班主任管理工作总结10篇

班主任管理工作总结10篇班主任管理工作总结篇1班主任工作的基本任务是带好班级、教好学生。

当一名合格的班主任，不是一件容易的事，光凭干劲和一般热情是不行的，必须注重方式、方法，才能让班级管理在学校活动中发挥出最大作用，培养出良好的班集体。

下面就班级管理工作中谈几种方法。

一、坚持以心灵沟通为基础新时代的学生随着经济的发展，与网络的接触，他们在价值观和个性方面特点更显示着对自我的、民主的重视，反对传统的老师的权威，自由的网络连接，更体会到自由，也更渴望得到平等民主的沟通。

所以班主任与每位学生，学生与学生之间都应相互理解、信任，形成共识才能形成心灵上的沟通。

老师要用一颗真诚的心去爱学生，通过自己言行为表率，得到学生的认可。

建立良好的师生关系。

例如：班级同学谈朋友，影响了学习，作为班主任我们没有必要声严厉色地批评，指责，而是要进行细致谈心和交流，谈早恋的害处。

最后，我们师生在取得共识的前提下，让他们分析早恋的危害，最终自然可以将精力转移到正常的学校学习生活中。

这正所谓是：沟通信任好管理，管理细微出成绩。

二、坚持以制度规范为核心没有规则，就没有方圆。

作为一个集体，我们必须建立和完善制度的各个方面，并使之成为所有成员的行为准则。

在班级要建立各项规章制度，如：卫生制度、劳动制度、学习制度、作业制度、纪律制度、公物制度、就寝制度、就餐制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。

制度出来后，班主任还要及时做好指导和督导工作，协助他们解决生活、工作、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。

同时要将竞争机制引入课堂，可以把班内几十名学生进行重新组合，分成小组。

小组之间围绕班内日常事务，积极开展竞赛活动，形成互相激励、监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。

三、完善班级管理的“三级制”一是加强班主任管理。

班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。

通过深入学生之中，经常观察、于细微之处发现苗头，掌握学生的特点、心理，多动脑筋，采取灵活机动的方法“对症下药”，以理服人。

二是加强班干部管理。

在一个班集体内，班主任是主导，学生是主体，要发挥学生主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部实现学生自己管理自己，自己教育自己，同时发挥班干部的带头作用，为其他学生作出榜样。

三是加强学生自我管理。

学生，年纪小，自律能力差，自习课上经常表现为小动作，说三道四，自卑。

因此，加强学生自律能力的培养，对于形成良好的班风，创造良好的学习环境有着重要的作用。

为此，我们可以要求学生做到以下三个方面:(1)学习《中小学生行为规范》。

要求熟记，并付诸实践，让他们逐条做到“知”、“行”统一。

(2)进行自省。

在每两周书面或利用班夕会要求学生进行自我小结一次，写出这段时间内哪些方面做的好，什么地方不足，提出自己的努力方向。

(3)量化考核。

在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级一日常规的量化管理。

四、处理好与学生相关的两个关系班主任与科任老师必须搞好关系，配合要密切，教育思想要集体一致。

班主任除了完成所任学科的教学任务，还要全面负责学生的思想教育、班级管理的工作。

科任教师在课堂教学中也有渗透的责任，双方工作密不可分，有着千丝万缕的联系。

因此，班主任主动与科任教师保持联系，沟通情况，密切合作是非常重要的。

班主任要和家长及时沟通。

家庭情况对学生影响很大，因此，班主任要加强家访活动。

有一些学生，有时候受家庭的影响，情绪出现波动，缺乏对学习的兴趣，这时教师应了解其家庭情况，有的放矢地进行家访，做好学生的学习调整。

总之，班主任的工作是繁重的，要想培养出良好的班级，必须具备对教学的忠心和对学生的爱心，讲求管理的艺术和方法，培养和锻炼自己较高的心理素质和管理素质，这样才能管理好班级，从而为学生的健康成长创设出最佳环境。

