最新人教版小学数学四年级上册知识树说课4
四年级(上册)知识树说课稿
说课标、说教材、说建议偏坡营中心小学伟尊敬的各位领导、老师你们好：我说的容是人教版小学数学四年级上册。
我从七个方面来解读课标和教材：课标要求，编写特点、编排体例、容结构和知识整合、教学建议、评价建议，课程资源的开发与利用。
第一方面：课标要求1、新课程标准对四年级上册教学容的基本要：①知识与技能：a.体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数。
b.掌握三位数乘两位数、除数是两位数的除法的运算技能，理解估算的意义。
了解直线、线段、射线、平行线、垂线、角、平行四边形、梯形的基本特征。
c.经历数据的收集、整理、分析的过程，掌握复式条形统计图的特点和画图技能。
②数学思想：a．初步形成数感，感受符号和几何直观的作用。
b.进一步认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念。
c.在观察、实验、猜想、验证等活动中发展合理的推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的的思考过程与结果；结合独立思考，体会数学的基本思想。
③解决问题：a．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
b．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
④情感与态度：a．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
b．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
2、容标准：①认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。
②会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘除法估算和演算。
③会口算两位数乘一位数（积在100以）和几百几十乘一位数，整十数除整十数，整十数除几百几十数。
④认识直线，射线和线段，知道它们的区别：认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
最新人教版小学数学四年级上册知识树说课4
人教版小学数学四年级上册知识树说课标说教材材料人教版小学数学四年级上册知识树说课标说教材材料利用知识树说课的内容是义务教育教科书人教版小学四年级数学上册。
下面我从说教材、说目标、说教学三个方面加以解读。
说教材包括：教材编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合；说目标包括：课程目标和教学目标；说教学包括：教学设计、教学评价、课程资源的开发与利用。
一说教材（一）教材的编写体例。
本册教材以课程标准为依据进行编排，其编写体例是：首先呈现的是主题图；其次，呈现例题接着，再次，安排了“做一做”和综合性练习，最后，“你知道吗”和“整理与复习”（二）内容结构。
本册教材按照“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”划分为四个学习领域，全册共八个单元。
“数与代数”包括大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法；“图形与几何”包括角的度量、平行四边形和梯形、公顷和平方千米；“统计与概率”中包括条形统计图；“综合与实践”中安排了数学广角和实践活动。
（三）知识与技能的立体整合。
横向看本册教材，“图形与几何”中角的度量、公顷和平方千米之间的进率，“统计与概率”中数据的分析,“综合与实践”中1亿有多大、沏茶问题、烙饼问题等无不体现出“数与代数”这部分内容。
纵向看本册教材，“数与代数”的相关知识所占比例较大，本册书8个单元中有3个单元涵盖了这一内容。
大数的认识在本学期结束后，小学阶段有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完；三位数乘两位数是整数乘法学习的最后一个阶段，为后续进一步学习乘法运算做准备；除数是两位数的除法是小学学习整数除法的最后阶段。
三大块知识互相延伸，相互拓展，有着紧密的联系。
