《倾斜的伞》 评课稿
小学语文课《倾斜的伞》教案与课后反思
一、教案基本信息《倾斜的伞》优秀教案与课后反思学科领域：小学语文年级：四年级课时：1课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《倾斜的伞》。
（2）理解课文内容，体会母爱的伟大与无私。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文的主题思想。
（2）学会通过细节描写，表现人物情感和性格特点。
3. 情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的感恩之心，增强家庭观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会母爱的伟大与无私。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：通过细节描写，表现人物情感和性格特点。
1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《倾斜的伞》的作者和背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考母爱的伟大。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课下注释和学习工具，自主学习生字词。
3. 合作探究（1）分组讨论，分析课文中的细节描写，体会人物情感和性格特点。
（2）全班交流，分享各组的讨论成果。
4. 情感体验（1）教师引导学生结合自己的生活实际，谈谈对母爱的感悟。
（2）学生分享自己的感受，培养感恩之心。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调母爱的伟大，并提醒学生珍惜家庭亲情。
五、课后反思1. 教师反思教学目标的达成情况，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 思考如何在教学中更好地培养学生的感恩之心，强化家庭观念。
3. 对学生的课堂表现进行评价，鼓励优点，提出改进建议。
4. 总结本节课的成功与不足，为的教学做好准备。
1. 学生评价：（1）朗读课文《倾斜的伞》的表现。
（2）对课文内容的理解和感悟。
（3）生字词的掌握情况。
2. 教师评价：（1）学生在课堂上的参与程度。
（2）学生对课文主题思想的领悟。
（3）学生在合作探究中的表现。
七、教学拓展1. 开展“感恩父母”主题班会，让学生进一步体会家庭亲情，培养感恩之心。
《倾斜的伞》评课
各位老师：大家好！今天由我来评杨老师的课。
其实我感觉我只是像只蜜蜂，而杨老师的课堂就像是个花园，我不是来评课，而是来采蜜的。
听完这节课，我想大家都能感受到杨老师丰厚的教学底蕴娴熟的教学技能和温情的教学语言。
语文，承载着太多使命：培养语感、发展思维、提高言语能力、丰富精神世界、传承民族文化……”语文课千头万绪，云里雾里，让人感到如今的语文课是越来越难上了，其实觉得语文课难上，无非就是怕教学没有新意，不精彩。
今天杨老师这节课，表面上看上去，也很平淡，也没玩什么花样，但是简单中求真，简洁中求实，上得扎扎实实，亮点就藏在那一个个精心处理的细小环节中。
下面我就把从杨老师课堂上采集到的花絮和大家一起共享：第一：教师高瞻远瞩，运筹帷幄，目标意识强作为教师，要对教学目标、教学内容、教学重点、教学难点深入探讨，既要着眼于宏观，又要具体到微观；既要有明确的目标认识，又要有具体的行动策略，从教学源头上确保教学质量。
在具体备课过程中要做到“脑中有纲（标准）”、“胸中有本（教材）”、“目中有人（学生）”、“手中有法（方法）”。
杨老师在执教过程中时刻秉着“以品读为基础，以亲情为主线，阅读与表达相结合”的教学思想，整个课堂的教学流程很顺畅，重点难点的突破也很到位，让教者、学者、听者都能感受到两个字——“轻松”。
其实语文并不需要那么复杂，朴实是最简单的美，简单是最奢华的朴实。
一个导入“这节课我们继续学习《倾斜的伞》”随即教师板书课题，并没有费尽心思绞尽脑汁地创设情境把学生吸引进教材，教师轻描淡写地问“伞下的主人公是谁？”，给这节情意浓浓的语文课起了一个较低的调子，便于学生在上课过程中抒发自己细腻饱满而澎湃的情感。
