飞向蓝天的恐龙教案(精选优质公开课获奖教案教学设计7篇)
部编版四年级语文《飞向蓝天的恐龙》教学设计（通用7篇）
部编版四年级语文《飞向蓝天的恐龙》教学设计（通用7篇）部编版四年级语文《飞向蓝天的恐龙》教学设计篇1一、教学目标1、会认7个生字，会写14个生字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻盈、敏捷、欣喜若狂，形态各异”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自我感兴趣的语段。
3、练习有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激发热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
二、教学重难点1、重点：弄懂课文资料，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
2、难点：领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
三、教学准备1、教师准备：多媒体课件2、学生准备：收集有关恐龙的资料。
四、课时安排：2课时第一课时一、导入：这天我们一齐学习一篇关于恐龙的课文，我们一齐写“恐”这个字。
“恐”是生字，上方是一个“巩”，下方是一个心字底，当你看到心字底时，你想到了什么？（很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等）“心字底”表示这个字常常和情绪有关系。
随机板书：恐龙。
大家了解恐龙吗？谁能简单介绍一下？（2-3人）老师也收集了一些恐龙（2种）的图片，想看吗？——认识它吗？大声叫出它的名字（霸王龙、马门溪龙）。
看过了图片，恐龙在你的脑海中留下了怎样的印象？难怪英国古生物学家理查德-欧文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”！当你看到“飞向蓝天”这四个字时，你又想到什么？（出示两幅鸟的图片）是啊，鸟类是我们心中轻灵自由的天之骄子。
这篇课文的题目却是“飞向蓝天的恐龙”（加上“的”字）当你第一次看见到课题时，你产生了什么疑问？板书：问号看来大家的疑问是一致的，这天就让我们一齐来解决这个问号吧。
齐读课题。
二、检查自学，学会字词这是一篇科普文章，其中有些不好读的词语和句子，我们先来认读两组词语。
1、出示词语：笨重迟钝茹毛饮血庞大家族形态各异凶猛异常轻灵敏捷五彩斑斓身体轻盈凌空翱翔天之骄子请大家自由读一读。
（纠正字音）请两位同学分别读一读这两组词语。
我们一齐来读。
《飞向蓝天的恐龙》教案（精选10篇）
•••••••••••••••••《飞向蓝天的恐龙》教案《飞向蓝天的恐龙》教案（精选10篇）作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《飞向蓝天的恐龙》教案（精选10篇），欢迎大家分享。
《飞向蓝天的恐龙》教案篇1教学年级：小学四年级教学课时：第二课时教学准备：PPT课件教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文。
背诵感兴趣的部分。
2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
3.体会文中准确的语言。
4.激发热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
学情分析：小学四年级的学生，对科学有浓厚的兴趣，但并未接触太多的科学知识，教学本文应结合这一实际展开教学。
对于恐龙的演变过程，学生知之甚微，所以抓住重点段落，采用合作交流的方法学习是本文教学的突破点。
在语言文字的体会上，应加强训练，在训练中体会语言的准确生动。
教学重点：恐龙的演化过程。
教学过程：一、质疑导入，整体感知。
1、请看老师写一个词语，大声读出来。
（板书：恐龙）2、请看一组图片，并大声叫叫它们的名字。
这些恐龙给你留下了怎样的印象？恐龙能飞，你们相信吗？（板书：飞）3、根据课题质疑。
①只有有翅膀的鸟儿才能飞，恐龙怎么能飞呢？（板书：恐龙、鸟儿）②恐龙是如何飞向蓝天的？③他们为什么要飞向蓝天？④哪些恐龙飞向蓝天？二、把握演化过程，深入揣摩词语。
一）学习一二自然段，体会用词准确。
1.学习第一自然段。
（在一生读、评价读、分角色读中想象恐龙、鸟儿的样子）恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
（“一支”指恐龙的某一分支，而不是全部；“漫长的演化”指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。
）2.学习第二自然段。
①了解这一科学发现的大致过程。
②抓住重点句理解：辽西的发现向世人展示了恐龙张羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
（“画卷”古生物学家漫长的研究历程与取得的成果；“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。
飞向蓝天的恐龙教案4篇
飞向蓝天的恐龙教案4篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如心得体会、工作报告、工作总结、工作计划、申请书、读后感、作文大全、合同范本、演讲稿、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as insights, work reports, work summaries, work plans, application forms, post reading reviews, essay summaries, contract templates, speech drafts, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!飞向蓝天的恐龙教案4篇本文将为大家介绍四篇关于飞向蓝天的恐龙教案的精彩教学案例。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计（通用16篇）
