部编版五年级上册大单元教学设计

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部编版五年级语文上册第一单元新教学方法整单元设计教案

部编版五年级语文上册第一单元新教学方法整单元设计教案一、教学目标知识与技能1. 掌握生字词：学会本单元的生字词，并能正确书写。

2. 理解文章内容：理解每篇文章的主要内容和重点段落。

3. 提高阅读能力：通过本单元的学习，提高学生的阅读理解能力。

过程与方法1. 合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，共同解决问题。

2. 探究学习：引导学生通过提问、讨论等方式，深入探究文章内容。

3. 创意表达：鼓励学生通过写作、演讲等方式，表达自己的观点和感受。

情感态度与价值观1. 培养阅读兴趣：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。

2. 提高文化素养：通过学习本单元的文章，提高学生的文化素养。

3. 培养价值观：通过文章的学习，引导学生树立正确的价值观。

二、教学内容教材分析本单元选文丰富，有童话、散文、古诗等不同体裁的文章，旨在培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，但在阅读理解、写作技巧等方面还有待提高。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的阅读理解和写作能力。

教学目标设计1. 第一课时：学习生字词，理解文章内容，进行小组合作学习。

2. 第二课时：深入探究文章内容，进行创意表达。

3. 第三课时：进行阅读训练，提高阅读理解能力。

三、教学策略互动式教学通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高学生的思维能力。

情境教学通过图片、音频、视频等教学资源，创设情境，帮助学生更好地理解文章内容。

小组合作学习鼓励学生进行小组合作学习，共同解决问题，提高学生的合作能力。

四、教学评价课堂表现评价观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，对学生的学习态度和能力进行评价。

作业评价通过学生完成的作业，评价学生的学习效果和掌握程度。

阅读理解评价通过阅读理解测试，评价学生的阅读理解能力。

五、教学计划第一课时1. 导入：引导学生回顾上册内容，激发对新学期的期待。

2. 学习生字词：学习本单元的生字词，理解词义。

部编版语文五年级上册第六单元大单元教学设计核心素养目标

单元整体设计单元名称第六单元“舐犊情深”一、单元教材分析本单元以“舐犊情深”为主题，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》O这些课文有的写了无私的母爱，有的写了深沉的父爱，还有的写了父母对孩子不同的爱的方式，展现了父母与孩子之间的点点滴滴，字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。

本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”O本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述，学生通过品读交流印象深刻的场景、细节，可以更深人地把握内容，更细致地体会蕴含在其中的人物情感。

《慈母情深》要求学生边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱；《父爱之舟》让学生说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切的父爱；语文园地“词句段运用”的第二题要求学生在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。

本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”O这是在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，让学生在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。

“用恰当的语言”要求学生有对象意识，和父母沟通时尊重父母，表达时注意使用恰当的措辞、语气等。

二、单元教学目标本单元教学目标是体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情，并会用恰当的语言表达自己的看法和感受。

三、核心素养目标：①文化自信：《慈母情深》一文，默读课文，边读边想象课文中的场景，说说哪些地方感受到了“慈母情深"O《父爱之舟》一文，默读课文，说说在“我〃的梦中出现了哪些难忘的场景，哪个场景给你的印象最深。

