面试小白系列—小学美术试讲范例第一篇《大人国与小人国》
人教版美术《大人国与小人国》说课稿5则范文
人教版美术《大人国与小人国》说课稿5则范文第一篇：人教版美术《大人国与小人国》说课稿今天我要说课的内容是人教版美术教材三年级第五册第3课内容，属于造型.表现领域。
一、教材分析：1、教材内容：大人国与小人国的相关内容多次出现在孩子们喜欢的童话故事中。
如：《白雪公主》中的七个小矮人；《拇指姑娘》中向拇指般大小的女孩；《尼尔斯骑鹅旅行记》变小的尼尔斯；近几年好莱坞大片《哈利。
波特》中有巨人族；《魔戒》三部曲中的小矮人“霍比特人”；动画片《亚瑟和他的迷你王国》等等。
通过看看动画片、做做游戏直观的让学生感受到大人国与小人国的差异，并在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。
通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
2、本节课在整体知识结构中的作用：《大人国与小人国》一节融欣赏、表演、创作、表现为一体，探索美术学科与音乐、语文、德育等学科相结合。
在本节课前面安排了《魔幻的颜色》、《万花筒》两课，让学生对颜色的性能和对称的图形有了概念性的了解，本课是在此基础上的一节创作课。
为以后《今天我值日》、《巧巧手》、《梦幻中的城堡》、《我设计的自行车》等创作画打基础。
所以本课在整体知识结构中起到了一定承上启下的作用。
让学生在观察欣赏中感受美、体验美；在绘画创作中表现美、创造美。
3、教学重点和难点教学重点：利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。
培养学生留心观察生活的习惯。
教学难点：对比方法的应用。
人物与周围环境的对比、色彩的对比。
二、学情分析：三年级学生对不同的绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色块来表现他们的想法。
现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面；好奇心重，爱表现自己，喜欢向别人展示自己。
而本课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
人教版小学美术三年级上册《大人国与小人国》教案及反思
人教版小学美术三年级上册《大人国与小人国》教案及反思《大人国与小人国》教学设计及反思一、教材分析：1、本课是一节绘画创作课，属于造型表现领域。
在让学生认识大与小、高与矮的基础上，通过对比的表现方法将儿童眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。
通过绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
2、在学习方法上应当偏重于讨论式的学习方法，使学生通过想象和语言上的交流表达自己丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣。
通过语言交流可以激活学生的兴奋点，联想到更有创意的构思。
3、在教学中启发学生思路时可以引导学生从熟悉的生活内容入手进行想象，也可以从他们的嗜好入手。
如：喜欢的童话故事、科学幻想等入手。
这需要教师对学生非常了解。
二、教学目标1、让学生认识大与小、高与矮的特征及相对性。
尝试用对比的方法表现大小与高矮的区别。
2、通过创作活动，培养学生大胆想象、创新的精神，培养与人交流的能力和分享快乐的意识。
三、教学重点与难点重点：表现大小、高矮的对比关系，进行大胆而丰富的想象，表现出有情趣的内容。
难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。
四、教学准备教具：课件、画纸、卡纸小动物学具：水彩笔、油画棒、彩色铅笔等。
教学过程：一、激趣导入：1、教师谈话：“小朋友们，你们看过卡通片《格列佛游记》吗？格列佛是个医生特别喜欢探险，有一次在海上探险，风浪打翻了轮船，格列佛漂流到了一个神奇的小岛，你们想知道格列佛在这个神奇的小岛上看到了什么？遇到了哪些奇怪的事吗？”我们一起来看看。
2、欣赏课件：卡通片《格列佛游记》片断师：找小朋友说说你看到了什么？生：师：“格列佛在小人国成为了巨人，那同学们想想如果格列佛到了大人国会是什么样呢？今天老师就带领同学们去大人国与小人国探险，跟上老师的步伐，我们出发啦！（板书课题：大人国与小人国）。
二、新授：1、认识大小要相互比较。
师：有没有小朋友看过或听说过有关大人国和小人国的故事，说给大家听听。
生：师及时评价学生老师也给小朋友准备了一些大人国和小人国的故事，我们一起来看看。
教学案例：人教版三年级上册美术《大人国与小人国》（通用13篇）
教学案例：人教版三年级上册美术《大人国与小人国》（通用13篇）：人教版三年级上册美术《大人国与小人国》篇1三年级学生对不同绘画用具的使用已有一定的经验，会用生动的线条和色彩来表现自己的想法。
现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富，爱表现自己，但他们都以自我为中心，喜欢按照自己的想法表现画面。
而本课就是让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
