aoe拼音教学设计
aoe教学设计(精选5篇)
aoe教学设计aoe教学设计(精选5篇)作为一名老师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的aoe教学设计(精选5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。
aoe教学设计1第一课时一.教学目标:1.学会aoe三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.知道单韵母的四个声调,,认识声调符号,能直接读出带声调的aoe。
3.认识四线格,学会在四线格里书写aoe。
二.课时安排:三课时三.新课教学1.出示图片,一个小女孩在唱歌,向学生提问,这个小女孩在干吗,学生回答,在唱歌,那她唱什么,在学生原有的基础上,学生会说出“a”,插入顺口溜,张大嘴巴aaa2.教师带领学生读,学生开火车读。
个别发音错误,当场纠正。
3.教师在黑板上范写“a”,告诉学生:这个字母两笔写成,先画半圆,再写竖弯(边书空边记忆)。
先向学生介绍,这个拼音叫四线格,a要写在四线格的中间一格。
再要求学生在课本上写一个“a”,教师巡视,看写得是否标准。
4.再给“a”的头上带上帽子,a戴上了第一顶小帽子“—”(用红笔标声调符号,让学生记形)就是第一声。
读音也是平平的。
领读(边读边用手势示范)。
a戴上了从下到上的小帽子“/”(用红笔标二声调号)声调就变了,从低到高,就像上山坡。
(领读、指名读)插入句子:啊?这是怎么回事?a戴上了第三顶帽子“√”(用红笔标三声调号)声调又变了。
(范读第三声,打手势由中到低再到高。
(领读,指名读)。
a戴上了第四顶小帽子“”(用红笔标出四声调号)声调又不同了,声音从高到低就像下山坡。
(范读,齐读)编制顺口溜“小汽车平走一声ā,小汽车上坡二声á,小汽车拐弯三声ǎ,小汽车下坡四声à”。
5.分小组读,读熟口诀,学生个别读,全班齐读。
请一个读得好的学生带领其他学生一起读。
6.在投影机上出示a的四个声调,第二和第三声的对比读,第二与第四声的标调,指导学生记清楚,并且在读的过程中配合手势。
aoe教学设计一等奖3篇
1、aoe教学设计一等奖教学要求:1、学习ɑo e 3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2、认识ˉˊˇˋ4个声调符号,能正确读出ɑo e的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。
重点难点:1、ɑo e 的正确发音,o和e读音的比较。
2、ɑo e的四声读法。
课前准备:彩色挂图、ɑo e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板,学生各带小镜子一面。
教学时间:两课时第二课时一、复习检查1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?2、抽读aoe卡片.二、学习aoe的`四声1、认识声调符号和4种声调名称.(1)汉语拼音规定一个音节有4个声调.他好像4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不同.(2)板书:ˉˊˇˋ.讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,表写在字母的上端.标-表示第一声,标ˊ的表示第二声,标ˇ的表示第四声.标ˋ的表示第四声.智者声调符号分别玲说第一声、第二声、第三声、第四声三遍.2、学习aoe的四声读法. /soft/(1)出示:āáǎà教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音.(2)根据第7页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法:第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不第,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降.教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
(3)各人练读ɑ的四声。
(4)指名读ɑ的四声,正音。
(5)分组读,齐读。
(6)出示:ōóǒòēéěè仿照上面教ɑ的四声的方法,通过教师范读,学生练读,指名读,正音,分组读,齐读,学习o和e的四声。
(7)出示:áóéǎǒěàòè(范读、练读)3、看挂图,体会四声意义。
三、巩固练习☆教学调整☆2、aoe教学设计一等奖【教学目标】1、学会单韵母a o e,能够读准音,认清形,并能够正确书写。
aoe教学设计7篇
aoe教学设计7篇《aoe》教学设计优秀教师篇一教学目标学会单韵母ɑ,能认清形,读准音。
