北师大版三年级数学评课稿分一分
北师大版三年级数学下册分一分一评课稿讲解学习
北师大版三年级数学下册分一分一评课稿分一分（一）评课稿东锹学校高鲜花我上的这节课是北师大版三年级数学下册分一分（一），这节课主要从以下几个方面开展的：⒈尊重学生的知识体验，找准学生新知的“最近发展区”。
分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。
数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。
教学时，我从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。
创设具体情境，以此激发学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。
⒉挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。
新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自己所追求的，想要达到的目标，以及学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。
我把生活中的“汽车标志”、“国旗”“巧克力”和一些生活中的图片等搬入认识分数的课堂，可以说这些都是生活中的一些“细枝末节”，放置在纷繁复杂的社会场景中简直不值得一提，但我们惊喜地发现，正是这些微不足道的生活事物，成为学生应用数学知识、感悟数学价值的有效载体。
学生从这些生活画面中，不仅联想到了“ ”“ ”等分数，更重要的是结合具体表象辩证地体会到了其中的数学算理。
⒊注重开展自主学习，提供充分的探索空间。
《数学课程标准》指出：“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”。
⒈田永军老师：本节课设计可谓是大胆、开放，给了我们对分数初步认识教学方法上的一种全新的感受，真的是很震撼。
第三环节组织、引导、放手让学生动手操作，让学生折一折，画一画，说一说，并让学生上台展示。
北师大版三年级数学下册分一分一评课稿
分一分（一）评课稿东锹学校高鲜花我上的这节课是北师大版三年级数学下册分一分（一），这节课主要从以下几个方面开展的：⒈尊重学生的知识体验，找准学生新知的“最近发展区”。
分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。
数学学习是学生在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。
教学时，我从学生的这一数学现实出发，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。
创设具体情境，以此激发学生的知识体验，促进他们有效地开展建构活动。
⒉挖掘生活素材，巧妙整合课程资源。
新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯一依据，不再占据绝对的主导地位，而是提倡教师依据自己所追求的，想要达到的目标，以及学生的实际情况，对教材内容进行选择、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是用教材，而不是拘泥于教材。
我把生活中的“汽车标志”、“国旗”“巧克力”和一些生活中的图片等搬入认识分数的课堂，可以说这些都是生活中的一些“细枝末节”，放置在纷繁复杂的社会场景中简直不值得一提，但我们惊喜地发现，正是这些微不足道的生活事物，成为学生应用数学知识、感悟数学价值的有效载体。
学生从这些生活画面中，不仅联想到了“ ”“ ”等分数，更重要的是结合具体表象辩证地体会到了其中的数学算理。
⒊注重开展自主学习，提供充分的探索空间。
《数学课程标准》指出：“要让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程”。
⒈田永军老师：本节课设计可谓是大胆、开放，给了我们对分数初步认识教学方法上的一种全新的感受，真的是很震撼。
第三环节组织、引导、放手让学生动手操作，让学生折一折，画一画，说一说，并让学生上台展示。
尊重了学生的意见，发扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的平台，学生通过操作、观察，找到了解决问题的方法，活跃了学生的思维，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变，从而培养了学生的探索精神，解决问题的能力，又充分调动了学生群体的积极性。