可见杨老师对教材吃得很透，钻研得很深。
足以说明只有认真钻研教材，在深入上下工夫，浅出上做文章，准确地把握教材，艺术地处理教材，善于运用教材中最有价值的地方，合理取舍，才能体现语文教学的一种简约。
第二：学生身心参与，对话连绵，自己做主人在杨老师的这节课上，我们不难体验，学生的参与热情是极其高的，而且并非行为的参与，而是智力和情感的参与；不是被动的参与而是主动的参与；不是表层的参与而是深层的参与；不是部分的参与而是整体参与。
语文S版小学三年级上册第五单元第十九课《倾斜的伞》优秀教学设计及反思
语文S版小学三年级上册第五单元第十九课《倾斜的伞》优秀教学设计及反思
教材分析
1、《倾斜的伞》这篇课文讲小的时候，外公为“我”撑伞，把伞向“我”倾斜，外公自己却淋湿了。
长大后，“我”为外公撑伞，“我”把伞向外公倾斜，“我”自己也淋湿了。
那把倾斜的伞包含了“我”和外公之间的温馨的感情，包含着亲人间无私的关爱与温暖。
2、《倾斜的伞》这篇课文，在本册中具有举足轻重的作用，生动鲜明的教育性。
它将亲情的体验寄托在现实生活的小事情中，教人体味亲情。
与前后教学内容的关系：既有外在的独立，又有内在的联系。
2、课文主要是让学生感受温馨、浓厚的亲情，加深对亲情的体验，引导学生学会奉献爱心。
学情分析
1、三年级的学生已具备初步的阅读思考能力，但是在理解方面有待提高。
2、在教学过程中，要求学生课前能把课文预习好，在课堂教学中要加以引导，加强阅读理解体味。
3、要发挥课堂的交流作用，通过交流讨论使学生明白和体味亲情的温馨。
教学目标
1、学习本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，了解外公与“我”的表现，了解“倾斜的伞”所包含的意思。
4、读文中句子，练习仿写。
教学重点和难点
抓住重点，前后对比，体味亲情。
教学过程。
小学三年级语文《倾斜的伞》教案、说课稿及教学反思
小学三年级语文《倾斜的伞》教案、说课稿及教学反思【导语】语文是语言和文化的综合科。
语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。
它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
也能够说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动进程的总和。
以下是作者整理的小学三年级语文《倾斜的伞》教案、说课稿及教学反思相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《倾斜的伞》教案一、引言：新课程标准强调＂自主、合作、探究＂的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。
本课教学中就充分发掘学生已有的资源，创设自主合作控究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生的主动参与面广。
不满足于文本，体现了语文的外延。
教师的点拨、指导，起到穿针引线的作用，拉近了学生与文本之间的距离，使学生浓入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的知道。
同时，教师扮演组织者、引导者的角色，到达浏览教学的目的。
二、教学进程：1、导入新课。
师：在茫茫的大雨中，同学们有没有和大人同打一把伞？伞是向谁那边倾斜呢？为何？今天我们就来学习第3课《倾斜的伞》看看在这把伞下有着什么动人的故事。
2、教师配乐范读。
摸索：课文主要写了谁和谁之间的什么事？全班交换。
3、初读课文，认记生字。
（1）自由轻声朗诵课文，想办法记住生字。
（2）小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。
（3）检查小组学习情形：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）4、朗诵感悟。
（1）第一、二自然段：小声读，看看你知道了什么？感受一下我挽住外公的胳膊走进雨中快乐的心情。
应带者什么样的语气读？▲再次朗诵第一自然段，师生评判。
