小学一年级数学位置与顺序教案

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北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序第3课时左右》教学设计

北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序第3课时左右》教学设计一. 教材分析《位置与顺序》是北师大版数学一年级上册第五单元的内容，本节课主要让学生初步理解左右的概念，能够辨别自己的左右手，并能够运用左右概念描述物体的位置。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生感知和理解左右，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对左右有了一定的认识，但他们还不能准确地运用左右描述物体的位置。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，通过游戏和操作活动，让学生在实践中感知和理解左右，提高他们的空间观念和逻辑思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够辨别自己的左右手，并能够运用左右概念描述物体的位置。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够辨别自己的左右手，并能够运用左右概念描述物体的位置。

2.教学难点：让学生能够准确地运用左右描述物体的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感知和理解左右。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

3.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，培养他们的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实物，用于展示和操作。

2.学具准备：准备一些卡片和操作材料，让学生动手操作。

3.教学环境：创设一个轻松、愉快的学习氛围，使学生能够全身心地投入到学习中。

七. 教学过程1.导入（5分钟）a.教师通过提问方式引导学生回顾已学过的知识，为新课的学习做好铺垫。

b.利用图片和实物，引导学生辨别左右，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）a.教师通过PPT展示一些图片，让学生观察并描述物体的位置。

b.引导学生用自己的语言表达左右的概念，培养学生的语言表达能力。

北师大版一年级数学上册第五单元位置与顺序教案

五位置与顺序单元目标：1、结合具体情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。

3、逐步养成按一定顺序进行观察的习惯，体会到生活中有数学，初步感受用数学的乐趣。

单元重点：结合具体情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

单元难点：能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。

课时安排4课时高效教学的诀窍高效教学,具体应该怎么说呢?我们很难精确地给它下一个定义,但大家都能清晰地感受到它。

学生、家长甚至是那些教学水平般的教师亲临高效教学的现场时,都能立刻感受到它。

但是,能感受到并不代表能在实践中亲自做到。

尽管水平一般的教师也能够在优秀教师的课堂上体会到高效教学的魅力,但他们却无法在自己的课堂教学中像那些优秀教师一样高效。

在某种程度上,他们能觉察到自己的不足,但在具体实践的时候却不得要领,有劲使不出来。

如果这些教师能够掌握教学的诀窍,他们同样也能高效地教学。

毕竞,教师们都有一颗上进的心。

今天我的目的就是要加深教师对于高效和低效两种教学方法的认识。

这点十分重要,只有认识到了,才能在实践中分清这两种教学方法的不同。

今天,我们首先对下面所列的典型教学方法做出自己的判断看看它们是属于高效教学法,还是属于低效教学法?高效教学与低效教学测试：1.讲课时的开场白是:“打开教材,翻到第。

页。

”(低效)2.在课堂上尽量多用体验式教学法。

(高效)3.和学生建立起愉快、轻松的师生关系。

(高效)4.把课本当做教学资源和教学工具来用。

(高效)5.多微笑。

(高效)6.大部分时间都显得很严肃。

(低效)7.教学实践中大量罗列文字。

(低效)8.处理学生问题时,声调提高并且表现出失望沮丧的情绪。

(低效)9.任何时候都表现得冷静、专业。

(高效)10.在课堂上多次进行有组织的讨论活动。

一年级上册数学教案位置与顺序北京版 (9)