《“精彩极了”和“糟糕透了"》一文，默读课文，想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。

口语交际和交流平台，针对不同的事例说说父母表达爱的不同方式，你是怎么想的？怎么做的？习作“我想对您说"，怎样才能更好地体会并表达感情。

部编版五年级上册语文第五单元大单元教学设计及教材解读

语言活泼描述生动
单元内容构成
说明文的作用说明文的说明方法
抓住特点说明文的语言风格
“交流平台”为“初试身手”奠定基础， “初试身手”是“交流平台”的有效延伸。
单元内容构成
1 两篇都关注说明方法。
《鲸》作为典型说明
2 文，关注多角度介绍
和语言的多样性。《风》侧重条理性说
3 明方式。
单元内容构成
精读课文
从阅读中学表达方法
交流平台
梳理总结表达方法
习作例文
初试身手
进一步领悟表达方法
初步尝试运用表达方法
2课时
习作
呈现学习成果
4课时
共计10课时左右
单元教学建议
1.单元教学安排流程建议及说明
思路一：
《太阳》《松鼠》
交流平台初试身手
习作例文
思路二：
明确习作要求，尝试“盲写”
《太阳》《松鼠》
重视对习作单元中阅读教学的评价。重视对作文修改的评价。重视评价结果的呈现方式。
谢谢看
观
写一种事
自己想发明的东西。
物，表达自己
的感情。
具备观察、整合信息、介绍事物的基本能力；
挑战运用恰当说明方法，从不同角度介绍事物。
单元教学目标
精读教学目标
交流平台·初试身手教学目标习作例文·习作教学目标
1.初步了解列数字、作比较、举例子等基本的说明方法，能结合具体语句体会运用说明方法的好处。（重点） 2.能初步体会说明性文章不同的语言风格。（难点） 3.搜集相关信息说明事物。
写作内容写作要求写作评改
学情分析
三下第七单元
四上第三单元
四下第二单元

部编版五年级上册第三单元大单元一等奖创新教学设计

部编版五年级上册第三单元大单元一等奖创新教学设计部编版五年级上册第三单元大单元教学设计01大单元大主题统编五年级上册第三单元以民间故事为单元主题，本单元的阅读教学训练要素是了解课文内容，创造性地复述故事；表达教学训练要素是提取主要信息，缩写故事。

结合本单元的单元页、单元课文内容、口语交际、习作，本单元的学习就是以学生生活为基础，在单元课文学习中通过”识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等”语文实践活动中，去感受民间故事所表达的人民朴素的愿望，且在学习中学会抓住关键词提取信息缩写故事。

围绕这个总体要求，结合美术学科，开展跨学科主题学习活动，可以拟定本单元的跨学科学习大主题为：讲述民间故事，共享美好愿望02大主题大目标本单编排了三则民进故事《猎人海力布》：主要讲了善良的海力布宁愿牺牲自己变成石头，也要拯救乡亲们；《牛郎织女》主要篇幅教程，故事分为两部分，第一篇主要讲了牛郎从小遭哥嫂虐待，与老牛相依为命，在老牛的帮助下，牛郎和织女组建了幸福美满的家庭；第二篇故事则主要讲了老牛去世后，织女下凡的事也被王母发现，王母娘娘用一道天河把他们相隔，允许他们每年七夕相会。

根据本单元的课文特点和总体要求，围绕单元主题，将本单元的目标拟定为：【识字与写字】1.认识24个生字，会写25个字，会写30个词语。

2.能辨识同音字、形近字，纠正错别字。

读准多音字“落”。

【阅读与鉴赏】1.用较快的速度默读课文，概括课文的主要内容，初步了解民间故事的特点。

2.能以故事中人物的口吻讲故事，丰富故事情节，背诵简略的地方讲具体；3.能根据需要适当丰富故事情节，加上表情动作讲故事【表达与交流】1. 能创造性地复述故事2. 能缩写故事，做到内容完整、情节连贯、语句通顺【梳理与探究】1. 分类整理学过的字词，发现所学汉字形、音、义和书写的特点，发展独立识字能力和写字能力。

2. 感受不同媒介的表达效果，学习跨媒介阅读与运用，初步运用多种方法整理和呈现信息。

部编版小学语文五年级上册-第一单元(新〔教案〕)

部编版小学语文五年级上册-第一单元(新教案)一、教学目标•理解《小兔拔河》这篇课文背后的寓意，培养孩子们的集体意识和团队合作能力；•练习读懂字词，理解词语的含义和用法；•通过课文和练习，提高学生阅读理解能力和语文表达能力。