（2）第三自然段：指名读、摸索：从哪些语句中可以感遭到外公对“我”的爱？点拨：“爷爷笑而不答”的含义。
▲人物语气指导师生评判。
（3）第四自然段：回到家里我发觉了什么？语气指导▲小组分角色朗诵第3、4自然段。
小学三年级语文《倾斜的伞》原文及说课稿
小学三年级语文《倾斜的伞》原文及说课稿【导语】一个完全的说课主要包括以下几个方面内容：说教学目标、说教学内容、说学生情形、说教学方法、说教学程序设计、说练习的内容与方法。
其中，在说教学内容的时候，除了简单介绍教学内容在学科中的地位与作用以外，还要注意指出教学内容的重点、难点和关键点。
以下是作者整理的小学三年级语文《倾斜的伞》原文及说课稿相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《倾斜的伞》原文很小的时候，我就十分爱好下雨。
每逢淅沥声从窗外响起，外公便会来到门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。
我就一蹦一跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界中。
抬开端，我惊奇地发觉，头顶的天空不知何时已变成一片墨绿色，绿得那样深。
望望外公，外公头顶上本来也应当是墨绿色的天空，现在却变了，一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。
“外公，伞歪了。
”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
”我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。
回到家里，我发觉外公上衣的一边肩膀都湿透了。
“外公，你的肩膀都被淋湿了，快擦擦吧！”“你是不是被淋湿了？”外公问。
“啊！那把大伞把我全部儿包住了。
”外公听了，开心肠笑了起来。
就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。
不知从何时起，撑伞的人已不是外公，而是我。
仍旧是那片雨的世界，仍旧是我和外公，仍旧是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。
“丹丹，伞歪了。
”传来外公微颤的声音。
我抬开端，发觉我头顶上的天空一半是墨绿的，一半是灰蒙蒙的。
我的心热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事，这仍旧是把倾斜着的伞。
回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。
那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永久珍爱它，爱惜它。
2.小学三年级语文《倾斜的伞》说课稿一、说教材现如今，孩子们的吃穿住行，无一不在享受着亲人的爱的庇护，那么他们是否感遭到了温馨与幸福呢？他们又是否知道去感恩、回报这些爱呢？冀教版小学语文三年级下册《倾斜的伞》这篇课文适时地出现在我们学生眼前。
小学三年级语文《倾斜的伞》教案、说课稿及教学反思
小学三年级语文《倾斜的伞》教案、说课稿及教学反思这样设计是由于这是第二课时，学生们对课文已经有了一定的了解，所以引导学生围绕这样的话题阅读思考，可以使学生达到“把握文章的主要内容”这一基本的阅读要求，同时师生共同走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。
（2）朗读感悟，学习课文1~5自然段（3）我们一起来看第一幅图，谁能用自己的话说说图上画了些什么？（4）找找文中哪几个自然段是围绕第一幅图内容写的？（1~5自然段）（5）从第一幅图当中，你能看出“我”和外公的心情怎样？（非常高兴）（6）请大家在文中找一找，从哪些词语可以看出他们非常高兴？（一蹦一跳笑眯眯笑而不语开心地笑）（板书：笑眯眯笑而不语开心地笑）（7）可是，老师发现文中的“我”也有“惊讶”有“困惑”，这又是为什么？“困惑”又是什么意思？（板书：困惑惊讶）师提示（1）我惊讶地发现了什么？（外公头上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
