毕业设计工业设计论文六篇

毕业设计工业设计论文六篇毕业设计工业设计论文范文1改革传统模拟型顶岗实习和毕业设计，导入企业真实开发项目，针对工业设计专业就业岗位核心技能需求开展任务型毕业设计。

完成具有时代特色和市场生命力的产品。

使同学走向工作岗位后，能快速适应企业对有用型、即用型人才的需求；创建老师指导企业论证同学设计三位一体的教学链，形成市场企业学校一体化教学场，使顶岗实习、毕业设计真正实现以就业为导向，以提升同学核心技能为中心的人才培育目标；在企业真实项目背景下开展毕业顶岗和毕业设计，更加贴近中小企业的研发条件，紧扣市场需求，降低生产成本。

使同学的设计脱离纸上谈兵，更具有实战性和应用性。

（一）完善课程目标毕业设计是教学过程的最终阶段采纳的一种总结性的实践教学环节。

此次毕业设计教学改革在原有基础上，要求同学在毕业设计选题上必需符合企业的实际项目；以实习同学为主体，学校为主体项目人单位平台，与企业签订《技术服务开发合同》。

在最终答辩中，包含了用户市场、企业对实际开发项目的认可度。

通过答辩考查同学综合运用所学学问，结合实际完成课题项目的力量。

（二）建立毕业顶岗、毕业设计的一体化教学体系改革单纯以学校为中心的毕业顶岗、毕业设计实践教学设置。

以实践教学前期的企业与专业培育要求相匹配的对接项目为任务核心，有的放矢地支配同学到有利于项目完成的岗位进行顶岗实习。

并合理支配相关岗位的周期性轮岗。

使顶岗实习实践教学紧紧围绕企业项目绽开。

使顶岗实习与毕业设计任务有机组合在一起，形成一体化实践教学体系。

（三）创建老师指导、企业论证、同学设计三位一体的教学链企业项目，老师在理论方面赐予支持，企业对市场调研、项目实施方案、企业实施力量方面赐予实践力量的支持。

以同学为主体的项目实施，促使同学自主地积累相关的学问要素；三位一体的教学链，成为从市场到企业，从企业到学校的一体化教学场。

对同学形成多视角、多方位的技术、实践力量的支持。

（四）开展实务导师型实践教学企业项目的实施过程离不开指导老师、企业技术团队、同学的实践力量三者之间的相互协作。

开展实务导师型实践教学，引入企业专家与专职老师，针对性地围绕项目任务进行实践教学。

实现"以点穿线、以线带面'教学效果。

（五）毕业设计成果向产品化、商品化延长企业项目区分于与教学模拟项目的最主要特征，就是企业项目完成最终要实现设计开发项目的产品化、商品化。

以往教学模拟项目以完成开发技术策划、方案为任务完成目标。

企业项目完成，要在此基础上，经受技术方案的生产性转化，规模效益性转化，直至实现产品的商品化为最终目标。

企业项目的后续转化目标往往是传统意义上毕业设计无法论证和实现的目标。

而这点对于毕业生实践力量与企业对人才力量要求相匹配尤其重要。

以企业项目为载体的毕业设计可实现向产品化、商品化的延长。

（六）改革传统的专家型毕业设计实践教学效果评价以企业项目为载体的毕业设计成果实现了生产性转化，规模效益型转化，直至实现产品的商品化转化，实现了对设计实践教学效果的多维度评价。

评价体系从原有的专家型评价过渡到企业认同、行业认同、市场认同直至消费者认同的多角度评价。

二、实施"真题真做真应用'教学改革的详细方法在校企实际项目合作的基础上，制定具有典型意义的校企合作规范文件，包括合作合同模板，毕业顶岗和产品开发管理的组织规范，成果评价鉴定规范，与企业签订长期合作合同。