以数与代数（数的运算）为例，纵观整个小学阶段的数学教材，一年级学生学习100内加减，为二年级打下了基础，三年级时由二年级学习的表内乘、除法和万以内加减法过渡到了一位数除法和两位数乘两位数的学习，四年级有关知识在这个年段主要是三位数乘两位数和除数是两位数的除法，这些知识的学习都为五年级小数、分数的乘除法以及六年级的比和比例做了铺垫。
人教版小学数学四年级上册知识树PPT
延伸阅读
内容结构 四 年 级 上 册
在统计知识方面
在空间与几何方面
在用数学解决问题方面
在数与计算方面
知识整合 四 年 级 上 册
综合与实践活动
编排体例
内容结构
编写特点
和知识整合
基本要求
说教材
教学建议
说课标
内容标准
三说内容 四
说建议 评价建议
课程资源的 开发与利用
年 级 上 册
在教学中，应注重使学生探索现实世 界中有关空间与图形的问题；应注重使 学生通过观察、操作、推理等手段，逐 步认识平面图形的形状、大小、位置关 系及变换；应注重通过观察物体、认识 方向、制作模型、设计图案等活动，发 展学生的空间观念。
级
学的魅力。通过对生动有趣的生活事例及古 代故事的分析，让学生从数学的角度经历在
上
多种解决问题的方案中寻求最优方案的过程，
册
初步体会运筹策略及对策方法在解决实际生 活问题中的应用，进而理解优化的数学思想，
感悟优化思想在确定解决问题的策略中所发
挥的作用。
例题
做一做 和练习
数学活动
主题图
编排体例
四 年 级 上 册
人教版小学数学四年级上册
说课标 说教材 说建议
编排体例 编写特点
内容结构 和知识整合
基本要求
说教材
教学建议
说课标
内容标准
三说内容 四 年 级 上 册
说建议 评价建议
课程资源的 开发与利用
一、说课标
编排体例
内容结构
编写特点
和知识整合
基本要求
说教材
教学建议
说课标
内容标准
三说内容 四
最新人教版四年级上册数学知识树 文字稿
四年级数学说课标说教材说课稿今天我说课的内容是小学四年级上册内容，下面我将从说教学、说目标、说教学三方进行研说。
首先说教学流程，教学流程主要包括说教材，说目标，说教学，其中说教材包括编排体例，内容结构，立体整合。
说目标包括教学目标，内容标准，课程目标。
说教学，包括教学设计，教学评价，课程资源开发和利用。
一说教学：教材的编写体例，教材体现了新课程标准的基本理念，无论是从内容选择上，还是从呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念，它不仅结合数学自身的特点，更强调了从学生已有知识经验出发，基本模式是问题情境、探究新知、建立模型、解释应用与拓展。
下面我以本册教材角的度量这章为例，说说教材的编写体例，首先，教材通过实验让学生观察，从小孔射出的手电筒的光线创设问题情境，在直观描述什么是射线，什么是直线？然后让学生通过讨论直线射线和线段有什么区别和联系，其次，建立模型得出射线的概念，并给角下定义，最后通过应用与拓展，建立清晰的直线射线线段和角的概念。
下面是全册的内容结构。
其中数与代数包括大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。
图形与几何包括公顷和平方千米、角的度量、平行四边形和梯形、统计与概率包括条形统计图，实践与综合应用包括1亿有多、数学广角。
知识的立体整合，下面我就数与代数这个领域里除法这个知识作详细阐，述本册教材第六单元内容是除数是两位数的除法，这个单元包括口算除法笔算除法，它是按了先口算估算再笔算的顺序进行编排的，对于除法这部分知识，学生二年级下学期已经有了初步的认识，已经形成最基础的运算技能，三年级上学期是有余数的除法这部分知识的学习，使学生达到了理解计算有余数除法的方法，三年级下学期除数是一位数的除法，这单元有着承上启下的作用，它为学生掌握除数是两位数的除法奠定了基础，本册教材第六章除数是两位数的除法，是小学学习整数除法的最后阶段，是三年级下学期学习内容的延伸，到五年级上册将学习小数除法，六年级上册学习分数除法，所以除法这类知识是以螺旋上升的形式来呈现的，它体现了有易到难，由低到高的思维规律。
人教版小学四年级数学上册知识树说课(课堂PPT)
第四单元 三位数乘两位数
第一单元 大数的认识
数与代数 （数的运算）
第六单元 除数是两位数的除法
是小学学习整数除法的最后阶
纵
段。
向
整
合
明仁小学
25
整个小学阶段的纵向整合
三上： 万以内加减（二） 多位乘一位
三下： 一位数除法 两位乘两位
四 上 ：三位乘两位 两位数除法
四 下 ：小 数 加 减 法
二上： 100内加减（二）
用。
明仁小学
18
二、说教材
2.教材的编写体例
明仁小学
19
例题
做一做
练习题
主题图 编写体例 你知道吗
说
教
材
明仁小学
20
二、说教材
3.内容结构
明仁小学