北师大版三年级下册第六单元分一分一评课稿
北师大版三年级下册第六单元《分一分（一）》评课稿是在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，理解分数的意义是重点。
本节内容创设了分苹果的情境，因为学生都有分苹果的生活经验把1个苹果平分给2个人，每人分到这个苹果的一半（半个苹果）。
教科书提出四个问题，引导学生认识分数。
第一个问题是尝试用画图的方法表示〃一半〃，认识表示〃一半〃的分数是二分之一；第二个问题是理解在方格纸上涂出图形的二分之一，就是涂出图形面积的而分之一;第三个问题是用折纸涂色的方法（或画图的方法）〃创造〃更多的分数，体会分数是表示一张纸的涂色部分与这张纸之间关系的一个数；第四个问题是认识分数的写法和读法，知道分数各部分的名称。
•你能用什么方式表示一半？让学生用自己的方式表示或〃创造〃分数，目的是引导学生经历分数产生和发展的过程，加深对分数意义的体验。
教科书鼓励学生用画图的方法表示〃一半〃，并呈现了学生可能出现的两种画法。
观察能够表示〃一半〃的图形，可以发现它们都具有三个共同的特征:①平均分;②分两份;③取一份。
所以,表示〃一半，，的数学符号也必须包含这三层意思。
人类选择表示〃一半〃的符号〃一〃就包含了这个意思。
第一个问题的讨论过程，一方面学生可以意识到原来学过的数不够用了，要另想办法表示〃一半〃;另一方面让学生参与创造，感受表示〃一半〃的方式其实是很多的。
在这个基础上才引入〃一半可以用二分之一来表示〃，在多种方式对比中，体会用二分之一表示一半的优越性，体会学习分数的必要性。
分别涂出下面图形的二分之一这是第一个问题的逆向问题，在图形中去做出（涂出）二分之一，这是促进学生深入理解分数意义的活动。
在方格上的图形，容易涂出它的面积的一半，即图形的二分之一。
模仿表示分数二分之一的学习过程，用折纸、涂色或画图的方法〃创造〃其他的分数，进一步直观理解分数的意义--分数是表示图形的涂色部分与整个图形之间关系的一个数。
•用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？教科书通过学生作品的形式呈现了三个分数及其可能的画图表示方式，启发学生从多角度来表示如何得到分数，拓宽并加深对分数的认识和理解。
分一分评课稿
分一分评课稿听了袁理平老师的课《分一分》，获益颇多，袁老师和蔼可亲的教态，富有儿童化的语言，得当的板书，适时的激励语言都十分到位，教学环节。
现从以下几方面具体叙述。
一、创设情境，引入新课一年级的孩子具体思维胜于抽象思维，数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学，开头的观察小明家脏乱的情况能很好的激发孩子们的学习兴趣，激励孩子们积极地献策提高了学习数学的积极性。
从而引出课题，把事物有规律的分开叫做分类。
二、动手操作，寻找分类的方法一年级的小朋友喜欢动手，袁老师设计的小组分类后展示，充分的锻炼了孩子动手动脑的能力，将孩子的分法展示在黑板上更激起了孩子的学习热情。
请孩子说出分类的方法，让孩子自己总结，发挥了孩子的总结表达能力。
以小组合作的方式展开培养了孩子的协作能力。
三、探究新知1、让学生对衣服进行分类，在期间强调番号的书写，很细致2、出示不同种类的事物让孩子自己分类，充分发挥了孩子的主观能动性3、出示生活中超市的图片让学生体会分类在我们生活中处处都在。
四、总结让孩子说这节课学到了什么，加强了对这节课知识的认识。
袁老师的课堂非常的有条理，但是还有一点遗憾：1、课件效果不佳，但是课件制作还是很用心的。
2、结尾还有延伸的环节没有完成。
篇二：分一分评课稿《分一分》评课稿《分一分》是西师版数学小学二年级上期第五单元《表内除法》的第一节课。
“分一分”是除法的基础，其中最重要的概念是“平均分”。
这部分主要有3个例题。
例1重在突出平均分；例2突出了按每份数把东西平均分；例3突出了按份数平均分物体，这种分法通常采取每次按份数放入的物体是同样多来分。
我认真聆听了实验一小汤老师执教的《分一分》这节课，产生了很多的启迪与思考。
下面我就谈谈听课后的一些体会：1、创设情景，激发了学生学习兴趣。
《数学课程标准》中指出：老师应激发学生的学习积极性，向学生充分发挥提供从事数学活动的机会。
一开课，汤老师便抓住儿童心理，充分利用现代教育技术，向学生呈现一个《猴妈妈分桃》的童话故事，让学生身临其境。
北师大版数学三年级《分一分(一》说课稿
北师大版数学三年级《分一分(一》说课稿尊敬的评委、老师们，我今天要说的课题是《分一分（一）》。
接下来我将从七个方面来进行说课，包括教材、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程和板书设计。