四、教学目标：基于对教材的理解和学生情况的把握，我制定本课的教学目标：1、知识与技能：理解大小是通过对比体现出来的，并能够运用对比的绘画方法，表现“大人国与小人国”。
2、过程与方法：利用联想与比较，培养学生想象能力、观察能力和创造能力。
3、情感、态度和价值观：引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。
五、教学重点和难点教学重点：学会利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。
教学难点：学生对比方法的应用。
人物与周围环境的对比、色彩的对比。
六、教法、学法：本课在教法上我采用观察比较的方法，使学生通过语言交流总结出对比的表现方法，通过故事和画面联想，引领学生走进丰富的幻想世界，分享想象带来的无穷乐趣，通过语言交流激活学生的兴奋点，联想更有创意的构思。
想象能力的培养也是本课教学的一个能力目标。
七：教学流程：（一）创设情境，引入新知“兴趣是最好的老师”本课我利用学生们非常喜爱的动画片《格列佛游记》《白雪公主》等视频片段来导入新知，激发兴趣，引导学生从中观察动画片中的人物共同特点（动画片中人物大与小的鲜明对比）由此引出新课“大人国与小人国”。
【动画视频将学生的思绪引领到充满幻想的童话世界，让学生初步感知大与小的对比，使学生对新知产生浓厚的探究欲望。
】（二）动手操作，探究新知1、首先，我找学生到黑板上画一片树叶，问同学们这片树叶大还是小，这时有的学生会说“小”，有的会说“大”我提出质疑，“到底大还是小呢？”并找两名同学画出一个更大的和再小一些的。
人教版美术三年级上第3课大人国与小人国试讲稿
人教版美术三年级上册美术第3课
大人国与小人国试讲稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《大人国与小人国》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、激趣导入：
师：上课，同学们好，大家请坐！
师：同学们，你们知道《格列弗游记》吗？它里面都有哪些有趣的场景？
师：下面就让我们学习今天的内容（板书）《大人国与小人国》；
二、说一说：
师：（播放《格列弗游记》电影片段）请同学们认真观看后，结合课文内容想一想，说一说，对影视作品中大与小的感受？
师：大家说的很好，说明大家都观察的十分认真；
三、作品鉴赏：
师;（课件出示课本第5页的几幅学生作品；）请同学们认
真观看后，结合课文内容想一想，这些作品是有什么特点？创作步骤有哪些？
师：大家回答的非常好，说明你们都是十分具有观察能力的小朋友！
四、进行实践：
师：现在请同学们根据刚才学习的知识，进行作品的创作；
师：并在制作完成后，积极举手上台进行展示；
师：大家的作品很有创意，让我也深受启发。
师：下课，同学们再见！
以上是我的试讲内容《大人国与小人国》，敬请各位评委老师点评,指导。
谢谢大家！。
三年级美术上册说课稿 《第3课 大人国与小人国》 人教版
三年级美术上册说课稿《第3课大人国与小人国》人教版一、课程背景本节课是三年级美术上册的第三课，名为《大人国与小人国》。
本课是通过让学生了解巨人、小人和人类的生活和习惯的差异，感受到大小及高低差别等，初步认识造型表现的艺术手法。
二、教学目标本节课的教学目标分为知识目标和能力目标两个层面。
### 知识目标： 1.认识人类和小人的生活和习惯差异； 2.理解巨人造型表现时的形式及其特点； 3.学习构图的基本原理，认识大小、高低的差别； 4.领悟造型表现的艺术意义，掌握平面造型表现及空间造型表现的方法。
### 能力目标： 1. 形象感知能力：学生能够形象准确地感性认识大小及高低差别； 2. 观察与分析能力：学生通过观察、分析，深入理解造型表现的艺术特点； 3. 想象和表达能力：学生能够通过想象创意，将感知到的元素拼合，表达自己独特的艺术想法。
4. 空间创造能力：学生掌握平面造型表现及空间造型表现的方法，能够创造符合自己意愿的形象表达作品。
三、教学重点和难点教学重点:1.认识人类和小人的生活和习惯差异；2.理解巨人大小及高低差别造型表现时的形式及其特点； ### 教学难点： 1.学生是否能够理解造型表现的特点及其艺术意义； 2.学生是否能够掌握和应用空间造型表现的方法。
四、教学过程及内容1.小学生活与巨人世界1.老师展示两幅图片，分别为学生和巨人的生活场景。
引导孩子们自由交流。
2.引导学生发现巨人世界的生活、衣着、文化习俗等，和小学生的不同。
3.让学生自由创作想象画，想象巨人与小学生的活动场景。
不要求还原现实场景，可以通过创意的方式表达。
2.小人国和巨人国的比较1.让学生通过展示图片，了解小人国的生活、习俗等与巨人国不同之处。
2.让学生观察小人与巨人的比例大小，认识大小高低差别。
3.引导学生运用巨人、小人和人类的比较，认识造型表现的基本手法。
3.造型表现1.布置作业：让学生根据课上所学制作一幅大人国与小人国场景的创意画。
小学美术三年级第三课《大人国与小人国》
作品欣赏
作业要求:
表现出大人国或小人国的 人们，一定要把大与小的 对比画得非常明确。 颜色要均匀，画好后剪好。
• 物体的大小是通过 对比 • 得来的。
拓展
• 用泥塑等形 式，把生活 中小的东西 放大，或把 大的东西缩 小。
让我们幻想一下,自己变大 或变小会有什么样的故事发 生呢?
