资料，了解算盘的起源、演变过程以及不同地区的算盘特点。
- 探索算盘在日常生活中的应用：引导学生观察周围环境，发现算盘在生活中的应用实例，例如市场购物、会计计算等。
- 答案：在算盘上分别拨出234和567，然后将两个数相加，得到的结果为801。
3. 题型三：算盘减法运算
- 题目：请使用算盘计算下列减法运算：801 - 234 = ?
- 答案：在算盘上拨出801，然后减去234，得到的结果为567。
4. 题型四：算盘解决实际问题
- 题目：小明去超市购物，购买了一箱牛奶（价格23元）、一袋大米（价格45元）和一桶油（价格39元）。请用算盘计算小明一共需要支付多少钱。
1. 算盘的每一颗上珠代表____，每一颗下珠代表____。
2. 在算盘上表示数字523时，百位上拨____颗珠子向上，十位上拨____颗珠子向上，个位上拨____颗珠子向上。
二、计算题：
1. 使用算盘计算：234 + 321 = ______
2. 使用算盘计算：567 - 123 = ______
思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。
苏教版二年级下册数学教案 3 认识算盘
3认识算盘课时目标导航教学内容认识算盘。
(教材第34页例4)教学目标1．使学生认识算盘，了解算盘的各部分名称，知道算盘各数位上的数表示的意义。
2．使学生能准确认读算盘上的数，并会用算盘记数，熟练地使用算盘。
3．使学生认识到算盘是我国古代人们智慧的结晶，培养民族自豪感。
重点难点重点：认识算盘，了解算盘的各部分名称。
难点：会用算盘数数和记数。
教具准备教师准备：算盘、课件PPT。
学生准备：算盘。
教学过程一、情景引入同学们，今天老师给大家介绍一位数学王国的新朋友——算盘。
二、学习新课1．了解算盘。
请同学自己阅读下面的资料。
(课件出示：教材第35页“你知道吗”)算盘是我国古代劳动人民发明的一种计算工具，早在1000多年前，人们就开始用算盘记数和计算。
我国传统的算盘，每档2个上珠，5个下珠，也称为“七珠算盘”。
后来又出现了“五珠算盘”，每档1个上珠、4个下珠。
学生自主阅读资料，在小组里交流自己的收获，教师巡视了解情况。
2．认识算盘。
(教学例4)。
(1)认识算盘各部分的名称。
(出示算盘并讲解)七珠算盘五珠算盘(2)动手操作：你能在算盘上拨出531吗？教师指出：①算盘上的每一档代表一个数位。
计数时要先确定哪一档作为个位，然后从左往右依次是十位、百位……②算珠靠梁才表示算盘上有数，所有的算珠靠框时，表示算盘上没有拨数，即“清盘”。
③记数时，要拨珠靠梁，一个下珠表示1，一个上珠表示5。
学生尝试拨一拨，教师指名汇报演示。
(3)思考：怎样用算盘记数？要注意些什么？学生相互交流、讨论。
教师引导归纳：用算盘记数之前要拨珠靠梁，然后确定哪一档作为个位，接着确定十位、百位……最后进行拨珠，一个下珠表示1，一个上珠表示5。
(4)提问：下面算盘上表示的数各是多少？说一说，写一写。
(课件出示：教材第34页图)学生尝试独立解决，教师巡视。
组织全班交流，汇报结果。
①第一个算盘上靠梁的珠子只有个位上的4个下珠，因为1个下珠表示1，所以第一个算盘上表示的数是4。
二年级数学下册《认识算盘》教案、教学设计
培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
3.教师点评：针对学生的讨论成果，给予肯定和指导。
激发学生的学习积极性，提高他们的自信心。
（四）课堂练习
1.设计梯度练习：根据学生高，增强他们的自信心。
2.学生独立完成练习：给学生充足的时间，独立完成练习题。
5.总结反思，提升素养
（1）引导学生总结本节课所学内容，加深对算盘的认识。
（2）鼓励学生反思学习过程中的收获和不足，培养自我评价和自我调整的能力。
（3）强调数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，提高数学素养。
6.课后作业，分层设计
根据学生的个体差异，设计不同难度的课后作业，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.创设情境，让学生在实际问题中运用算盘进行计算，培养解决问题的能力和合作意识。