教材方面，本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书三年级下册第六单元第一节的内容。
这是分数教学的起始课，为学生今后进一步研究分数的大小比较、分数的加减计算等知识打下基础。
学生很难直接掌握分数的含义，因此本单元第一次出现分数时，通过一些具体事例和图形，着重让学生理解简单分数的具体含义，帮助他们建立分数的初步概念。
学情分析方面，三年级学生已经具备一定的整数知识，对于整数的平均分有了一定的认知。
但从认识整数到认识分数是一次飞跃，因为儿童生活中没有分数的经验，也没有相同的表达方式和读数方法。
但是他们能理解一半和一大半等概念，这就决定了学生只能模糊地表示某些量。
因此，我们需要通过创设情境和引导学生想学、乐学的方法，让学生初步理解分数的意义。
教学目标方面，根据教材和学生情况的分析，我制定了三维教学目标。
知识与技能方面，学生需要结合具体情境和直观操作以及熟悉的具体事例，初步理解分数的意义，体会研究分数的必要性，并会读写简单的分数，知道分数的各部分名称。
过程与方法方面，学生需要通过探索、交流等丰富的数学研究活动，提高观察探究、动手实践、分析概括等能力，进一步发展数感。
情感态度与价值观方面，学生需要体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学研究的兴趣，在研究中获得成功的喜悦，树立自信心。
重点难点方面，本节课的重点是让学生理解分数的意义，难点则是让学生会用折纸、涂一涂的方式来表示分数。
教法学法方面，我遵循新课标的原则，让学生成为研究的主人。
教法方面，我会设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学；创造主动参与、积极探究的氛围，让学生会学、善学。
教学方法方面，我主要采用引导法、演示法和情境法。
最后，关于板书设计，我会在板书上突出本节课的重点和难点，并用图形和文字来帮助学生理解分数的概念。
北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》的说课稿
北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要向大家介绍的是北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》这一课的说课稿。
本课将通过一系列活动，引导学生们探索分数的基本概念和性质，为后续学习奠定基础。
一、教材分析本课内容是北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》的第一课时。
在此之前，学生们已经学习了整数和基本图形，为本课的学习打下了基础。
本课将通过观察、操作、比较等教学活动，引导学生们探索分数的基本概念和性质，为后续学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 理解分数的基本概念和性质；2. 能够正确地读、写分数；3. 初步了解分数的简单应用。
三、教学重难点1. 教学重点：掌握分数的基本概念和性质；2. 教学难点：理解分数的意义，能够正确地读、写分数。
四、教学方法本课将采用以下教学方法：1. 直观演示法：通过展示实物、图片等直观方式，帮助学生理解分数的概念和性质；2. 小组讨论法：分组讨论，鼓励学生互相交流，加深对分数的理解；3. 练习巩固法：通过大量的练习，帮助学生巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过回顾旧知识，引出新知识，激发学生们的学习兴趣；2. 新课学习：通过讲解、演示、小组讨论等方式，引导学生们探索分数的基本概念和性质；3. 巩固练习：通过大量的练习，帮助学生巩固所学知识；4. 课堂小结：总结本课所学内容，引导学生们对所学知识进行反思和总结。
六、教学评价本课将采用以下评价方法：1. 课堂表现：观察学生们在课堂上的表现，给予及时的表扬和鼓励；2. 练习反馈：检查学生们的练习情况，了解他们对所学知识的掌握情况；3. 小组讨论：鼓励学生们在小组内互相交流，分享自己的想法和见解；4. 期末考试：通过期末考试，检验学生们对分数知识的掌握情况。
七、教学反思本课结束后，我将进行以下反思：1. 教学内容是否符合学生们的实际需求？是否能够激发学生们的学习兴趣？2. 教学方法是否得当？是否能够有效地帮助学生掌握分数的基本概念和性质？3. 教学评价是否科学合理？是否能够真实地反映学生们的学习情况？4. 教学中是否存在需要改进的地方？如何改进？以上就是我对北师大版小学三年级数学下册《分一分(一)》这一课的说课稿。