二、教学过程1. 导入教师向学生介绍《小兔拔河》这篇课文，提出“拔河”的概念，并让学生分享一些和“拔河”有关的经历和故事。

2. 阅读理解教师引导学生阅读课文，理解课文背后的寓意及主要内容，让学生回答一些问题：1.课文的主题是什么？2.主人公小兔的性格是怎么样的？为什么？3.故事的发展是如何的？4.故事的结局是什么？3. 集体朗读教师让学生分组进行朗读，以提高学生的语音表达和语感。

在朗读过程中注重情感渲染和语调的转换，让学生更好地理解整个故事的情境。

4. 课文分析教师对课文进行分析，让学生理解课文中出现的一些较为难懂的词语或句子的含义。

同时，教师要求学生动手用自己的语言翻译出这些难点。

5. 讨论分享教师引导学生进行讨论分享，提出以下问题：1.故事中小兔们是如何克服了困难的？2.你认为他们成功的原因是什么？3.拔河比赛有哪些规则？你有没有参加过拔河比赛？感受如何？6. 情感体验教师引导学生进行情感体验，通过角色扮演、游戏等方式让学生更好地理解整个故事的情境。

7. 练习题教师布置相应的练习题，让学生加深对课文的理解和记忆，并同时对学生的语文表达能力进行练习。

三、教学评价通过教学过程对学生进行评价，包括阅读理解、语言表达、团队合作等能力的考核。

同时，教师要关注学生的落实情况，及时给予反馈和指导，帮助学生更好地掌握语文知识。

部编版语文五年级上册全册教案(表格式)

部编版语文五年级上册全册教案第一单元教学计划一、单元教学内容本单元以“自然界中的事物”为主题，引导学生阅读散文式的课文，从对花、鸟等自然界中的事物的描写中体会情感，初步了解作者借助具体事物抒发感情的方法。

本单元分别编排了三篇精读课文——《白鹭》《落花生》《桂花雨》、一篇略读课文——《珍珠鸟》、一个口语交际、一次习作和一个语文园地。

二、单元教学目标1.掌握本单元的重点生字词，理解重点词语的意思。

2.能根据不同的意思用同一个词语写句子。

3.学习一些描写事物的方法。

4.理解课文内容，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

运用这种方法写出自己对一种事物的感受。

5.把握课文中的重点句子并深入体会。

6.背诵古诗《蝉》并理解诗意。

三、单元教学重点1.把握课文中的重点句子并深入体会。

2.学习一些描写事物的方法。

四、单元教学难点1.理解课文内容，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

运用这种方法写出自己对一种事物的感受。

2.领会课文中含义深刻的语句，并能联系生活实际，从中得到启示。

五、单元教学准备PPT课件六、单元课时划分《白鹭》 2课时《落花生》 2课时《桂花雨》 2课时《珍珠鸟》 1课时口语交际：制定班级公约 1课时习作：我的心爱之物 2课时语文园地 2课时1.白鹭2.落花生3.桂花雨4.珍珠鸟第二单元教学计划一、单元教学内容本单元以“书海撷英须效率”为主题，引导学生学习提高阅读速度的方法。

共安排了四篇精讲课文——《搭石》《将相和》《什么比猎豹的速度更快》《冀中的地道战》；一次习作和一个语文园地。

教学本单元课文，要引导学生学习提高阅读的方法。

指导学生用较快的速度默读课文，要集中注意力，不要回读。

尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。

带着问题读课文，通过常规的圈画，在快速读的过程中，了解课文内容。

二、单元教学目标1.掌握本组的重点生字、新词。

2.指导学生用较快的速度默读课文，并和同学交流自己的阅读体会，从而了解课文内容。

部编版语文五年级上册第七单元大单元教学设计核心素养目标

单元整体设计单元名称第七单元自然之趣一、单元教材分析本单元围绕“自然之趣”这一主题编排四篇课文，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。