格列佛游记
作者： （英）斯威夫特 第一卷写的是格列佛在 小人国(利立普特)的遭 遇 第二卷描述格列佛在大 人国的遭遇。 第三卷写的是飞岛国。 第四卷描述了格列佛在 贤马国(“慧骃国”)的所 见所闻。
格列佛(英国).
第三课 大人国与小人国
ห้องสมุดไป่ตู้
格 列 佛 游 记
你知道 青蛙多 大吗？
根据青蛙 大小比划 一下小姑 娘有多高？
• 物体的大小是通过对比或者 比较得来的
问题：我们知道通过背景的衬托会使同一个物 体有或大或小的变化，那要是有同样大小的背 景，怎么才能让人物显现出它的大小呢？
我们生活中也有很多大小的现象
小学美术试讲范例第一篇《大人国与小人国》
小学美术试讲范例第一篇《大人国与小人国》大人国与小人国【导言】本次试讲的主题是《大人国与小人国》。
小学一年级学生刚接触美术，对于颜色和形状有基本的认识，但在感知上还要提高。
通过本次课程，学生们将学会更好地感知色彩和小人物等内容，并在创作中获得乐趣。
【内容一】第一部分：《大人国与小人国》概述《大人国与小人国》是一篇寓言故事，描绘了两个截然不同的国度：一个是以大人为代表的国度，另一个则是以小人为代表的国度。
本文的主要思想是：大人国矫揉造作，小人国天真率直。
【内容二】第二部分：感知色彩颜色是美术创作中的基本元素之一。
在本次课程中，我们将通过绘画来感知颜色。
老师可以让学生在白纸上画上若干个圆圈，然后根据颜色、大小和位置等不同的要求进行填充。
通过这样的游戏，学生们可以更好地感受到不同颜色的效果。
【内容三】第三部分：写生小人物小人物是美术创作中不可或缺的一环。
在本次课程中，我们将学习如何观察小人物，并通过写生来进行创作。
老师可以让学生在白纸上画上若干个小人物，然后观察它们的形态和特点，并在创作中加以运用。
【内容四】第四部分：色彩填充小人物在学习了感知色彩和写生小人物之后，我们可以将这两部分知识融合到一起。
老师可以让学生选择自己喜欢的小人物，并进行填充。
在填充的过程中，学生可以根据所学的知识，选择不同的颜色、形状和纹理等。
【内容五】第五部分：作品展示在课程的最后，老师可以让学生将自己的作品展示出来，并进行点评。
通过展示和点评，学生们可以更好地理解美术创作的过程，提高对于色彩和小人物的感知能力。
【总结】通过本次课程，学生们可以更好地感知色彩和小人物等内容，并在创作中获得乐趣。
同时，学生们也能够认识到大人国和小人国之间的差异，进而认识到自己所要追求的方向。
三年级美术上册教案-第3课大人国与小人国》人教版
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使学生能够充分参与到课堂中。不过，我也注意到在讨论过程中，部分学生较为内向，发言不够积极。为了鼓励他们，我可以在今后的教学中多设置一些互动环节，让每个学生都有机会表达自己的观点。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握大人国与小人国的故事背景，了解其基本情节，为创作提供素材。
-学习运用夸张、对比手法表现大人国与小人国的视觉差异，突出主题。
-培养学生观察、想象、表现的能力，提高绘画技巧。
-学会欣赏和分析同学们的作品，提高审美评价能力。
举例解释：
-在讲解大人国与小人国的故事背景时，教师可以通过生动讲解、展示插图等方式，帮助学生了解故事情节，为创作奠定基础。
关于学生小组讨论环节，我发现学生们在讨论“大人国与小人国在实际生活中的应用”这一主题时，提出了很多有趣的想法。但在分享成果时，部分学生的表达不够清晰。为此，我计划在接下来的课程中，加强对对本节课的知识点掌握得较好。但在课后，我了解到部分学生还存在疑问。为了帮助他们更好地消化吸收所学知识，我决定在下一节课预留一定时间，解答他们在课后遇到的困惑。
-在教授夸张、对比手法时，教师可以结合实际作品进行分析，让学生直观地感受这两种手法在美术创作中的应用，并通过实践练习掌握这一技巧。
2.教学难点
-理解并运用夸张、对比手法进行创作，使作品具有视觉冲击力。
-将个人想象力融入作品中，形成独特的艺术表现。
-正确把握作品的比例关系，使大人国与小人国的形象更加生动、有趣。
《大人国与小人国》说课稿
畅游美术之旅放飞想象之翅——三年级美术上册《大人国与小人国》说课稿灵宝市第三实验小学宋茜三年级美术上册:畅游美术之旅放飞想象之翅——三年级美术上册《大人国与小人国》说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是来自灵宝市第三实验小学的宋茜老师，是美术教坛的一名新兵，很荣幸能借此平台向各位前辈学习、借鉴、交流、提升。
我今天说课的题目是《畅游美术之旅放飞想象之翅》，说课的内容是《大人国与小人国》。