一年级上册数学教案位置与顺序北京版 (9)
一、知识点概述
本节课主要教授一年级学生关于位置与顺序的相关知识点。

通过本课的学习，学生能够掌握物品的位置与顺序，具备初步的比较、排序的能力。

二、教学目标
1.知道物品的位置和顺序；
2.能够比较、排序物品；
3.能够将物品按位置和顺序排列。

三、教学步骤
1. 导入新知识
引导学生观察桌子上的三件物品，包括一本书、一个笔筒和一瓶水，帮助学生观察它们的位置关系和顺序。

2. 学习新知识
让学生比较三个物品的大小和形状，并按照从小到大的顺序排列。

老师可以适当让学生借助小板凳、小桌子等道具，让学生模拟物品的位置和顺序。

3. 拓展练习
让学生自己带来三件物品，并在老师的指导下，按照大小和形状比较和排序。

4. 总结归纳
通过比较和排序，学生能够更加清晰地认识物品的位置和顺序，对于日常生活中教会学生如何将物品归类、整理具有很好的指导意义。

四、教学重点和难点
教学重点
1.让学生具备比较、排序的能力；
2.教会学生将物品按照位置和顺序排列。

教学难点
学生可能不理解什么是“位置”和“顺序”，需要老师详细解释并且通过举例来帮助学生理解。

五、教学评估
给学生出示一些物品，让学生根据所学知识比较和排序这些物品。

在观察学生的操作步骤和结果的基础上，对学生的理解能力和操作能力进行评估。

六、板书设计
序号物品大小形状
1
2
3
七、家庭作业
请学生家长在家中指导学生将家庭用品按位置和顺序排列，并在明天上课时带来自己排列好的物品，进行课堂展示和分享。

人教版数学一年级上册2.位置《上、下、前、后》教案

教案：人教版数学一年级上册2.位置《上、下、前、后》教学目标：1. 让学生理解并掌握“上、下、前、后”四个方向的概念，能正确辨别和表达物体在空间中的位置关系。

2. 培养学生的空间想象能力和观察能力，提高他们对周围环境的认知和感知。

3. 培养学生与他人合作、交流的能力，培养他们的团队意识和合作精神。

教学重点：1. 让学生掌握“上、下、前、后”四个方向的概念。

2. 培养学生辨别和表达物体位置关系的能力。

教学难点：1. 学生对“上、下、前、后”四个方向的理解和运用。

2. 学生在合作活动中如何有效地与他人交流和合作。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 教学素材，如图片、模型等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室内的物体，提问：“你们能告诉我，你们的位置在哪里吗？”2. 学生回答后，教师总结：“我们每个人都有一个位置，这个位置可以用‘上、下、前、后’来形容。

”二、探究（10分钟）1. 教师展示一张图片，图片上有两个物体，一个在上面，一个在下面。

教师提问：“你们能告诉我，哪个物体在上面，哪个物体在下面吗？”2. 学生回答后，教师总结：“上面的物体在下面物体的上方，下面的物体在下面物体的下方。

”3. 重复以上步骤，展示“前、后”的位置关系。

三、实践（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组有一个组长负责组织活动。

2. 每组学生用提供的素材（图片、模型等）进行实践，辨别和表达物体之间的位置关系。

3. 教师巡视并指导学生，确保他们正确理解和运用“上、下、前、后”四个方向。

四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些图片，要求学生用“上、下、前、后”来形容图片中物体的位置关系。

2. 学生回答后，教师给予反馈和纠正。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“你们今天学到了什么？”2. 学生回答后，教师总结：“今天我们学习了‘上、下、前、后’四个方向的概念，知道了如何用这些词语来形容物体在空间中的位置关系。

新北师大版小学数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教案

新北师大版小学数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教案本单元的研究目标是帮助学生学会辨别前、后、左、右、上、下，并从两个维度确定物体的位置。

通过研究活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系。

在教学过程中，教师应该加以必要的指点，让学生在活动中理解知识，并通过交流，体会到数学就在身边。

本单元适合采用小组合作研究、探究研究、互相启发的研究方法，培养学生良好分析的研究惯。

教学难点在于根据学生认识空间方位的特点安排教学。

对于前、后、上、下，可以尽量放手让学生独立辨别，而左、右则要引导学生从以自身为中心过渡到以自然标志为方法中心进行辨别。

在教学过程中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设的活动情境，组织学生充分体验，应避免抽象的让学生判断。

左右的西安队形仅供学生了解，不做教学要求。

对位置的教学，让学生从两个维度描述一个物体的位置，不要求用数来表示。

本单元的课时划分为前后、上下、左右和教室，每个课时都有相应的内容和活动。

在教学过程中，教师应该适当把握教学要点，避免过于抽象，让学生能够充分体验和理解。

活动一是数字卡片和四驱赛车，让学生体验前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的惯。

活动二是让10个同学按照顺序站好，培养学生确定物体前后的位置与顺序的能力。

活动三是让一组同学站好队，培养学生按一定顺序进行观察的惯。

所以他的右手在我们的左边，我们的右手在他的左边。

2）师：请同学们分别用左手和右手拍拍桌子，感受一下左右的位置。

3）师：请同学们看看这两个小熊，哪一个在左边，哪一个在右边？（让学生分别举手指出）。

4）师：请同学们看看这个图，哪个小人在左边，哪个在右边？（让学生分别举手指出）六、描述物体的左右位置1）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小人和树的位置关系。