《山居秋暝》《枫桥夜泊》《长相思》三首古诗词，或写山间傍晚的景色，或写夜泊枫桥时的所见所闻，或写长途羁旅风光；《四季之美》描写了春夏秋冬某-特定时间的景致；《鸟的天堂》描写了大榕树在早晨和傍晚时的不同情景；《月迹》描写了不同地点的月亮。

几篇课文通过具体生动的描写，表现出了景致的情趣。

二、单元教学目标：本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。

本单元选编的几篇课文，均有静态描写和动态描写。

三、核心素养目标：①文化自信：如，《山居秋暝》中对清泉、竹子、莲叶等景致进行了动态描写,衬托了山间傍晚的幽静；《四季之美》描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美;《鸟的天堂》中，傍晚的大榕树是静谧的，早晨的大榕树则是热闹的，-静一动，特色鲜明；《月迹》一文，既有对月亮爬竹帘格儿的动态描写，也有对满院子玉玉的、银银的月光的静态描写，充满了情趣。

语文园地中的“交流平台”，引导学生关注静态描写和动态描写的句子，并品味和积累；“词句段运用”第二题引导学生在仿写中进一步体会动态描写和静态描写的作用。

②语言运用：正确、流利地朗读课文，理解重点句子的深刻含义。

学习本单元通过静态描写和动态描写的手法和从多角度描写事物的美，学会用优美的语言表达思想感情。

③思维能力：引导学生把握课文内容，通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思。

培养学生观察、思维能力，培养他们善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。

并且在练习写作时，能够抓住事物特点，运用思维导图的方式进行思维创新。

④审美创造：通过反复品读文章，体会文章的语言之美，结合生活实际感受作者对事物的喜爱之情，并学会热爱大自然。

部编小语五上六单元(《慈母情深》和《父爱之舟》)大单元教学设计

部编小语五上六单元（《慈母情深》和《父爱之舟》）大单元教学设计一、研究教材，把握横纵向联系统编版语文五年级上册第六单元，单元篇章页以图文结合的形式揭示了单元主题——“舐犊情深”。

本单元的阅读训练要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感”。

对父母之爱的深切体会，往往与生活中具体的故事紧密联系在一起，而故事中的场景、细节回忆对于我们深入体会情感至关重要。

因此，在这样的主题下落实这一阅读训练要素，是非常适切的。

（一)外部视角，教材结构本单元的表达训练要素是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”，与此相关的语文要素安排如下：如何表达自己的看法和感受，教材从三上第七单元开始，安排了多次有目的的训练，涉及多种写作文文体。

有写事时表达感受，有的是写人时表达感受，有的是写一种事物时表达感受，有的是写漫画是表达自己的看法。

就本单元来看，重点聚焦的是“用恰当的语言”表达自己的看法和感受。

在教材习作要求中提供了表达自己看法和感受的思路：可以写自己和父母、朋友之间难忘的事，可以写自己对某件事的看法，也可以向父母、朋友提建议。

也可以表达自己对社会贡献者的敬佩和感激之情。

但就本单元的主题来讲，话题指向父母，对于学生来说情感体验会更加真切。

（二）内部视角，单元结构本单元的人文主题是“舐犊之情”（父母之爱），这种流淌在血液里的爱和温暖，是人类亘古不变的话题，与每个学生都息息相关，自己的生活经验结合具体的文本，更容易促成学生对这一主题的深切体验和理解。

在这一主题下，本单元编排了两篇精读课文《慈母情深》和《父爱之舟）以及一篇略读课文《“精彩极了”和“精糕透了”》《慈母情深》选自梁晓声的《母亲》，写了母亲在生活贫苦、工作艰辛的情况下，仍舍得为作者买书的故事，字里行间流露着深深的母爱。