）追问：“本来”是什么意思？外公头顶上的天空为什么变了？（三歪了）我“困惑”什么？“困惑”又是什么意思？（8）（师指板书的几个词语）这些词语都是对人物的神态描写，我们把它放进句子中，请同学们用自己的理解有感情地读一读。
（先自由读，然后指名读）（出示重点句子）（9）大家再把这几个句子带进课文中读读，联系上下文，看看从这些词语中你体会到了什么？（体会到了外公对丹丹的关爱）师小结：由此我们深深地感受到一位长辈对晚辈那种充满温馨的关爱，谁能用朗读再次表达这种情感。
（指明读2―4自然段）【设计意图】《语文课程标准》中对中年级阅读的要求中说：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中重点词句在表情达意方面的作用。
这一环节的教学设计，老师把抓住文中的重点词作为深入阅读文本，体会文章表达的思想感情的主要手段，这是教给学生的又一个阅读方法。
凭借对重点语言文字的形象化感悟，抓住语言感悟点，深入体会，进而深入理解人与人之间的挚爱亲情。
小学语文S版三年级上册《倾斜的伞》优质课教案及教学反思
小学语文S版三年级上册《倾斜的伞》优质课教案及教学反思第五单元是一组爱的集结号，这一篇更是图文并茂，更能打动学生的心灵，爱就这样简单，凸显教材的用意：我们生活在爱的世界里，爱与被爱一样幸福。
学情分析学生喜欢图文并茂的课文，这是他们心理特征所决定，顺着学生学习的思维定势去解读教材，领会课文的精髓，达到与作者产生共鸣。
教学目标1、结合课文，理解“倾斜”“困惑”“颤抖”“浑浊”的意思，能用“仍然”说一句话。
2、有感情地读课文，结合词句，领会人物语言、神态描写的好处。
3、结合课文内容，明白课题的深刻含义4、外公和“我”之间温馨的情感教学重点和难点1、结合课文内容，明白课题的深刻含义2、爱在细微处，学会爱他人，学会感恩。
4、整体感知课文，升华主题思想声情并茂肢体语言辅助学生掌握语言、神态描写的句式特点筛选能表达文章主题，体现中心的字词句段在黑板上绘画出“倾斜的伞”，以及连接课文思想词语（独白处）沉浸入美妙的文字中，画面中既分工又合作学习自主探究、合作交流心得练习说话，说出学习本文的收获以读定调，为下文铺路反复朗读，积累语感，帮助了解课文内容弄清知识点，顺理文章脉络，掌握重难点被爱与学会爱他人，是幸福的源泉板书设计倾斜的伞幸外公爱＝被爱丹丹福学生学习活动评价设计1、朗读贯穿全文，多读能帮助学生理解课文意思，能积累学生的语感，阅读训练得到强化。
2、自主学习目的学生明白了倾斜的伞是外公为丹丹挡雨和长大后丹丹做着外公当年做过的事。
人生之间学会爱他人，学会感恩这层含义就要让学生进行探究，讨论，交流，通过关键语句“每次雨中回来，外公的身子总是一般干一半湿”；“不知不觉中，我正做着外公当年做过的事—仍然是那把墨绿色的大伞，仍然是那把倾斜的伞”：“回到家里，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点”从而达到老师的预期的学习效果。
3、以“爱心充满人间”为主线，开一个小小的汇报会，跟同学们分享发生在自己身边的正式事情。
小学语文课《倾斜的伞》教案与课后反思
一、教案基本信息1. 课题：《倾斜的伞》2. 学科：小学语文3. 年级：四年级4. 课时：1课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章主题。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对雨天场景的想象。
（2）运用分角色朗读，让学生感受课文情感。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）体会母爱的伟大，懂得珍惜亲情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）通过课文学习，体会母爱的伟大。
2. 教学难点：（1）分析课文结构，理解文章主题。
（2）运用课文中的情感，进行角色代入。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：雨天的场景（2）引导学生想象：你在雨天发生过什么有趣的事情？（3）引入课文《倾斜的伞》，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解文章主题。