《飞向蓝天的恐龙》教学设计《飞向蓝天的恐龙》教学设计（通用16篇）作为一名老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《飞向蓝天的恐龙》教学设计（通用16篇），欢迎大家分享。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计篇1设计理念课标提出“学生时语文学习的主人”，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学本课时，紧紧围绕“恐龙是如何飞向蓝天的”这一问题，设计了合作学习表格，引导学生边读边思考，学会学习，并激发其热爱科学，探索科学的兴趣。
教学目标1．认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“恐龙、凶猛、鸽子、五彩斑斓、凌空翱翔、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵感兴趣的部分。
3．有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
教学重点：引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程。
教学准备：生词卡片，合作学习表格数张。
教学过程一、板书揭题，质疑导入1．（板书：恐龙）关于恐龙，你知道些什么？对我们而言，恐龙充满神秘。
今年，我们一起来学习课文《飞向蓝天的恐龙》。
2．学生齐读课题。
引导质疑。
看到这个题目，你想知道什么？（生：恐龙是如何飞向蓝天的？恐龙怎么长出羽毛的？)[设计意图：从课题入手，以疑激趣，引导学生产生好奇心，求知欲，激发学生读书的学习积极主动性]二、初读课文，整体感知1．学生轻声自由读课文，明确要求：边读边划出课文中描写生动的词汇，读到步理解的地方画上记号。
2．检查生词掌握情况。
点名读，全班齐读。
提示字音“盈”（ying）。
3．读了课文，你知道了什么？4．引导学生就课文词、句质疑。
（生：”茹毛饮血“是什么意思？师：指的是连贸带血生吃禽兽，形容恐龙的凶猛）；（生：恐龙是怎样飞向蓝天的？）5．快速默读课文，看看课文哪个自然段告诉了我们答案，（第4自然段）[设计意图：进行阅读教学，一定要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，充分激发学生的主动意识何进取精神。
《飞向蓝天的恐龙》教案优秀4篇
《飞向蓝天的恐龙》教案优秀4篇飞向蓝天的恐龙教案篇一教学目标1、学会生学新词；2、理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；3、能正确、流利地朗读课文；教学准备1、教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。
辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（其中，崭新的生活天地），小黑板。
2、学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。
字、词典。
第一课时一、课件出示书上恐龙图，引入课题以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。
下面，我们来学习关于恐龙的课文。
二、读课题质疑1、齐读课题2、质疑1、预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。
如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。
2、产生了什么疑问？分别抽说。
相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！3、初步释疑①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。
不知道的请读课文找答案。
（给一定的时间读书）②范读、生边听边想。
③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。
出示课件，师讲解。
第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。
④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。
下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。
三、学生字新词1、出示小黑板生字新词。
2、提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。
互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。
教师巡视，对差的引导。
3、分别抽读生字，说形和词意。
凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。
迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。
本文指白门溪龙（见图或形）不仅而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）敏捷：动作等迅速灵敏。
本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。
4、读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）四、读课文，理解不懂的词语1、自读课文，句出不懂的词。
飞向蓝天的恐龙教案（通用5篇）
飞向蓝天的恐龙教案飞向蓝天的恐龙教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的飞向蓝天的恐龙教案（通用5篇），欢迎大家分享。
飞向蓝天的恐龙教案1教学目的：1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