北师大版三年级数学下册《分一分》说课稿
北师大版三年级数学下册《分一分》说课稿《分一分》是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册“数与代数”认识分数的的内容。
下面我从教材分析、“教、学”方法和教学流程等三个方面来进行阐述。
一、谈教材分析《分一分》是小学数学概念中比较抽象，学生较难理解的一课，这部分教材是在学生掌握一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。
从整数到分数是数的一次扩展。
无论在意义上、读写方法上以与计算方法上，分数和整数都是有很大差异。
开始学生掌握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次出现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，着重使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，这一节教学能为以后深入学习分数系统知识和小数系统知识打下良好而必要的基础，更为以后解答分数四则运算和应用题奠定坚实而重要的基础。
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）这套教材，分数这部分知识是分两次进行教学的。
第一次是三年级的分数的初步认识，第二次是五年级的系统学习分数知识。
《小学数学课程标准》中对第六册的要求是：能结合具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。
这一课是分数教学的起始课。
它是学生已经掌握整数平均分的基础上进行教学的，也是今后进一步学习分数的大小比较、分数的加减计算等知识的基础，在整个小学数学教学体系中占有重要地位。
根据以上分析与《课标》要求，我拟订这节课的教学目标为：（1）使学生经历从日常生活中抽象出数的过程，直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。
（2）能运用生活经验，通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作能力和观察能力。
（3）经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受主动参与、合作交流的乐趣，培养自主探索的学习习惯。
二、讲“教、学”方法对于小学生来说，数学学习往往是他们自己生活经验中对数学现象的一种“解读”．在教学中，如果能密切联系学生的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起其原有的经验，则学起来必然亲切、有趣、易懂了。
北师大版三年级数学下册《分一分》说课稿
北师大版三年级数学下册《分一分》说课稿一、教材内容1.1 教材介绍《北师大版三年级数学下册》是按照国家教育部对小学数学教学的要求编写的，采用“三步走”教学法和数学思维培养的原则，旨在帮助学生建立正确的数学观念、培养数学思维和解决实际问题的能力。
其中，本课要讲解的《分一分》作为数学中一种基本的分配方法，是数学思维培养的重要内容，对于小学生的数学水平提升具有重要的意义。
1.2 教学目标•能够用分一分的方法进行准确的数目统计和分类；•能够理解分一分的应用场景，进一步拓宽数学思维；•能够自主解决分一分的实际问题，并运用到实际生活中。
1.3 教学内容本课要讲解的《分一分》主要包括以下内容：•分一分的定义和基本原理；•分一分的应用场景；•分一分的实际问题解决方法和策略。
二、教学流程2.1 前期准备在开始教学之前，需要做好以下准备：•确认学生们已经掌握了数数的方法和数学概念；•准备适当的教学工具和场地，如白板、彩笔、算盘等；•管理好课堂纪律，确保学生集中注意力参与到课堂学习中。
2.2 导入环节可以采用以下导入方式：1.让学生观察教室物品，对几种常见物品进行分类；2.引导学生画出自己喜欢的图形，并指导学生按照图形特点进行分类；3.引导学生进行有趣的小游戏，让学生在游戏中自然地进行一些数目统计和分类。
2.3 正式教学2.3.1 分一分的定义和基本原理•分一分的定义：将一组物品按照某种共性分成若干个小组，每个小组中的物品是相同的或者有相同的特征，这个过程就叫做分一分。
•分一分的基本原理：分一分需要考虑物品的数量和特点，将物品分配到合适的小组中。
2.3.2 分一分的应用场景•将一组苹果按颜色分一分；•将同学们按性别分一分；•将一个集装箱里的物品按种类分一分。