21
重点
角的度量
公顷和平方千米
平行四边形和梯形
条形统计图
大数的认识
图形与几何 统计与概率
数学广角
数与代数 内容结构
三位数乘两位数
说
除数是两位数的除法
1.培养良好的
学习习惯 。 我的教学建议
3.鼓励学生合 作学习。
说 教 学
明仁小学
33
三、说教学
2.评价建议
明仁小学
34
应用 掌握
2的评价
3.情感态度 的评价
了解 理解 评价建议
说 教 学
主动参与学习活动 培养数学兴趣和自信心
提高克服困难的勇气 加强与他人合作
9
一、说课标
2.内容标准
明仁小学
10
认识
认识
认识
认识
图形与几何 统计与概率
四年级上册知识树说课稿上课讲义
四年级上册知识树说课稿说课标、说教材、说建议偏坡营中心小学刘伟尊敬的各位领导、老师你们好：我说的内容是人教版小学数学四年级上册。
我从七个方面来解读课标和教材：课标要求，编写特点、编排体例、内容结构和知识整合、教学建议、评价建议，课程资源的开发与利用。
第一方面：课标要求1、新课程标准对四年级上册教学内容的基本要求是：①知识与技能：a.体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数。
b.掌握三位数乘两位数、除数是两位数的除法的运算技能，理解估算的意义。
了解直线、线段、射线、平行线、垂线、角、平行四边形、梯形的基本特征。
c.经历数据的收集、整理、分析的过程，掌握复式条形统计图的特点和画图技能。
②数学思想：a．初步形成数感，感受符号和几何直观的作用。
b.进一步认识到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念。
c.在观察、实验、猜想、验证等活动中发展合理的推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的的思考过程与结果；结合独立思考，体会数学的基本思想。
③解决问题：a．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
b．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
④情感与态度：a．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
b．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
2、内容标准：①认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。
②会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘除法估算和演算。
③会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数，整十数除几百几十数。
④认识直线，射线和线段，知道它们的区别：认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。
统编人教版四年级上册数学全册说课稿
统编人教版四年级上册数学全册说课稿一、说教材《统编人教版四年级上册数学》是按照新课标要求编写的数学教材。
本册教材共分为六个单元，包括数的认识、加法与减法、大小比较、2位数的运算、平面图形和三角形的认识等内容。
通过本册教材的研究，学生可以初步掌握数的基本概念、简单的加减法运算、大小比较、平面图形的认识等数学知识和技能。
二、说学情四年级学生正处于数学研究的基础阶段，他们已经具备了一定的数学认知和计算能力，并且对数学有一定的兴趣。
但是，他们的数学基础较为薄弱，对于抽象的数学概念和运算规则理解不够深入。
因此，在教学过程中需要注重巩固基础知识，提高研究兴趣，激发学生的研究动力。
三、说教学目标通过本课的研究，学生应该能够：- 认识并读写数的大小；- 进行简单的加法和减法运算；- 掌握数的顺序排列和大小比较的方法；- 了解平面图形的基本特征；- 辨认和认识基本的三角形。
四、说教学重难点本节课的教学重点是学生能够读写数的大小、进行简单的加法和减法运算。
教学难点在于帮助学生理解和掌握大小比较的方法及相关概念，以及通过观察和实践认识和辨认平面图形和三角形。
五、说教学过程本节课的教学将采用多种教学方法，包括启发式教学、小组合作研究、实践操作等，以激发学生的研究兴趣和参与度。
具体教学过程安排如下：1. 热身导入：通过一道数学谜题引起学生对数学的兴趣，并迅速回顾前面学过的数的读写和大小比较。