教学重点：弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。
教学难点：体会作者用词的准确性，领悟想象在文中的作用。
教学过程：一、交流资料，激趣导入。
同学们，你们知道恐龙这种动物吗？喜欢它们吗？课前同学们已查阅了许多方面的资料。
现在我们来交流一下好吗？听了同学们的交流，我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
二、整体感知，反馈预习。
1、读全文（指读，想：课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。
）2、查生字掌握情况（随文）3、指名说说课文写了什么？三、精读重点，领悟写法。
1、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
学习这一段时，根据讨论题，学生自主读文思考，小组合作完成学习任务。
2、自由读文，说说这一段介绍的是什么。
（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族）3、再读全段，根据课文内容和表格的提示，与小组同学合作填写下面的表格。
（注：此表格中的内容，教师可以根据情况取舍，即教师给出一部分，其余部分由学生合作完成）4、根据所填写的表格内容，看看作者是怎样把这样一个庞大家族清晰有序地介绍给我们的。
5、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
6、有感情地朗读自己喜欢的段落。
飞向蓝天的恐龙教案2【教材分析】《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计范文（通用7篇）
《飞向蓝天的恐龙》教学设计范文（通用7篇）《飞向蓝天的恐龙》教学设计范文（通用7篇）作为一位杰出的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编为大家收集的《飞向蓝天的恐龙》教学设计范文（通用7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计1教材分析：本文是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
文章既揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
课文以“飞向蓝天的恐龙”为题，破除了人们头脑中对恐龙的固有印象，颇具吸引力。
文章开篇即以生动形象的语言将笨重、迟钝的恐龙与轻巧灵活的鸟类──这两种在人们印象中似乎毫不相干的动物展现在读者面前，告诉我们：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿，接着介绍了这一科学发现的大致过程。
课文的第３、４自然段是全文的重点段。
第３自然段循着读者的阅读思路，以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，十分自然地引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
课文最后表达了科学家们的美好心愿：希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。
教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文；2、深刻了解恐龙飞向蓝天的演过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
3、利用网络资源，初步培养学生自主查阅信息，整理信息的能力。
教学重难点：了解不同恐龙的不同特点，深刻了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
教学过程：一、激趣导入。
《飞向蓝天的恐龙》教学设计(优秀6篇)
《飞向蓝天的恐龙》教学设计（优秀6篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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飞向蓝天的恐龙教学设计五篇
飞向蓝天的恐龙教学设计五篇第一篇: 飞向蓝天的恐龙教学设计设计理念这篇说明性文章融知识性与科学性于一体，教学中要调动学生的知识储备，引导学生自主思考与感悟，珍视学生独特的感受、体验和理解。
通过自主阅读、小组研讨、朗读比较等形式，了解恐龙的演变过程，感悟语言的生动与准确，体会文章科学的推理想象及有序的表述。
在此基础上依本拓展，引导质疑深入探究，努力体现语文的实践性与综合性。
课前准备1.教师准备：多媒体教学课件(图片、文字、影像等)。
2.学生准备：课前查找有关恐龙的资料。
教学流程与设计意图第一课时一、激趣导入，交流资料1.齐读课题，引导质疑：读了课题，你有什么疑问2.你了解恐龙吗根据查阅的资料进行交流。
(出示课件：恐龙和鸟儿的图片)小结：从交流中，我们知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了。
然而谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有着千丝万缕的联系呢设计意图：从课题入手，激发学生学习兴趣，结合学生对恐龙已有的了解，启发谈话，丰富学生的认知。
在交流过程中，尊重学生的体验，实现向课文内容的自然过渡。
二、整体感知，学习字词1.初读课文，了解课文内容。
学生自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通读顺，用完整的语言说说课文大意。
2.再读课文，学习生字新词。
(1)学生画出生字词，借助拼音或工具书把生字词读准确，运用已学方法识字。
教师巡视了解学习情况。
(2)学习交流，教师相机指导。
通过多种形式从音形义上交流巩固。
①认读词语。
正音：“凌、恐、凶、盈”都是后鼻音，“笨、仅、敏”是前鼻音，要准确，“崭”的声母是翘舌音。
②辨析字形。
