统编版五年级上册第二单元 习作 “漫画”老师 一等奖创新教学设计

统编版五年级上册第二单元习作“漫画”老师一等

奖创新教学设计

部编版语文五年级上册习作“漫画”老师教学设计

【教学目标】

1.能抓住人物的主要特点，写出人物特点，并用一两件具体事例描写自己的老师。

2.学会运用信息技术丰富预习方式，利用网络资源丰富多种感官感知，感受信息化课堂带来的乐趣，激发主观能动性，发挥创造力。

【教学重难点】

抓住人物主要特点，用具体事例描写人物形象。

【教学准备】

1.老师拍摄学生熟悉的教师上课的照片。

2.通过观察、拍摄等方式了解学校老师的情况，想想和老师之间的感人故事。

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、激趣导入

(播放《父与子》的动画片)

师:同学们，这部动画片有趣吗你对动画片里的人物最印象深刻的是什么呢

生1:爸爸的动作有点夸张，有时候会做蠢事。

生2:这里的儿子跟我们一样淘气，总是让他爸爸帮他收拾烂摊子。

师:动画片里的人物特点鲜明，配上独特的画风，有趣的情节，便让人过目不忘了。在生活中，我们如果要为一位老师画漫画，就要用独特的事例、夸张的语言来突出老师的外貌、性格、喜好等各方面的特点，给读者留下深刻的印象。

【设计意图:《父与子》动画片是根据漫画改编而成，它保留了漫画特意夸张，人物鲜明的特点。通过视频，让学生更好理解漫画特点，为接下来的“漫画”老师做铺垫。】

二、梳理顺序

师:同学们，作文来源于观察，你想写好作文，首先要学会观察。请以身边的我为例子，按一定顺序观察、描述我。

生1 :你有一头长长的头发，弯弯的柳叶眉下是一双会笑的眼睛。鼻梁不高也不矮。

师:这位同学能按照一定顺序来进行描述，但像这位同学这样描述我的话，大家能在人群中认出我吗

生:认不出!

师:是的，所以除了要按一定的顺序描述，还要说出我最有特点的地方来。其他同学再试试。

生2:你的头发有时候会扎成高高的马尾，总是一甩一甩的。脸上总挂着笑，当你笑起来时有两个很好看的梨涡。你经常穿浅黄色的衣服，你的个子小小。

师:这样表达，大家能认出我吗

生:可以。师:从同学的描述中，我们了解到了要从上到下，

从整体到部分来观察人物，如果要别人记住这个人，还要紧抓这个人身上与众不同的地方进行描述。

【设计意图:指导学生学会按顺序观察人物，并能抓住人物的特点来进行描述，为下面的写作做好铺垫。】

三、紧抓特点

师:人物要给大家留下深刻的印象，那么一定有她( 他) 特别的地方。老师准备了几个视频，请大家仔细观察，视频里的人什么特别之处。

(播放视频)

镜头一:会唱rap会跳舞的老师; 镜头二:打破传统上课模式，老师变助教; 镜头三:连续一个月的周末作业是让同学们学做一道不重复的菜，让做菜小白晋升为家中大厨。

生1:镜头一的老师跟我们想象中的老师不太一样，非常时尚。

师:你抓住了“潮”这个特点。

生2:我认为镜头二的老师跟传统的老师不一样，他变成了学生，像我们一样坐在下面听课。

生3 :最后一个镜头，老师布置的作业也太有趣了吧我们什么时候才能做这样的作业

师:通过三个视频三件事，把这位“潮”老师的形象刻画得淋漓尽致。我们的文章不能面面俱到，要有重点地去写，写你认为最有特点的那一方面，并且要用一两件事突出表现他(她)的特点。

师:请同学们拿起手中的笔，把刚刚所说的内容进行整理，并写下来。

(生写小练笔，师巡视)

四、对比点评

选取两个文段进行对比点评。

文段一:

我们的班主任很酷，他总是走在时尚最前沿。

有一次上课，他穿了一身花衣裳来，还在课堂上唱rap。通过他的rap和舞蹈，我们了解到了什么是京剧。他有时会安排我们去上课，他坐在下面听，我们觉得这样的课堂很有趣，我们都喜欢这样一位非常有趣又时尚的老师。

文段二:

我有一位“潮”老师，他阳光帅气，俊朗的脸上总洋溢着灿烂的笑容。他有很多鬼点子，在不经意间紧紧吸引住我们的目光。

上课铃响起，我们看到了一个“全副武装”的他，穿着京剧元素的衣服，手里拿着麦克风，嘴里唱着rap，边唱边跳走进来了:“哟，哟，我们的京剧也可以很潮。”他双手打开，把麦克风举起来，“下面的观众，举起你的手，跟我一起来，我说京剧，你说好......”为了让我们更好地了解京剧，老师还邀请我们同学上台客串小老师。

师:同学们通过对比两个文本发现了什么

生:我认为第二个写得更好，因为它生动写出了老师“潮”的特点。第一篇用的是概括的语言。

师:那第二篇是怎么写具体、生动的呢

生:它抓住老师的外貌、语言、动作来写出了他“潮”的特点。

【设计意图:引导学生学会抓住人物的特点，通过具体事件进行表达。具体的事件又要落脚到人物的外貌、语言、行动等来表现。只有写好人物的语言和行动，才能更好地揭示人物的品质，突出文章的中心思想。】

五、下笔行文

师:这节课，我们知道了想要写好“漫画”老师，我们需要先定人物，然后要从外貌、神态、表情、穿着上去选特点，最后要有中心、选典型、重描写的写好事件。课后请同学们按照这样的方法，完成这篇习作。

同学们，没有人希望自己落后，没有人不渴求进步，赶快动手修改修改吧，老师等候你们的佳作呢!