农村初中综合实践活动开发的研究结题报告
综合实践活动结题报告
综合实践活动结题报告（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作报告、合同协议、条据文书、策划方案、演讲致辞、人物事迹、学习资料、教学资源、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of practical materials for everyone, such as work reports, contract agreements, policy documents, planning plans, speeches, character stories, learning materials, teaching resources, essay encyclopedias, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!综合实践活动结题报告综合实践活动结题报告通用6篇通过全面的调查研究，分析论证某个建设或改造工程、某种科学研究、某项商务活动切实可行而提出的一种书面材料。
综合实践活动课题研究结题报告
综合实践活动课题研究结题报告一、综合实践活动研究与实验的目的及意义（一）实验研究的目的及意义。
综合实践活动中的研究活动的主要目的在于：第一，发展学生的问题意识。
通过研究性学习活动，引导学生在自身生活中或学习生活中发现问题，提出问题，清晰地表述问题，具体地分解问题，运用基本的逻辑方法分析问题。
问题是研究的核心，是研究活动始终应把握的基本要素。
通过研究性学习，发展学生的问题意识，提出问题并分析解决问题的能力。
第二，尝试运用问题解决的基本方法，体验研究过程，培养学生良好的思维品质。
学生的研究性学习并不一定强调得出某些正确的、科学的研究结论，但研究方法的运用和研究过程的完整亲历，是综合实践活动课程的基本要求。
第三，发展学生的科学精神。
无论是学生的研究性学习，还是科学研究活动，都强调研究过程的科学性、研究方法的规范性，都十分注重实事求是的科学精神、严谨的科学态度。
它的意义在于：1. 课程代表了新的课程设计理念，综合实践活动课程并不注重传授给学生规范的，系统的书本知识，它强调的是让学生在解决实际问题的过程中自主掌握和运用生活知识、实践知识。
对于学生而言，书本知识固然重要，但要解决实际问题，仅有书本知识是不够的，生活知识、实践知识在实践过程中，具有与书本知识同等的价值。
另外，综合实践活动课程的实施方式也区别于学科教学，它完全摒弃了传统的“授受式”教学模式，主张让学生自由、自主地开展探究活动，学生所掌握的知识与技能，不是教师教给学生的，而是学生在多次的尝试甚至是多次的失败当中自己“学”到的。
新一轮课程改革有一个一以贯之的主题使之区别于以往任何一次教学改革，那就是新课程旗帜鲜明地提出教育的目的是“为了学生的发展”。
根据我们对综合实践活动课程的课程内容于实施方式的分析，就不难得出结论，该课程代表了新的课程设计理念。
2. 该课程所倡导的课程发展方向，与世界教育改革的主流趋势是完全一致的。
从上个世纪开始，随着高科技产业的兴起和信息技术的发展，社会对于人才的需求正在发生变化，变化的基本趋势是由过去对“百科全书式”人才的需要逐渐转变成对“创造型”、“复合型”、“实践型”人才的需要，所以，拥有丰富实践经验的高级蓝领，有时候往往比初出茅庐的白领更受欢迎。
初中综合实践活动总结及小结
初中综合实践活动总结及小结
初中综合实践活动对学生的成长和发展起着重要的作用，通过这些活动可以增强学生的动手能力、团队合作能力和创新思维。
在进行综合实践活动后，学生可以通过总结和小结来提炼所获取的经验和教训，从中反思自己的不足之处，并为以后的活动做出改进。
在总结和小结综合实践活动时，首先要回顾活动的过程，包括活动的目标、规划、实施过程及结果。
然后要分析活动取得的成果和效果，看看是否达到了预期的目标，对活动中存在的困难和问题进行归纳和分析。
接着，要结合自己的参与经验和观察，总结出活动中成功的经验和可改进的地方，为下次活动做好准备。
总结和小结综合实践活动可以帮助学生提高自我评价能力和自我反思能力，为日后的成长和发展打下良好的基础。
同时，也可以促进团队成员之间的交流和合作，增强团队凝聚力，共同进步。
初中综合实践活动总结
初中综合实践活动总结经过一个学期的综合实践活动，我深刻感受到这些活动对我们学生的身心发展以及综合素质的提升所起到的重要作用。
在这篇总结中，我将分享我对这些活动的认识和体会。
首先，在实践活动中，我学到了许多实用的知识和技能。