（让学生分别举手回答）2）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小熊和小鸟的位置关系。

（让学生分别举手回答）3）师：请同学们看看这个图，用左、右来描述小熊和小兔的位置关系。

人教版数学一年级下册1.1《位置》(上、下)教案1

人教版数学一年级下册1.1《位置》（上、下）教案1一、教学目标1.认识地理位置词语，如上、下、左、右。

2.掌握地理位置词语的含义并能正确运用。

3.用所学的地理位置词语描述不同物体的位置关系。

4.通过游戏和实际操作培养孩子对空间概念的认知。

二、教学重点1.能够正确理解和使用地理位置词语。

2.运用位置词语描述物体的相对位置。

三、教学难点1.细致区分地理位置词语的不同用法。

2.能够准确描述物体的相对位置，如多个物体之间的位置关系。

四、教学准备1.教师准备：地图、玩具人物、实物道具。

2.学生准备：铅笔、作业本。

五、教学过程5.1 导入（10分钟）教师用地图引导学生认识地理位置词语，并通过提问让学生回顾上节课的内容。

5.2 学习（20分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容：地理位置词语的运用。

2.通过示范和练习，让学生掌握上、下、左、右等词语的意义和用法。

5.3 操练（30分钟）1.学生分组进行小组活动，通过游戏和排队的方式，让学生练习使用地理位置词语描述物体的位置。

2.每组学生进行相互辨认位置、相互描述位置的活动。

5.4 总结（10分钟）教师与学生一起总结本节课的重点内容，确认学生是否能够正确运用地理位置词语。

六、课堂作业在作业本上完成指定练习，巩固本节课所学的内容。

七、教学反思本节课通过游戏和实际操作，让学生更加直观地理解和应用地理位置词语，但也发现部分学生在理解左右上下的概念上仍需要进一步强化，下节课需要针对性地进行训练。

以上就是本节课的教学内容，希望学生能够在课后认真复习并做好作业，巩固所学内容。

小学数学一年级上册五位置与顺序《上下》教案

上下教学内容：北师大版一年级上册第五单元位置与顺序中的“上下”。

教学目标：1、在具体情境中，理解“上下”的位置与顺序，进一步培养空间观念。

2、理解“上下”位置的相对性。

3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

重难点：重点：能确定上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。

难点：初步培养学生的空间观念，能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。

教学准备：电脑课件教学过程：一、创设情境师：今天是森林里大树爷爷的生日，小兔和小鸟一大早就来为大树爷爷庆祝生日了。

你们看，（出示课件）他俩站在哪？生：小鸟站在树上面，小兔站在树下面。

师：小鸟和小兔一个在树上，一个在树下，他们各站的位置不一样。

这节课，老师和小朋友一起来认识位置与顺序中的“上下”。

（师板书：上下）二、探究新知1、引导学生观察图师：小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，说说谁在谁的上面？谁在谁的下面？（生：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面）谁还能和他一样的说一遍？2、引入松鼠师：小松鼠也是大树爷爷的好朋友，他也赶来为大树爷爷庆祝生日，你们看，小松鼠站在哪？师：把你的想法小声的和同桌的小朋友说一说，开始。

师：谁来说说小松鼠站在哪？师：还有其他的说法吗？还可以怎么说？师：谁能完整的说一说小松鼠的具体位置？生：小松鼠站在小兔的上面，站在小鸟的下面。

师：谁还能像他这样说一说？师：怎么一会说小松鼠在上面，一会说小松鼠在下面呢？师：最上面是谁？最下面是谁？师：小朋友们你们太棒了，接下来淘气和笑笑想来考考你，你能经的住考验吗？猜一猜，它是谁？它在小兔的上面。