班主任管理工作总结篇2时下，老师都在抱怨，学生的素质是一届不如一届，老师难当，班主任更难做。

确实，时代在发展，社会在进步，学生不再是以前的学生了，如果我们还是以前的老思想，旧观点来和新时代的学生来相处，就会觉得现在的学生的有些所作所为难以置信。

但是如果我们老师自己能与时俱进，少一点抱怨，多一分心去了解现在的学生的心理特点，掌握一些新时代的处理问题的艺术，做一个好班主任并不是很难。

由于各种社会原因，现在的学生容易感动，非常重视感情，充满热情和激情，活泼开朗，充满朝气。

其热情的社会性与日俱增，对未来充满美好的憧憬和幻想，对英雄事业行为的向往，但也可能因为盲目的狂热而做出傻事，增强独立性，增强自我意识，有很强的模仿性，有很强的自尊心，孤独感和焦虑感。

我们班主任通过分析他们的心理特点，应该知道他们渴望独立，他们想要自尊，他们需要交流，他们需要温暖。

如果我们的班主任能运用一些艺术技巧来处理问题，满足学生的这些需求，不仅能让我们从繁琐的事情中解脱出来，还能事半功倍，甚至能与学生和谐相处，建立良好的师生关系。

下面就我自己三年的班主任工作经历谈谈自己的感受。

一、懂得两个交的圆的原理一位动物学家在澳大利亚巴利可高原研究狼群，发现每个狼都有固定的活动范围，他们的活动半径大约是15公里。

当他把狼活动圈微缩在图纸上时，发现一个有趣的现象，三个圆圈是交_的，也就是说，这些狼群在划分地盘时，留有一个公共的区域。

我们知道狼是有很大独立性的，但它们也需要在公共的区域交流和沟通。

兽类如此，人也亦然，更何况老师和学生呢?我们的学生虽然需要独立但需要沟通。

如果我们老师也营造与学生交流沟通的公共区域，并且进行愉快地交流，诚心沟通，老师和学生之间建立良好的关系又有什么发愁得呢?有了良好的师生关系，班上的事情就很容易处理，毕竟，我们的学生也都是很重感情的。

这就要求我们要处处留心，时时细心，用心发现学生喜欢的事物，并和他们一起去欣赏，一起活动，一起学习，达到彼此的相互信任。

我就经常参加学生的课外活动，参加学生的兴趣小组，课外一起和学生打篮球，一起和他们谈文学，谈人生，论足球等等。

学生从心底里来接纳我这个班主任，把我当作他们良师益友。

如果我们还象以前一样，整天板着脸孔，一副与学生格格不入的样子，学生的活动不屑去参加，觉得他们说话做事都很幼稚，那么学生也会和你有一层隔膜，他们也会把你当作“外人”。

如果班里有什么情况，他们也会支吾其事，班主任就很难了解真相。

其实，在与学生一起活动中，不仅能促进我们师生的感情，还能增加彼此的信任感。

因为，这时师生之间的交流才是心与心的交流，才是真诚的交流。

学生信任班主任了，他们愿意把自己在学习生活的苦与乐和班主任分享，班主任就会对班里的情况了如指掌，即使班里出现什么事情也能对症下药，所以我们老师多留意寻找并建立与学生的公共区域，热情的投入到他们喜爱的活动中去，做学生真实的聆听者，与他们一起分享生活学习中的乐趣。

二、注意破窗理论犯罪学家曾注意到一个现象，在他上班的路旁，有一座非常漂亮的大楼，有一天，他注意到楼上有一扇窗的玻璃打破了，那扇破窗与整座大楼整齐美丽极不协调，显得格外刺眼，过了一段时间，他惊奇地发现，那破窗不但没有及时维修，大楼反而多了几个打烂的玻璃。

