飞向蓝天的恐龙教案(精选优质公开课获奖教案教学设计7篇)

飞向蓝天的恐龙教案（精选优质公开课获奖教案教学设

计7篇）

2022-12-12

飞向蓝天的恐龙教案（精选7篇）

飞向蓝天的恐龙教案篇1

第一课时

教学目标：

1、会读7个认读字，会写13个生字及生词。

2、能把课文读通顺，了解课文的主要内容。

3、初步了解说明文表达准确的写作特点。

教学重点：读通课文，了解课文大意。

教学难点：背诵课文的第一自然段。

教学过程：

一、导入

师：今天，我们学习一篇新课文，齐读题目，（出示恐龙图片），看这些凶猛、笨拙的恐龙怎么会飞向蓝天的呢？今天我们就一起走进《飞向蓝天的恐龙》，了解一下恐龙向鸟类的演化过程吧！

二、新课

1、初读课文，解决生字词

师：请同学们自由读课文，要求读懂字音。

生：自由读课文。

师：这些是我们需要会读的字。

生：领读、同桌之间读。

师：这些词也是需要我们掌握的，请同学们自己读一读，指名读。

生：自由读，领读。

师：把这些字放到句子里你们还认识吗？

生：齐读句子，自由读句子。

师：请同学们再自由读一遍课文，要求把句子读通顺，遇到较难的句子可以多读几遍。

生：自由读课文，把课文读通顺。

2、第一自然的学习

师：（出示：第一自然段第一句话）检查一下你们的阅读成果，谁来读这句话。

生：读句子。

师：这句话中，有些词语用得非常好，老师用其他颜色表示出来，看这些词都是修饰什么的？

生：形容词。

生：红色修饰恐龙蓝色修饰鸟。

师：是的，就像你们说的那样，老师把这些词提取出来，红颜色是修饰恐龙的，蓝颜色是修饰鸟儿的，读什么样的恐龙，读什么样的鸟儿。

生：凶猛、笨重、迟钝的恐龙。轻灵、五彩斑斓的鸟儿。

师：我们读的时候不是机械的读，要一边读，一边思考、想象出画面。自己读一读，想象画面。

生：自由读，并想画面。

师：你们在读的过程中想象到了什么？

生：我想象到了鸟儿在空中展翅翱翔的姿态，很轻松。

师：你想象到了鸟儿飞的姿态，还有吗？

生：我想象到了体型庞大的恐龙，一边走路，一边发出“轰、轰”的响声。

师：想象力真的很丰富。那你们有什么要说的吗？

生：它们体型相差的太多。

生：他们没有任何联系。

师：是啊，那书上是用一个什么词说的呢？

生：毫不相干。

师：是的，这个词用得多好啊！大家看课文听老师读：二者毫不相干，但……（有意漏掉“似乎”）

生：老师您落了两个字“似乎”。

师：谢谢你的提醒，那这两个去掉不行吗？

生：不行。因为似乎毫不相干与毫不相干不一样，改变了句子的原意。

生：似乎毫不相干是说好像没有关系，但实际上是有关系的。

师：那恐龙和鸟儿究竟有什么关系呢？

生：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了鸟。

师出示课件第一段最后一句话：实际上就是这句话，看这句话中，如果老师把蓝颜色的词去掉，会怎样？读一读。

生：不合原文了，漫长是经过了很长时间的变化，如果去掉就好像没经过多长时间就变成了鸟。

生：如果把一支去掉就好像所有的恐龙都变成了鸟。

师：是啊！一支表示某一个分支，不是全部的恐龙。漫长是指经历了很长的时间的演化，不是突如其来的变化。就像同学们说的那样，如果去掉了就改变课文的原意了，那像原文这样表达就比较准确。板书：表达准确在本课中，还有很多地方表达的也很准确，这是说明性文章的特点。板书：说明性

3、第三自然段的教学

师：请同学们在第二自然段中，找找像这样表达准确的句子或词语。

生：读第二自然段，并画出句子。

师：哪些地方体现了表达的准确？

生：许多、应该、假说。

生：大量、一种、一些……

师：是的，这些词语都能体现文章表达的很准确。科学家们发现了恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处，又研究了大量的化石提出了鸟可能和恐龙有亲缘关系，那为什么说发现了羽毛印痕的恐龙化石是点睛之笔呢？我们再读读第二自然段。

生：因为骨骼的相似证明了鸟类和恐龙可能有亲缘关系，发现了长羽毛的恐龙化石就说明鸟类一定和恐龙有亲缘关系了，验证了科学家们的假设。

师：是啊！这就说明恐龙和鸟类在骨骼和羽毛上是相干的，（板书：骨骼、羽毛、相干）就像书中说的那样：顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。欣喜若狂表达的多准确啊，所以说，这是点睛之笔。

4、书写生字词

师：课文我们先分析到这，还有一些字是要求我们会写的，请在这些字的旁边写一遍，并想想有什么地方需要向大家提醒的。

生：写字并说提醒。

师：把词语盘点中的词语写两遍，把它们记牢。

板书：飞向蓝天的恐龙

毫不相干说明文特点

恐龙鸟表达准确

骨骼羽毛

相干

飞向蓝天的恐龙教案篇2

一、揭题导入，初读感知

1、师：今天，我们学习一篇新课文，让我们穿越时空的隧道，回到亿万年前，共同探寻恐龙的奥妙。（揭题，板书，读题）

2、师：读了课题后，你想知道什么？那还等什么，让我们一起去自由地读课文，读的时候，注意读准字音，遇到难读的生字或句子多读几遍。

3、师：我这有一些词语。看看大家能不能读好它们！

（开火车读、全班齐读）

4、师：快速浏览课文，想想主要向我们介绍了些什么？

（板书：恐龙、飞鸟）

（过度语）师：是啊，说起恐龙，咱们脑海中闪现的就是一个个庞然大物，很难把它们和轻盈的飞鸟联系在一起，可是科学家们却有了新的发现……

二、学习第二自然段。

1、（出示课件）师：一起来读读这个发现，说说你是怎么理解这句话的？这一发现，是否有科学依据？默读第2自然段，在文中找一找、划一划。）

（生汇报交流，师板书）

a、恐龙和鸟类的骨骼结构上有许多相似之处。

b、20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时是全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向