这是我的解说流程：一、教材分析《大人国与小人国》是人教版教材第五册第3课的内容，是一节融合了欣赏、表演、创作、表现为一体的绘画创作课，通过看电影、做比较，直观的让学生感受大人国与小人国的差异，在学生认识大与小的基础上，采用对比的表现方法将学生眼中的魔法世界自由的呈现在我们眼前。
经历绘画活动培养学生的想象能力、创造能力、表现能力。
二、教学目标：知识目标：让学生认识大与小的特征及相对性。
能力目标：能够用比较的方法，画出“大人国”或“小人国”。
情感目标：引导学生充分发挥自己的想象力体验绘画中的乐趣。
三、教学重点、难点教学重点：利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。
教学难点：敢于大胆想象，表现出有情趣的内容。
四、学情分析本节课的教学对象是三年级学生，他们生性活泼好动，想象力丰富，喜欢按照自己的想法表现画面；在之前的美术学习中已经对色彩和造型形成了一定的表现能力。
所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用各种方式，引发学生的兴趣；另一方面，要创造条件和机会，让学生自主探究学习，发挥学习的主动性。
五、教学方法“教无定法、学无定法”，依据新课程标准“以学生为主体”和“充分发挥学生个性”的理念，我将运用直观教学法、情境教学法、启发教学法等教学方法。
在学法指导上采用欣赏法、观察法、讨论法充分调动学生的多种感官参与学习，提高了学生的学习兴趣。
六、教学过程：本节课我会以导游的身份带领孩子们一同去穿越，通过十站旅游线以经历赏、想、画、评四个体验式参与的行程，来完成本节课的教学目标。
小学美术试讲稿《大人国与小人国》
小学美术试讲稿《大人国与小人国》1教学目标1.能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2.能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。
2教学重难点1.能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。
2.用来突显主人公的“大”或“小”的表现方法是否有创意。
3.构图是否完整。
4.能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。
3教学过程（一）引导阶段（用泥塑的形式，配一些玩具，模型，背景图来表现立体的大人国或小人国。
）1.同学们，你知道格列佛和大人国与小人国的故事吗？如果你能在想象中漂流，就一定会创作出更多的奇迹。
请同学欣赏课件：《大人国与小人国》2.提出问题：（1）你们认为格列佛是一个什么样的人呢？（2）你们想知道格列佛曾经有过哪些奇遇吗？（3）格列佛认为战争不是好事。
为了阻止小人国与邻国之间的战争，他用绳子将邻国的战船扎在一起，不让他们航行。
（4）渐渐地，小人国的人们和格列佛成为了好朋友，有些人还敢在格列佛的头发里玩捉迷藏的游戏呢。
（二）新授阶段观察、思考、感受：1.出示几组大与小比较的课件：让学生说说会有什么感觉。
2.出示课件：有一个男孩还有一个女孩。
想一想怎样将其中的女孩变成巨人？互相说一说，巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？（三）发展阶段1.出示课件：假如你是一个巨人，遇到以下情况怎么帮助小朋友解决？（以小组合作方式讨论）（1）朋友们到一个神秘的大森林里去旅行，会遇到哪些困难？险境？假如你是巨人，你会怎么帮助他们？（2）假如你是巨人，在愉快的节日里，你会为小朋友们做哪些事情呢？（3）假如你是一个巨人，你还有哪些办法能使我们的地球变得和平、安宁、清洁和美丽呢？（请把你的想法与同学共享，看看谁的想法新奇、有趣。
）（4）欣赏同龄人的作品，了解不同的表现方法，体验在《大人国与小人国》里的不同。
2.课堂练习：通过以上的欣赏与了解，如何结合自己想象与感受，把你编的大人国与小人国的故事画成一幅画，画完后讲给同学听。
美术教案小学三年级大人国与小人国
美术教案：小学三年级《大人国与小人国》一、教学背景分析本篇美术教案适用于小学三年级学生，主题为《大人国与小人国》。
通过分析教学背景，可以发现以下一些特点和需求：•学生年龄较小，对于美术的知识和技巧尚处于初级阶段；•学生对于视觉表现和想象力发展较为敏感；•学生普遍对于奇幻、幻想的题材感兴趣。
考虑到以上因素，在设计美术教案时，应当注重培养学生的绘画技巧，提升他们的想象力，并激发他们对美术的兴趣和热爱。
二、教学目标1.认识和理解绘画中的虚构元素，如奇幻、幻想的题材；2.培养学生对于视觉表现的观察力和敏感性；3.提升学生绘画技巧，如线条运用、色彩搭配等；4.发展学生的想象力和创造力；5.培养学生对美术的兴趣和热爱。
三、教学准备•《大人国与小人国》相关绘画素材；•不同颜色的铅笔、彩色铅笔或油画棒；•绘画纸；•教学课件。