3. 情感体验（1）分角色朗读课文，让学生感受课文情感。
（2）开展小组讨论：课文中的母亲给你留下了怎样的印象？（3）分享讨论成果，体会母爱的伟大。
4. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调母爱的伟大，懂得珍惜亲情。
五、课后反思1. 教学效果：（1）学生能否正确朗读课文，理解课文内容？（2）生字词学习是否扎实，能否运用到实际情景中？（3）学生对母爱的理解是否有所加深？2. 教学改进：（1）针对学生的掌握情况，调整教学方法。
（2）在情感体验环节，增加学生互动，提高参与度。
（3）注重课后作业的布置与批改，巩固所学知识。
六、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的学习情况进行评价，包括对生字词的掌握、对课文内容的理解、情感体验等方面。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，从倾听、表达、合作等方面进行评价，以促进学生之间的相互学习和进步。
小学语文优质课《倾斜的伞》优秀教案与课后反思
小学语文优质课《倾斜的伞》优秀教案与课后反思教材分析教材所体现的内容，主要是要求教师在不断地备课中，深切地体会到：要做到人文性和工具性的统一，也就是要求教师要在讲解课文德过程中，努力做到在引导学生读书、感悟、体验的过程中，如何去体会祖孙间那种温馨的情感，如何去尊敬、关爱我们的长辈以及他人。
学情分析大部分学生都能参与到课堂中来，也能积极举手回答老师的问题，学生在课堂上非常活跃，真正做到了学有所得，教师也达到了教学的目的。
教学目标1、让学生有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容。
2、了解在雨天外公对年幼的我的呵护，体会祖孙间那种温馨的情感。
教学重点和难点助学生了解在雨天外公对年幼的我的真情，学会感恩，懂得回报。
教学过程一、设疑导入，揭示课题你想了解这把雨伞的与众不同吗？让我们一同走入作者的情感世界，学习第19课倾斜的伞。
（板书：倾斜的伞）引导学生再读课题。
二、初读课文，整体感知（一）教师范读课文，听老师读课文，边听边感受你仿佛看到了什么画面？教师：同学们听得很投入。
我相信你们都有自己独特的感受，那么，我请同学们猜猜老师是什么样的感受？如果让你用课文中一个词来概括，你会用哪个词？教师引导：出现在课文的最后一段（温情）这是怎样一把温情的伞呢？答案就在课文的语言之中。
请同学们说一说，你仿佛看到了什么画面？（两个画面：1、雨中外公为年幼的丹丹撑伞；2、雨中丹丹为年迈的外公称伞。
）1、教师出示挂图，展示这两幅画面，指导学生观察，你发现了什么？（同样是倾斜的伞第一幅中伞倾向丹丹，第二幅中伞倾向外公。
）（二）请同学们快速浏览课文，画出“我”眼中关于伞的句子。
三、品读课文，体会情感。
1、齐读课文第一自然段。
引导生提问：我为什么十分喜欢下雨？板书：为什么2、品读课文二三四自然段。
指导看第一幅图：一老一小，走在雨中，立在伞下，这成了雨天里一道独特的风景，这是一幅多么和谐的画面呀！课文哪些自然段描述了第一幅图的内容。
冀教版小学三年级下册语文《倾斜的伞》教案（通用6篇）
冀教版小学三年级下册语文《倾斜的伞》教案（通用6篇）冀教版小学三年级下册语文《倾斜的伞》篇1教学目标：★让学生在朗读中感悟外公和“我”之间温馨的亲情，培养学生的阅读能力。
★体会神态描写对于表达人物内心的作用。
学习文中好的表达方法，并学以致用。
★认识本课12个生字，指导书写易错字“颤”。
学习把握重点字理解词语的方法，提高学生随文识字、随文理解词意的能力。
★体会亲情之爱，学会把爱心奉献给别人。
教学重点：理解课文内容，体会亲情之爱，体会重点词语包含的意思，有感情朗读课文。
教学难点：体会神态描写对于表达人物内心的作用。
学习文中好的表达方法，学以致用。
课前准备：布置学生按“预习指南针”的指引预习课文，自学生字词，标出自然段，概括课文主要内容。
教学流程：一、导入课文，板书课题。
复习“悬针竖”和“垂露竖”两种写法。
二、检查预习情况，梳理课文脉络1、开火车领读生词。