它是……它不在最上面。

它是……师：哇，你们还厉害呀，现在请同学们拿出题单，铅笔准备，开始。

请完成第一幅图填一填。

师：谁愿意来说一说。

齐读一遍。

全对的举手，非常棒，掌声送给自己。

三、应用新知，解决问题1、摆一摆师：下面淘气和笑笑想和同学们比一比，看谁摆得又快又好。

准备好了吗？师：把数学书放在桌子上。

小学一年级数学位置教案7篇

小学一年级数学位置教案7篇小学一年级数学位置教案7篇小学一年级数学位置教案1 ［教学内容］教科书第10页的例题，第10～11页想想做做的习题［教材简析］本课教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。

想想做做通过看一看、摆一摆、说一说等理论活动，培养学生观察、描绘上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念本课的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系［教学目的］1 在详细场景里体会上下、前后的位置关系，能比拟准确地确定物体上下、前后的方位2 能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描绘物体所在的位置，开展初步的位置观念3 在分组学习中培养小组合作学习的意识［教学过程］一、谈话引入，提醒课题1 观察：小朋友观察自己宽阔、漂亮的教室，说一说你看到了什么 (黑板、讲台、课桌椅、小朋友)2 设疑：它们之间有什么样的位置关系呢3 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。

(板书：认位置)二、讨论交流，感悟新知1 出示主题图教室提问：观察主题图，图上画的是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小组推荐一名同学说一说) 告诉学生图中四个小朋友的姓名2 讨论交流(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置小明在小军的什么位置(2)小组汇报。

板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说小明在小军的前面，又可以怎样说3 分组讨论提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面小红在小平的前面，小平在小红的后面4 联络教室真实场景，感悟位置关系小组学生互相说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系指出：两物体之间有一定的位置关系，假如一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。

人教版：小学一年级数学上册《位置与顺序上下》说课稿

一、說教材分析1、教學內容：義務教育課程實驗教科書數學一年級上冊第五單元“位置與順序”第二課時：上下。

2、教材簡析在新課程標準中，有明確指出各個學段發展學生空間觀念的具體目標。

本單元是通過在具體的活動中，讓學生體驗前後、上下、左右的位置與順序，從而初步培養學生的空間觀念，屬於培養學生空間觀念的第一學段。

本節內容“上下”是學生學完“前後”的位置與順序學習的，繼續培養學生按一定的順序觀察、描述事物的好習慣，學會用上下正確描述物體的位置關係，進而初步發展學生的空間觀念，為以後的發展打下扎實的基礎。

3、教學目標、重點、難點《標準》中對數學課程的總體目標具體化為四個方面：知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度。

根據以上四點，結合本節課的實際，我制定以下的教學目標。

（1）、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置與順序，體驗上、下位置關係的相對性，並能用自己的語言表達。

（知識技能目標）（2）、初步發展學生的空間觀念，培養學生簡單的空間推理能力。

（能力培養目標）（3）初步培養學生按一定順序進行觀察的習慣。

（素質培養目標）（4）在活動中引導學生進行比較、推理等思考活動，讓學生感覺到數學就在身邊，學習數學是有趣的，以獲得良好的情感體驗。

（情感態度目標）教學重點：學會確定物體上、下的位置與順序。

教學難點：體會上下位置關係的相對性。

二、說教法與學法設計本節課要讓學生在具體活動的過程中獲得相關體驗，不能把它作為單純的知識點來講授，而要在已有經驗的基礎上讓學生獲得體驗和理解。

結合一年級學生活潑好動、求知欲強和本節課學習素材的特點，實現轉變教學方式和學生的學習方式，體現學生為主體，教師為主導的教學原則，我設計了以下的教法和學法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學生學法的指導。

1、創設情境，直觀形象法。

創設小動物去大樹爺爺家做客這一情境，引導學生觀察主題畫，讓學生能直觀地明確三種動物的位置關係，體驗到上下的位置關係，並創設三種動物變換位置關係的情境理解上下位置關係的相對性。