建立新的毕业设计评价体系，将同学设计成果与企业产品设计需求挂钩，综合考察设计质量与数量，将市场产品用户的评价和为企业实现的利润作为评价毕业设计教学成果核心指标，提交同学实际开发产品的效益报告。

（一）完善课程目标,提出并实施"真题真做真用'的毕业设计管理方法在实施教改之前，浙江工商职业技术学院工业设计专业同学毕业设计效果差强人意，同学的职业力量达不到企业要求。

表现为同学就业后，适应岗位时间偏长、就业竞争力不强等问题。

此次改革课程就是在原有基础上，要求毕业设计选题必需源自企业的实际项目，开展合同制、任务导向型毕业设计。

即以实习同学为主体，学校为主体项目人单位平台，指导老师担当项目责任人，与合作企业签订《技术开发合同》。

设计成果最终转化为企业设计成果。

通过答辩考核同学综合运用所学学问，结合实际完成课题项目的力量。

实施中，制定了人才培育方案中有关毕业设计"真题真做真用'的相关规章，修订了《工业设计专业毕业设计课题完成流程管理方法》，要求毕业设计必需"真题真做真用'才能通过考核，进而达到毕业条件。

（二）建立顶岗实习为合同制、任务导向型毕业设计相互联系教学体系改革单纯以学校为中心的毕业设计实践教学设置，以企业与专业培育要求相匹配的对接项目为任务核心，有的放矢地支配同学到有利于项目完成的岗位进行顶岗实习，并合理支配相关岗位的周期性轮岗，使顶岗实习与实践教学紧紧围绕企业项目绽开，顶岗实习与毕业设计任务有机组合，成为相互联系的教学体系。

（三）开展指导老师、企业专家团队围绕项目实现联合指导的实践教学企业项目的实施过程，离不开指导老师、企业技术团队、同学的实践力量三者之间的相互协作。

开展以项目实现为结果的联合指导，有针对性地围绕项目任务进行实践教学。

实现"以点穿线、以线带面'教学效果。

（四）考核毕业设计成果向产品化、商品化延长状况企业项目的后续转化目标往往是传统意义上毕业设计无法论证和实现的目标。

而这点对于毕业生实践力量与企业对人才力量要求相匹配尤其重要。

基于企业项目的毕业设计可直观地观看到产品在企业的投产状况，用户反馈状况，市场销售状况，后续改进建议等综合数据。

为后续的优化设计供应牢靠的设计素材和评价依据。

（五）改革传统的学校单一型毕业设计实践教学效果评价企业实际设计项目毕业设计成果实现了生产性转化，规模效益型转化，直至实现产品的商品化转化，实现了对设计实践教学效果的多角度评价。

毕业设计效果也可通过企业付款额度，得到企业和社会认可度的综合量化数据。

评价体系从原有的专家型评价过渡到企业认同、行业认同、市场认同直至消费者认同的多角度评价，使效果评价富有现实性和科学性。

三、实施效果与持续改善（一）教学形式从虚拟设计过渡到了面对企业用户的真实设计毕业设计形式从虚拟的毕业设计形式过渡到了合同制、任务型的企业真实产品项目的开发，使同学在真实的企业、市场环境下体验到了工业设计产品开发的真实流程。

知道在项目开发过程中如何面对用户、面对市场、面对企业生产力量和商业模式等条件开发适应的产品。

同学面对企业的项目，设计的标准发生了变化。

从学校标准为主转向学校标准与企业标准相结合，拓展了在传统观意义上毕业设计实践教学的内涵，（二）教学内容拓展到更符合企业职业力量要求本项目实践教学改革以提高同学的职业力量为最终目标，与企业的实际需求联系更加紧密，在项目实施过程中所遇见的问题也是当前本地区企业遇到的真实问题，包括对市场的认知、企业需求状况、企业研发状况、企业生产制造条件等基本涵盖同学就业所遇到的各种状况，对提高同学的就业力量起到肯定的促进作用。