指导“歪”的字形，“膊”、“服”的读音。
2、概括课文主要内容。
（1）课文讲了一件什么事？（2）哪些自然段写小时候外公为丹丹撑伞？（3）哪些自然段写长大后丹丹为外公撑伞？三、学习课文内容，体会感情1、学习1—5自然段，了解外公爱的奉献。
（1）快速默读1—5自然段，用括号标出丹丹的奇特发现。
结合插图想一想：为什么外公头顶上的天空一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的？指导图文结合的学法。
（2）用横线画出3、4自然段中对外公的神态描写。
理解“笑”的含义，感悟“笑而不语”的深情。
了解把握重点字来理解词语的方法。
（3）学习丹丹的“困惑”。
年幼的丹丹理解这份爱吗？从哪里看出来的？理解“困惑”，男女生赛读，读出困惑来。
（4）分角色朗读3、4自然段。
（5）学习第5自然段，以读促讲，感悟外公的爱。
2、学习第6自然段，学习三个“仍然”的用法。
指名读，体会不变的是什么？对比插图，寻找变化的是什么？3、学习7、8自然段，了解丹丹爱的回报。
学习易错字“颤”。
四、拓展延伸，升华感情1、完成板书，突出“爱”；2、诵读小诗，升华“爱”。
小学语文《倾斜的伞》评课稿
《倾斜的伞》点评稿尊敬的各位专家，各位领导，各位同仁：大家好，非常荣幸能够参加学术氛围如此浓厚的大会。
下面，请允许我就向老师展示的一堂课谈谈个人的看法，不当之处，敬请批评指正。
向老师执教的是s版三年级上册的课文《倾斜的伞》。
课堂上向老师灿烂的笑脸，规范漂亮的板书等非常值得我学习，特别是以下几个方面给我留下了深刻的印象：一、整体性新课标明确提出：“语文教学应根据不同学段的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略"，要“正确把握语文教育的特点，在教学中尤其要重视培养学生整体把握的能力。
”本课中，老师根据刚刚进入第二学段学生爱玩游戏、爱表现的特点，结合第一课时的教学内容“读文识字、写字”，设计了一种孩子们特别喜欢的学习方式——游戏闯关，将读文识字与写字两个环节巧妙地串联起来，既具有整体性，又能让学生在不断闯关中体验到学习的乐趣、成功的喜悦。
在读文的时候，老师也有意引导学生整体感知课文。
二、主体性新课标明确提出：“学生是学习和发展的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”从总体上看，整堂课借助游戏热身、游戏闯关来调动学生的主动性，用激励性的语言激发学生强烈的学习兴趣。
课中，学生自由朗读课文，随文识字，同桌互读生字，小组合作记忆会写字等等都体现了学生的主体性。
在学习会写字时，老师也以学定教，在黑板上范写学生认为最难写的字。
特别是学习小组内的识字擂台赛和写字夺星比赛，更是凸显了学生的主体性。
三、层次性本节课，向老师能根据孩子们已有的学习经验，结合学生的自学情况，在识字写字教学中设计一个个阶梯，体现了识字写字教学的层次性。
识字时老师先引导学生根据拼音随文识字，再去掉拼音认读生词，最后回到句子中理解运用这些词语。
在指导学生写字的时候，老师也遵循孩子们的认知规律，引导学生先用学过的识字方法来记忆字形，再观察分析生字在田字格中的位置，然后老师范写，学生练习，循序渐进，步步落实。
以上就是给我留下深刻印象的地方。
倾斜的伞说课稿
《倾斜的伞》说课稿一、教材分析本节课的教材是一篇名为《倾斜的伞》的短篇小说，是中国当代作家刘震云创作的一部作品。
小说以朴实的语言描绘了一个发生在农村的真实故事，通过一个小男孩的视角展现了生活的艰辛和人性的温暖。
二、教学目标1. 知识目标：(1) 了解中国当代作家刘震云及其作品；(2) 熟悉文学作品《倾斜的伞》的内容和结构；(3) 掌握相关词汇和表达。
2. 能力目标：(1) 能够理解并分析文学作品的主题和情节；(2) 能够运用合适的语言表达自己的观点；(3) 能够培养学生的文学鉴赏能力和文学写作能力。
3. 情感目标：(1) 培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力；(2) 引导学生思考生活中的人情冷暖和温情。
三、教学重难点1. 教学重点：(1) 理解文学作品《倾斜的伞》的主题和情节；(2) 分析作品中的人物形象和环境描写。