四、教学步骤步骤一：介绍绘画题材和扩展思路（约5分钟）教师首先向学生介绍《大人国与小人国》这一绘画题材，简单描述故事背景并引发学生的兴趣。
然后，教师可以提出一些扩展思路，例如学生可设想自己的奇幻世界，或绘制自己置身于大人国和小人国的场景。
步骤二：观察与分析（约10分钟）教师准备一些《大人国与小人国》的绘画素材，放映或展示给学生观看。
学生可以仔细观察画中的人物形象、场景和色彩运用，并在观看后进行简单分析。
教师可以提问以下问题以促进学生思考：•你在画中看到了哪些人物？他们是不是都是大人或小人？•这些人物在画中的动作和表情是怎样的？有没有体现奇幻的元素？•场景中的建筑、植物和天空颜色是怎样的？为什么选择这样的色彩？步骤三：绘制草图（约15分钟）学生可以先用铅笔在绘画纸上画出一个简单的草图，大概勾勒出自己设想的大人国或小人国的场景。
可以引导学生思考以下问题：•场景中的建筑和植物如何设计？有多少个层次和细节？•大人和小人在场景中的位置和动作如何安排？步骤四：上色（约25分钟）学生可以根据自己的草图，在绘画纸上上色。
大人国与小人国小学美术教案
大人国与小人国小学美术教案第一章：课程导入1.1 教学目的：引导学生对大人国与小人国的概念产生兴趣。
激发学生的创造力和想象力。
1.2 教学内容：向学生介绍大人国与小人国的概念。
通过图片或视频展示大人国与小人国的场景。
引导学生讨论他们对大人国与小人国的看法和想象。
1.3 教学活动：向学生展示大人国与小人国的图片或视频。
引导学生进行小组讨论，分享他们对大人国与小人国的想象和想法。
邀请学生上台展示他们的想法，并简要介绍。
第二章：绘画技巧讲解2.1 教学目的：教授学生绘画大人国与小人国的基本技巧。
培养学生对绘画的兴趣和能力。
2.2 教学内容：讲解如何绘画大人国与小人国的基本步骤。
教授学生如何通过比例和线条来表现大人国与小人国的特点。
2.3 教学活动：向学生演示如何绘画大人国与小人国的基本步骤。
引导学生进行实践，尝试绘画大人国与小人国的基本轮廓。
提供学生绘画所需的材料和工具。
第三章：创意发挥3.1 教学目的：激发学生的创造力和想象力。
培养学生独立思考和创作的能力。
3.2 教学内容：引导学生发挥创意，设计自己独特的大人国与小人国的场景。
鼓励学生运用色彩和纹理来增加作品的丰富性。
3.3 教学活动：向学生提供绘画纸张和绘画材料。
引导学生进行创意绘画，设计自己独特的大人国与小人国的场景。
提供学生展示作品的机会，并进行互相评价和交流。
第四章：手工制作4.1 教学目的：培养学生的动手能力和创造力。
增加学生对美术作品的欣赏和理解。
4.2 教学内容：引导学生利用废旧材料制作大人国与小人国的模型。
教授学生如何利用剪切、拼贴和涂色等技巧制作模型。
4.3 教学活动：向学生提供废旧材料和手工制作工具。
引导学生进行手工制作，制作自己独特的大人国与小人国的模型。
提供学生展示作品的机会，并进行互相评价和交流。
5.1 教学目的：评价学生的作品和进步。
5.2 教学内容：与学生一起回顾本节课所学的绘画和手工制作技巧。
评价学生的作品，给予肯定和鼓励。
大人国与小人国小学美术教案
大人国与小人国小学美术教案第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解大人国与小人国的概念，激发学生的想象力。
2. 培养学生对美术的兴趣，提高学生的审美能力。
教学内容：1. 教师通过图片、故事等形式向学生介绍大人国与小人国的基本概念。
2. 学生分享自己对大人国与小人国的看法和想象。
教学活动：1. 教师展示大人国与小人国的图片，引导学生观察和描述。
2. 学生分组讨论，分享自己的想象和创意。
教学评价：1. 观察学生在讨论中的参与程度和创意表现。
2. 收集学生的作品，对学生的美术能力进行评价。
第二章：绘画技巧讲解教学目标：1. 培养学生掌握基本的绘画技巧，提高学生的绘画能力。
2. 引导学生运用绘画表达自己对大人国与小人国的想象。
教学内容：1. 教师讲解绘画的基本技巧，如线条、颜色、构图等。
2. 学生通过实践练习，掌握绘画技巧。
教学活动：1. 教师示范绘画技巧，引导学生跟随练习。
2. 学生独立完成一幅大人国与小人国的绘画作品。
教学评价：1. 观察学生在绘画过程中的技巧运用和创作能力。
2. 评价学生的绘画作品，给予肯定和指导。
第三章：创意手工制作教学目标：1. 培养学生发挥创造力，运用手工制作表达自己对大人国与小人国的想象。
2. 提高学生的动手能力和审美能力。
教学内容：1. 教师介绍手工制作的基本材料和工具。
2. 学生通过实践，创作出一件大人国与小人国主题的手工制品。
教学活动：1. 教师展示手工制作的作品，引导学生发挥想象力，创作自己的作品。
2. 学生独立或合作完成手工制品的制作。
