2023年部编版小学语文一年级上册教学设计6 j q x

6 j q x
教学目标
1．正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。

2．正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

3．借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语。

正确朗读儿歌《在一起》。

4．认识“棋、鸡”2个生字。

教学重点
声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

知道j、q、x 和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

教学准备
1．教师：字母、生字卡片，《新解新教材》相关课件。

2．学生：认真观察课文插图，说说你发现了什么。

找找生活中带有j、q、x 声母的音节。

课时安排
2课时
课时目标
1．正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。

2．正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法。

教学过程
一、创设情境，复习旧知
1．导语引入：欢迎小朋友们来到拼音王国。

瞧，字母宝宝来迎接我们了，我们快点和它们打声招呼，正确地喊出它们的名字吧！
2．复习学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h。

指名读——打乱字母顺序读——开火车读。

二、欣赏图片，整体感知
出示课文第30页的情境图，引导看图说话：声母宝宝藏在农家小院里呢。

你在农家小院里看到了什么？(反馈评价时提醒学生把话说完整。

) 预设：母鸡带着小鸡在追一只蝴蝶；小女孩在数气球；树下的桌子上有一个切开的西瓜。

根据学生的回答，教师相机出示j、q、x。

三、结合图画，学习j、q、x
1．认读声母j。

(1)引导学生对比图片与字母，说一说有什么好办法记住声母j。

预设：这个图上是一只母鸡在追蝴蝶，形状很像这个声母。

(2)介绍声母j的发音方法：声母j和“母鸡”的“鸡”读音很像，把“母鸡”的“鸡”读得轻一些，短一些，就是j的读音。

学生跟读，念口诀：声母读得轻又短，jjj。

(3)开火车读，教师纠正发音。

(4)引导学生根据前面学习声母的经验给声母j编一首儿歌。

学生编儿歌：母鸡追蝴蝶，jjj。

2．认读声母q。

(1)过渡：同学们真聪明，这么快就记住了声母j，现在我们再来看一看这幅图片。

(出示小女孩手拿气球的图片)请大家观察图片，小女孩手里拿的是什么？(气球。

)数数一共有多少个气球。

学生：7个。

(2)出示声母q的字母卡片，结合图片介绍声母q的发音方法：把“七个”的“七”读得轻短些，就是q的读音。

学生跟读，念口诀：声母读得轻又短，qqq。

(3)引导学生想办法记住声母q。

学生1：左上半圆qqq。

学生2：q很像数字“9”。

(4)编儿歌：七个气球qqq。

(5)男女生拍手读。

3．认读声母x。

(1)过渡：认读了两个新朋友，老师现在有点口干舌燥了，你们是不是也一
样？瞧，这个小朋友已经给我们准备了水果。

他准备的是什么水果呢？(师适机出示切开西瓜的图片。

)
学生(预设)：西瓜！
(2)引导学生观察西瓜被切成几块，刀切的印记像什么。

学生(预设)：西瓜被切了四块，像个大叉。

(3)(出示声母卡片x)结合图片引导学生想办法记住声母x。

(4)编儿歌：刀切西瓜xxx。

小组赛读。

4．游戏：手指操。

四、学习拼读j、q、x与韵母相拼的音节
1．学习j、q、x与带调韵母i组成的两拼音节。

(1)学生自由练习拼读j、q、x与带调韵母i组成的音节。

j－ī→jīq－ì→qìx－ī→xī
(2)请学生当小老师带领大家拼读，发现有不正确的发音，及时纠正。

2．学习j、q、x与韵母组成的三拼音节。

(1)学习三拼音节jiā。

①出示音节jiā。

提问：我们都有自己的“家”，你的“家”是怎样的？你家有几口人？
学生交流自己的家。

②学习三拼音节j－i－ā→jiā。

回顾三拼音节，知道i是介母。

教师示范三拼连读j－i－ā→jiā，学生跟读，提醒：三拼音节拼读时要做到
“声轻介快韵母响”。

练习拼读：开火车拼读——同桌相互拼读。

(2)学习三拼音节qiā和xiá。

①学生用三拼连读的方法，自主拼读qiā
设计意图：
将本环节的学习与前一课学过的g、k、h的三拼音节进行联结，让学生在知识的关联中进行迁移学习，掌握三拼音节的拼读，实现教学重点的突破。

和xiá。

②结合生活认读：xiá这个音，你在生活中的哪些词语中听到过？(霞光、彩霞、朝霞、晚霞……)
为了帮助学生掌握xiá的读音，可以在拼读时，结合生活中的图片向学生讲解：早晨，天空中出现的霞光叫“朝霞”；晚上，天边出现的霞光叫“晚霞”。