2. 教学难点：(1) 培养学生对文学作品的细致观察和感悟能力；(2) 引导学生表达自己对作品的独特理解。
四、教学准备1. 教材：刘震云的小说《倾斜的伞》；2. 多媒体设备；3. 板书：主题、情节、人物形象、环境描写。
五、教学过程1. 导入 (5分钟)通过简单介绍刘震云和小说《倾斜的伞》，引发学生对文学作品的兴趣。
2. 预习导入 (10分钟)请学生阅读《倾斜的伞》的简介，然后回答问题：你对这个故事有什么期待？并请学生用一两句话描述自己的期待。
3. 梳理主题和情节 (20分钟)教师以简洁明了的叙述方式，向学生讲解《倾斜的伞》这个故事的主题和情节，并请学生跟随故事的进展进行情节梳理。
4. 分析人物形象和环境描写 (25分钟)教师引导学生一起分析作品中的人物形象和环境描写，通过多媒体展示相关插图，帮助学生更加深入地理解作品。
5. 独立思考与小组讨论 (15分钟)教师提出几个问题供学生思考，并请学生以小组形式进行讨论，分享彼此的观点和感受。
6. 展示和总结 (15分钟)请学生代表小组进行展示，并由教师进行点评和总结，引导学生对所学知识进行思考和总结。
《倾斜的伞》的课例看听评析和教学设计
《倾斜的伞》的课例看听评析和教学设计第一篇：《倾斜的伞》的课例看听评析和教学设计《倾斜的伞》的课例看听评析和教学设计《倾斜的伞》是义务教育课程标准实验教科书S版三年级上册的课文。
这篇课文是作者对往事的回忆，叙事兼抒情，它以“雨中倾斜的伞”为线索，写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景，表达了爷孙间纯真的至爱亲情。
课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的伞贯穿全文。
将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。
我观看了运用远程教育设备播放的教育资源优质课《倾斜的伞》后，觉得本课的教学采用“自主、合作、探究”的教学方式，由封闭的课堂走向开放，强调活性资源的开发和利用。
课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获取知识，学生主动去思考。
教者注意引导学生通过品味具体的语言文字，体会真情，表达真意，感悟文章主旨。
下面是本课的实录：一、导入新课：师：每逢下雨时，你又没带伞，你最希望什么？(指名生：希望亲爱的爸爸妈妈带着伞来接我。
)他们向你招招手，你快乐的像小鸟一样钻进伞下，一同走进雨的世界。
伞下，你们愉快地交谈着，不禁意间，这把刚才还是垂直的伞已悄然地倾斜向了你。
在雨中，那是一道亮丽的风景线。
今天我们也来学习同样是在雨中，在伞下发生的一个动人故事。
让我们一同去感受那雨中景，伞下情。
板书课题。
二、整体感知：1．师范读课文,让生标出自然段。
2．弄清课文写的是谁和谁之间关爱的事?前半部分课文写了一个什么画面，表现的是谁对谁的爱?在哪几自然段?后半部分课文写了一个什么画面，表现的又是谁对谁的爱?在哪几自然段?(学生回答，师出示两张挂图，并给每张挂图起上名字：爱幼之爱爱老之爱)三、品读，体验真情 (一)(学习第一部分) 1．让生齐读第一自然段。
说出读懂了什么? 2．在第二自然段中找出作者喜欢下雨的原因，并画出从哪些词语可以看出我和外公的感情很深?(读找画) 3．从这些词语可以看出我是一个什么样的孩子?(幸福快乐的孩子)那么我们就用幸福快乐的语气再读这一自然段，与作者一起分享外公带给他的幸福。
小学语文教学课例《倾斜的伞》教学设计及总结反思
在学生对比“两张不同的照片”之后，教师提出理 解“倾斜的伞”课题的含义。安排在文章最后是我的大 胆创意，文章的结尾让学生读中思考：“我”永远珍惜 爱护的仅仅是那把伞吗？从而让学生体会到雨伞下笼 罩着的是浓浓的亲情。
第四部分：真情回报，学会感恩 读后拓展。课文学完，要让学生在感悟文本的基础 上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自 己的感悟。进而体会到父母等长辈的爱。这个环节我引 导学生从司空见惯的小事中去感受到父母亲人的爱，只 有感受到爱才会懂得回报爱。因此，我先让学生回忆父 母亲关心自己的一件感人小事，再填写爱心卡，表达自 己对长辈的感激之情。 最后用歌声抒发心中的爱，使关爱他人的种子在学 生的心中慢慢扎根。教师用歌曲《感恩的心》和人间感 恩的图片，让学生迁移默化的受到教育，进一步升华主 题，从而结束全课教学。