数学一年级上册第五单元《位置与顺序》单元教学规划

小学数学一年级上册第五单元《位置与顺序》单元教学规划
一、单元内容分析
（一）前后知识联系
认识前后、上下、左右等内容是“图形与位置”的启蒙知识。

本单元是学生在生活中已经具有了前后、上下、左右生活经验的基础上开展的学习，也为二年级下册辨认8个方向打下基础。

《位置与顺序》单元内容前后知识联系
（二）.单元学习内容
本单元主要学习认识前后、上下、左右以及位置关系，并运用这些知识解决实际问题。

单元的学习要点如下：
《位置与顺序》单元学习内容
二、单元教学目标
（一）.学科性目标
1.结合生活实例和已有生活经验，感知前后、上下、左右位置的含义。

2.结合情景图，感知描述位置关系与什么有关。

3.按一定顺序进行观察，体会位置关系的变化性。

（二）创新性目标
1.在确定物体位置关系的过程中养成独立思考、勇于探索的良好学习品质。

2.发展空间观念、推理能力和应用意识。

（三）教育性目标
养成善于倾听、勇于表达、反思质疑的良好习惯。

三、单元三课规划
（一）原教材教学规划
《位置与顺序》单元原教材教学规划
（二）单元三课教学规划
《位置与顺序》单元三课教学规划。

小学一年级数学教案---位置与顺序的前后、上下

（6）、鼓励学生积极大胆的发言。
2、完成第4题。
（1）、教师请小组进行玩数学游戏。
（2）、教师指其中的一名小朋友说：“我前面有X个小朋友，后面有X个小朋友。”
（3）、再指其他的小朋友照样子说，可以多叫几名小朋友。
（4）、让学生在组内自己说。
教学小结：
1、上下前后的位置学生认识的很好。
2、相对位置认识的不够好。
你能看着他们说两句话吗？（扎辫子的女孩在带蝴蝶结的女孩的前面，带蝴蝶结的女孩在扎辫子的女孩的后面。）
谁在黑板的上面？谁在国旗的下面？
请学生说上两句话跟旁边的小朋友。
（3）、看着图画，你还能够再说一说吗？
鼓励小朋友大胆积极的发言。只要说的有道理就要进行表扬。
2、数学游戏：找一找。
教师问，学生答，答对了表扬，答错了坐下，后面的小朋友接着回答。
年级
一年级
科目
数学
主备教师
课题
前后、上下
课时
1
建议
教学目标：
1、使学生在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
2、使学生能按上下、前后的方位要求，处理日常生活里的简单问题，能比较正确的用上下、前后等词语描述物体所在的位置，培养学生初步的空间观念。
教学重难点：能比较准确地确定物体上下、前后的方位。
问：说说你前面的小朋友是谁？坐在你后面的小朋友是谁？
三、巩固练习
1、完成第3题。
（1）、媒体出示图片。
（2）、师问：小狗的前面是谁？后面是谁？你还能够照样子说几句话吗？
（3）、对于敢于大胆发言的小朋友要进行表扬。
（4）、出示电冰箱图。
（5）、师示范：苹果的上面是鸡蛋，下面是面包和牛奶。你还能照样子说几句话吗？

人教版一年级下册数学《位置》教学设计

人教版一年级下册数学《位置》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级数学上册《五位置与顺序》教案、教学设计

-通过具体案例，引导学生掌握将物体位置转化为数对表示的方法，培养他们的抽象思维能力。
8.教学反思：
在教学过程中，教师应不断反思自己的教学策略，关注学生的学习反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
四、教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张校园图片，引导学生观察图片中的景物，并提出问题：“谁能告诉老师，图片中的旗杆和教学楼分别在哪里？你是怎么知道的？”
作业要求：
1.完成作业时，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.家长签字确认，监督学生按时完成作业，养成良好的学习习惯。
3.学生在完成作业过程中，遇到问题要积极思考，学会查阅资料，与同学、家长讨论，培养解决问题的能力。
4.教师在批改作业时，要及时给予评价和反馈，关注学生的个体差异，鼓励他们在原有基础上不断进步。
2.教师引导学生用数对表示物体位置，如：（1，1）表示物体在第1行第1列的位置。并通过具体实例，让学生理解数对表示位置的方法。
3.讲解过程中，教师注意引导学生观察、思考、总结，帮助他们掌握空间方位词语和数对表示物体位置的方法。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组发放一套教具，包括玩具、坐标纸等。
六、课后作业
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.观察生活中的物体位置和顺序，尝试用所学知识进行描述，与家人分享学习成果。
二、学情分析
一年级的孩子们正处于形象思维逐步向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有强烈的探索欲望。在数学学习方面，学生们已经掌握了基本的数数、识数和简单的计算技能，但对空间方位的认识还较为模糊，需要通过具体、直观的教学活动来引导他们感知和理解。
五、作业布置