如果有人打坏了玻璃，而这扇窗户不及时维修的话，别人就有可能受到某些暗示性的纵容，去打烂更多的玻璃。

久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉，这就是“破窗理论”。

学生正处于模仿性最强的阶段，一旦有学生做了什么出格的事情，老师如果不及时的制止的话，那么很快就会在班上蔓延，而且传的很快很广。

因此我们老师要细心观察学生，一旦发现不良的行为，马上制止，使其消灭在萌芽状态之中。

记得一个学期，我因为参加培训，几天没有去班里观察，结果班里竟然成了牌馆。

后来问那些本来还比较遵守纪律的同学为什么也跟着去打牌，他们说，看其他同学在玩，自己也很想玩，就也去买了牌来玩。

从这件事我得到启示：当班里出现“破窗”的情况时，一定要及时弄清楚真相，防止出现更多的“破窗”。

其实这就是学生有很强的模仿性，只是他们模仿的是一些消极的东西，我们只要及时的指导教育，让他们趁早从迷途中返回。

三、运用打折理论当我们在街上闲逛时，本来对那些高价的物品望而止步，因为我们实在没有能力去购买。

但是只要店铺打出横幅：本店所有商品一律2折。

即使打折商品的价格还是在我们承受的范围之外，我们还是想尽办法把它买下来。

等到我们慢慢的喜欢这些高贵的品牌后，慢慢地也会去选择他们。

这是商家为了提高销售业绩和发展潜力客户经常运用的手段，我暂时称之为“打折理论”。

这是人们普遍的心理，我思索：社会上所有的人都有这种心理需求，我们的学生也是一样的，尤其是在老师眼里的所谓的“差生”，他们谁不愿意做老师的得意门生，大家所羡慕的好学生呢?他们也在不断的努力，希望去达到，但由于各种原因暂时没有达到而已。

那么我们能不能对这部分所谓的差生的要求打折呢?他们也需要得到满足，也想有自己的自尊啊，他们也想慢慢来树立信心啊。

我们班上有一个学生几乎从不来做早操，为此，我找他谈了好多次话，软硬兼施，但是，每次他总是一副无所谓的样子，总有理由和借口。

我真拿他没办法。

有一天我用商量的口气对他说，我们来一个君子秘密协议：一周有五次早操，我给你两次机会可以不来，而且两次时间不给你固定，你自己可以选择……还没等我说完，他便十分高兴地答应了。

并且信誓旦旦地说，我每周一定按时来做三次早操，如果没来三次，就任老师处罚。

在以后的日子里，我只提醒他还来几次，他自己也经常给我报告：“老师，这个星期我来了两次了”。

我不时地鼓励他，好样的。

慢慢地，我又把标准提高了些。

他也很愉快的接受了，自觉地在进步，后来好像有一股强大的动力在支持他，最终能与其他同学一起出早操了，而且成绩也提高。

每当我看到我们班上整齐的队伍时，脸上露出会心的微笑。

从这件事中，我深深地体会到天生其人必有用，天生其才必有用，老师的水平就应该体现在给学生一点松动，多点尊重，恨铁不成钢的做法与学生的心理需要是相悖的。

新时代的班主任，如果我们在处理班务的时，把班里的每一件事情都当做艺术来处理，多长一个心眼，多换一个角度，多一分耐心，多一分真诚，你一定会成为学生可爱可敬的班主任。

班主任管理工作总结篇3班主任每天都要和学生接触、交往。

如何正确处理班主任与学生之间的关系是班主任工作中非常重要的一点。

这种关系处理恰当，其它的工作都会顺利完成;反之，工作中只会处处受阻，使班主任工作一直处于被动之中。

人们常说，教育学生要恩威并施。

有些班主任在班级工作中虽然“施”了不少“恩”，但就是缺少“威”。

他们并不是不想“威”，而是“威”不起来，也就是在学生中树立不起自己的威信。

原因何在?我想，这里的关键问题是：他们没有摆正树立威信与尊重学生的位置。

要把学生放在首位，只有在尊重学生的基础上，才能建立自己的威信。