《父爱之舟》记录的是著名画家吴冠中对父亲的回忆，父爱如舟，载起作者的成长之路，其中深沉而含蓄的父爱让人感动。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》作者是美国作家巴德·舒尔伯格，父爱与母爱表达方式虽然不同，但是爱意一样，都对巴迪的成长产生了深远的影响。

部编五年级上册第七单元大单元教学设计

部编五年级上册第七单元大单元教学设计单元（或主题）指导思想与理论依据《语文课程标准》强调，要培养学生正确的思想观念，健康的审美情趣和积极的人生态度，这些要求与提高语文能力是融为一体的。

所以，本单元的教学设计以引导学生抓住重点词句感受人物品质，通过想象、创造性复述、表演等方式体会民间故事的传奇特点。

单元（或主题）教学背景分析本单元的语文要素是“提取主要信息，缩写故事”，进行创造性复述。

课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。

主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成。

目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。

学生情况分析民间故事具有传奇性和故事性，深受学生喜爱，所以学生的学习积极性很高。

高年级的学生已有了一定的自学能力，能通过预习，了解文章大意。

学生之前已了解了一些复述的方法，但在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不简洁。

在学习过程中教师要注意铺设“台阶”，更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文。

单元（或主题）教学目标1.了解故事的主要情节。

本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来体现人物特点的。

2.了解课文内容，创造性地复述故事。

我们在了解故事情节的基础上，可以进行创造性地复述。

我们可以换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，还可以大胆想象，续编故事。

3.学会对长篇文章提取主要情节，进行缩写。

单元（或主题）教学过程设计《猎人海力布》1、通读故事，简要了解民间故事及特点。

2、精读故事，抓住文中描写海力布的言行和心理描写的句子，进行品析，体会海力布的人物品质。

3、再读故事，梳理出故事的主要情节，学生可以根据提炼出来的情节发展图进行复述，复述时可以加入人物的心理，动作，进行内化和创造。

《牛郎织女（一）》1、理解课文内容，知道故事的主要人物有几个。

五上语文大单元整体教学设计

五上语文大单元整体教学设计
一、确定单元主题
本单元主题为“自然奥秘”，旨在引导学生通过阅读和探究，了解自然界中存在的奥秘，培养学生对大自然的热爱与探索精神。

二、教学目标设定
1. 知识与技能：学生能够掌握本单元的重点词汇和句型，了解自然界的奥秘和科学知识，提高阅读能力和写作技巧。

2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力，提高学生的思维能力和表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对大自然的敬畏之心和探索精神，增强学生保护环境的意识。

三、教学内容分析
本单元包含四篇课文：《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》和《爬山虎的脚》。

这些课文从不同角度介绍了自然界的奥秘和壮丽景观，有助于开阔学生的视野，激发学生对大自然的探索欲望。

四、教学活动设计
1. 导入环节：教师可以通过展示相关图片、视频等方式，引导学生进入本单元的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 课文阅读：教师指导学生阅读课文，引导学生理解文章内容，掌握重点词汇和句型。