小学数学教案一年级位置

小学数学教案一年级位置
年级：一年级
主题：位置
教学目标：
1. 理解方位词的意义和使用方法。

2. 能够用方位词描述物体的位置。

3. 能够在图中标注物体的位置。

教学内容：
1. 方位词的认识和运用。

2. 描述物体的位置。

3. 在图中标注物体的位置。

教学步骤：
1. 导入新知识（5分钟）：
教师向学生展示各种方位词的图片，并让学生猜测物体的位置，引导学生了解什么是方位词。

2. 讲解方位词的意义和使用方法（10分钟）：
通过示范和讲解，让学生理解方位词的意义和使用方法，并强调方位词与物体位置的关系。

3. 练习描述物体的位置（15分钟）：
让学生自由选择物体，通过描述该物体的位置，运用方位词来描述物体的位置，例如：书
在桌子的下面。

4. 在图中标注物体的位置（15分钟）：
给学生发放一些简单的图画，让学生在图中标注物体的位置，并使用方位词描述物体的位置。

5. 巩固练习（10分钟）：
让学生完成一些相关的练习题，检查学生对方位词的理解和运用能力。

6. 总结（5分钟）：
对本节课的内容进行总结，强调方位词的重要性和运用方法。

拓展活动：
1. 让学生在教室或学校中寻找指定位置的物体。

2. 让学生画一幅图，描述其中物体的位置，并用方位词标注。

教学反思：
在教学中，要注意引导学生多次练习使用方位词描述物体位置，以加深学生对方位词的理解和记忆。

同时，结合生活中的实际场景进行教学，让学生能够在实际生活中运用所学知识。

小学数学一年级《位置与顺序》教案

《位置与顺序》教案教学内容：《一年级》教学目标：认识空间的方向和位置教学重点：根据自身所处的位置判断空间方向教学难点：根据给定的信息判定前后顺序教学方法：自主探究、合作交流教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课师：让孩子在一张的纸上任意画出一行10—20个的图形，（例如正方形、长方形、三角形、圆形，或孩子感兴趣的图形）。

让孩子将这行图形左边（或右边）的几个圈起来；让孩子将左边（或右边）的第几个图形涂上颜色（或打钩）等等。

要看孩子对左和右是否能做出正确判断，再看看他圈的数量和数的第几个是否正确。

师：数学中也有许多有趣的方向位置问题，这节课老师带你们去数学迷宫探索有关方向位置的问题，好吗？板书课题：二、自主探究，学习新知1、讲解2、出示例1【例1】跑步比赛。

4个同学，跑步比赛，从前往后数，跑第（）名，跑第（）名。

①引导学生读题。

②引导学生分析条件，找到问题突破口。

③引导学生自己解决问题④交流答案，说想法。

⑤教师总结，归纳方法。

巩固练习：（1）一共有（）只小蚂蚁。

（2）前面有（）只；后面有（）只。

（3）把最前面、最后面的1只圈起来。

①引导学生自己解决问题。

②交流答案，说想法。

教师总结，3、出示例2【例2】大树和小鸟。

在的（）面，在的（）面。

①引导学生读题。

②引导学生分析条件，找到问题突破口。

③引导学生自己解决问题④交流答案，说想法。

⑤教师总结，归纳方法。

三、游戏练习开火车用具：无人数：两人以上，多多益善方法：在开始之前，每个人说出一个地名，代表自己。

但是地点不能重复。

游戏开始后，假设你来自北京，而另一个人来自上海，你就要说：“开呀开呀开火车，北京的火车就要开。

”大家一起问：“往哪开？”你说：“上海开”。

那代表上海的那个人就要马上反应接着说：“上海的火车就要开。

”然后大家一起问：“往哪开？”再由这个人选择另外的游戏对象，说：“往某某地方开。

”如果对方稍有迟疑，没有反应过来就输了。

兴奋点：可以增进人与人的感情，而且可以利用让他或她“开火车”的机会传情达意、眉目传情。

北京小学数学一年级上册《4位置与顺序》word教案 (6)

位置与顺序教学目标：1．在具体活动中，让学生体验物体前后、上下、左右的位置顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。