巩—恐、会—绘、顿—吨等。
③猜测词语。
颜色多，灿烂多彩。
(五彩斑斓)在空中回旋地飞。
(翱翔)动作迅速而灵敏。
(敏捷)说话或写文章时最重要的部分。
(点睛之笔)连毛带血地生吃禽兽。
(茹毛饮血)指无需怀疑，是铁一样的事实。
(毋庸置疑)设计意图：通过初读课文，引导学生从整体上把握文章内容，获得初步感受，训练阅读概括的能力;运用已经学习的识字方法自主识字，提高识字能力;教师及时检测学生的学习情况，增强教学活动目的性。
四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案（精选18篇）
四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案（精选18篇）作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家整理的四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
四年级下册语文《飞向蓝天的恐龙》教案篇1教学目标1、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。
2、了解作者的游览顺序，练习给课文编提纲。
3、学习本课生字、新词，理解重点词语。
4、有感情地朗读课文。
背诵课文第5自然段。
教学重点1、了解外洞、内洞的特点以及怎样由外洞进入内洞。
2、理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学难点理清课文的条理，练习给课文编提纲。
教学时间：三课时教学设计第一课时一、教学目标(一)学会本课生字、新词，理解重点词语。
(二)阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
(三)理清课文段落，概括段落大意。
(四)练习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的热爱。
二、教学重点(一)了解课文主要内容，找出作者的游览顺序。
(二)理清课文段落，概括段落大意。
三、教学难点理清课文段落，概括段落大意。
四、教学过程(一)揭示课题。
同学们，我们的祖国以她那壮美的河山、神奇的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞叹。
《记金华的双龙洞》就是作家叶圣陶游览之后写下的一篇游记。
我们就沿着他的足迹去观赏这一神奇的溶洞。
(板书：3、记金华的双龙洞)(二)检查预习。
1、填写生字表。
教师强调生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé;“蜿”的读音是wān，不要读成wǎn。
“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。
要求学生在读写时注意。
2、并结合课文内容解释词语。
解释词语要依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文准确地理解词语在具体语言环境中的意思。
盘曲：曲折环绕。
课文中指汽车沿盘山道曲折向上行驶。
(“曲”读qū，不要读成qǔ)呈：显出，露出。
《飞向蓝天的恐龙》教学实录（通用13篇）
《飞向蓝天的恐龙》教学实录（通用13篇）《飞向蓝天的恐龙》篇1一、导入新课，看图猜恐龙的名字，激起学生的学习热情师：同学们，通过前一课的学习，我们知道大约两亿年前，美丽的地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——(师指黑板，学生读：恐龙)师：喜欢恐龙吗?猜猜看，这些恐龙叫什么名字?(出示雷龙图片) 生：梁龙。
生：蛇颈龙。
生：细鄂龙。
生：雷龙。
师：到底谁猜对了呢?(出示“雷龙”字样，猜对的学生疏起采欢呼，师抚摸着该生的头)你真聪明，恐龙知识真丰富!师：再猜!(出示梁龙图片。
)这个准能猜对！生：梁龙。
师：你怎么知道?生：因为梁龙特别长。
师：说得对。
(出示剑龙图片)它是谁?生：剑龙。
师：这个呢?(出示三角龙图)哇，有三只大角嘛。
(生高高地举手要发言，有些学生已经站了起来，甚至离开了座位)一起说!生：三角龙。
师：地球人都知道嘛。
(出示鱼龙图片)咦，这不是海豚吗?生：(争抢着)不是不是，是鱼龙。
师：是冒充的吧?生：(突然站起来大声说)不是，因为它长得像海豚。
师：我以为是海豚在滥竽充数呢，原来它就是鱼龙啊。
同学们知道的可真多!(学生兴高采烈，热情高涨。
出示霸王龙图片)好一派霸王之气，莫非它就是——生：(高声齐说)霸王龙!师：老师看出来了，同学们真的是很喜欢恐龙啊!二、精读课文，了解恐龙的种类和形态，学习说明文常用的说明方法师：恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类——很多，形态更是——千奇百怪。
(板书：种类多形态千奇百怪)请同学们快速默读课文，找出书中介绍了哪几种恐龙，并在名称下面画上横线。
(很快就有学生举手)师：这么快就找到、画好了，默读课文的水平真高!师：(等所有学生都举起了手)好，谁来说一说?生：书中依次写了雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙和霸王龙。
师：同意吗?(全班学生举手同意)你真棒!大家想了解这些恐龙吗?(生齐答：想)那就赶快读书吧。
请听要求(提高声音、放慢语速)：大声朗读课文，边朗读边思考，你最喜欢什么恐龙，为什么喜欢它?读书速度要慢些，你才能充分地思考。
《飞向蓝天的恐龙》的优秀教案
《飞向蓝天的恐龙》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：a. 了解恐龙的相关知识，如生活习性、种类等。
b. 学习并掌握文章中的生词和重点句子。
c. 提高阅读理解能力，能够概述文章大意。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解恐龙的特点。
b. 运用思维导图等形式，整理文章的脉络结构。
c. 培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：a. 激发学生对自然科学的兴趣，培养探索精神。