4.引导学生总结算盘使用的技巧和注意事项，提高学习效果。
5.鼓励学生自主探究、合作交流，培养自主学习能力和团队精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学学习的兴趣，激发学习积极性，树立自信心。
2.培养学生尊重传统文化，了解算盘在我国数学发展中的重要地位。
3.创新实践作业：
结合算盘的特点，设计一个有趣的算盘游戏，与同学一起分享和玩耍。
培养学生的创新意识和团队合作精神，提高他们的动手操作和动脑思考能力。
4.家长参与作业：
家长协助孩子完成生活实际情境的设计，并鼓励孩子分享解决问题的过程和心得。
加强家校合作，促进学生在家庭环境中继续学习和成长。
2.演示算盘的计算方法：以一位数的加法为例，讲解算盘的计算方法。
通过教师演示、学生模仿，使学生逐步掌握算盘的计算方法。
3.学生跟随练习：让学生跟随教师一起，进行一位数的加减法练习。
认识算盘数学教学教案
认识算盘数学教学教案一、教学目标1. 让学生了解算盘的历史和结构，知道算盘是一种传统的计算工具。
2. 培养学生使用算盘进行简单计算的能力。
3. 培养学生对我国传统文化感兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：算盘的历史、结构和用法。
2. 教学难点：熟练使用算盘进行计算。
三、教学准备1. 教具：算盘、计算器、教学PPT。
2. 学具：每个学生准备一把算盘。
四、教学过程1. 导入：教师通过讲解算盘的历史，激发学生对算盘的兴趣。
2. 讲解：教师讲解算盘的结构，包括梁、框、档、珠等部分，并演示算盘的用法。
3. 实践：学生分组进行练习，使用算盘进行加减乘除等简单计算。
五、课后作业1. 学生回家后，练习使用算盘进行简单计算。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
认识算盘数学教学教案（续）六、教学目标1. 让学生了解算盘的历史和结构，知道算盘是一种传统的计算工具。
2. 培养学生使用算盘进行简单计算的能力。
3. 培养学生对我国传统文化感兴趣，增强民族自豪感。
七、教学重点与难点1. 教学重点：算盘的历史、结构和用法。
2. 教学难点：熟练使用算盘进行计算。
八、教学准备1. 教具：算盘、计算器、教学PPT。
2. 学具：每个学生准备一把算盘。
九、教学过程1. 导入：教师通过讲解算盘的历史，激发学生对算盘的兴趣。
2. 讲解：教师讲解算盘的结构，包括梁、框、档、珠等部分，并演示算盘的用法。
3. 实践：学生分组进行练习，使用算盘进行加减乘除等简单计算。
十、课后作业1. 学生回家后，练习使用算盘进行简单计算。
2. 家长签字确认，加强家校合作。
认识算盘数学教学教案（续）十一、教学目标1. 让学生了解算盘的历史和结构，知道算盘是一种传统的计算工具。
2. 培养学生使用算盘进行简单计算的能力。
3. 培养学生对我国传统文化感兴趣，增强民族自豪感。
十二、教学重点与难点1. 教学重点：算盘的历史、结构和用法。
2. 教学难点：熟练使用算盘进行计算。
《算盘的认识》教学反思
《算盘的认识》教学反思《算盘的认识》教学反思1《认识算盘》是人教版二年级新增加的内容，对于算盘，同学们比较感兴趣，上课的积极性也较高。
教学设计上根据低年级学生的年龄特点，通过猜谜语引入，引发学生的学习兴趣，直观认识算盘，初步感受算盘的特点，知道算盘各部分的名称，再通过介绍算盘的历史，让学生知道算盘是我国古代的伟大发明，从而增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
本节课的重点是能够在算盘上拨出指定的数，而教学的关键是能够在算盘上面拨出1—9的数，这中间由4拨到5是最关键，这节课成功的地方就是紧紧抓住一个上珠表示几，一个下珠表示几，首先让学生学会在个位上面拨1—9的数，其他再根据数的组成在各个数位档拨出相应的数相对来说就比较容易了。
