核心素养下高中美术素描教学策略探讨

核心素养下高中美术素描教学策略探讨

摘要：高中美术素描教学核心素养即培养学生的观察能力、解析能力、表现

能力，在学生独立且自主学习的基础之上，实现个性化发展。为此，在基于核心

素养的高中美术素描教学实践过程中，老师要以引导为主，重视学生素描整体意

识的培养;强化观察目的内容及方法，培养学生观察能力;强化临摹与写生训练，

培养学生的创新能力;加强师生间的互动，培养学生良好的绘画习惯。

关键词：核心素养;高中美术;素描教学实践

引言

最近几年，关于学生核心素养培养成为了教育领域关注的重点话题，高

中美术素描教学实践也在紧跟教育改革步伐，将侧重点放在学生核心素养培养方面。美术素描教学要求学生在短时间内能够将物体形象以绘画的形式展示，绘画

教学中素描是基础，所以不仅要重视学生观察能力培养，而且还要使学生在素描

教学中感受生活乐趣，表达自我情感，进而产生强烈的学习兴趣及热情，更加热

爱生活，对美好生活充满憧憬。在实践教学过程中，老师要想促进学生核心素养

培养，可从素描着手，基于学生兴趣，给予学生鼓励，引导他们主动探究、主动

合作、主动交流、动手实践。

一、给予学生正确引导，帮助学生树立素描整体意识

高中素描教学实践中，要将整体观始终贯穿各个环节，转变以往重细节，忽视整体的理念，这也是美术核心素养中的重要内容，有利于提高学生素描水平

思维模式。为了能够帮助学生树立素描整体意识，就需要老师给予学生正确引导，可以在素描教学活动开展时，针对某一素描对象的刻画，可以采用对比看、眯眼看、同时看的方法，这三种方法侧重点都在于引导学生站在整体视角下进行观察，其中对比看，虽然是对每一个个体进行对比，但是为了确保整体统一化，依然要

求学生以整体协调性为基础，对个体尺寸合理把握;在眯眼看方法运用时，要求

学生眯着眼睛观察整个场景，进而收获较好的整体观察效果。同时看则是鼓励学

生绘画时基于整体理念，既要关注主体，又要兼顾个体。老师在引导学生运用以

上三种方法时，要注意提醒学生坚持整体性、统一化原则，帮助他们逐渐树立素

描整体意识。

二、运用多种训练方法，强化学生素描能力培养

学生要想将绘画水平提高，素描课程便成为了关键，对于高中生而言，

他们心智逐渐成熟，具备了较强的独立思考及学习能力。为此高中美术老师可运

用不同的训练方法，培养学生观察能力，在不断强化学生临摹与写生的训练的同时，重视学生创新能力的养成。

（一）给予学生正确引导，帮助学生树立素描整体意识

高中素描教学实践中，要将整体观始终贯穿各个环节，转变以往重细节，忽

视整体的理念，这也是美术核心素养中的重要内容，有利于提高学生素描水平思

维模式。为了能够帮助学生树立素描整体意识，就需要老师给予学生正确引导，

可以在素描教学活动开展时，针对某一素描对象的刻画，可以采用对比看、眯眼看、同时看的方法，这三种方法侧重点都在于引导学生站在整体视角下进行观察，其中对比看，虽然是对每一个个体进行对比，但是为了确保整体统一化，依然要

求学生以整体协调性为基础，对个体尺寸合理把握;在眯眼看方法运用时，要求

学生眯着眼睛观察整个场景，进而收获较好的整体观察效果。同时看则是鼓励学

生绘画时基于整体理念，既要关注主体，又要兼顾个体。老师在引导学生运用以

上三种方法时，要注意提醒学生坚持整体性、统一化原则，帮助他们逐渐树立素

描整体意识。

（二）强化观察目的内容及方法，培养学生观察能力

素描表现首步并非动笔绘画，而是要仔细观察需要刻画的对象。在觀察

中对绘画内容充分了解，捕捉关键点。因此，在教学中需要老师给予学生正确引导，将观察目的明确，学生观察过程中，老师通过设疑，要求学生结合提出的问

题对物体观察，充分想象，将物体大胆表现出来。同时老师还要将素描技巧融入

其中，使学生形成由认识，到实践，再到认识，最后完成实践内容，促进理论知

识巧妙运用。老师可通过采用阶段分析总结法、量体裁衣教学法以及相互学习法，

引导学生对观察的内容正确理解，阶段分析总结法使用时结合学生学情，对绘画知识、技能分阶段总结，以便于学生对形体、空间、色调等专业知识更好的记忆;同时还要根据不同学生接收能力，采用量体裁衣教学法，给予针对性指导;相互

学习法运用时，鼓励学生由整体出发，掌握知识及技能，学生间互相帮助、扬长避短，在合作中思维得到拓展。在将观察目的及内容明确以后，就要将侧重点放在学生正确观察方法的掌握上，老师可要求学生运用整体、对比观察法来对人与物进行观察，然后将整体观察内容表现出来，待个体描述完整以后，可将所想、所看画于纸上。强化学生观察的训练，更有利于学生观察方法及技巧的掌握，进而更好的将观察方法运用到素描作品中。

（三）强化临摹与写生训练，培养学生创新能力

高中素描教学实践中，要想提高素描水平必然需要学生进行多次临摹以及写生，进而做到熟练掌握技巧。在强化临摹训练时，美术老师不要过多的掺杂自己的主观意识，要给予学生更多想象的空间，鼓励他们创新，在观察临摹作品的时候，对作者绘画时使用的构图原则以及运用的技巧充分了解及掌握;写生训

练时，老师可提出主题，要求学生自主选景、构思，通过观察，充分发挥自己的想象力，将临摹作品中运笔技巧以及方法灵活的运用到写作中。同时老师还要时刻提醒学生不要过分关注临摹以及写作，适度借鉴他人作品，进而迸发自己独特的想法，实现自我突破，而针对于学生不一样的看法，美术老师要给予其尊重，鼓励学生在临摹的基础之上，明确自我喜好，采用不同的绘画技巧，站在多个视角下观察需要描绘的场景，进而完成个性化作品的创作。模仿只是素描学习的基础，但是要想创作优秀的作品是需要总结他人经验，然后融入个人想法，针对此方面，就需要美术老师做到因材施教，但又要不拘泥于教材，给予学生更多自我创作的机会，培养其创新能力。

（四）注重素描结构讲解，引导学生了解规律

素描教学最显著的特征之一即运用写实手法再现肉眼观察到的物象，在纸上营造出虚幻的空间感与立体感。在具体绘画过程中，能否正确观察对画面效果有着直接影响。高中美术教师应重点培养学生的观念与意识，可从确立几何思想、培养空间意识等方面着手。教师通过几何素描教学帮助学生建立几何意識，