b. 培养学生关爱动物、保护生态环境的意识。
c. 学会尊重和理解不同物种，树立和谐共生的观念。
二、教学内容1. 教学重点：a. 文章中恐龙的特点及其与鸟类的关系。
b. 文章涉及的恐龙生活习性和生态环境。
c. 文章中的生词和重点句子。
2. 教学难点：a. 恐龙飞行原理的理解。
b. 文章中一些科学概念的掌握，如恐龙的分类、演化等。
c. 运用文中信息，进行推理和判断。
三、教学过程1. 导入：a. 利用图片或实物，引导学生关注恐龙。
b. 简要介绍恐龙的起源、演化及其与鸟类的关系。
2. 自主学习：a. 学生自主阅读文章，了解恐龙的特点。
b. 学生查找资料，深入了解恐龙的生活习性和生态环境。
3. 合作探讨：a. 学生分组讨论，分析文章中的科学概念。
b. 各组汇报讨论成果，互相提问，共同解答。
4. 课堂练习：a. 针对文章内容，设计相关练习题。
b. 学生独立完成练习，教师点评并讲解。
5. 拓展延伸：a. 引导学生思考恐龙灭绝的原因。
b. 讨论如何保护生态环境，避免类似悲剧发生。
四、教学评价1. 课堂表现：a. 学生参与度、思考积极性和合作意识。
b. 学生对文章内容的理解和分析能力。
2. 课后作业：a. 完成练习题的正确率。
b. 拓展延伸活动的参与度和表现。
3. 长期效果：a. 学生对自然科学的兴趣和探索精神。
b. 学生关爱动物、保护生态环境的意识。
c. 学生批判性思维和创造性思维的培养。
五、教学资源1. 教材：《飞向蓝天的恐龙》。
2024年飞向蓝天的恐龙教案飞向蓝天的恐龙一等奖
2024年飞向蓝天的恐龙教案飞向蓝天的恐龙一等奖一、教学内容本节课选自《科学》教材第五册第二章《生命的奇迹》中的第三节“飞向蓝天的恐龙”。
详细内容包括：恐龙的起源、演化过程、飞行原理，以及恐龙与鸟类的关系等。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解恐龙的起源、演化过程，理解飞行原理，认识恐龙与鸟类的关系。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，培养学生探究科学问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古生物的兴趣，提高对科学研究的热情。
三、教学难点与重点重点：恐龙的演化过程、飞行原理，以及恐龙与鸟类的关系。
难点：理解飞行原理，认识恐龙与鸟类之间的关系。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、恐龙模型、鸟类标本、实验器材等。
学生准备：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙化石和恐龙动画，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解恐龙的起源、演化过程，让学生了解恐龙的发展历程。
3. 实践活动：分组讨论，分析恐龙如何演化成鸟类，引导学生理解飞行原理。
4. 例题讲解：讲解恐龙与鸟类的关系，通过实例分析，加深学生的理解。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，绘制恐龙与鸟类的演化树。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生完成相关练习。
六、板书设计1. 飞向蓝天的恐龙2. 内容：恐龙的起源与演化飞行原理恐龙与鸟类的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）简述恐龙的起源与演化过程。
（2）解释飞行原理，并分析恐龙如何演化成鸟类。
（3）绘制恐龙与鸟类的演化树。
2. 答案：（1）恐龙起源于约2.3亿年前的三叠纪，经历了侏罗纪、白垩纪的演化过程，最终灭绝。
（2）飞行原理：通过前肢演化成翅膀，身体结构发生变化，重心后移，实现飞行。
恐龙通过这些变化，逐渐演化成鸟类。
（3）见附图。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了恐龙的演化过程、飞行原理以及与鸟类的关系。
第6课《飞向蓝天的恐龙》教案
此外，在学生小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我考虑在设置讨论主题时更加贴近学生的生活实际，让他们能够更有话说，更愿意分享自己的看法。
（3）我国特有的恐龙化石及研究成果：了解我国在恐龙研究方面的贡献和重要发现。
-举例：辽宁西部的义县恐龙化石；恐龙飞行原理的理解：深入理解恐龙如何克服地球引力，实现飞行的物理原理。
-难点解析：解释翼龙和鸟类利用翼膜、羽毛进行飞行的不同原理；探讨气流、翼型和升力的关系。
（2）恐龙化石证据的分析：分析化石证据，理解其如何支持恐龙向鸟类演化的理论。
-难点解析：化石中的羽毛印迹；骨骼结构的比较分析；胚胎化石的研究。
（3）科学探究方法的运用：引导学生运用科学方法进行探究，培养学生的实践操作能力。
-难点解析：如何设计实验或观察活动来模拟恐龙的飞行；如何收集和分析数据来支持假设。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《飞向蓝天的恐龙》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们想过恐龙是如何飞向蓝天的吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索恐龙飞行的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
二、核心素养目标
《飞向蓝天的恐龙》核心素养目标：1.科学探究：通过观察、比较、分析恐龙化石和鸟类特征，培养学生的观察力、思维分析能力及问题解决能力；2.科学思维：引导学生运用科学方法探究恐龙向鸟类演化的过程，发展学生的逻辑思维和批判性思维；3.情感态度与价值观：激发学生对古生物学和自然科学的热爱，培养保护化石资源和生物多样性的责任感；4.科学技术与社会：结合我国特有的恐龙化石研究成果，让学生了解科学技术在人类社会和经济发展中的作用，提高学生的科技创新意识。