2. 研究新知：引导学生观察和思考，研究数的排列和大小比较的方法，通过实例进行练和巩固。
3. 拓展练：组织小组合作研究，让学生在小组中互相交流，共同解决一些拓展性的练题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
4. 实践操作：通过观察和实践，引领学生认识和辨认平面图形和三角形，激发学生的好奇心和探索欲望。
5. 巩固提高：通过课堂练和小组互评，帮助学生巩固所学知识，并提高研究效果。
六、说教具准备为了支持教学过程的顺利进行，需要准备以下教具和材料：- 教材《统编人教版四年级上册数学》- 数学谜题- 数学研究卡片- 平面图形和三角形的实物模型- 练题及答案以上就是本节课的说课稿，期望通过本节课的教学，能够激发学生对数学学习的兴趣，增强他们的数学认知和运算能力。
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最新人教版小学数学四年级上册知识树说课4
人教版小学数学四年级上册知识树说课标说教材材料
人教版小学数学四年级上册
知识树说课标说教材材料
利用知识树说课的内容是义务教育教科书人教版小学四年级数学上册。
下面我从说教材、说目标、说教学三个方面加以解读。
说教材包括：教材编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合；说目标包括：课程目标和教学目标；说教学包括：教学设计、教学评价、课程资源的开发与利用。
一说教材
（一）教材的编写体例。
本册教材以课程标准为依据进行编排，其编写体例是：首先呈现的是主题图；其次，呈现例题接着，再次，安排了“做一做”和综合性练习，最后，“你知道吗”和“整理与复习”
（二）内容结构。
本册教材按照“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”划分为四个学习领域，全册共八个单元。
“数与代数”包括大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法；“图形与几何”包括角的度量、平行四边形和梯形、公顷和平方千米；“统计与概率”中包括条形统计图；“综合与实践”中安排了数学广角和实践活动。
（三）知识与技能的立体整合。
横向看本册教材，“图形与几何”中角的度量、公顷和平方千米之间的进率，“统计与概率”中数据的分析,“综合与实践”中1亿有多大、沏茶问题、烙饼问题等无不体现出“数与代数”这部分内容。
纵向看本册教材，“数与代数”的相关知识所占比例较大，本册书8个单元中有3个单元涵盖了这一内容。
大数的认识在本学期结束后，小学阶段有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完；三位数
乘两位数是整数乘法学习的最后一个阶段，为后续进一步学习乘法运算做准备；除数是两位数的除法是小学学习整数除法的最后阶段。
三大块知识互相延伸，相互拓展，有着紧密的联系。
以数与代数（数的运算）为例，纵观整个小学阶段的数学教材，一年级学生学习100内加减，为二年级打下了基础，三年级时由二年级学习的表内乘、除法和万以内加减法过渡到了一位数除法和两位数乘两位数的学习，四年级有关知识在这个年段主要是三位数乘两位数和除数是两位数的除法，这些知识的学习都为五年级小数、分数的乘除法以及六年级的比和比例做了铺垫。
综观“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践”四个领域的内容，都体现或遵循数学知识学习的基本原则--循序渐进，由易到难，逐步深化。
二、说目标
（一）课程目标。
1.数学课程总目标。
义务教育阶段的数学学习，总目标要求学生获得：（1）获得“四基”（2）体会联系，增强两能（3）提高数学兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯。
2.第二学段的学段目标。
根据学生发展的生理和心理特征，将九年的学习时间划分为三个学段：第一学段（1-3年级）、第二学段（4-6年级）、第三学段（7-9年级）。
本册教材属于第二学段。
知识技能方面：（1）体验抽象过程，掌握技能。
（2）经历探索过程，发展操作技能。
（3）经历收集、整理、描述和分析数据的过程，体验可能性。
数学思考方面：（1）初步形成数感，体会基本思想。
（2）认识到数据中蕴涵着信息，感受现象。
（3）发展能力，能进表达过程与结果。
问题解决方面，要求学生做到：（1）能发现并提出简单的数学问题，并加以解决。
（2）合作解决问题，解释思考过程。
（3）判断合理性，经历解决问题的过程。