在算盘上面体会“满十进一”的知识显得有点困难，在课堂上面尽量避免这个知识点，直接利用数的组成拨出指定的数。
认读算盘上表示的数，让学生经历从“数数”到“用算盘表示数”这个知识的抽象概括过程，也是学生在学习的过程中培养数感。
指导学生动手拨算盘上的珠子演示数，读数，进行多样性的练习，突破了读写及理解大数的难点。
不仅让学生感悟到数较大的数可以一百一百地数，还能提高学生解决问题策略多样性的意识，给学生充分的自主学习，探究发现的空间，让学生自己总结归纳数数的方法和规律，培养学生的创新意识。
总的来说，我觉得培养学生的数感非常重要。
不足之处：1、用猜谜语的方式导入和小结的设计，意在让学生在获取知识的同时感受到猜谜语的快乐，可由于课堂时间分配不合理，导致下课铃响才做小结才猜谜语，课堂秩序很混乱。
2、如果在指导学生打算盘的坐姿一环节再细致些，可以培养学生严谨认真的学习习惯和态度。
3、没有完全调动全班学生的多种感官进行数的大小顺序的比较来培养学生的数感。
《算盘的认识》教学反思2算盘对大多数孩子来说是一件新物品，在课开始时，我先带学生一起了解算盘的结构，通过和一些生活事物的联系，知道档、梁、框、上珠和下珠等名称。
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认识算盘教学目标：1.直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数，会读写算盘上拨的数。
2.掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3.了解算盘的历史，增强民族自豪感。
教学重点：认识算盘，掌握算盘上的记数方法,会用算盘表示数。
教学难点：带有上珠的数的拨法及读写。
一．谜语导入1. 师：今天老师给大家带来了一位新朋友，瞧，他来了。
课件出示算盘小子，画外音：大家好，我是珠心算王国的算盘小子。
师：这位新朋友还出了一个谜语想考考我们（课件出示谜语，师读谜语:一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。
如用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。
）你们知道谜底吗？生：算盘。
师：没错，就是算盘。
随即出示实物算盘。
师：算盘是中国古代劳动人民智慧的结晶，有着悠久的历史。
让我们一起来了解一下吧。
教师结合教材第78也的“你知道吗”中的四幅图播放介绍算盘的历史。
师：后来，算盘还传到日本，朝鲜，美国等许多国家和地区，在全世界得到了广泛的应用。
你可别小看这小小的算盘，它还蕴藏着许多数学知识呢，今天我们就一起跟着算盘小子来认识算盘。
（板书课题：认识算盘）2. 师：同学们，你对算盘还有哪些了解？生发言，对于合理正确的师给予肯定。
二．探究新知1．认识算盘的结构师出示算盘，让学生观察并了解算盘的结构，学生通过自学，可能已经知道算盘的结构，则由学生介绍算盘的框，梁，档，算珠。
师：你能上来边说边指给其他同学看看吗？师：你可真了不起，还知道了算盘的结构。
（板书）谢谢你，请回。
师结合课件在详细解说算盘各部分的名称：算盘四周围的边，叫做“框”，横卧在中间的这一条，叫做“梁”，竖着的一根根细杆子，叫做“档”。
师：现在请用你的小算盘，边指边说给你的同桌听一听吧。
同桌互相说。
师：都认识算盘的结构了吗？还有谁能像他这样上台来介绍算盘？再请一名学生上台介绍。
师：下面我们来玩一个“看谁说得快”的游戏，我指着算盘的某个部分，请你快速说出它的名称。
师用手指出框，梁，档，上珠，下珠，要求学生迅速说出其名称。
师：说得真好，玩到这，老师有个疑问了，咦，这都是珠子，为什么要分上珠和下珠啊，它们分别表示几呢？学生发言后，师：他说得对不对呢，算盘小子为我们准备了一首算盘歌，我们可以从中找到答案。
师出示算盘歌，生朗诵。
师：找到答案了吗，师哪句话？生齐读，师板书：一个上珠表示5，一个下珠表示1。
师：还有谁能说一说。
多请几名学生说一说。
2.了解如何定位师：算盘上的梁把算珠分成了上珠和下珠，那档有什么作用呢？生发言，师小结：算盘上的每一档都相当于一个数位，你可以任意选择一档做个记号当作个位，然后向左各档依次为十位，百位……师指靠左的一档作为个位，问：如果我选这一档作为个位，你觉得好不好？生回答，并给出理由。