2024年《飞向蓝天的恐龙》精彩教案优秀
2024年《飞向蓝天的恐龙》精彩教案优秀一、教学目标1.理解课文内容，感受恐龙变成鸟类的过程，激发学生对自然科学的好奇心。
2.学习课文中的科学知识，提高学生的科学素养。
3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握恐龙变成鸟类的过程。
2.教学难点：理解恐龙与鸟类之间的联系，培养学生对自然科学的兴趣。
三、教学过程第一课时一、导入1.利用图片或视频引导学生关注恐龙与鸟类的关系。
2.学生分享对恐龙和鸟类的认识。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.教师提问，检查学生对课文的理解。
三、课堂讨论1.学生分组讨论，探讨恐龙变成鸟类的过程。
四、课堂小结2.学生分享学习心得。
一、复习导入1.复习上节课的学习内容。
2.学生分享对恐龙变成鸟类的认识。
二、课堂活动1.学生分组，每组选择一种恐龙，探讨其变成鸟类的过程。
三、案例分析1.教师提供恐龙化石的案例，引导学生分析恐龙与鸟类的关系。
2.学生分组讨论，提出自己的观点。
四、课堂小结2.学生分享学习心得。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的学习内容。
2.学生分享对恐龙变成鸟类的认识。
二、课堂讨论1.学生探讨恐龙变成鸟类对生态系统的影响。
三、实践活动1.学生动手制作恐龙模型，体验恐龙变成鸟类的过程。
2.学生展示作品，分享制作心得。
四、课堂小结2.学生分享学习心得。
一、复习导入1.复习前三节课的学习内容。
2.学生分享对恐龙变成鸟类的认识。
二、课堂讨论1.学生探讨恐龙变成鸟类对人类生活的影响。
三、写作训练1.教师提供写作题目：“假如我是一只恐龙”。
2.学生展开想象，完成写作。
四、课堂小结2.学生分享学习心得。
第五课时一、复习导入1.复习前四节课的学习内容。
2.学生分享对恐龙变成鸟类的认识。
2.学生分享学习心得。
三、课外拓展1.学生课下查阅资料，了解恐龙化石的发现过程。
四、作业布置1.完成课后练习题。
通过本节课的教学，学生能够了解恐龙变成鸟类的过程，激发对自然科学的兴趣，提高阅读理解能力和写作水平。
《飞向蓝天的恐龙》的优秀教案
《飞向蓝天的恐龙》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解恐龙的基本特征和生活习性。
（2）培养学生对科学探究的兴趣和能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察恐龙化石和骨骼，学会识别不同种类的恐龙。
（2）运用比较法，分析恐龙与现代鸟类的相似之处。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱自然、保护生态的观念。
（2）激发学生对科学的热爱和探索精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）恐龙的基本特征和生活习性。
（2）恐龙与现代鸟类的相似之处。
2. 教学难点：（1）恐龙的飞行机制和进化过程。
（2）学生动手实践能力的培养。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集恐龙相关图片、视频和资料。
（2）准备恐龙化石和骨骼模型。
（3）设计教学活动和讨论题目。
2. 学生准备：（1）预习课文《飞向蓝天的恐龙》。
（2）搜集恐龙的相关信息。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾课文内容，让学生分享自己搜集到的恐龙信息。
（2）展示恐龙化石和骨骼模型，激发学生对恐龙的兴趣。
2. 探究活动：（1）组织学生观察恐龙化石和骨骼，让学生学会识别不同种类的恐龙。
（2）通过比较法，分析恐龙与现代鸟类的相似之处，引导学生思考恐龙的飞行机制。
3. 讨论交流：（1）分组讨论恐龙的飞行机制和进化过程。
（2）邀请学生代表分享讨论成果，引导学生总结恐龙飞行的特点。
4. 总结提升：（1）总结本节课所学内容，强调恐龙的基本特征和生活习性。
（2）引导学生思考恐龙与现代鸟类的关系，激发学生对科学的热爱。
五、课后作业：1. 根据本节课所学内容，完成恐龙知识手册的填写。
2. 结合课余时间，参观恐龙博物馆或观看恐龙相关纪录片，丰富自己的知识储备。
六、教学评价：1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习态度、参与程度、合作精神等方面的表现。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，关注对方在学习过程中的表现，如参与程度、分享意识、合作态度等。
《飞向蓝天的恐龙》教案【优秀】(1)
《飞向蓝天的恐龙》教案【优秀】一、教学内容本节课选自《生物学》第八章“生物的进化”，详细内容为“飞向蓝天的恐龙”一节。
通过本节课的学习，学生将了解恐龙向鸟类演化的过程，认识恐龙与鸟类之间的关系，掌握生物进化的基本知识。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握恐龙向鸟类演化的过程，了解恐龙与鸟类的相似之处和差异。
2. 过程与方法：培养学生收集、整理、分析信息的能力，提高学生的合作探究能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物进化的兴趣，培养学生的科学精神。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙向鸟类演化的具体过程及其证据。
教学重点：恐龙与鸟类的相似之处和差异，生物进化的基本知识。
四、教具与学具准备1. 教具：恐龙模型、鸟类模型、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入：展示恐龙和鸟类的图片，引导学生观察并思考它们之间的联系。
2. 新课导入：讲解恐龙向鸟类演化的过程，引导学生学习生物进化的知识。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生探讨恐龙与鸟类之间的相似之处和差异。