比如，在实践农耕活动中，我学会了如何种植蔬菜和果树，如何照顾植物的生长，这些知识不仅增加了我的农业常识，也提高了我的实际动手操作能力。
在体验社区服务活动时，我学会了如何为他人提供帮助和服务，培养了自己的社会责任感和关爱他人的意识。
这些实践活动让我意识到知识的应用是多方面的，需要我们在实践中不断学习和探索。
其次，实践活动提供给我们许多锻炼团队合作和沟通能力的机会。
比如，在实践科技发明创新活动中，我们需要组成小组合作完成一项科技创新任务。
这个过程中，我学会了与他人合作，分工合作，互相协作，培养了我的组织协调能力和团队意识。
在实践户外探险活动中，我们需要互相配合，相互帮助，克服困难和挑战。
这些活动锻炼了我们的团队合作和沟通能力，培养了我们的团队意识和集体荣誉感。
另外，实践活动让我们有机会培养自己的领导能力和创新意识。
比如，在实践社团活动中，我选择加入了学生会并担任了一次活动策划的角色。
在这个过程中，我学会了如何组织并领导一次成功的活动，如何与他人沟通协调，实现团队的统一目标。
这次经历让我意识到自己的领导潜力和创新能力，激发了我对未来发展的动力和梦想。
最后，实践活动让我体验到了学习的乐趣和成就感。
通过实践活动，我发现了许多自己的兴趣爱好，并在这些兴趣领域中得到了快乐和满足。
我发现自己对科学实验、艺术创作和技术创新特别感兴趣，通过积极参加相关的实践活动，我更深入地学习和探索，并取得了一些不错的成果。
这些成果让我对自己有了更多的自信和动力，也让我对未来有了更多的期待和向往。
通过这个学期的综合实践活动，我意识到实践是理论学习的重要补充，也是我们全面发展的关键。
通过实践，我们可以学到更多的知识和技能，培养我们的团队合作和领导能力，激发我们的创新意识和兴趣爱好。
2024年初中综合实践活动总结范文
____年初中综合实践活动总结范文在____年的初中综合实践活动中，我学到了许多知识和技能，也经历了许多难忘的经历。
通过这些实践活动，我不仅培养了各个方面的能力，还开阔了眼界，增长了见识。
首先，我参与了学校的社区服务活动。
我们去附近的社区做义工，帮助需要帮助的人们。
我们为老人们打扫卫生，陪他们聊天，帮助他们解决一些生活中的困难。
这个活动给我留下了深刻的印象，让我明白到帮助别人是一种幸福的感觉。
通过和老人们交流，我了解到他们对于社会的变化和现代科技的发展持有不同的观点。
这个经历让我学会了尊重长辈和倾听他们的意见。
其次，我参加了学校组织的社交礼仪培训课程。
这个课程教会了我如何与人交往、如何面对陌生人和如何展示自己的优势。
通过模拟真实场景的角色扮演，我学会了如何进行自我介绍、握手、和他人保持眼神接触等社交技巧。
这些技巧不仅在学校中帮助我与同学们更好地相处，也在生活中帮助我处理与他人交往的问题。
此外，我还参加了学校举办的团队合作活动。
我们分为小组，在给定的时间内完成一系列任务。
这要求我们要有高效的组织能力和良好的团队合作精神。
我在这个活动中学到了如何更好地协调不同的意见、如何激发他人的积极性、如何分工合作以及如何在紧张的情况下保持冷静。
这个活动让我意识到在团队中相互合作的重要性，以及只有通过共同努力才能实现更大的目标。
最后，我还参与了一次文化体验活动。
我们去了一个历史悠久的古镇，参观了许多具有代表性的建筑和景点。
这个活动让我对于古代文化有了更深刻的了解。
通过亲身体验传统手工艺品制作和学习传统舞蹈，我更加意识到传统文化的重要性以及保护传统文化的责任。
这个活动也唤起了我对于历史的兴趣，激发了我对于学习更多知识的动力。
通过这些综合实践活动，我不仅学到了知识和技能，还培养了自己的能力和素养。
我学会了如何与人交往、如何处理与他人合作的关系、如何尊重长辈并关心他人、如何保护传统文化。
这些经验将对我的未来发展产生积极的影响。
《农村中学利用校本教研促进教师发展的实验研究》结题实验报告
《农村中学利用校本教研促进教师发展的实验研究》结题实验报告天津市宝坻区大钟高中市级课题组尹庆鸿、李文恒《农村中学利用校本教研促进教师发展的实验研究》结题实验报告【摘要】课题组从课题提出的研究背景、农村中学现状、研究目标、研究内容，研究对象、周期和方法、研究组织分工、保障机制、课题研究的实施、研究措施、研究成果、问题与思考方面进行结题报告。
【关键词】农村中学利用校本教研促进教师发展我校申报的课题《农村中学利用校本教研促进教师发展的实验研究》经过课题组两年的实验研究，已取得了显著成效。
建立起以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、结队帮扶、经验交流、调查研究、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，努力提高了校本教研的针对性和实效性。