师：一般我们会靠定个位，通常我们把最右边一档定作个位。
师：用算盘拨珠时，我们要先定好位再拨珠子。
（板书：方法：先定位，再拨珠）师：现在请你们用小圆片在自己的算盘上定个位。
请学生贴圆点进行定位。
3．在算盘上表示1~10各数。
师：好，看大家都跃跃欲试了，下面你能用算盘表示1~9各数吗？看来大家都很有信心，不过拨珠子之前，算盘小子还有些拨珠时的小窍门要老师转告你们呢！（1）.坐姿：脚要正，胸要挺，头稍低，手放平。
（2）手指：通常用右手的拇指、食指和中指三个手指拨珠，拇指和食指用来拨下珠，拇指向上拨叫做拨入下珠，食指向下拨叫做拨去下珠。
中指用来拨上珠，向下拨叫做拨入上珠，向上拨叫做拨去上珠。
师边示范，边讲解拨珠过程。
师：下面我们就来动手试一试吧。
怎样表示1，怎样表示5，怎样表示9？拨完1，师：在拨下个珠子前，要把这些珠子都清空，再拨下一个数。
学生随教师说进行活动，当拨到5时，提问：“5”你们是怎么表示的，使学生明确：5一般不用5个下珠，而是用一个上珠表示。
师：在算盘上，满“5”要用一个上珠表示，可别小看了这一颗上珠，它在个位上表示5个一。
接着拨6、7、8、9，依次在5的基础上，即1颗上珠的基础上添上1、2、3、4个下珠。
师：接下来请同学们自己拨一拨1-9各数，这回我们反着来，从9拨回到1。
师：很好，那老师现在有个问题，10在算盘上又该怎么表示呢？师重点说明：10一般不用个位上1个上珠和5个下珠（或2个上珠）表示，而是用十位上1个下珠表示。
这一点和在计数器上表示数是一致的，在算盘上，满10就要向前一位进。
3.用算珠表示数。
师：如果是更大一些的数，你会拨吗？试试看。
师说五十七，请学生在自己的算盘拨一拨，并请1名学生到讲台上的大算盘上拨一拨。
（学生可能会选定不同的档作为个位，只要可以就要肯定）师巡视，指出问题：要从高位开始拨，先拨十位的5，再拨个位上的7。
请学生看算盘说一说五十七的组成：五个十和七个一。
写作：57师再说五百零七，请学生在自己的算盘拨，并请1名学生到讲台上的大算盘上拨一拨。
师：有跟他拨的不一样的吗？“零”在算盘上该怎么表示？师：十位上的上珠和下珠都离档，则十位上表示0。
请学生看算盘说一说507的组成：5个百，七个一。
写作：507师：在拨数时你有什么要提醒大家的吗？师小结：拨数时，先从右边起定好数位，然后按数位顺序从高位起拨出相应的珠子。
个位上拨几表示几个一，十位上拨几表示几个十……某个数位上是0，则不拨珠。
三．巩固练习1.师：学了这么久，算盘小子也出了一些题想考考我们，你们有信心接受挑战吗？第一关：在算盘上拨出下面各数17 254 309 5060学生拨好一个数同桌互查，并说一说这个数的组成。
师：谁愿意上来拨一拨5060。
请学生上台拨，并说组成。
你说我拨：同桌互相说2个万以内的数字让对方拨。
第二关：师：恭喜同学们顺利闯过第一关，第二关由老师来出题，老师会在算盘上拨珠子（50），请你在纸上写数字，比谁写得又快又对。
追问：再在这个数的个位拨一个下珠，表示的数是多少？同样的方法拨734,9999第三关：师：你们真是太棒了，老师也没能难倒你们。
让我们继续来挑战第三关把。
把相同的数连起来。
师：现在算盘上没有了定位点，你知道个位定在哪一档吗？生回答后，在练习纸上连线，集体核对。
师课件显示第一幅图和第四幅图都表示538，让学生比较在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同？（让学生体会算盘表示数的简便性。
）追问：你还能用什么形式表示这些数。
生答，课件出示小棒图和方块图小结：表示数的方法多种多样。
第四关: 师：第四关，终极挑战来了！你能用2颗珠子在算盘上表示出哪些四位数？比一比，看谁拨的数多，把数字记录在练习纸上。
问：怎样做到不重复，不遗漏。
提醒学生有有序拨珠子。
2.师：接下来我们来轻松一下，欣赏算盘小子给我们带来的各种算盘，课件显示四、课堂总结师：同学们，这节课我们一起认识了算盘。