4. 例题讲解：讲解生物进化中的关键证据，如化石、基因等。
5. 随堂练习：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 飞向蓝天的恐龙2. 内容：恐龙向鸟类演化的过程恐龙与鸟类的相似之处和差异生物进化的证据七、作业设计1. 作业题目：（1）简述恐龙向鸟类演化的过程。
（2）列举至少三个恐龙与鸟类的相似之处和差异。
（3）谈谈你对生物进化的认识。
2. 答案：（1）恐龙向鸟类演化的过程：从两足行走的恐龙到具有羽毛的恐龙，演化为现代鸟类。
（2）相似之处：具有羽毛、骨骼结构相似、生殖发育方式相同。
差异：体型、生活习性、飞行能力等。
（3）生物进化是物种在漫长的时间里逐渐发生变化，适应环境的过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对生物进化的知识掌握程度，以及课堂氛围和教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下查阅相关资料，了解其他生物的进化历程，提高学生的自主学习能力。
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飞向蓝天的恐龙教案（精选优质公开课获奖教案教学设计7篇）2022-12-12飞向蓝天的恐龙教案（精选7篇）飞向蓝天的恐龙教案篇1第一课时教学目标：1、会读7个认读字，会写13个生字及生词。
2、能把课文读通顺，了解课文的主要内容。
3、初步了解说明文表达准确的写作特点。
教学重点：读通课文，了解课文大意。
教学难点：背诵课文的第一自然段。
教学过程：一、导入师：今天，我们学习一篇新课文，齐读题目，（出示恐龙图片），看这些凶猛、笨拙的恐龙怎么会飞向蓝天的呢？今天我们就一起走进《飞向蓝天的恐龙》，了解一下恐龙向鸟类的演化过程吧！二、新课1、初读课文，解决生字词师：请同学们自由读课文，要求读懂字音。
生：自由读课文。
师：这些是我们需要会读的字。
生：领读、同桌之间读。
师：这些词也是需要我们掌握的，请同学们自己读一读，指名读。
生：自由读，领读。
师：把这些字放到句子里你们还认识吗？生：齐读句子，自由读句子。
师：请同学们再自由读一遍课文，要求把句子读通顺，遇到较难的句子可以多读几遍。
生：自由读课文，把课文读通顺。
2、第一自然的学习师：（出示：第一自然段第一句话）检查一下你们的阅读成果，谁来读这句话。
生：读句子。
师：这句话中，有些词语用得非常好，老师用其他颜色表示出来，看这些词都是修饰什么的？生：形容词。
生：红色修饰恐龙蓝色修饰鸟。
师：是的，就像你们说的那样，老师把这些词提取出来，红颜色是修饰恐龙的，蓝颜色是修饰鸟儿的，读什么样的恐龙，读什么样的鸟儿。
生：凶猛、笨重、迟钝的恐龙。
轻灵、五彩斑斓的鸟儿。
师：我们读的时候不是机械的读，要一边读，一边思考、想象出画面。
自己读一读，想象画面。
生：自由读，并想画面。
师：你们在读的过程中想象到了什么？生：我想象到了鸟儿在空中展翅翱翔的姿态，很轻松。
师：你想象到了鸟儿飞的姿态，还有吗？生：我想象到了体型庞大的恐龙，一边走路，一边发出“轰、轰”的响声。
师：想象力真的很丰富。
那你们有什么要说的吗？生：它们体型相差的太多。
生：他们没有任何联系。
师：是啊，那书上是用一个什么词说的呢？生：毫不相干。
师：是的，这个词用得多好啊！大家看课文听老师读：二者毫不相干，但……（有意漏掉“似乎”）生：老师您落了两个字“似乎”。
师：谢谢你的提醒，那这两个去掉不行吗？生：不行。
因为似乎毫不相干与毫不相干不一样，改变了句子的原意。
生：似乎毫不相干是说好像没有关系，但实际上是有关系的。
师：那恐龙和鸟儿究竟有什么关系呢？生：恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了鸟。
师出示课件第一段最后一句话：实际上就是这句话，看这句话中，如果老师把蓝颜色的词去掉，会怎样？读一读。
生：不合原文了，漫长是经过了很长时间的变化，如果去掉就好像没经过多长时间就变成了鸟。
生：如果把一支去掉就好像所有的恐龙都变成了鸟。
师：是啊！一支表示某一个分支，不是全部的恐龙。
漫长是指经历了很长的时间的演化，不是突如其来的变化。
就像同学们说的那样，如果去掉了就改变课文的原意了，那像原文这样表达就比较准确。
板书：表达准确在本课中，还有很多地方表达的也很准确，这是说明性文章的特点。
板书：说明性3、第三自然段的教学师：请同学们在第二自然段中，找找像这样表达准确的句子或词语。
生：读第二自然段，并画出句子。
师：哪些地方体现了表达的准确？生：许多、应该、假说。
生：大量、一种、一些……师：是的，这些词语都能体现文章表达的很准确。
科学家们发现了恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处，又研究了大量的化石提出了鸟可能和恐龙有亲缘关系，那为什么说发现了羽毛印痕的恐龙化石是点睛之笔呢？我们再读读第二自然段。
生：因为骨骼的相似证明了鸟类和恐龙可能有亲缘关系，发现了长羽毛的恐龙化石就说明鸟类一定和恐龙有亲缘关系了，验证了科学家们的假设。
师：是啊！这就说明恐龙和鸟类在骨骼和羽毛上是相干的，（板书：骨骼、羽毛、相干）就像书中说的那样：顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
欣喜若狂表达的多准确啊，所以说，这是点睛之笔。
4、书写生字词师：课文我们先分析到这，还有一些字是要求我们会写的，请在这些字的旁边写一遍，并想想有什么地方需要向大家提醒的。
生：写字并说提醒。
师：把词语盘点中的词语写两遍，把它们记牢。
板书：飞向蓝天的恐龙毫不相干说明文特点恐龙鸟表达准确骨骼羽毛相干飞向蓝天的恐龙教案篇2一、揭题导入，初读感知1、师：今天，我们学习一篇新课文，让我们穿越时空的隧道，回到亿万年前，共同探寻恐龙的奥妙。
（揭题，板书，读题）2、师：读了课题后，你想知道什么？那还等什么，让我们一起去自由地读课文，读的时候，注意读准字音，遇到难读的生字或句子多读几遍。
3、师：我这有一些词语。