现作结题报告如下：一．研究背景1．政策依据为推进基础教育课程改革向纵深发展，在构建充满生机和活力的基础教育新课程体系的同时，教育部决定在《面向21世纪教育振兴行动计划》基础教育课程教材改革项目中设立“创建以校为本教研制度建设基地”项目，全力打造以学校为平台的校本教研制度。
教育部基础教育司副司长朱慕菊在《加强教学研究，推进新课程实验》的报告中也指出：“建立和完善以校为本的教研制度，对于创造性地实施新课程，全面落实课程改革的目标，切实提高教学质量，促进教师的专业发展，提高学校课程建设的能力，具有重要的意义。
”由此可见，推进校本教研，促进教师专业成长是大势所趋，教育所向。
2 .国内外研究状况以校为本是近年来国内外流行的一个教育新理念，走向以校为本正是当代基础教育改革的走向之一，也是一种国际性的教育变革潮流。
早在20世纪70年代，类似的理念就被引用到了教育领域，用来改善中央集权的管理模式的众多问题。
如美国纽约州1971年就成立了“以校为本管理委员会”，旨在实施分权化管理。
从此，美国学校教育不断进行改革，特别是20世纪80年代以来，“重建学校运动”强调以校为本，更是受到广泛关注。
《农村初中生数学作业有效性的研究》——课题中期工作报告与结题工作报告
《农村初中生数学作业有效性的研究》——课题中期工作报告与结题工作报告《农村初中生数学作业有效性的研究》——课题中期工作报告与结题工作报告《农村初中生数学作业有效性的研究》课题中期工作报告一、课题的基本情况1.课题提出的背景上世纪八十年代，田万海先生通过大样本的调查分析，得出结论：认真完成作业是学好数学的必要环节。
新课程标准明确提出：“学生学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的实践能力和创新精神。
”因此，数学作业的优化设计与科学评价应高度关注学生的全面发展，让学生的作业体现科学性和实践性，培养学生研究能力，为以后进入社会打下良好基础。
初中学生学业负担过重，已成为一个社会、家庭关注的热点问题。
高中优质教育资源的稀缺，社会的过度关注，使初中教育教学过程过早功利化，教育过程隐藏了许多危机，学生数学作业设计的现状主要体现在以下两个方面：（1）“题海战术”征象严重。
历久以来，教育行政部门一直倡导为学生“减负”，但老师们又怕学生做得太少，考试考不过别人，考不好而受上级领导的批评，所以一直以来“减负”只是口号，真正落到实处的少则又少，为了应付考试，为了不挨批评，为了对家长有所交待，很多半学教师都不能不依赖现成的试卷和各种各样的指点材料中机器重复的试题来巩固学生的研究，学生成了复制的。
根本不斟酌学生的实际情况，和学生的承受本领，师生共同浸泡在题海中难以自拔，导致学生累、家长累、老师累，严重的已经1危害了师生健康。
（2）作业“无设计”现象突出。
作业模式单一，内容一致，无层次性，让所有学生做相同的作业，这些局限于书本，拘泥于算练的作业，一方面不能满足学生的研究意愿和个体的需要，也不适合每一个有差异学生个体的发展，禁锢了学生的活动空间，限制了学生的知识视野，制约了学生思维的发展，影响了学生数学整体素质的提高，另外作业量和作业内容的设计带有随意性，即作业“无设计”现象突出。
（3）作业评判缺乏科学性。
农村中学作文生活的研究与实践结题报告
《农村中学作文生活的研究与实践》结题报告邢台市教育科学研究"十一五"规划课题《农村中学作文生活的研究与实践》结题报告沙河市温家沟中学张占军一、问题的提出(一)课题研究的背景新的《语文课程标准》中指出，"写作是运用书面语言进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我、进行创造的过程。
写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实表达、热爱生活，表达真情实感。
"根据新课程标准，写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，让学生自由表达，乐于表达，作文生活化。
我校地处山区农村，学生们的生活面狭窄，体验不丰富，素材积累不充分。
不留心观察生活，缺少从生活中摄取材料的能力。
大部分学生的作文形式化，比较空洞，许多学生认为写作文难度大，无物可写，部分学生绞尽脑汁，冥思苦想后的作文往往是胡编乱造，凭空假想，没有真情实感，脱离实际生活，缺少生活气息。
缺乏生活、缺乏体验，这是学生作文水平欠缺的根本原因。
而我们的一些教师在作文教学中重理论，轻实践；重形式，轻内容，不注意教给学生观察方法。
教师批改不得要领，学生无所适从，从而影响了语文教学质量的提高。