2.3.3 分一分的实际问题解决方法和策略•进行分组前先确定分组的基本规则，如颜色、形状、大小等；•将物品分配到合适的归类中，确保每类物品都能被正确分类；•确定物品的数量，用数学方法进行数目统计。
三年级数学下册说课稿 分一分(一) 北师大版
三年级数学下册说课稿分一分（一）北师大版一、教学目标针对三年级学生的数学学习特点，通过本节课的学习，学生应该能够达到以下目标：1.学习并理解数的加减法运算原理，对数字解决问题有初步的手段和理解。
2.认识到数学运算是有规律可循的，理解数轴的作用。
3.掌握两位数加一位数的加法运算方法和技巧，提高计算能力。
4.能运用所学加减法知识解决实际问题，并进行合理的解释。
二、教学重点本节课的教学重点是让学生掌握两位数加一位数的加法方法和技巧，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点本节课的教学难点是让学生理解数轴的作用，并能够合理地运用数轴进行数的加减法计算，并借助数轴加深对数学运算规律的认知。
四、教学过程1. 导入新知识通过一首数学歌曲来导入本节课的数学知识。
2. 知识讲解1.让学生较为形象地理解数轴并懂得如何在数轴上运算。
2.让学生学习掌握两位数加一位数的加法方法和技巧，引导学生在小组内进行交流、比较和总结。
3.让学生通过小组合作的形式进行问题解答，并由学生来讲解问题的解法。
3. 拓展应用通过拓展应用来巩固学生的数学运算能力，并培养学生解决实际问题的能力和语言表达能力。
4. 总结归纳对本节课的知识进行归纳，并对学生的表现进行评价。
五、教学方法本节课的教学方法主要包括：1.引入新知识：通过歌曲、听力题等方式激发学生学习兴趣。
2.示范讲解：通过演示加减法运算的过程，让学生理解规则和计算方法。
3.互动探究：让学生进行小组讨论，分享和交流解题方法，培养学生的合作精神和实际问题解决能力。
4.拓展练习：提供多种形式的练习题，巩固学生的数学运算能力以及解决实际问题的能力。
六、板书设计本节课的板书设计按以下格式进行：两位数 + 一位数 = 三位数例如：23 + 5 = 28七、教学反思本节课通过引入新知识、示范讲解、互动探究和拓展应用等多种教学方法，使得学生们在轻松愉悦的氛围下能够快乐地学习，同时也提高了他们的兴趣和学习效果。
分一分评课稿
北师大版小学数学三年级上册《分一分》评课稿今天上午有幸听了刘老师执教的《分一分》这节课，我受益匪浅。
学生的主体作用在这节课中得到了充分的发挥,积极的思维、热烈的气氛等均给人以很大的感染。
这节课的内容是学生在数学领域中第一次接触“分数”这个概念，而且知识较为抽象。
无论从其意义以及读法、写法都与整数有着很大的差异。
学好这节课才能为今后继续学习分数等有关知识打下坚实的基础。
课程标准指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
刘老师这节课就是很好地采用了适合这节课本身又有利于提高学生数学学习活动的方式，是在引导学生自主参与、发现、归纳的基础上认识分数，创造分数，培养学生的数学应用意识。
整节课给人以清新、流畅之感，让人不得不叹服刘老师深厚的教学功底，如行云流水般高超的教学艺术，是一堂“简单”中蕴涵“不简单”的好课。
纵观这节课的教学，有以下几个吸引我的亮点：一、将抽象知识具体形象化“良好的开端是成功的一半”课的开始，刘老师用4个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？如果有2个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？如果有1个苹果，平均分给两个小朋友，每个小朋友分几个？让学生体会到分数来源于生活，而且是在"平均分"的情况下才能产生分数。
体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。
教师给学生提供充满活力的数学素材——（苹果），拉近了数学与生活的距离，让学生把对分数的认识与丰富的生活情景紧密地结合在一起，从而激活学生的生活经验，调动学生学习的积极性，为全课奠定宽松有趣的学习氛围。
二、创设问题情境，激起学生回答问题的积极性和主动性课堂应是点燃学生智慧的火把，而给予她火种的是一个个具有挑战性的问题。
刘老师通过旧知引发新知，首先出现分苹果这个问题情境，让学生产生认知冲突“半个怎么表示？”再用这个问题让学生展开讨论，发挥学生的想象力，让他们大胆创造表示“一半”的方法。
《分一分(一)》教学实录与评析
《分一分（一）》教学实录与评析教学内容：北师大版数学三年级下册P67的内容。
教材分析：本节课是北师大版小学三年级下册《初步认识分数》的第一课时，是学生在学习了整数和小数后，对数的领域的又一次扩充。
“平均分”是学习这一课的知识储备，结合分单一个体的这一具体情境来理解分数的意义是本课的重点和难点。