教学评价：1. 观察学生在制作过程中的创意表现和动手能力。
2. 评价学生的手工制品，给予肯定和指导。
第四章：课堂展示与评价教学目标：1. 培养学生的表达能力和自信心的了解他人作品的特点。
2. 引导学生进行互评和自我评价，提高学生的审美能力。
教学内容：1. 学生展示自己的大人国与小人国的绘画作品和手工制品。
2. 学生进行互评和自我评价，教师给予总结性评价。
三年级上册美术说课稿-3 大人国与小人国 人教新课标
三年级上册美术说课稿-3 大人国与小人国一、背景与目的对于三年级的学生来说，他们已经开始具备一定的认知和表现能力，可以通过绘画来表达自己的情感和想象力。
在本节课中，希望能够通过《大人国与小人国》这一绘本故事，让学生感受到大人与小人的不同世界观，并引导他们通过自己的画作表达对于两种世界观的理解和自己的思考。
二、教学重点1.理解大人国与小人国的概念，并能够通过自己的话语表达对于两种世界观的认知；2.能够通过线条和色彩的表现手法，表达对大人国和小人国的想象和理解；3.培养学生的想象力和创造力，提高绘画表达的能力。
三、教学准备1.《大人国与小人国》绘本；2.几幅描绘大人国和小人国的画作；3.水彩笔、彩色笔、纸张等绘画工具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）向学生介绍今天的主题：大人国与小人国。
通过一段小故事或者探讨，了解学生对于这两个概念的认知和理解程度。
2. 呈现绘本（10分钟）通过呈现《大人国与小人国》绘本，让学生对于大人国和小人国这两个不同的世界观进行更加深入的了解，同时引导学生思考，两种世界观的不同在哪里，存在什么样的优缺点？3. 分组讨论（10分钟）安排学生分组，进行小组内的讨论。
帮助他们更加深入的思考两种世界观的不同之处，同时引导他们分别通过线条和色彩表达自己对于两个世界观的想象和理解。
4. 画作创作（20分钟）引导学生分别使用线条和色彩两种表现方式，创作自己对于大人国和小人国的画作。
在画作创作的过程中，可以根据每个学生的绘画水平进行一些技巧性指导和提高，但要避免过度干扰他们的想象和创造力。
5. 展示和讨论（15分钟）引导学生在展示自己的作品之前，介绍自己的画作表达了对于哪种世界观的理解和想象。
在展示和讨论学生的作品时，可以适当引导他们进行更加深入的探讨，例如为什么感觉大人国和小人国的感觉不同？有没有可能有其他的世界观？等等。
6. 总结（5分钟）对于今天的课程进行简要总结，并让学生思考、自评自己在今天的课程中取得的进步和成果。
【人教版】小学美术三年级上册《第3课大人国与小人国》word教案 (5)
《大人国与小人国》教学设计教学过程（一）导入，启发想象1、同学们，今天老师要和大家进行一次奇妙的旅行，我们请来的导游就是格列佛，他是一名医生喜爱航海，大家看看他带我们到了哪里，有些什么有趣的故事（00：17 小人国）两分钟师:你怎么知道格列佛到了小人国，你从哪里看出来的？我们继续和格列佛一起旅行（1：03 大人国）放两分钟师:格列佛来到了哪里,你从哪看出来的?今天我们就来学习《大人国与小人国》出示课题我们一起来回忆下还有那些童话也讲了大人国与小人国的故事（课件：拇指姑娘，白雪公主，）（二）大小通过比较产生老师带来了一辆小轿车，老师要变个小魔术，让这辆汽车一会大一会小问：是什么原因让同一个小汽车一会大一会小。
（生同桌讨论片刻，回答。
）看来大与小是和周围环境对比才能显现出来的。
（三）欣赏激趣，创作A.现在请同学们看一组有趣的图片（课件）B.现在格列佛邀请我们一起去大人国和小人国做客，会遇到什么有趣的事呢？（小组讨论）师提示：例如与小人国或大人国的人在一起学习、吃饭、休息、劳动、玩耍时的有趣情景？B.欣赏其他同学作品请同学们看看其他同学是怎么描绘来到大人国或者小人国的情景？a.看这条虫子都可以当公共汽车了b．再看这幅是通过身体哪个部位来体现来到小人国的？……大人与小人和谐生活在一起，非常有趣。
（四）生作画，师巡视指导同学们请你们也用画笔描绘出你们在大人国或小人国的奇遇吧。
1. 师巡视了解，引导学生从人与人，人与物的不同进行对比。
2、讲解画面要求。
要想表现出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画的清清楚楚。
如果你是在大人国，那就要把背景画的（大）而你自己画的（小），相反，如果你是在小人国，那就要把背景画的（小）而你自己画的（大）。
这节课我们起稿构图，下节课着色。
辅导重点：1、了解学生对表现大小认识角度，引导学生将表现重点放在大小上。
2、指导学生认识大小通过对比才能看出来，渗透表现大小的方法。
3、引导学生从多角度构思，抓住有情趣的内容进行想象。
小学美术《1大人国与小人国》优质课教案、教学设计