为此，结合我校学生的学情、实情，遵循语文教育教学规律，把培养学生良好的写作习惯和让学生走向生活，让作文走向生活，作为提高语文教学的策略。
从而促进和提高作文教学，有效提高我校的作文教学效率、质量。
(二)国内外研究现状及分析湖南省浏阳第一中学2003年张鹏举老师的"中小学生作文个性化发展研究"在"个性化"作文教学的理论体系、教学机制、操作基本模式、评价体系等方面有所突破。
北京市密云县河南寨中心小学的"农村小学生活化作文的研究与实践"课题在小学作文生活化教学方面探索出了一些途径。
构建了按季节的变化写景状物和抓住活动记事写人的生活化作文教学内容系列，总结了农村小学生活化作文实施的步骤：课内积累(学习表达方法)--观察生活(积累写作素材)--自由写作(改变传统方式)--即兴训练(捕捉瞬间抒情)--成果展示(享受成功乐趣)。
2024年中学综合实践活动阶段性总结范文
____年中学综合实践活动阶段性总结范文____年，我校积极推进中学综合实践活动，在全校师生的共同努力下，取得了一系列令人骄傲和振奋的成绩。
经过半年的实践，我们在各项实践活动中展现了优秀的综合素质和创新精神，为实现学校的发展目标作出了积极贡献。
一、理论学习与实践相结合，培养了学生的创新能力针对学生的综合素质提升，我们将理论学习和实践相结合，让学生在实践中掌握知识、提高创新能力。
学生通过参与社会实践、科技创新竞赛等活动，深入了解社会现实，认识到自己所学的知识在实践中的重要性。
通过实践活动，学生们组织了各类创新实践项目，提升了自己的动手能力和创新思维能力。
在科技创新竞赛中，学生们不断探索和尝试，获得了多个奖项，并在实践中得到了锻炼和成长。
在此过程中，学生们从理论中走向实践，从实践中总结经验，形成了良好的探索创新的习惯。
二、社会实践丰富了学生的社会经验和实践能力学生通过参与社会实践活动，不仅增长了见识，还锻炼了实际操作能力和组织协调能力。
通过参观企业、社区服务等实践活动，学生们了解了社会的发展变化和行业的需求，培养了自己的社会责任感和使命感。
在社区服务中，学生们通过为社区居民提供志愿服务，展现出了乐于助人的精神和关爱他人的品质。
通过社会实践，学生们增强了对实际问题的敏感性，提高了解决问题的能力，为将来的发展积累了经验和素材。
三、文化活动促进了学生的艺术修养和广泛交往学校通过组织各类文化活动，丰富了学生的课余生活，促进了学生之间的交流与合作。
学生们通过参加艺术团队和社团活动，提高了自己的艺术修养和表达能力。
各类文艺演出、比赛和展览，为学生们提供了展现自己才华和创造力的平台。
在学校文化节中，学生们积极参与各项活动，展现出了自己的风采和才艺。
通过参与文化活动，学生们培养了自己的审美意识和创新能力，同时也促进了学生之间的交流与合作，提高了他们的团队合作能力。
四、环保意识提高，培养了学生的社会责任感学校通过开展环保实践活动，引导学生们树立环保意识，培养他们的环境保护责任感和行动能力。
中学“走进新农村”研学实践活动总结报告(二篇)
中学“走进新农村”研学实践活动总结报告一、活动背景随着我国城乡经济社会发展的快速推进，农村也发生了巨大的改变。
然而，由于农村与城市之间的差距依然较大，农村的发展面临着诸多挑战。
为了增强学生对农村发展的了解，并提高他们的社会责任感和研究能力，我们组织了一次“走进新农村”研学实践活动。
二、活动目的1. 增进学生对农村发展现状的认知。
2. 提高学生的社会责任感和研究能力。
3. 培养学生的创新思维和实践能力。
三、活动内容本次研学实践活动分为两个阶段：前期准备和实地考察。
1. 前期准备为了更好地开展实地考察活动，我们在活动前进行了大量的准备工作。
首先，我们组织了一次专题讲座，邀请了农村发展专家和相关行业的代表，向学生介绍了农村发展的现状和面临的问题。
同时，我们还组织了一次专题研讨会，让学生自由讨论和研究农村发展的各个方面。
最后，我们为学生分发了相关的资料和研究报告，供他们参考和学习。
2. 实地考察为了更贴近农村的实际情况，我们选择了一些有代表性的农村进行考察。
在实地考察过程中，学生们分成小组，每个小组有一名导师指导。
他们在农村进行了广泛的调研和观察，了解了农村的基础设施建设、农业发展、乡村旅游等方面的情况。
同时，他们还采访了当地的村民和农民，听取了他们对农村发展的看法和建议。
四、活动成果通过本次“走进新农村”研学实践活动，学生们获得了丰富的知识和经验。
他们不仅对农村的发展现状有了更深入的了解，而且还通过实地考察学到了很多实际操作的技能。
此外，学生们在活动中还展示了很强的团队合作精神和创新能力，通过自己的研究和讨论，提出了一些创新的农村发展方案，并得到了一些专家的认可。
五、活动收获1. 学生的认知提升通过实地考察和专题研讨，学生们对农村发展的现状和问题有了全面的认知。