③xiá这个音，除了第二声，后面的声调你会拼读吗？xiā,xià
④学生拼读xiā、xià，教师出示带拼音的生字“下”进行拼读巩固。

五、观察位置，书写j、q、x
1．引导观察j、q、x在四线格中的位置：j占上格、中格和下格；q占中格和下格；x占中格。

2．重点指导学习写j。

(1)课件演示j的笔顺和要点：两笔写成，先写竖弯，再写点，竖要写得直。

(2)教师示范写，学生练写，围绕占格位置、笔画是否正确进行讲评。

3．学习写q和x。

(1)课件观察q和x的笔顺和要点。

q的笔顺：两笔写成，先写左上半圆，再写竖。

x的笔顺：先写“\”，再写“/”。

(2)教师示范写，学生练写，反馈讲评。

课时目标
1．正确拼读j、q、x和ü组成的两拼音节，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。

2．借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语，认识“棋、鸡”2个生
字。

3．正确朗读儿歌《在一起》。

教学过程
一、复习整体认读音节yu
1．出示整体认读音节yu ，请学生认读。

2．设问引导学生回顾ü和y 在一起要去点的规则：大y 后带的小朋友是谁？
学生回答后追问：ü上的两点去哪儿了？
3．引导学生加忆儿歌：谁能背背儿歌帮助大家记住它？ “小ü见大y ，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。

” 二、音节拼读，掌握j 、q 、x 和ü
1.大屏幕出示j 、q 、x 和ü相拼的音节。

教师：声母j 、q 、x 也很喜欢和小ü牵手做朋友，组成一个个的两拼音节。

引导学生观察音节，自主发现规则。

教师：仔细看看上面的3个音节，你有什么发现？
学生回答后出示拼读规则：“小ü见到j 、q 、x ，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。

”
2．练习拼读：你能自己拼读上面的3个音节吗？ 学生练习拼读——个别矫正——开火车读。

设计意图：
复习旧知，为学习新的拼写规则作铺垫。

设计意图：
学生已有ü和y 在一起组成音节ü上两点要省略的认识基础。

因此教学时通过学生自己发现得出ü和j 、q 、x 相拼也要去点这一规则，不仅培养了学生的观察能力，而且能调动学生学习的主动性和积极性。

3．联系生活巩固拼读：请你给这3个音节找找朋友，大家一起读读吧！
jū鞠躬居住qū蛐蛐弯曲xū胡须需要
4．出示j、q、x和ü组成音节的四声练习拼读。

5．练习巩固，拼一拼下面的音节词。

hú xūxǔ duōgē qǔjú huā
三、图文结合，学词学字
1．课件出示书中两幅图片，引导学生看图说话：图上画的是谁？它们在干什么？
生：小兔子在搭积木；大猩猩和瓢虫在下棋。

2．教师根据学生回答，随机出示音节：
搭dā积jī木mù下xià棋qí
3．认读“棋”字
(1)去掉拼音出示“棋”字，齐声读。

(2)引导指读图画：大猩猩和瓢虫在下棋。

请你找一找图中哪是棋盘，哪是棋子。

(3)引导学生用“棋”字说话：生活中，你见过什么“棋”呢？
设计意图：
拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生知道拼音与我们的生活息息相关。

(4)教师带着学生读用“棋”组成的词语。

(5)引导学生用“棋”组成的词语说一句话。

四、自主拼读，练读儿歌
1．过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？
(课件出示一群小鸡的图片。

)
2．引导学生读儿歌《在一起》。

(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

(2)学生自主读儿歌，要求读准字音，不丢字，不添字。

(3)同桌互相读儿歌，互相纠正读音，圈画儿歌中本课要求学会的音节。

(4)学习会认字“鸡”，带领学生读准字音，认清字形。

(5)引导学生看图说话：仔细看看，说说小鸡长什么样。

小鸡全身长着羽毛，有一对翅膀。

它们也属于鸟类，所以在“鸡”这个字右边有个“鸟”。

(认读已学字“鸟”。

)
(6)引导学生给“鸡”找朋友。

教师带读——集体读。

(7)指名再次朗读儿歌《在一起》，要求读得正确、流利。

(8)学生拍手齐读儿歌，注意读准字音。

五、布置作业
完成《新解新教材》本课随堂练。

教学反思
针对一年级学生的年龄特点及认知规律，结合汉语拼音教学的规律，在本课的教学中我力求为学生创造一个和谐、轻松、愉悦的教学氛围，教学的设计体现了科学性和趣味性。

两个课时的教学我都在努力地创设情境，以畅游拼音王国的情境贯穿始终。

还充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学生学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。