小学美术《1大人国与小人国》优质课教案、教学设计《大人国与小人国》教学设计授课年级：三年级【课时】1 课时【课型】造型表现【教材分析】《大人国与小人国》是山东教育出版社三年级上册第三课的一节绘画创作课，属于造型表现领域，本课在引导学生比较大小基础上，能够运用比较的方法把物体变大或变小，由此产生了有趣的画面效果。
我利用向学生推荐书目《格列佛游记》的方法，创设情境，引导学生亲身感受物体大小变化的趣味性，激发学生的想象力和创新能力，从而让学生爱上《格列佛游记》，爱上读书。
【学情分析】从课前调查问卷中可以看出，学生对于老师的高矮问题比较模糊，指出的高或矮是凭自己的感觉，而不是进行比较得出的。
对于改变物体大小的概念也很模糊，很多同学无法做出正确的判断。
因此，本课应该着重引导学生了解物体大小和变大变小的具体方法。
三年级的学生处在一个思维特别活跃的时期，已会使用生动的线条和色块来表现中心所想。
他们想象力丰富联想奇特，好奇心强，乐于表现自己，喜欢向别人展示自己。
因此本课的教学设计旨在为学生创设一个轻松的学习氛围，以此来激发学生的想象力和创造力，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束的表达自己的想法，创作出新奇有趣的作品。
【学习目标】通过观察图片，思考主人翁格列佛为什么一会儿大，一会儿小，概括总结出物体的大小是通过比较得出来的。
通过填画不同背景把同一个人变大或变小的练习，在实践操作中探索运用比较把物体变大或变小的方法，归纳总结出：人比生活中小的物体更小，人就变得很小；人比生活中大的素体物体更大，人就变得很大。
能够在美术作业中表现出物体变大变小的画面。
3. 通过创设大人国冒险情境，小人国的模拟体验，在身临其境的体验中感受改变大与小后的奇妙变化，激发想象力。
积极参与情境创设，大胆发言。
展示作品时能够，创编了一个精彩的小故事。
4. 通过和小人一起玩耍的体验，引导学生思考如何表现画面？通过欣赏只画出巨人的手、腿、头部的美术作品，从而了解“画局部”的绘画方法，在美术作品的表现中能够灵活运用“画局部”的方法表现画面。
三年级上册美术说课稿《第3课 大人国与小人国》人教版
三年级上册美术说课稿《第3课大人国与小人国》人教版一、课程背景本课是三年级上册美术教材中的第3课——大人国与小人国。
本课程的主要任务是通过引导学生观察、感受周围的世界，发现不同大小、比例、形状、颜色的事物，并探讨“大人国”和“小人国”之间的关系与联系。
本课程旨在培养学生的观察能力、感知能力、创造力和美感，同时也能拓宽学生的思维视野，丰富学生的文化阅历，让学生在轻松愉快的学习中感受美的魅力。
二、教学目标1.通过观察、感受不同大小、比例、形状、颜色的事物，培养学生丰富多样的美学视野；2.引导学生在创作中发掘和释放自己的想象力，培养学生的创造性思维能力；3.通过对“大人国”和“小人国”的认知和对比，让学生认识到大小与比例之间的关系；4.让学生体验美的感觉，在作品中表达自我情感和情感体验；5.培养学生的观察、细致和耐心等品质。
三、教学重点和难点教学重点1.引导学生观察、感受周围的事物；2.了解大小、比例、形状、颜色等美学基本概念；3.通过创作学生的表现和想象能力，让学生理解和掌握大小比例的概念。
教学难点1.让学生真正领悟比例大小的概念；2.让学生在创作中更好地表达自我情感和情感体验。
四、教学方法教学内容的呈现本课程采用图像呈现教学内容，通过展示图像方式讲解美术基本概念和创作技能。
同时，在引导学生激活丰富多彩的想象力的同时，也要通过案例分享，展示美术方面的精品作品，激发学生的创作热情和感受美的感觉。
教学方法本课程采用讲授、观察、创作和评论的方法：1.讲授：通过讲解图像案例，让学生了解大小、比例、形状、颜色等美术基本概念；2.观察：通过展示图像，在激发学生想象力的同时，引导学生对自己周围的事物进行观察、感知和分析；3.创作：通过展示图像案例，引导学生创造性思维，并进行作品创作，让学生在作品中表达自我情感和情感体验；4.评论：让学生交换作品，相互评论，让学生学会欣赏他人的作品，提高学生的综合素质。
五、教学过程第一步：导入本节课有趣的课题“大人国与小人国”，请同学们看课件中的图片（图片中有两个人的图像，一个人很小，另一个人很大），请问大家，这里有什么不同之处？让学生自由讨论2分钟，然后教师讨论总结，引出本节课主要内容——大小、比例、形状、颜色等美学基本概念的认知和探讨。
小学美术人教版 三年级上册 第3课《大人国与小人国》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人教版三年级上册第3课《大人国与小人国》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、知识目标: 通过观察、感知大小是由对比产生的。
2、能力目标: 学生能用对比的方法、发挥想像力,表现有大小对比的有趣画面。