他们了解了农村的经济、社会和环境发展，并对其中的挑战和机遇有了更深入的理解。
2. 学生的实践能力提升通过实地考察和研究活动，学生们积极参与其中，锻炼了自己的实践能力。
综合实践活动中学生自主学习能力培养的问题研究,结题报告
篇一：培养学生自主学习能力的研究省课题结题报告该课题由去年12月份提出，2010年5月份被省教研室立项为省研究课题，并由东明县第三实验小学承担。
一年来，经过我精心的研究设计以及校领导的大力支持、同事们的热心配合，我得以顺利、圆满地完成该课题的研究任务，达到了预期目标。
现将研究情况报告如下：一、课题的提出全国第三次教育工作会议文件中指出，素质教育是一种以“发展为本位，学生为中心”的教育，教师在教学中要最大限度的发挥学生学习的主动性和积极性，让学生成为知识的发现者和创造者，把他们培养成为富于创新精神的新一代开拓人才。
《新课程标准》提出：数学教学是学生进行数学活动的教学，通过引导学生参与课堂教学活动，进行积极的自我探究；通过创设真实的情境，激发学生自我学习的热情来参与学习的整个过程；通过自我评价和相互评价形成相应的评价体系，最终把学习的自主权真正地交给学生，达到学生自我训练自我发展的理想效果。
而长期以来，由于受应试教育的影响，片面追求升学率，在课堂教学中教师进行“填鸭式”教学，学生被动地接受知识，课堂教学高耗低能，缺乏活力。
长此以往，养成了学生极强的依赖心理，思维僵化，动手能力、实践能力和创新能力严重不足。
在全面推行素质教育的今天，这种旧的“灌输式“的课堂教学模式，必须大胆改革，彻底抛弃。
新的课程标准要求我们着力于学生主体精神和创新能力的培养，着眼于学生的可持续发展，倡导自主学习，帮助学生学会学习，提高学生的学习能力，促使学生素质的全面提高和个性的全面发展，进一步推进学校的素质教育。
为此，根据本校当前具体情况，我确立了“培养学生自主学习能力”的实验课题研究。
二、研究目标、意义及主要内容（一）研究目标：（1）通过研究，确实改变学生现有的学习方式，增强学生自主学习的意识，激发学生学习的动机，使学生的学习具有持久的动力；（2）通过研究，使学生掌握自主学习的方法，使学生学会策略性地学习；（3）通过研究，优化课堂教学结构，使学生学会做学习的主人。
2024年中学综合实践活动总结范本
2024年中学综合实践活动总结范本2024年，作为一所中学，我们积极组织并开展了一系列综合实践活动，目的是为了丰富学生的课外生活，培养他们综合素质和实践能力。
通过这些活动，学生们不仅增长了知识，还提高了对社会和世界的认知，同时也锻炼了他们的团队合作和领导才能。
以下是对2024年中学综合实践活动的总结。
一、拓展实践活动在2024年，我们组织了一次拓展实践活动，从全校初一到高三的学生参与其中。
通过这次活动，学生们通过户外拓展活动，不仅增强了团队协作和沟通能力，还锻炼了他们的勇气和耐力。
在团队拓展过程中，学生们有机会学习和运用各种技巧，如绳结、绳索技巧等，同时也提高了他们的自我管理和判断能力。
通过互相帮助和支持，学生们加深了对团队合作的理解和认知，并在团队中建立了紧密的联系和友谊。
二、社会实践活动2024年，我们组织了一系列社会实践活动，让学生们走出校门，进入社区以及其他地方，了解和参与社会服务，培养他们的社会责任感和服务精神。
在这些活动中，学生们参观了当地的公益机构，并参与了一些志愿者活动，如社区清洁、老人陪伴等。
通过这些实践活动，学生们不仅增加了对社会的认知，还增强了他们的协作能力和沟通能力。
同时，他们也体验到了帮助他人带来的成就感和快乐，培养了一种乐于助人的心态。
三、科技创新活动作为信息时代的中学生，学生们的科技创新能力显得尤为重要。
在2024年，我们组织了一系列科技创新活动，如编程比赛、机器人竞赛等。
通过这些活动，学生们通过学习和实践，不仅提高了他们的科技水平，还培养了他们的创新思维和解决问题的能力。
在比赛过程中，学生们积极合作，充分发挥团队的力量，共同解决问题和完成任务。
通过这些活动，学生们不仅增加了知识，还增强了他们的自信心和竞争意识。
四、艺术实践活动在2024年，我们组织了一系列艺术实践活动，如舞蹈比赛、音乐会等。
通过这些活动，学生们有机会展现自己的艺术才能，提高他们在舞蹈和音乐方面的技巧和表演能力。
2023年中学走进新农村研学实践活动总结报告
2023年中学走进新农村研学实践活动总结报告【摘要】2023年是中学生走进新农村研学实践活动的第一年。
本次活动共组织了50名中学生深入贫困地区的农村开展实践活动，通过参观农田、采摘农作物、体验农耕文化等方式，使学生们深刻体验到了农村的变化和农民的辛勤劳作。
本报告总结了本次实践活动的目标、组织方式、活动内容和取得的成果，并提出了对以后活动的建议。