本课的学习既是继续学习同分母分数大小的比较及同分母分数加减法的基础，也为高年段系统学习分数知识作了铺垫。
教学目标：1、结合具体情境，体会学习分数的必要性，初步理解分数的意义；能读写简单的分数；培养学生独立思考和自主探究能力。
2、经历创造“一半”的表示方法等活动体会分数的优越性，通过折一折、涂一涂、画一画等操作表示简单的分数，感知分数的意义。
3、激发学生的探索欲望，引发学生的数学思考，培养学生的学习兴趣。
教学重点：通过折一折、涂一涂、画一画等操作表示简单的分数，学会读写简单的分数，初步理解分数的意义。
教学难点：理解分数的意义。
教学准备：课件、正方形圆形等卡纸。
教学过程：一、巧设冲突，顺势而导课件出示淘气和笑笑分物品的情境图。
师：淘气和笑笑分享4个苹果，怎样分公平？生：每人分得一样多。
生：平均分师：对，平均分是数学中非常重要的一个概念，我们要牢牢记住这三个字，因为今天的学习处处都要？（生：平均分）师：淘气和笑笑平均分享4个苹果，每人分到几个？用手指个数抢答。
生举2个手指并回答。
师：淘气和笑笑平均分2瓶可乐，每人得到多少？用手指个数抢答。
生举1个手指并回答。
师：淘气和笑笑平均分1个蛋糕，每人得到多少？用手指个数抢答。
生：把手指切掉一半，用半个手指表示。
师：吃个蛋糕代价这么大！1个2个3个可以用手指个数表示，一半用手指个数表示行得通吗？你能用什么好办法来表示一半？鼓励学生用自己的方式来表示一半，学生可能采用画图或记符号等方法；学生展示所用方法，教师结合学生所示再次强调“平均分”。
师：用哪一种方式表示一半最方便？为什么？生：1/2。
北师大版三年级数学下册6.1 《分一分(一)》的说课稿
北师大版三年级数学下册6.1 《分一分(一)》的说课稿一、说教材《分一分(一)》是北师大版三年级数学下册第六单元的内容。
这个单元主要让学生初步接触分数的概念，理解分数的意义，为后面进一步学习分数打下坚实的基础。
二、说教学目标根据教材特点和学生实际情况，我确定了以下教学目标：1.知识和技能：学生能初步理解分数的概念，掌握分数的读写方法，能简单应用分数表示一些事物。
2.过程和方法：通过实物操作、观察、思考等过程，培养学生的抽象思维能力和数学应用能力。
3.情感态度和价值观：培养学生对数学的兴趣，鼓励他们积极参与数学活动，体验成功的快乐。
三、说教学重难点教学重点：理解分数的概念，掌握分数的读写方法。
教学难点：理解分数的意义，应用分数表示一些事物。
四、说教学方法为了达成以上教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法：1.直观演示法：利用实物、图片等直观教具进行演示，帮助学生理解分数的概念。
2.操作发现法：让学生通过动手操作、观察思考等活动，自己发现分数的奥秘。
3.讨论归纳法：组织学生进行小组讨论，归纳总结出分数的读写方法和意义。
五、说教学过程（一）导入新课为了激发学生的学习兴趣，我采用了故事导入法。
通过讲述一个关于“分蛋糕”的故事，引出分数的概念。
这样既能吸引学生的注意力，又能让他们初步感知分数的含义。
（二）探究新知1.认识分数：通过实物操作、图片演示等方法，帮助学生理解分数的基本概念，包括分数各部分的名称和读写方法。
在此基础上，让学生举例说出一些分数，并说明其含义。
2.分数的大小比较：通过实物操作和直观比较，让学生掌握分数大小比较的方法。
先让学生观察两个分数的大小关系，然后引导他们归纳总结出比较分数大小的方法。
最后，通过一些练习题进行巩固和提高。
3.分数的简单应用：通过一些实际问题，让学生运用所学知识解决生活中的问题。
例如，让学生用分数表示一些事物（如一半、三分之一等），或用分数解决实际问题（如分蛋糕、分水果等）。
北师大版数学三年级下册分一分评课稿
北师大版数学三年级下册分一分（一）点评稿
本节课中，李华老师紧扣“五步尝试”教学环节，层层推进，步步提升，在突出学生主体地位的同时一点也不淡化教师的主导地位。
下面我来谈一下本节课给我感受最深的几个方面：
一、李老师紧扣本节课的核心，以“平均分”引入，激起学生的认识冲突，从而引入新课。
二、让学生多种感官并用，在折一折、涂一涂、说一说的过程中体验、感受分数的形成过程，给学生提供了一个展示自我的平台和机会。
三、练习的设计凸显了层次性、针对性。
四、学生不再是课堂上的“听客"和”“看客”，而是让学生做回课堂的主人，亲身参与课堂的探索活动。
下面谈谈我个人的几点想法：
一、如果学生能对分数各部分的意义理解更深刻一些，想必这堂课会更精彩！
二、可以让学生用自己喜欢的方法记忆分子和分母的具体位置，
5”这样的分数了。
这样的话，学生就不会出现像“
1。
北师大教材三年级下册分一分教学设计和反思