3、情感目标: 通过学习活动,丰富孩子们的想像力,培养与人分享快乐的意识。
2学情分析每个孩子都爱幻想,他们的幻想不受时间、空间的限制,可以说幻想是孩子们最快乐的事情,一个神奇的童话故事可以让孩子插上想像的翅膀。
通过观看动画片做游戏直观的让学生感受到大人国与小人国的差异,并让学生认识到大与小,高与矮的基础上,通过绘画活动培养学生的想像力,创造力,表现能力。
3重点难点重点:了解大小是由对比产生的,并能用绘画方式表现大小的对比。
难点:对比方法的应用,人物与周围环境的对比,如何理解大与小是通过对比表现出来的4教学过程4.1讲授新课教学活动1【讲授】大人国与小人国(一)情境导入:1、师:同学们,看过《格列佛游记》吗?先让我们看一段影片(边看边介绍电影梗概)2、师:谁来说说故事中哪个画面让你印象深刻?画面里哪些物体是特意放大或缩小的? 生:我对格列佛被许多小人捆绑在地上的画面很深刻,画面中的格列佛放大的特别狠,是小人的很多倍。
生:…….3、师:格列佛经历了那么多的奇妙旅行,今天就让我们一起走进奇妙的-----大人国与小人国(点出课题)(二)课程新授:1、认识大小要相互比较(1)师:怎样判断一个事物的大还是小呢?老师这儿有几张一位小学生的图片,请你仔细观察一下他是大还是小呢?(出示课件图片)生:第一张看不出他是大还是小?生:第二张这个学生在女生的对比下,显得特别小。
生:第三张中,这个学生在教学楼的对比下,显得特别大。
(2)同样的铁塔,是什么原因让这个铁塔,一会儿显得特别大,一会儿又显得小呢?(实物展示后提问)生:在与不同的背景对比之下,一会儿显得大,一会儿显得小(回答的狠好,鼓掌鼓励学生)(3)师小结:看来物体的大与小,是与周围的环境衬托和对比有关,只有相互比较才可以看出事物的大或小。
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面试小白系列—小学美术试讲范例第一篇《大人国与小人国》
各位评委老师好，我是应聘小学美术教师的ＸＸ号考生，我今天试讲的题目是《大人国与小人国》。
下面我将开始我的试讲。
大家都看过西游记，西游记中你最喜欢谁？孙悟空对不对，为什么呢？大家的回答很一致啊，孙悟空本领大，可是，神通广大的孙悟空到了如来佛的手中，却怎么也飞不出去，说明如来佛的手怎么样啊？大，那孙悟空呢？小，很好。
如来佛就好比是童话故事里讲述的“大人国”里的人物，孙悟空就好比是“小人国”里的人物。
今天我们就来学习第三课《大人国与小人国》。
（板书标题）
（投影呈现大飞机）同学们请看大屏幕，这是什么？对，这是一架由飞行员驾驶的飞机在天空中飞行。
（投影呈现小飞机）同学们再来看大屏幕，那这架飞机跟刚才的那架比，有什么不同？是不是小了很多啊，这是一架很小的玩具飞机。
原来，大小是通过比较才显示出来的。
（板书：比较）
我们生活中有很多大小对比的现象。
比如，跟蚂蚁比，我们每个人都是巨人，跟长颈鹿比，我们又成了小个子。
同学们，谁还能找到类似的现象？大家思考一下，想好的同学请举手。
（稍停顿，留给学生时间思考）好，有同学举手了，我们请他来回答一下。
很好，请坐，这位同学说，跟爸爸妈妈的手比，我们的手都很小，跟大卡车比，小汽车很小。
看来，同学们观察得很仔细。
那你想不想也到大人国或者小人国去玩一玩呢？
同学们请闭上眼睛，一分钟时间，想象一下，你也来到了大人国或者小人国，你会遇到什么有趣的事情呢？（稍停顿，留给学生时间想象）
时间到，谁来说说你的奇遇？这位同学，你来说一下。
很好，请坐，你遇到了特别特别大的大树，还有和你一样大的蚂
蚁……同学们的想象力非常丰富，那大家能不能把你想象中的情景画下来呢？（板书：大树、大蚂蚁）
下面呢，我们就来一起画一画。
要想表示出你是在大人国还是小人国，一定要把大小对比画得清清楚楚。
假如你是在大人国，那就要把背景画得大而把自身画得小，相反，假如你是在小人国，那就要把背景画得小而你自身画得大。
当然，色彩也要丰富一些。
好，下面大家开动你的想象力，画一画吧。
（巡回指导）这位同学，注意一下大小的对比……这位同学，如果你还没有想好的话可以再观察观察教材上的图片……
看来同学们在大人国或者小人国的经历已经画好了，相信你的奇遇记一定很吸引人。
谁能来给大家介绍一下你的作品？
好的，这位同学，你来说。
很好，请坐，这位同学说，他刚才去了小人国，路上的小汽车都特别特别地小，大树也很小，自己很高很大。
（板书：小人国：汽车很小，大树很小，自己很高很大）大家看一下他的画，是不是也是这样的啊。
很好，还有没有别的同学展示一下？……这几位同学介绍得都很好，没有机会展示的同学小组内互相介绍自身的作品。
好的同学们，通过这节课的学习，同学们进入了想象中的大人国和小人国，我们也学习了通过对比来画画，课后大家多读一读有关的课外书，说不定你还会有新的发现呢。
下课！。