同学通过真实项目的亲历实战，体验到从项目论证、项目调研、实质设计、样机试制、营销策划、量产后的市场反馈、调研整合等一整套产品设计开发流程，并且通过一项产品的设计流程体验，举一反三，触类旁通。

（三）学习态度从被动接受型向主动参加型转变毕业设计工业设计论文范文2毕业设计选题是毕业设计的源头和基础，是打算整个毕业设计质量好坏的前提。

因此，选题必需符合电子信息工程专业培育目标和教学基本要求，内容涵盖本专业的核心课程；选题应联系科研、生产或社会实际，促进学、研、产的结合；选题应反映本专业领域的科技进展水平和前沿动态，符合科技进步、经济建设和社会进展的需要；选题重量、难度、深度要适当，在满意教学基本要求的前提下，结合同学详细状况因材施教。

改进毕业设计选题工作，可以设立毕业设计课题审查小组，进行选题审查，对课题内容、工作量、难易程度、学问掩盖面、可行性进行客观的评估。

其次，以就业为导一直选题。

考研类同学专业学问扎实，学习力量、思索力量较强，选用理论讨论型课题类型为主；专业相关岗位任职类同学，以工程实践类课题为主，鼓舞到工作岗位中完成毕业设计；专业不相关岗位任职类同学，其就业对专业学问要求不高，以相对难度稍低的设计类或仿真类课题为主。

2毕业设计指导工作毕业设计指导工作是打算整个毕业设计质量好坏的关键。

基于专业导师制毕业设计指导工作的实施，有利于亲密师生关系、促进教风和学风建设，有助于解决指导环节存在问题。

专业导师负责制，即从大三开头，每位同学都选择一名专业指导老师，由专业导师指导专业课程学习、专业技能训练，由专业导师布置和指导其毕业设计。

实施专业导师负责制，专业导师来自于科研教学骨干老师与企业工程师，同学和导师双向选择，建立专业导师制度；其次，三班级同学即可进入毕业设计环节，在导师指导下，确定专业方向，学习专业学问。

3毕业设计质量管理3.1建立毕业设计规范制度建立毕业设计管理方法与实施细则、毕业设计大纲、指导老师职责、评阅老师职责、成果考核标准、答辩工作规范、工作流程、论文格式规范等系列文件制度，从过程管理上形成选题、指导、中期检查、评阅、答辩等环节的规范和标准。

3.2选题规范化管理制定科学、合理、规范化的选题申报制度，毕业设计选题实行一人一题、题目不重复。

严把指导老师质量关，选派有教学和科研阅历、具有讲师职称或博士学位的老师担当指导老师。

3.3毕业设计过程监控毕业设计质量监控机构有学校、院（系）及专业建设组（或教研室）三级，实行院（系）自查和学校检查相结合的方式进行，明确各级监控岗位职责。

监控环节分为初期检查阶段，包括指导老师资格、选题、开题；中期检查阶段，包括老师指导、设计进度、同学工作状况等；末期检查阶段，包括设计质量、答辩资格审查和答辩状况，整个监控环节形成了毕业设计质量监控闭环。

3.4毕业设计量化考核毕业设计工作的量化考核应以毕业设计规范制度为依据，对质量监控过程进行量化。

毕业设计（论文）工作评估指标体系，分为一级指标（质量监控、题目选择、论文或设计质量），二级指标（组织领导、质量监控、选题、成果评定、总体水平）及主观观测点，最终达到对毕业设计工作的量化考核。

3.5毕业设计网络化管理毕业设计网络化管理系统实现了老师网上出题、开题下任务、中期检查、论文批阅的全过程指导，供应师生互动平台，为教学管理人员的组织立题、中期检查、答辩分组、论文评审、归档全过程监督管理供应了工具，从而在很大程度上提高了毕业设计管理水平和毕业设计的质量。

4结论毕业设计工业设计论文范文3。