【关键词】中学生；新农村；研学实践；活动总结；建议一、活动目标本次实践活动旨在增强中学生对新农村建设的了解，促进城乡交流与互助，以及培养学生的农耕文化认同感和社会责任感。
二、组织方式1. 选拔学生参与：通过面试和家访等方式，选拔出50名积极向上、有责任心的学生参与活动。
2. 制定活动计划：由活动组织者制定活动时间、地点、内容等方案，并征求学校和家长的意见。
3. 活动前培训：在活动前举办培训会议，向学生介绍活动目标和安全注意事项，提高他们的准备意识。
4. 实践活动：在活动期间，学生按照计划参观农田、采摘农作物、学习农耕技能等，与当地农民互动交流。
三、活动内容1. 参观农田：学生参观了当地的示范农田，了解了农业科技的应用和农民的生产方式。
2. 采摘农作物：学生亲自上田采摘了农作物，体验了农民的辛勤劳作。
3. 学习农耕技能：学生学习了种植、养殖和精细加工等农耕技能，增加了对农业产业的了解。
4. 与当地农民交流：学生与当地农民进行深入交流，了解他们的生活和困难，并为他们提供一些帮助。
四、成果评估1. 学生的收获：学生们通过实践活动，增长了对新农村的了解，增强了对农民劳动的尊重和认同感。
2. 农民的反馈：当地农民对学生的到来表示热烈欢迎，他们希望通过这样的活动让更多的人了解农村的变化和农民的辛勤付出。
3. 学校和家长的反馈：学校和家长对活动的组织和实施都表示肯定，认为这样的活动对学生的成长有积极影响。
五、活动经验总结1. 加强前期准备：活动前的讲座和培训能够增加学生的兴趣和参与度，帮助他们做好心理准备。
初中农村实践活动报告范文
初中农村实践活动报告范文活动背景初中生活是我们人生中一段重要的阶段，它不仅是我们进行学习的时期，也是我们成长、锻炼自己的时期。
为了丰富同学们的课余生活，锻炼他们的实践能力和团队合作精神，学校组织了一次农村实践活动。
这次活动的目的主要是让同学们深入了解农村生活，感受劳动的乐趣和价值，增强对农民的尊重和感激之情。
活动过程活动开始前，我们全体同学参加了一次组织性的农村实践培训。
在培训中，我们学习了如何与农民沟通、如何进行务农、如何尊重土地等相关知识。
培训结束后，我们便分成小组，到不同的农村地区进行实践。
我所参与的农村实践活动地点是位于乡村的一块果园。
果园主人姓李，他热情地接待了我们。
他先向我们介绍了果树的种植、生长和采摘的基本情况，然后将我们分成若干小组，让我们亲手参与采摘、修剪树枝的工作。
刚开始时，大家对这项任务还有些许陌生。
我们有的同学摘摇摆的树上，有的同学不小心摘坏了果实，有的同学割伤了手指。
但是经过一段时间的摸索，大家逐渐熟悉起来，开始有条不紊地工作。
每个小组分工合作，有的负责摘果实，有的负责修剪树枝，还有的负责清理果实残渣。
大家互相帮助，相互配合，团队合作精神得到了很好的体现。
除了劳动之外，我们还开展了一些农村文化活动。
我们聚在一起，学习了一些农村传统手艺，如编草鞋、包饺子等。
通过亲自动手体验，我们对农民的辛勤劳动有了充分的了解，也体会到了农村的独特魅力。
活动收获通过参与这次农村实践活动，我们不仅锻炼了自己的实践能力，还学到了很多有用的知识和技能。
首先，我们深入了解了农村生活的艰辛，对农民的辛勤劳动有了更深的认识和尊重。
同时，我们也体验到了劳动的乐趣和价值，明白了要珍惜现有的生活和自己所拥有的一切。
此外，这次活动还提高了我们的团队合作能力。
在实践活动中，我们必须相互配合，分工合作，才能完成任务。
通过与队友的沟通和合作，我们学会了倾听他人的意见，各尽所能地为团队做贡献。
最后，这次农村实践活动让我们更好地了解了农村文化。
初一语文综合实践活动结题报告
初一语文综合实践活动结题报告第一篇：初一语文综合实践活动结题报告初一语文综合实践活动结题报告一、选题阶段我们初一语文备课组，考虑到初一年级学生在七年级语文上册学习了《本命年的回想》和《端午日》两篇课文，加上现在的青年人特别崇尚西方文化而忽视了本民族的传统文化，觉得有必要加强学生传统文化的熏陶，故此，经全组成员商议，趁学生放寒假回家的机会，给他们布置了语文综合实践活动课题《我家乡的春节习俗调查报告》。
二、准备阶段对这次语文实践活动，我们做了精心的准备工作，提出了活动的目的，设计了活动方案：主题：只调查自己家乡春节有哪些习俗，这些习俗寄寓了什么含义。
方式：可以是文字介绍，也可以用图片配合文字解说，装订成册。
报告册包括封面、目录、家乡相关习俗（自己写或配合照片），别人吟咏家乡习俗的文章或诗篇、自己对家乡习俗的认识和感悟、家长感言等。
报告册封面：封面图案色彩自行设计，封面内容包括题目、调查地区、调查人姓名，所在学校、所在班级。
报告册要求使用A4纸，正文文字全部使用四号字，宋体。
