心理学 大纲详要

第一章绪论

一、心理学的研究对象

（一）心理学：

以解释、预测和调控人的行为为目的，通过研究分析人的行为，揭示人的心理活动规律的科学。

心理学( psychology) 一词来源于希腊文“灵魂”（psyche）和“解释”（logos）

（二）研究对象

心理现象

心理过程个性心理：

认识过程：感觉、知觉、记忆个性倾向性：需要、动机、兴趣思维、想象志向、价值观情感过程：情绪、情感自我意识：自我认识、自我体验意志过程自我监控

个性心理特征：能力、气质、性格二、心理学的产生与发展

心理学有一个漫长的过去，但只有一个短暂的历史。----艾宾浩斯

（一）心理学是一门古老的学科（古希腊：苏格拉底、柏拉图中国：孔子、孟子、荀子）（二）心理学是一门年轻的科学

1879年，德国心理学家冯特(wundt)在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学成为独立的科学。冯特是心理学史上第一位专业的心理学家。

《生理心理学原理》被誉为“心理学独立的宣言书”是心理学史上第一部系统的心理学专著。冯特（wilhelm wundt,1832—1920），德国心理学家、哲学家，现代实验心理学的著名创始人之一。冯特出生在德国巴登的一个牧师家庭，早年习医。1856年在海德堡大学获博士学位，1857—1874年在该校任教，曾开设生理心理学课程。1879年创立了世界上第一个心理学实验室。他是构造主义心理学的奠基人。他的《生理心理学原理》被誉为“心理学独立的宣言书”，是心理学史上第一部系统的心理学专著，冯特也是心理学史上第一位专业心理学家。

我国：1889年，颜京翻译了美国海文的《心灵学》

1917年，陈大齐在北京大学建立了我国第一个心理学实验室。

1918年，陈大齐编写了我国第一本心理学教科书《心理学大纲》

1920年，南京大学建立了中国第一个心理学系

1921年，中国成立了心理学会

1、心理学在现代科学体系中的地位

（三）心理学的体系和结构

2、心理学的结构体系

1）.基础心理学: 普通心理学

实验心理学

生理心理学

发展心理学

社会心理学

心理测量学

2）.应用心理学:

教育心理学

医学心理学

犯罪心理学

广告与消费心理学

工业心理学心理健康与心理咨询

三、心理学发展的主要流派

（一）构造主义（structuralism）

奠基人：冯特（德国）

代表人物：铁钦纳（英国）

主要观点：心理学应研究人的意识，即直接经验，人的经验可以分为感觉、意象、激情三种元素，感觉是知觉的元素，意象是观念的元素，激情是情绪的元素，所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。

（二）机能主义（functionalism）

奠基人：詹姆斯（美国）

代表人物：杜威、安吉尔、卡尔（美国）

主要观点：人的心理是一个连续不断的流动的整体，是不可分割的。心理的重要作用就是适应环境。强调存在就是有用，有用就是真理。心理学是研究心理现象在社会中的功能和作用的科学。

（三）格式塔理论（gestalt）

代表人物：韦特海默、考夫卡、苛勒（德国）

主要观点：知觉整体永远大于部分之和，

学习是顿悟的结果。

（四）行为主义（behaviorism）

旧行为主义

代表人物：华生（美国）

主要观点：否定意识存在，认为人和动物的所有行为都是S—R的简单联结，没有S,就没有R.一切行为都是后天习得的，强调环境决定论。心理学是研究可观察行为的科学。反对内省法，主张客观观察法。

2. 新行为主义

代表人物：斯金纳

主要观点：在操作性条件反射的基础上提出行为不仅是S—R的联结，更多的是R—S的联结。强化是一切行为的原因。

（五）精神分析理论（psychoanalysis）

产生于十九末二十世纪初的欧洲

代表人物：弗洛伊德、荣格、阿德勒

人格动力结构论

早期（无意识理论）检查作用：意识、前意识无意识

后期：本我（id）:人的动物性，先天的本能和原始的欲望。快乐原则。

自我(ego)：本我的执行机构，现实原则。

超我(superego)：自我理想和良心，道德原则。

自我防御机制

1、压抑：口误、笔误、遗忘等

2、否认：眼不见心不烦

3、投射：贼喊捉贼、以小人之心度君子之腹

4、反向：炫耀—自卑

5、合理化：酸葡萄心理甜柠檬心理

6、替代作用：补偿升华

7、抵消：岁岁平安

8、认同：以名人自居

9、移置：迁怒

10、幽默和笑话：攻击性和性人格发展阶段论（性欲论）

口腔期（0-1岁）自我开始形成肛门期（1-3岁）

性蕾期（3-6岁）超我形成

潜伏期（6-12岁）

生殖期（12岁-）

（六）人本主义（humanism）

产生于二十世纪50-60年代，美国

代表人物：马斯洛、罗杰斯

主要观点：心理学应了解人的本性（即人的内在价值），应以人为本，对人进行全面描述。

反对将人神话或兽化。认为每个人都生而具有良好本性（真、善、美等），并有

实现良好本性的倾向（自我实现），都是有尊严，有价值和有创造力的。

马斯洛需要层次论：

(七)认知心理学（Cognitive psychology）

二十世纪五十年代中期兴起于美国

主要观点主要研究人的高级心理过程，主要是认识过程（思维、记忆、言语等）。主要用信息加工的观点来研究。强调知识和知识结构在认知活动中的作用。

代表人物：奈瑟尔皮亚杰

四、学习心理学的意义

1.理论意义：(1) 有助于树立辨证唯物主义世界观(2) 有助于学好教育理论

2.实践意义(1) 有助于做好教育教学工作

(2) 有助于掌握学习规律、学习方法

(3) 有助于自我认识、自我调节、自我教育、自我提高

(4) 有助于身心健康

心理健康及其标准

（一）健康：身心健全和体能充沛的一种状态。

1948年世界卫生组织在宪章中明确指出：健康不仅仅是没有疾病和衰弱的表现，而是生理上、心理上和社会适应方面一种完好的状态。包括生理健康和心理健康。并且提出了衡量健康的十大标准。

（二）心理健康：一种高效而满意的持续的心理状态。

（三）心理健康的标准：

1、智力正常（IQ≥90）：前提