情感态度方面，要求学生懂得：（1）了解信息，参与学习活动。
（2）认识数学的价值。
（3）养成良好品质。
（二）教学目标。
1.本册教材教学目标。
1要求学生认识计数单位，掌握十进制计数法，会根据数级读写亿以内和意义上的数，会用“四舍五入”法求近似数，体会大数在生活中的广泛应用，进一步发展数感。
2还要会笔算三位数乘两位数的乘法，除数是两位数的除法，会进行相应的验算。
3认识面积单位公顷和平方千米，就进行简单的单位换算。
4认识线段，直线，射线，知道他们的区别，认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角，画角。
5认识垂线、平行线、会画垂线，掌握平行四边形和梯形的特征。
6认识条形统计图，会用条形统计图描述数据，并能进行简单的数据分析。
7经历从实际生活中发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用。
8养成认真作业书写整洁的良好习惯。
2.教学重点、难点。
大数的认识、三位数乘两位数、除数是两位数的除法、角的度量、平行四边形和梯形的认识是本册教学的重点。
掌握亿以内数和亿以上数的读法及写法；学会三位数乘两位数、除数是两位数除法的计算方法，掌握积和商的变化
规律；理解垂直与平行的概念、会用直尺、三角尺画垂线和平行线；能根据统计图进行简单的数据分析；通过简单的事例，初步体会运筹的数学思想，感受数学的魅力。
这些是本册教学的难点。
三、说教学
（一）教学设计。
1.课时分配。
教学时，具体的课时分配上，“数与代数”部分36课时，“图形
与几何”部分12课时，“统计与概率”3课时，“综合与实践”3课时，总复习4课时，总计58课时。
2.整体教学设计思路。
我的整体教学设计思路是：（1）重视发展学生的技能，（2）培养学生良好的学习习惯。
（3）培养学生数学思考的能力。
（4）鼓励学生合作学习。
3.单元教学目标及达成策略。
“数与代数”是本册教材的重点内容，共涉及三个单元，针对这一部分内容的教学目标，我的达成策略是：（1）结合具体情境，给学生提供生活中大数运用的事例，突出学习大数的必要性，引导学生在具体情境中真切感受大数。
（2）充分发挥学生原有经验的作用，重视口算教学，适当增加计算量，引导学生自主探索运算中的数量关系和运算规律。
（3）利用好教材提供的资源，组织“对口令”“摘苹果”“拔萝卜”
“夺红旗”等游戏活动，让学生在愉快的氛围中形成合理、灵活的计算能力。
“图形与几何”的教学目标达成策略：（1）充分结合学生生活实际，丰富学生的感性经验，例如用手电光、汽车灯光、探照灯光等引导学生体会射线、直线的“无限”“延伸”等特点。
（2）引导学生“做一做”，当学生积累了一定的直观经验后，再引导学生对操作过程进行归纳，提炼出一般的操作要点，形成一定的操作程序。
（3）加强作图步骤的具体指导，如画垂线、画长方形或正方形、画平行四边形和梯形的高等等，所以教学时要加强作图的训练与指导，重视作图能力的培养。
“统计与概率”的教学目标达成策略：结合学生的生活实际，如让学生统计本班同学的生日在几月份，让学生体会统计的意义和作用。
又如，通过统计班里同学的睡眠时间和喜欢的交通工具，激发学生的兴趣，体验统计在现实生活中的作用和价值。
“综合与实践”目标达成策略：通过对生动有趣的生活事例及古代故事的分析，让学生从数学的角度经历在多种解决问题的方案中寻
求最优方案的过程，进而理解优化的数学思想，感悟优化思想在确定解决问题的策略中所发挥的作用。
（二）教学评价。
课标中的评价建议是：（1）对基础知识和基本技能的评价，应该准确地把握“了解、理解、掌握、应用”。
（2）注重过程的评价。
（3）情感态度评价、。
例如：主动参与学习活动、培养数学兴趣和自信心、提高克服困难的勇气、加强与他人合作、多与同伴和老师交流。
我的评价建议：（1）让评价更加多元化。
、（2）我还关注体态语言的评价（3）进行委婉性纠正评价。
（三）课程资源的开发与利用。
数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源，主要包括：（1）文本资源，有教科书、教师用书、教与学的辅助用书。
（2）信息技术资源。
包括文字、声音、图像等。
（3）生活学习资源。
我对课程资源的开发与利用的建议：（1）我认为学生本身就是一种重要的教学资源。
（2）教材资源是航标。
数学是跳动的音符，数学是神奇的学科。
作为数学教师，我们：学会用数学的眼光观察现实世界。
会用数学的思维思考现实世界。
会用数学的语言表达现实世界。
请各位领导、老师批评指正！
谢谢大家！。