看看大家能不能读好它们！（开火车读、全班齐读）4、师：快速浏览课文，想想主要向我们介绍了些什么？（板书：恐龙、飞鸟）（过度语）师：是啊，说起恐龙，咱们脑海中闪现的就是一个个庞然大物，很难把它们和轻盈的飞鸟联系在一起，可是科学家们却有了新的发现……二、学习第二自然段。
1、（出示课件）师：一起来读读这个发现，说说你是怎么理解这句话的？这一发现，是否有科学依据？默读第2自然段，在文中找一找、划一划。
）（生汇报交流，师板书）a、恐龙和鸟类的骨骼结构上有许多相似之处。
b、20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时是全世界的研究者们欣喜若狂。
辽西的发现向世人展示了恐龙有羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
2、师：从这个句子中，你知道了什么？“欣喜若狂”是怎样的一种情绪？你有过这样的时候吗？科学家们为什么会因为这个发现而欣喜若狂？（体会“点睛”）历经百年，科学家们终于找到了证明鸟类可能是小型恐龙后裔的有力证据，难怪作者要称辽西的发现是古生物学研究画卷上的“点睛”之笔。
你能体会科学家们那种欣喜若狂的心情吗？带着你的感受，再来读读这句话。
（生齐读）过度语：恐龙究竟是如何飞向蓝天的呢？三、学习第三、四自然段2、师：带着这个问题，用自己喜欢的方式，读第三、四自然段，说说你从中了解到什么？我这有一张图表，大家可以借助这张图表，在小组里交流一下。
（以小组为单位，全班交流。
）3、生汇报a、第一代恐龙它们是怎么样的？那些词语最能概括它们的样子？请感兴趣的同学一起来读一读。
b、你们还了解到什么？你认识了庞大的恐龙家族，在这个家族中有许多成员，（教师引读）有些恐龙……，有些……；有些……，有些……；有些……，有些……。
发挥你们的想象，它们还有些像……，有些像……，有些像……。
师：是啊，这么多的恐龙形态各异，各不相同，这可真是个庞大的家族，有对这个大家族感兴趣的吗？一起来读一读吧！c、在这么多的恐龙中，有一些猎食性的恐龙发生了变化，有谁发现了吗？（生自由说，不完整的可以补充）点击课件，完成表格。
请女同学来读一读。
经过了漫长的岁月，一部分猎食性恐龙在体表、体态上发生了变化，除此外，还有什么变化吗？（找到飞翔）我对你找到的这部分特别感兴趣，大家都找到了没有，请男同学来读一读，这些恐龙体态上的变化使它们具备了飞行的条件，而生活习性上的变化，从树栖到滑翔，到最后学会飞翔，或是在奔跑中学会飞翔，对于这样的变化你有什么感受？带着自己的感受，我们一起来体验一下这令人惊讶的变化，齐读。
四、拓展训练1、师：下面咱们可以看着咱们共同填写的这张表格，用自己的话来烁烁恐龙是怎样在演化中飞向蓝天的。
先自己在座位上说，还可以说给你的同桌听。
（指名学生说，教师引读，全班说）2、师：就这样，在经过数千万年，上亿年的漫长的进化后，恐龙中的一支最终变成了鸟类，飞向蓝天，（板书：在进化中）变成了：飞向蓝天的恐龙。
（全班读题）同时也证实了科学家们的发现。
（课件出示句子）3、在这里我把这句话做些小变动，对比一下，说说你有什么感受？（小结）由此可见，作者在文章的语言表达上是极其准确的，这也是科普类文章的一大特点，像这样的句子在课文中还有很多，我们一起去找找。
《飞向蓝天的恐龙》教学反思这是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
文章既揭示了科学家在古生物研究方面的重大发现，也向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣。
恐龙对学生来说，太熟悉了。
课一开始，学生就能说出十几种恐龙的名称来，并能够一一做介绍。
此时要抓住学生的兴奋点，提出质疑：这么大的恐龙能够飞向蓝天吗？它是怎样飞向蓝天的呢？学生也带着这许多的疑问，自己去读课文，自己去寻找答案。
在以往的阅读教学中经常会出现这样的问题，有时为了让学生能弄清课文的内容，老师一遍一遍的提问，学生来回答，课堂显得零散，而缺乏对学生独立阅读能力的培养。
而有些课堂老师又放得太大，学生阅读时无从着手，显得空而散。
怎样做才恰到好处呢？其实这也在于教师对教材的挖掘和理解，教师的引导地位不容忽视，教师要有意识地引导学生往哪方面进行思考。
在这节课上，我为学生设计了一种表格，刚开始，学生不知道怎样来完成表格，我马上进行示范指导，学生的学习方法明确了，积极性也提高了。
他们仔细地阅读着课文的第四自然段，寻找着答案，来完成表格。
在完成的过程中，也清楚地知道了恐龙飞向蓝天的过程。
因为表格的提示，他们的叙述便显得十分的有条理。
为学生用自己的话来描述这一过程做好了铺垫。
飞向蓝天的恐龙教案篇3教学目标：1.学会生学新词；2.初步感知一支恐龙演化成鸟类的过程；3.能正确、流利地朗读课文；教学准备：1.教师准备课件：恐龙图片和小鸟图片。
辽西地区发现的恐龙化石图、小黑板。
2.学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。
字、词典。
教学过程：一、出示恐龙图和小鸟图，引入课题1、以前，同学们观看过恐龙展览，刚才我们又看到了迟钝、笨重的恐龙和轻盈、敏捷的小鸟。
请同学们将“迟钝、笨重、轻盈、敏捷”这四个词语分类，怎么分？为什么？（学生按近义词、反义词各分了两组）2、同学们，恐龙给人们的印象是迟钝、笨重的，而小鸟是轻盈、敏捷的，这两种动物可真是——（板书：毫不相干）。
3、课文就举出了这两种毫不相干的动物。
那么，恐龙又是怎么进化成小鸟的呢？下面，我们来学习这篇课文。
二、读课题质疑1、齐读课题：《飞向蓝天的恐龙》2、质疑①预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。
归纳的疑问：a、恐龙是怎么飞向蓝天的？b、恐龙为什么要飞向蓝天？c、恐龙是靠什么飞向蓝天的？d、哪几自然段讲了恐龙演化成鸟类的过程？e、是哪一种恐龙？3、初步释疑①通过预习，你找到这些问题的答案了吗？可以用自己的话，也可以用书本上的话。
（给一定的时间自由读课文）。
②范读、生边听边想。
③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）三、学生学新词1、出示小黑板上的生字新词。
2、提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。