北师大教材三年级下册《分一分》教学设计和反思教材分析北师大版小学数学三年级（下册）第五单元是学生关于数的熟悉的又一次扩展。
在那个单元中分数被作为整体的一个个部份来熟悉，这种熟悉又与平均分的体会分不开。
本单元在此基础上引导学生明白得简单分数所表示的意义，学会简单分数的大小比较，把握简单分数的加减运算。
分一分（一）。
这部份内容是本单元的重点和难点。
要求从学生熟悉的一个简单的数学动身，引导学生熟悉“一半能够用1/2表示，”在多种表示方式的对照中，体会用1/2表示的优越性，体会学习分数的重要性，进而，让学生通过一系列操作和描述活动，明白得简单的分数所表示的具体意义，熟悉分数的各部份名称，初步把握简单分数的写法和读法学情分析1.知识基础：三年级的学生把握了一些整数知识，在整数熟悉的基础上初步熟悉分数的含义。
从整数到分数是数的概念的一次扩展。
不管在意义上，仍是在读写方式上，和整数都有专门大的不同。
2.生活体会和学习该内容的体会：分数的熟悉、明白得与平均分的概念的成立和体会密不可分。
学生们在正式学习分数以前，已经会运用“一半”如此的词语，只是还不曾提升到要用什么符号来表示它们。
第二，在丰硕的生活资信中，一部份学生是见过，听过，接触过简单的分数的。
3.学习该内容可能的困难及以后学情预测：由于“分数”的概念作为一个全新的知识，在小学时期第一次显现，加上学生的知识水平及抽象思维能力的限制，学生对抽象的分数意义的明白得无疑是学习的难点，固然也是学习的重点，因为它不仅是比较分数的大小和分数加减计算的基础，更是形成数学思想方式的重要途径之一。
分数概念的成立直接阻碍小学高段的数学学习，专门是分数乘、除数的计算及分数应用题的解答。
例如：五年级学习内容教学目标知识与技术：学生能初步明白得分数的意义，会读写简单的分数，明白分数各部份名称。
情感态度价值观：学生在学习活动中培育合作意识和语言表达能力。
进程与方式：一、学生通过度一分、折一折、涂一涂等直观操作进行学习活动。
三年级下册数学教案及反思-6.1分一分｜北师大版
三年级下册数学教案及反思6.1 分一分｜北师大版教案：三年级下册数学教案及反思6.1 分一分｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册的数学教材中的第六章第一节——分一分。
这一章节主要讲述的是分数的基础知识，包括分数的定义、分数的比较以及分数的简单运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解分数的概念，掌握比较分数大小的方法，并能够进行简单的分数运算。
三、教学难点与重点重点是让学生理解分数的概念，掌握比较分数大小的方法，以及进行简单的分数运算。
难点是让学生理解分数的内涵，以及如何进行分数的比较和运算。
四、教具与学具准备我已经准备好了分数的图片、实物等教具，以及练习本和笔等学具。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图片和实物，让学生初步接触分数，并引导他们思考分数的意义。
2. 讲解：我会用教具和PPT辅助，详细讲解分数的定义，以及如何比较分数的大小。
3. 练习：我会给出一些分数练习题，让学生们独立完成，并给予指导和反馈。
六、板书设计板书设计主要包括分数的定义、比较分数大小的方法以及分数的基本运算。
七、作业设计答案：2/3，3/3。
答案：1/2 > 1/3。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了分数的基本概念和运算方法。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会给予个别辅导。
同时，我也会鼓励学生们在日常生活中多运用分数，比如在分配食物、分享物品等方面，以加深他们对分数的理解和应用。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
引入环节中的图片和实物展示，这是为了让学生们能够直观地理解分数的意义，并将抽象的数学概念与具体的实物相结合，从而更好地掌握分数的概念。
讲解环节中的教具和PPT辅助，这是为了更直观、更生动地讲解分数的定义和比较分数大小的方法。
通过教具和PPT的辅助，学生们可以更直观地理解分数的含义，以及如何比较分数的大小。
北师大版小学三年级数学下册《分一分(二)》教案及反思
2、试一试
(1)一共有几只蝴蝶?
(2)白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几?
(3)花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几?