三、实施阶段学生回家，利用寒假时间，在父母的指导下，借用相机，电脑的设备实施此项活动，完成装订，成册后来校上交。
四、总结阶段各班收齐调查报告后，由语文老师认真审阅，并组织全班学生展阅交流，评选出一等奖2名，二等奖5名，三等奖10名。
各班组织一次班内主题活动由一等奖获得者总结此次语文实践活动心得和经验交流。
五、结题感言此次语文综合实践活动，经过全体初一语文老师的精心策划，在全体同学的积极参与下，在广大家长的鼎力支持下，取得了圆满成功，达到了认识传统文化，理解并弘扬传统文化的目的，同时还锻炼学生动手能力，电脑打字、排版制作的能力，美术插图的审美能力，正如某些同学所说“她让我明白了中国传统习俗，对青少年来说，不只是吃喝玩乐，在父辈拜天祭祖中、在孩辈怀揣红包中感悟到中华民族尊老爱幼的美德，在欣赏祭祀神灵，驱鬼帖符中寄托长辈对美好未来生活憧憬和期盼”，的确孩子们能对春节习俗有如此高的认识确实很难得。
农村初中学生小组合作学习结题报告
农村初中学生小组合作学习结题报告附件2农村初中学生小组合作学习有效性研究结项报告申报人：所在单位：立项编号：农村初中学生小组合作学习有效性研究一、课题研究背景小组合作学习，是指把班级学生按照一定的标准分成若干小组，在学习中相互帮扶、补充，从而达到预期的学习目标的过程。
这种学习模式不仅建立了新型的师生关系，拓宽了学生学习的空间，而且还能培养学生的自学能力和合作精神，促进教学质量的提高。
（一）小组合作性学习的现状。
小组合作学习主要需要教师的组织和引导，但由于每位老师在操作过程中采用的理念和方法不同，存在以下几个共性问题：1.不能正确理解要领。
在日常教学中，个别没有吃透合作学习要领的老师，认为课堂还要靠老师的讲解，学生才能真正的掌握。
至于合作学习，则当成课堂教学过程中的点缀，用于在课堂气氛沉闷时的调剂。
这种思想下的合作是低效甚至无效的。
2.提问随意。
任课教师应根据本节的教学内容提前设计好需要讨论交流的问题，不能随心起意提出问题。
一则问题过于简单，不需要讨论就能解决；第二，提出的问题没有贴合本节教学内容，造成浪费课堂时间，降低效率。
3.讨论用时不当。
在学校组织的观摩课上，一些教师怕“耽误”教学时间，急于进行下一个环节教学，讨论时间给得不够，学生匆匆忙忙走了过场。
4.参与片面。
一般情况下，分组时教师应考虑学生的成绩，尽量使每个小组成员包括好、中、差，起到一个帮扶、带动的作用。
这种情况下，就会形成学习成绩优异、性格开朗的学生急于表现，而成绩不好、性格内向的学生往往被忽略，起不到合作的效果。
久而久之，这个小组就会失去交流、带动的作用。
5.形式单一。
从心理学的角度讲，人对于一件事物的新鲜程度随着时间的推移，会慢慢的消退。
如果每节课教师都是简单的布置任务，要求学生自主讨论，学生的思想会产生懈怠。
部分学生会使讨论偏离学习的主题，变成了玩耍、嬉戏，导致课堂纪律不好，影响教学效果。
（二）课题研究价值针对以上合作学习中出现的问题，我们认为课题研究具有以下价值：1.通过本课题的研究，使学生能养成认真聆听、敢于发表自己不同的见解的良好行为习惯。
2024年中学走进新农村研学实践活动总结报告
2024年中学走进新农村研学实践活动总结报告一、活动背景和意义随着现代化的进步, 农村的发展日益受到人们的关注。
为了让中学生更好地了解农村, 感受农村的变化, 我们组织了一次名为“走进新农村”的研学实践活动。
本次活动旨在通过参观农田、了解农业科技、学习农村创业等方式, 让中学生更加深入地了解农村的现状和发展, 培养他们的社会责任感和创新创业精神。
二、活动过程和成果1.参观农田: 我们安排了中学生参观当地农田, 并了解了农业生产的一些技术和方法。
他们亲身体验了耕种、插秧等农活, 增加了他们对农村劳动的体验和理解。
2.学习农业科技: 我们组织了专家来给中学生讲解和示范一些农业科技的应用。
中学生们学习了大棚种植、智能化农机等农业技术，了解了科技对农业发展的推动作用。
3.学习农村创业：我们邀请了一些成功的农村创业者来和中学生分享他们的经验和故事。
中学生们听取了他们的创业经历，了解到农村创业的机会和挑战，激发了他们的创新创业意识。
通过上述活动, 中学生们深入了解了农村的变化和发展, 加强了他们对农村劳动的尊重和理解。
他们也意识到了科技对农业发展的重要性, 并对农村创业有了更深入的认识和理解。
三、活动效果和评价1.提高了中学生的社会责任感: 通过参观农田和学习农村创业等活动, 中学生们增强了对农民的尊重和理解, 培养了他们的社会责任感。
他们意识到农村的发展不仅关乎农民的生活, 也与国家的发展息息相关, 他们有责任为农村发展贡献自己的力量。
2.增强了中学生的创新创业意识: 通过学习农业科技和听取农村创业者的经验分享，中学生们对农村创业有了更深入的认识和了解。