你们学得开心吗，能说说你的收获吗？今天我们了解了算盘的历史，认识了算盘的结构，学会了算盘的拨法，其实它的神奇之处不仅在于它能表示数，用它还可以进行加减乘除的计算呢！感兴趣的同学可以继续查找一些资料，发现更多的关于算盘的奥秘,成为我们班上的算盘小子！1.完成“想想做做”第1题。
你能看出各个数位档上面是几吗？师指名依次回答。
你能读一读算盘上面表示的数吗？会写吗？请你们边读边在教材上面写一写。
2.完成“想想做做”第2题。
学生独立完成后师问：末尾有0的是哪几幅图？上面读作什么？中间有0的呢？3.完成“想想做做”第3题。
先读数，再拨数，请同桌的互相读一读、拨一拨。
4.完成“想想做做”第4题。
做游戏，让学生小组一人说数，另外几个组员拨数，看谁拨得又对又快。
（设计意图：通过基本练习，帮助学生进一步熟悉算盘的结构特点和用算盘表示多位数的方法，能够熟练地读写算盘上的多位数。
）4．欣赏各种算盘（设计意图：通过欣赏作为工具、工艺品、装饰用品和具有收藏价值的算盘，进一步激发学生对算盘的喜爱之情，感受算盘在生产生活中的广泛应用，弘扬民族文化，增强学生的民族自豪感。
）四、课堂总结教师：同学们，这节课我们一起认识了算盘。
知道了它是中国传统的计算工具，也是中国古代的一项重要发明，在阿拉伯数字出现前一直作为广为使用的计算工具而存在。
而且啊，它的神奇之处不仅在于它能表示数，用它还可以进行加减乘除的计算呢！熟练的珠算计算并不逊于计算器，尤其在加减法方面。
感兴趣的同学可以继续查找一些资料，发现更多的关于算盘的奥秘。
一、介绍算盘的历史和现在算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。
所以算盘的我国的优秀文化遗产。
算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。
1．介绍算盘的历史和构造。
出示大算盘。
(1)教师：算盘是我国古代人民创造的一种计算工具，是一项伟大的发明。
它可以用来记数和计算，在历史上曾发挥过很大的作用。
上世纪中叶以来，随着计算器和计算机的逐步普及，算盘才慢慢地退出了历史舞台。
(2)介绍算盘的构造2．初步认识算盘的记数法。
(1)教师：在算盘上，算珠都靠框，表示没有数。
拨珠靠梁，表示记数。
一个下珠表示1，一个上珠表示5，0用空档表示。
教师示范在大算盘中拨人1—9。
(2)教师介绍拨珠法：通常用右手的拇指、食指和中指三个手指拨珠，各有分工，协同工作(边讲边拨)。
拇指：把下珠向上拨，叫拨人下珠。
(学生试拨)食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。
(学生试拨)中指：把上珠向下拨和向上拨，叫拨人、拨去上珠。
(学生试拨)(3)学生练习拨珠动作，在小算盘上拨入拨去1—9各数。
(4)练习拨数。
教师：算盘上的数位用档表示，选定一档作为个位，一般把最右边的一档定为个位，向左各档依次为十位、百位、千位……(分别贴于梁上，学生在小算盘的档上写好) 问：10应该怎么拨?100呢?试拨：从9拨到20，从80拨到100。
特别提醒：遇到满5、满10时，应怎么拨珠?3．结合算盘说明数位意义和顺序，学会数的读写。
(1)教师拨人数二百六十三，问：这个数是由几个百，几个十和几个一组成的?怎么读?怎样写出这个数呢?(2)学生先尝试写，然后指名汇报写法。
教师小结：从高位起，百位上是2，表示2个百，对着算盘的百位下面写出数字2；十位是6，表示6个十，对着十位下面写出数字6；个位是3，表示3个一，对着个位下面写出数字3。
(3)教师拨人四十五和一千七百零九，指名读一读，再让学生写出这两个数。
思考：如果遇到哪位上没有珠子，就表示什么?写数时应该怎么办?(4)试一试：课本第83页。
写一写，读一读。
4．巩固练习。
(1)课本第83页第1题。
写一写，读一读。
(2)读出下面各数，并在算盘上拨入各数。
4194 7010 2023 6083006 1805 8200 10000同桌合作完成，一学生拨，另一学生检查。
(3)先拨一拨下面各数，再写出来。
五百零九三千八百零一四千八百二千零九十六千零七十五七千零七独立完成后，指名在大算盘上拨数。