(4)你还能从图中找到哪些分数?与同伴说一说。
三、练一练
1、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。
红花：黄花：
长方形：圆：三角形：
2、按分数圈一圈。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。四、小结
让学生展示自己圈的结果。（不同的学生可能有不同的圈法，只要合理，都给予肯定）
3、他们拿的铅笔一样多吗？与同伴说一说。
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。（结合具体情境，使学生感受相同的分数，如果对应于不同的“整体”，那么它们所表示的部分的大小是不同的。）
新北师大版小学三年级数学下册第六单元分一分一教学设计与反思
新北师大版小学三年级数学下册第六单元分一分一教学设计与反思三年级数学下册分一分（一）教学设计教学内容北师大版小学数学三年级下册第六单元P67—69“分一分(一)”二、教学目标1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会研究分数的必要性。
2、结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。
3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。
三、教学重难点重点：理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。
难点：用折纸、涂色等方式表示简单的分数。
四、教具学具准备课件、苹果、水果刀、正方形、长方形、圆、彩笔等。
五、教学过程：（一）、解决问题，导入新课1、师：今天老师带了两个问题需要同学们解答，但同学们回答问题时不准发出声音，只能用手势表示行吗？（1）题目一：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）（2）题目二（课件出示）：老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（指名一个学生看图提题目，一个学生用手势表示答案）2、师：刚这两个同学表现真棒，老师手里1个苹果，准备奖励给他们，应该先怎样？（板书：分一分）（二）、实践操作，探究新知：（1)、涂一涂。
师：其实在我们的生活中经常会用一半来表示物体数量的多少，可以说一半在我们的生活中无处不在。
老师这里为大家准备了几个美丽的图形（课件出示教材P67图片：正方形、棱形、六边形、小房子、花瓶）同学们先观察这些图片有什么特征（轴对称图形），你们能表示出它们的二分之一吗？请同学们翻开数学书第67页找到这几个图形，让我们一起来涂一涂吧。
师：涂完的小朋友，请先小组内互相交流检查一下。
师：谁乐意把自己的作品拿到前面来展示一下？（学生精彩片断）生1：我把六边形的上下两个边的中间用线连起来作对称轴，然后涂出其中的一份。
生2：我把六边形的对角有用线连起来作对称轴，涂出其中的一份。
生3：我把圆对折画出它的对称轴，而且这种对折的方法可以找出很多条对称轴，然后涂出其中的一份，表示二分之一。
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北师大版三年级数学评课稿分一分
北师大版三年级数学评课稿分一分
一、引言
数学是一门重要的学科，对培养孩子的逻辑思维、分析问题和解决问
题的能力至关重要。
作为三年级数学教师，我将根据北师大版三年级
数学课程标准，结合我的教学经验，对该教材进行评估和分析。
二、教学目标
1. 知识和能力目标
通过学习，使学生掌握数的认识、数的读法和书写，数的大小关系以
及简单的加减法运算。
培养学生整体观察和推理能力，为数学进一步
学习打下坚实基础。
2. 过程目标
培养学生的自学能力和团队合作精神，激发学生对数学的兴趣和学习
的动力。
通过启发式教学方法，培养学生独立思考和解决问题的能力。
三、教学内容
1. 数的认识
通过使用教材中的丰富图片和举例，让学生感知数字，并灵活运用数
字的认识。
如通过拇指、食指等手指，与数字相对应，达到数字与实
物之间的联系。
2. 数的读法和书写
通过游戏化教学引入，让学生在玩乐中学习数字的正确读法和书写。
从数字0到100，逐渐提高难度，帮助学生掌握数字的读写能力。
3. 数的大小关系
通过举例引导学生掌握数字大小关系，包括比较、排序等概念。
运用
带有符号的大于、小于、等于等进行讨论和归纳总结，培养学生的逻
辑思维和分类能力。
4. 简单的加减法运算
通过启发式教学法，引导学生从实际问题中学习加减法的运算方法。
通过教材中的应用题，让学生感受到数学的实际应用，增加学习的趣
味性和深度。
四、教学策略及方法
1. 综合运用多种教学策略
在教学过程中，结合课堂讲解、小组讨论、游戏活动等多种教学方式，使学生能够全面、深入地理解和掌握数学知识。
2. 激发学生的学习兴趣
通过趣味性的教学内容设计和活动设置，激发学生的学习兴趣，提高
他们的参与度和学习动力。
3. 培养学生的自主学习能力
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动思考和
解决问题，培养他们的团队合作精神。
五、教学评价方式
1. 个人表现评价
通过观察学生在课堂上的参与度、表现水平等，评价学生的个人学习
态度和能力。
2. 合作学习评价
在小组讨论和小组活动中，评价学生的团队合作能力和协作精神。
3. 综合评价
根据期中和期末的测试成绩，结合平时的课堂表现等，对学生的综合
学习成绩进行评价。
六、教学反思及改进
在教学过程中，我将更加注重培养学生的数学思维能力，提高学生的
学习兴趣和学习能力。
结合教材的特点和学生的个性化需求，进一步
改进教学方法和活动设计，确保学生能够全面、深入地理解和掌握数
学知识。
七、总结
北师大版三年级数学教材内容丰富，符合学生的认知特点和学习需求。
通过适当的教学策略和方法，能够帮助学生全面发展数学能力。
同时，
教师应根据学生的实际情况进行差异化教学，为每个学生提供个性化的教育服务。
通过评估和改进，将数学教学做得更好。