同时，教师可以采用小组合作、探究学习等方式，鼓励学生自主探究和学习。

3. 拓展活动：教师可以组织学生开展户外考察、实验探究等活动，让学生亲身体验自然界的奥秘和壮丽景观，增强学生的感性认识和探究欲望。

4. 写作训练：教师可以指导学生进行写作训练，让学生通过写作练习，巩固所学知识，提高写作技巧。

5. 评价与反馈：教师可以通过测试、作品展示等方式，评价学生的学习成果，并及时给予反馈和指导，帮助学生不断进步。

五、教学评价方法
1. 观察评价：教师通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习状态和效果。

五上第四单元大单元教学设计

五上第四单元大单元教学设计一、单元概述本单元是五年级上册的第四单元，主题为“热爱家乡，热爱祖国”。

本单元通过学习祖国各地的风景名胜、历史文化、民族风情等，引导学生了解祖国的丰富多样，感受家乡的独特魅力，培养他们的爱国情感和民族自豪感。

二、教学目标1. 知识与技能：了解祖国各地的风景名胜、历史文化、民族风情等基本知识；掌握描述家乡特色、风土人情的能力；培养阅读、写作、口语交际等基本技能。

2. 过程与方法：通过阅读、观察、调查、实践等多种方式，引导学生主动探究、合作学习，培养他们的自主学习能力和创新精神。

3. 情感态度与价值观：引导学生热爱家乡、热爱祖国，培养他们的民族自豪感和爱国情感；培养他们关注社会、关注生活的意识，树立正确的价值观。

三、教学内容本单元包括《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》三篇课文，内容涉及中国的著名风景名胜和历史文化。

通过学习这些课文，学生可以了解中国的历史文化和风土人情，加深对祖国的认识和了解。

四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，引导学生进入课文所描述的场景，感受家乡的独特魅力和祖国的丰富多样。

2. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探究课文内容，分享彼此的见解和感受。

3. 实践活动法：组织学生进行实践活动，如实地考察、调查访问等，亲身体验家乡的风土人情和祖国的丰富多样。

五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，评价他们的学习态度、参与度、合作能力等。

2. 作业完成情况评价：评价学生的作业完成情况，包括阅读理解、写作能力、口语交际等。

3. 实践活动评价：评价学生在实践活动中的表现，包括观察能力、调查能力、实践能力等。

4. 综合评价：综合以上评价结果，对学生进行全面评价，鼓励他们继续努力，提高自己的学习能力和综合素质。

六、教学反思在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的主体地位，引导学生主动探究、合作学习。

2. 创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

部编版语文五年级上期第一单元教案(大单元整体教学设计含作业设计)

五上第一单元一花一鸟总关情一、目标与内容（一）学习目标1.运用学过的识字方法认识24个生字，读准2个多音字，正确书写29个生字，理解并会写26个词语。

2.有感情地朗读课文,选择自己喜欢的段落或课文背一背。

3.把握课文主要内容，体会作者表达的情感。

初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，体会、积累蕴含作者感情的句子。

4.能尊重不同见解，梳理总结大家的意见，制定出班级心爱之物展览会公约。

5.练习写自己的心爱之物，能够抓住事物特点，表达自己的喜爱之情，并乐于分享习作。

（二）学习内容与学习重点（三）教材分析本单元编排了精读课文三篇《白鹭》《落花生》《桂花雨》，略读课文一篇《珍珠鸟》，这些课文都是借助生活中的具体事物，抒发作者的真情实感。

《白鹭》通过对白鹭诗意的描写，表达了作者对白鹭的欣赏和赞美；《落花生》借助花生的特点，抒发了作者“要做有用的人”的感悟；《桂花雨》叙述了作者关于桂花的童年回忆，把思乡怀旧之情倾注其中；《珍珠鸟》通过对珍珠鸟从怕人到信赖人的变化过程的描述，展现了作者与珍珠鸟的美好情谊。

本单元的语文要素是“初步了解课文借助具体事情抒发感情的方法”，把情感寄托在描述的事物中，是文章表达情感的常见方法。

精读课文的课后习题引导学生品味表现事情特点的语句，体会蕴含在字里行间的感情。

语文园地中的“交流平台”，梳理总结了本单元课文描述的不同事情的特点和表达的情感，引导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。

本单元的习作要求是“写一种事物，表达自己的感情”，习作的主题是“我的心爱之物”，重在引导学生围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。

这是在把内容写清楚的基础上提出的更高要求，要求学生习作时表达出自己的真情实感。

本单元的学习任务的设计重在抓住四篇文章中的共通价值，即了解课文借助具体事物抒发感情的方法，引导学生体会作者情感，并从课文学习中受到启发，发现事情的特征与抒发的感情之间的关联，并能关注身边的事物，写出对身边事情的情感。