2．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

3．让学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点：让学生体验物体前后、上下、左右的位置顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。

教学难点：让学生体验物体前后、上下、左右的位置顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。

教学具准备：课件教学过程：（一）导入师：同学们，你们喜欢小动物吗？今天啊，森林里的小动物们正在召开森林运动会，可热闹啦，你们想不想跟老师一起去看看呀？（想）好，那咱们这就走。

（二）新授师：哦，小动物们马上就要开始比赛了，快看看都有谁要参加比赛？生：小鹿、小松鼠、小蜗牛、小乌龟、小兔。

师：你能猜猜谁会跑在最前面吗？（生说）师：好，裁判一声枪响，比赛开始了，快看看到底谁跑在了最前面？生：小鹿师：谁跑在了最后面？生：小蜗牛师总结：我们看小蜗牛现在虽然排在最后一个，可它还是怎么样？生：一直在爬师：同学们也要学习小蜗牛的这种坚持努力的精神。

师：小蜗牛跑在了最后面，那谁在它的前面呀？生：小乌龟，小兔，……师：你们说得都对，那你看看小松鼠在谁的后面？生：小松鼠在小鹿的后面师：小松鼠在谁的前面？生：小松鼠在小兔的前面师：你们刚才说小松鼠在小鹿的后面，在小兔的前面，那为什么小松鼠一会儿在前面，一会儿在后面呀？生：因为和它比的动物不一样，“参照物”不一样师：刚才咱们说的“前、后”都是介绍物体位置的词（板书：位置与顺序）我们今天就来研究物体的位置和顺序。

师：你能告诉我你是怎么判断出前边和后边的吗？（生说）师总结：一个人面向着哪儿，哪儿就是前面；背对着哪儿，哪儿就是后面。

师：那你能用前后来介绍一下你身边的同学吗？生：xx1在我的前面，xx2在我的后面师：那xx3在你的哪儿呀？（右边）（板书：右）师：那xx4在你的哪儿呀？（左边）（板书：左）师：左、右也是用来介绍物体位置的词。

小学一年级数学上册《位置与顺序》课堂教法与教案

小学一年级数学上册《位置与顺序》课堂教法与教案随着初等教育的不断发展，数学课程已成为小学教育中至关重要的一部分。

《位置与顺序》是小学一年级数学上册中的重要内容之一，而如何进行优质的数学教学是每一位老师需要思考的问题。

在本文中，我们将讨论如何通过教法和教案，创造一个适合小学一年级数学学生的教学环境，帮助学生更好地理解《位置与顺序》的概念。

一、教学目标1.了解基本的位置概念，如前、后、左、右、中等；2.能够简单地推断物体的位置，能够通过简单的位置描述进行表达；3.理解顺序的含义，以及其在日常生活中的应用；4.掌握文字、数字和图形的简单顺序；5.通过游戏和实践活动，让学生在课堂上保持积极性。

二、教案设计1.前期准备引入课题的方法通常是通过课前预习或为学生提供一些可视化的例子来吸引学生们的注意力。

例如，可以通过让学生指出教室中某些对象的位置来引入：“王明，在哪里？他坐在谁的后面？他在哪边？”通过这样的交流，学生们将会被激励，从而产生对课程主题的兴趣。

学生们的注意力被转移到学习中，从而开始对位置和顺序的概念变得更加敏感。

2.知识点介绍有关位置和顺序的基础概念，利用可视化的方法让学生快速入门。

教师可以使用简单的Flash动画，让学生清楚地看到和理解物体在不同位置所产生的变化。

3.示范和说明通过适当的游戏或示范来加强学生对知识点的掌握，可以提高学生们对行为的参与度，促进团队合作。

例如可以使用以下示范：“学生伙伴们，先排出两排，站在教室中，我会要求你们中的一些人前进或后退一步。

等我告诉你们停止后，你们必须在正确的位置上重新排队。

”教师也可以在板书上展示学生顺序的变化，让学生们自己试图以最快的速度找到正确的位置，以检验他们对重点内容的理解。

4.实践演习让学生们联合起来，参加适当的游戏来增加跨越知识和技能的互动。

例如这样一个游戏：“学生伙伴们，在我们的游戏地图上制定一条路线，我们一定要按照正确的顺序走完路线。

我们必须碰到每一个标记，领略到多个景点的美丽。

北京小学数学一年级上册《4位置与顺序》word教案 (5)