他们对自己的未来产生了更多的思考和期待，激发了他们的创新创业意识。
3.拓宽了中学生的视野：通过参观农田和接触农村创业者等方式，中学生们拓宽了自己的视野，了解了农村的现状和发展。
他们对农村的认识更加全面和深入，不再抱有片面和刻板的看法。
总的来说, 本次“走进新农村”研学实践活动对中学生的成长和发展起到了积极的推动作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村初中综合实践活动开发的研究结题报告
一、课题研究回顾
回顾两年多的研究历程，课题组成员十人，参与研究的对象——学生先后有近600人；课题组召开讨论会议26次。
整个研究过程受到了学校的大力支持，从教师培训到资金倾斜，保证了整个研究过程的顺利开展，才有了我们的点滴成绩。
二、研究背景、意义
20世纪80年代以来，随着全球性教育改革的推进，世界各国基础教育不断寻找和开创新的课程形式。
其中普遍推崇和实施的是“专题研习”或“综合学习”课程，具体操作模式各有所异。
法国在1997－1998学年，在全国各学区初中部开设“多样化途径”课程，并形成一套较规范的实施途径。
而在我国，综合实践活动课程设置尚属起步阶段，许多问题还没解决，如操作模式、实施管理、组织形式以及对学生评价等方面，还没有成熟的研究方案。
所以初中综合实践课的开展也在“有教材，无参考”的现状下进行的。
这就增加了开展此课程的难度，这也是我们迫切进行综合实践活动课题研究的源动力。
我省只是在部分中小学开设了综合实践活动课，还有相当一部分中小学没有开设；即便开设也有相当一部分学校流于形式，更不要说在教材中穿插的活动课了。
河北教育出版社的专题网站播种者社区设立了综合实践讨论板块。
教师们在授课时也只是处于一种探讨摸索阶段。
昌黎县靖安中学结合本地实际开展的《安全关系你我他》给了我
们一种可供参考的模式。
综合实践活动课最大的特点就是可以自主创新、自主探究，教材内容有弹性，教师可以灵活掌握。
所以开发适合本地区实际的综合实践活动教材已迫在眉睫。
综合实践活动不是一门学科课程，也不是教师可以在课堂上教学的课程，而是在教师指导下走出课堂，开展综合学习的实践性课程。
综合活动强调整合、注重实践、突出开放性、关注过程和具有生成性，强调学生自主学习和亲身亲历，重在参与，让学生在实践过程中有所理解、有所体会、有所感悟。
根据此课程的性质，我们明确学生是活动的主体，教师是实践活动的组织者、指导者，是“引路人”。
此课程无论在课程目标、课程实施、课程评价方面，还是在课程编制的价值取向，设计思路方面同以往的学科课程都有显著的不同，它的开展方式可以从多渠道进行，可以有多种的活动模式。
教学资源也要因地制宜，评价方法也要求客观性和多样化。
总之，综合实践活动的实施过程实际上就是整合学科教学的过程。
其根本就是最大限度的利用我校现有的教学设备优化我们的教学。
企图通过一个问题、若干解决办法这种模式使学生能够愉快的完成学习任务。
本课题的目的就是试图完成由重传递向重发展转变、由统一规格教育向差异性教育转变、由重结果向既重结果又重过程转变、由单向信息交流向综合信息交流转变、由居高临下向平等融洽转变、由教学模式化向教学个性化转变。
现行教材所有各科都设置了综合实践活动，这是各科教学与综合实践活动课交叉的部分；但是我发现了这样一个问题，就是各科教师在授课时并不是认真的去完成这一部分，而是把大部分时间都用在课
程的传授上，很少有时间去指导学生活动。
这也是我提出此课题的重要原因。
本课题试图解决活动教学部分教师缺乏兴趣的问题，请注意，是教师缺乏兴趣！即，通过课程资源的开发提高教师实践活动的兴趣，进而提高学生的兴趣，这是本课题的宗旨。
三、研究过程与方法
（一）、行动研究法
通过有目的有计划的组织实施，了解学生的言行举止的变化，我们发现，参与综合实践活动积极的学生不仅学科成绩有一定程度的提高，更重要的是参与活动积极的学生表现出异常的活力，特别是学生的业余时间丰富了。
打架的少了，泡网吧的少了。
（二）、观察法
（三）、调查法
（四）、文献法
四、研究结果与分析
课题研究成果如下：
《感恩》教学材料的形成
论文：《关于农村初中综合实践活动课程资源开发的思考》《综合实践活动势在必行》
教学设计：《入则孝教学设计》《感恩父母之赏析》
从资源利用的效果来看，优质课得到了上级领导的好评，2010年11月19日，市教科所唐焕武老师来我校检查给予了高度评价。
县教育局领导也给予了表彰。
五、反思
通过这次课题研究我们不仅学会了怎么做一个研究型的教师，更重要的是我们把握了现代教育的脉搏，明确了教育的真谛所在。
课题研究虽然有了一定的成果，但是我们还要把研究继续下去，使得来不易的研究持续下去。