《科学探究物质的比热容》word教案 (高效课堂)2022年沪科版 (2)

13.2 科学探究物质的比热容
一、教学目标：1、加深比照热容概念的理解。

2、会根据比热容进行热量的计算。

二、重点难点：热量的计算。

三、教学准备：小黑板。

四、教学设计：
教师活动学生活动说明
复习提问：
1、什么是比热容？单位是什么？
2、C铅=×103J/(kg·℃)其物理意义是什么？以铝的比热容为例：1千克的铝温度升高1℃需要吸收×103J的热量，那么质量为千克的铝，温度升高Δt℃，需要吸收多少热量？引入新课。

思考答复
认同所研究的问题
稳固铺垫
引入新课
一、热量计算公式推导
1、从铝的比热容入手，逐步深入地引导学生归纳热量的计算公式。

〔1〕1千克铝温度升高1℃需要吸收多少热量？
〔2〕1千克铝温度升高2℃需要吸收多少热量？
〔3〕1千克铝温度升高100℃—30℃时，需要吸收多少热量？
〔4〕1千克铝温度升高t-t0=Δt℃时，需要吸收多少热量？
〔5〕2千克铝温度升高t-t0=Δt℃时，需要吸收多少热量？
〔6〕m千克铝温度升高t-t0=Δt℃时，需要吸收多少热量？
2、我们已总结出物体吸收热量的计算公式，计算：
〔1〕×103J
〔2〕×103J×2
〔3〕×103J×〔100-30〕
〔4〕×103J×〔t-t0〕
〔5〕×103J×2×〔t-t0〕
〔6〕×103J×m×
归纳得结论：
Q吸=C·M·〔t-t0〕
进一步归纳得结论：
Q放=C·M·〔t0-t〕
做后讨论，进一步稳固热量
的计算
也可从课本
例题得结论
如果物体降温低，放出热量的计算公式呢？
二、例题：课本P49
例1
例2
三、出示目标，学生小结依目标小结所学内容
可投影目标
四、稳固练习
1、质量为2kg的水，温度从20℃升高到95℃，水吸收了_______J热量,水的内能增加了
_______J。

2、质量和初温都相同的水和铁块，当它们吸收相同的热量后，再将铁块投入水中，这时〔〕
A.热量由铁传给水
B.热量由水传给铁
C.铁与水之间无热传递
D.温度由铁传给水
3、据有关专家预测，长江三峡水电站蓄水后，将对大坝上游流域的气候产生一定的影响，夏天将比原来下降2℃左右，而冬天将比原来升高2℃左右，请你解释发生这个现象的原因。

五、作业：课本P49 2题完成练习
反应矫正
可当堂完成
五、板书设计：第二课时热量
六、教学反思：
二、长度与时间的测量
第一课时
【教学目标】
1．知道测量的意义、单位、及其作用
2．知道国际单位制以及国际单位制中长度单位“米〞
3．会进行千米、分米、厘米、毫米、纳米等单位之间的换算
【重点难点】长度的单位、测量长度的工具
【课时】1课时
【教具】学生自备透明刻度尺、示教刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺
【教法】启发、讲解、实验、讨论
【课型】新授课
【教学过程】
一．复习
什么是参照物？在物理学中如何描述一个物体的运动？
二．新课引入
我们打一生下来就开始认识我们周围的世界了，在大家还不懂事的时候，你们的父母就教大家认东西了，数数等。

事实上大家已经对周围的事物在进行比拟了。

而测量就是一种比拟，人类最早的测量就是数数，当做随着人类社会的开展，我们的测量不能只停留在数数上。

下面看：
1、观察两只铅笔。

问：大家观察到了什么？
学生答复：长短不一样。

长短比拟
2、拿两杯水让大家观察。

问：大家观察到了什么？
学生答复：一杯水多，一杯水少。

多少比拟
3、问：大清早和中午比拟感觉上有何不同？
学生答复：大清早凉，中午热。

这是冷热比拟
4、运动会上，我们说谁跑得快，也是一种比拟。

在以上的这些比拟中有一种根本的比拟，就是长度的比拟。

三．新课讲授
1．测量的意义：
通过我们的感觉器官得出的结论可靠吗？
学生：不可靠
为了提高判断的可靠性和准确性，就必须借助仪器来进行测量。

(板书)1．测量(measurement)的意义：提高判断的可靠性和准确性
2．测量单位：
在生产、生活和科研中，经常在进行长度和时间的测量。

探究物体的运动规律也需要进行长度和时间的测量。

要科学地进行测量，就需要有一个公认的测量标准------单位(unit)。

3、长度的单位和测量工具：
长度的单位：
在众多的测量中，最根本的测量，就是长度的测量，要测量长度，首先要给长度定一个标准量，而长期以来，民办各国沿用的长度单位不相同，如我中用尺(大的有丈)、英尺(小的有英寸，现在我们所说的电视机大小习惯用的是英寸)、米等。

为了利于国际间的文化、科技方面的交流，国际上规定了一套统一的单位，叫国际单位制(Internation System of Units)，简称SI，是国际计量大会于1960年通过的。

我国在1984年采用。

在国际单位制中长度的根本单位是米(metre)，符号为m。

出示米尺，让学生认识1米到底有多长。

并介绍1米是如何规定的。

长度的单位除根本单位米之外，还有比米大的和比米小的其它单位：
千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等
换算关系：
1km=1000m(=103m)
1dm=
1cm=(=10-2m)
1mm=(=10-3m)
1μm=(=10-6m)
1nm=(=10-9m) (头发的直径约，合40000nm)
学生熟悉2、3分钟。

一道题中，注意写单位时要么全用汉字要么全用符号，不允许出现汉字符号混用的现象。

如：1千米=1000m 或1km=1000米
练习1：看书上的想一想，提问学生，填空
练习2：(投影)
7.8dm=______m=_______mm
60μm=______mm=_________m
=______m=________cm
练习3：(投影)
给以下空格中填上适宜的单位：
某同学身高1.50_____，物理课本一张纸的厚度约为75_____，窗户玻璃的厚度约为
2.5_______，一节一号干电池的长度大约是6______。

长度测量工具：
要对长度进行测量需要工具，长度测量的根本工具是刻度尺(scale)，
出示各种示教刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、卷尺等，让学生认识了解。

拿到一把刻度尺后，首先要干一个工作：仔细观察刻度尺，找出它的零刻度线，再看看它的分度值是多大？测量范围是多少？
学生观察自己手上的刻度尺，找三位同学分别说明他的刻度尺的零刻度线、分度值及测量范围。

不只是刻度尺，任何一种测量工具拿到之后，首先就是要观察零刻度线、分度值及测量范围。

知道了长度测量的根本工具是刻度尺，如何正确使用刻度尺进行测量呢？请大家下去自己阅读。

4、时间的单位和测量工具：
时间的单位：
在国际单位制中时间的根本单位是秒，符号为s。

时间的单位除根本单位秒之外，还有比秒大的和比秒小的其它单位：
时(h)、分(min)、毫秒(ms)、微秒(μs)等
换算关系：
1 h=60 min；1 min=60 s；1 s=103 ms；1 ms=103μs
时间测量工具：
要对时间进行测量需要工具，时间测量的根本工具是机械停表
出示机械停表，让学生认识了解。

引导学生阅读P18“信息窗〞——时钟的演变
四．小结
五．布置作业：
1．阅读课文
2．课后作业
【板书设计】
二、长度与时间的测量
1．测量(measurement)的意义：提高判断的可靠性和准确性2．测量需要单位
3．长度的单位和测量工具：
4．时间的单位和测量工具
【反应】。