位置与顺序教学目标：1．使学生能在具体的生活实践和游戏中，体验前与后、上与下、左与右的位置与顺序。

能准确地确定物体上下，前后，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

2．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

3．培养学生的空间观念、反应能力和逆向思维能力．教学重点：能准确地确定物体上下，前后，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点：准确的区分左和右。

教学过程：一、认识前后师：今天大森林里正在举行动物运动会，我们一起去看看（课件演示）师：你知道谁跑在最前边？谁跑在最后？老师板书并解释前后。

你知道小蜗牛的前边是谁？小兔子的后边是谁？谁跑在小羊的后边？你还能用前后说说小动物的位置吗？说说你的前边是谁？你的后边是谁？1.先跟同桌说一说。

2．集体汇报。

为什么你一会儿在前，一会儿在后？生答。

师：看来所参照的物体不同，前后的位置也不一样。

二、认识上下1．游戏指五官。

老师说学生指，问：能说说眼睛在哪？嘴在哪？板书：上下你能用上下说说鼻子、嘴、眼睛的位置吗？2. 师：你见过红绿灯吗？（课件）红绿灯都有什么颜色？你能用上下说说红黄绿灯的位置吗？师：刚才有同学说黄灯时，怎么一会儿在上，一会儿在下？为什么？生答。

师：看来，一个物体到底在上还是在下，是根据他旁边的物体说的，不是一成不变的。

你知道关于红绿灯的儿歌吗？（齐说：红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等，交通规则记得清。

）课件演示：汽车行驶师：绿灯亮时汽车向什么方向行驶?（前方）课间休息：和老师一起拍手:上上下下左左右右前前后后，骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一个，骨碌骨碌三，三变五，五变八，看谁是个好娃娃。

三、学习左右师：刚才我们在儿歌中说到了上下，前后，还有什么？生（左右）板书：左右师解释左右。

1．跟着老师的口令做动作。

举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左脚向前一步……2．说说你的右边是谁？左边是谁？用手势。

（1）先同桌说。

（2）集体汇报。

北京小学数学一年级上册《4位置与顺序》word教案 (4)

位置与顺序教学目标：1. 在具体活动中，让学生体验物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。

2. 初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

3. 让学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点：让学生经历体验物体前后、上下、左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达清楚，初步培养学生的空间观念。

教学难点：分清左右,体验物体位置的相对性。

教学过程：一、初步认识前后、上下、左右今天我们这节课是数学，但是我想先和大家做个游戏，游戏的名字叫“看谁反应快”，就是我叫你们做什么动作你就要做什么动作，比比谁的动作又快又准确。

1. 前后：用手指前边，指后边，看前边。

2. 上下：指上边，指下边，看上边，看下边。

3. 左右：（1）举左手，举右手。

（2）这个字念什么？（左）这个字念什么？（右）谁能把“左”字贴在黑板的左边，把“右”字贴在黑板的右边？（指名贴字，并读读）如果一会儿你有些分不清左右了，就看看黑板，它会提醒你的！（3）举左手，举右手，举右手，举左手，举右手。

（4）向左转头，向右转头。

（5）摸摸你的右耳朵，再摸你的左耳朵。

（6）左手放在你左边同学的肩膀上，谁的左手没有地方放？为什么？（7）右手放在你右边同学的肩膀上，谁的右手没有地方放？为什么？（8）指左边，指右边。

（9）左手指左边，左手指右边，右手指左边，右手指右边，左手指右边，右手指左边。

4．我可要把前后、上下、左右混在一起玩了，请你准备好。

指前，后，左，右，上，下，右，左。

师：我真佩服你们，你们的动作太快了，而且前后、上下、左右都分得那么清楚，真了不起！不过光动手还不够，还得动动口。

看看谁说的又快又准确。

我问你什么，你就要回答什么，要把话说清楚，说完整。

课件出示图片：小结：刚才我们利用“前后、上下、左右”这些词，把两个人、两只动物或两样东西的位置说的特别清楚，如果三个比，你能说清楚吗？让我们来试一试。

二、位置变化1．播放影片，并暂停。