小学语文教学课例《倾斜的伞》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《倾斜的伞》
称
《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，它以“雨
中倾斜的伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对
外公的爱这一“爱”的情感线连缀起来，使“雨中共伞”
这一生活中常见的细节中蕴涵着强烈的爱的气息巧妙
地呈现出来，给人以爱的感动，让人全运会到亲情的温
本课教学中就充沛挖掘学生已有的资源，创设自主 合作控究的学习环境，课堂大局部时间是学生在有效 教学策略选 的、自主地获取知识，学生的主动参与面广。不满足于 择与设计 文本，体现了语文的外延。教师的点拨、指导，起到穿 针引线的作用，拉近了学生与文本之间的距离，使学生
浓入文本，由感而想，由悟而读，加深对课文的理解。
幼的“我”的呵护以及长大后“我”对这份爱的回报， 体会祖孙间的至爱亲情。
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《倾斜的伞》评课稿
各位领导，老师：
大家好！下面由我代表我们三年级语文组就买老师讲授的《倾斜的伞》第二课时，简单地说说自己浅显的感受，如有不当之处恳请各位的批评指正。
这节课的亮点有：
1、复习导入轻松自然。
买老师首先设计听写，听写时没有面面俱到，而是选择难写的词语和本课要求掌握的双音节词实行听写，这样既节省时间，又达到了检查的效果。
听写后开门见山的导入“这节课我们继续学习《倾斜的伞》”随机板书课题，接着通过课文中的两幅插图让学生回顾课文内容，很快的把学生吸引进教材。
我认为这样的导入非常好。
其实语文课并不需要那么复杂，朴实是最简单的美，简单是最奢华的朴实。
2、教师有目标意识。
本节课买老师用课件出示了学习目标，学习新课前就把学习任务交给学生，这样学生学习起来就有了一个明确的目标导向。
3、本节课教师能把课堂还给学生，突出了学生的主体地位。
买老师在引导学生学习课文时，设计了两次自主合作学习，每次都是先让学生自学，再在四人小组或同桌中合作学习，最后实行汇报。
在学习过程当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了学生的主体地位。
小组汇报交流时，教师就难点和重点即时的点拨，发挥了教师引领的作用。
4、在教学过程中，教师注重授之以渔，穿插了一些学习方法的指导。
如买老师在引导学生学习了课文第一部分后，即时的引导学生总结学习的方法。
（①边读边想②画相关句子③再读品悟）再让学生使用学习第一部分的方法学习第二部分。
学生掌握了这些方法，不但会学这篇课文，也掌握了学习语文的方法。
5、遵循语文自身规律，朗朗课堂，以“读”为主。
本节课在学生自学时，
教师让学生用自己喜欢的方式读，默读;合作学习时，让学生再次读自己画下的句子，实行感悟；汇报交流时，当学生读出自己画下的句子时，教师又引导学生通过多种形式的读，如：（个别读，齐读，分角色读，教师示范读），引导学生在读中谈体会。
关于这节课，个人有几点建议，与买老师共同探讨：
1、买老师在教学时重视了各种形式的读，但品词品句部分做得还不够扎实。
比如课文中有很多写外公和丹丹神态的词用得非常好，例如：“笑眯眯”“笑而不语”“开心地笑了”到多少年后声音“微微颤抖”“浑浊的双眼泪光点点”“惊讶”“困惑”“心热”“不知不觉”应该引导学生品味，体会人物情感变化，感受爱的力量。
2、这堂课缺少课堂评价。
课堂评价是教学的重要组成部分，是促动学生主动学习的有效手段。
教师多样、灵活、生动、丰富的评价方法，能使学生如沐春风，让课堂充满勃勃生机。
如鼓励性语言，教师的一个动作，一次微笑，同学的掌声等等都能够，但是这节课几乎没有。
3、因为三年级学生年龄小，刚刚开始训练合作学习，学生不太会汇报。
这个要长期训练，训练多了，自然就会慢慢好起来。
总来说之，这节课还是比较成功的。
买老师个人素质非常好，普通话也很标准，多多参加这样的活动，不久会成为名师的。