2、知道汉语拼音有4个声调,认识声调符号,正确认读ɑoe的四声3、体会书写汉语拼音的乐趣,会在四线格内正确抄写ɑoe教学重点ɑoe的正确认读和四声练习教学难点ɑoe的第二声和第三声读法课前准备拼音笔顺韵母声调歌教学过程二度备课1、谈话导入。
1、课件出示汉语拼音小朋友,你们知道这是什么吗?你们知道学习拼音有哪些好处吗?2、带领学生边拍手边读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助说好普通话,我们决心学好它。
2、情境揭题。
课件出示图片,过渡:瞧,这里山清水秀,景色宜人。
图上画了谁?它们在干什么呢?学生看图自由发言:早晨,太阳出来了,大公鸡oo啼,路旁的白鹅ee叫,女孩唱歌ɑɑɑ。
大白鹅好像在对我说:“早上好。
”2、引导学生读儿歌。
其实,我们今天要学的拼音呀,就藏在这幅图和这首儿歌里呢!跟着老师读儿歌。
“大公鸡,oo啼,女孩唱歌ɑɑɑ。
大白鹅,ee叫,连声叫我早上好。
”3、学习“ɑ”的读音2、出示字母“ɑ”的卡片,引导学生跟读。
3、指名读,相机点评。
4、组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。
5、组织学生读儿歌:ɑɑɑ,阿姨的阿;嘴巴张大,ɑɑɑ。
6、出示“ɑ”的四声,引导学生自由读。
7、组织汇报展示读读儿歌。
汽车平走āāā,汽车上坡ááá,汽车下坡又上坡ǎǎǎ,汽车下坡ààà。
四、学习“ɑ”的字形出示插图,引导学生再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。
仔细看图,找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状,并在全班交流。
跟着老师念儿歌。
“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是ɑɑɑ”。
认识四线格,并按要求在四线格中书写ɑ。
四线格是由四条线组成的,分上格,中格,下格。
我们的ɑ就住在中格里。
好,我们比一比,看谁写得好。
教师范写。
并强调书写要点:ɑ要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
小学语文汉语拼音aoe教案【优秀8篇】
小学语文汉语拼音aoe教案【优秀8篇】《aoe》教学设计篇一一、学儿歌,明确学习目的读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它,教我说好普通话,我们决心学好它。
二、看图讲故事,激发学习兴趣见资料袋。
三、学习单韵母a1、看图说话,教师适时指点学生说话中“啊”的发音。
引出单韵母a,板书“a”。
2、教师示范发a 的音,边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。
3、引导学生看看图和“a”,说说发现了什么。
借助小女孩的头部形状记忆a 的形。
教儿歌,记忆ɑ 的音和形。
4、学生反复练习a 的发音。
四、学习单韵母o方法同上。
五、学习单韵母e方法同上。
六、指导书写1、认识四线格。
2、教师示范,讲清a、o、e 的笔画笔顺及占格位置:学生练习书写字母。
七、学习声调1、认识声调符号。
看图上小汽车的走势,配合手势和儿歌学习:“-”一声平,“/”二声扬,“v”三声拐弯,“\”四声降。
2、练习读a、o、e 的四声:⑴ 顺序读,变序读。
⑴ 二、三声对比读:á—ǎ ó—ǒ é—ě⑴ 联系日常生活,用带调的a、o、e 组词。
《aoe》教案篇二一、教学目标学会a o e三个单韵母,认识声调符号,学会a o e的四个声调,能正确读出带调韵母。
认识爸、妈两个字。
二、教学时数:2课时三、教学过程第一课时(一)导入新课。
同学们,你们都知道很多故事,你们是怎么知道的?(听……讲的)那么从今天开始,我们要学习汉语拼音,它能帮助我们读书,让我们知道更多的故事,了解更多的知识。
(二)学会a o e三个单韵母。
1、谈话导入:星期天公园里真热闹,我们看谁来到了公园,出示情境图,首先让学生整体观察画面,鼓励学生用语言把看到的内容说出来:(从情景图入手,由图到音)让学生充分观察图画,根据学生说的情况,教师将带有a o e的拼音和图片列举在一起。
一边出示图,一边出示a o e。
2、老师示范读,领读,指名读,分组读,充分认识a o e 这三个字母。
2024年小学语文汉语拼音aoe教案(5篇
2024年小学语文汉语拼音aoe教案(5篇一、教学内容本教案依据《小学语文》一年级上册教材,涉及章节为“汉语拼音aoe”。
具体内容包括:拼音字母a、o、e的认读,拼音音节的拼读,相关词汇的认读以及简单的句子练习。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音字母a、o、e的发音及其书写;2. 培养学生拼读音节的能力,提高学生的语文素养;3. 通过学习,使学生能够运用所学知识进行简单的词语和句子练习。
三、教学难点与重点教学难点:音节拼读,尤其是复韵母的发音;教学重点:拼音字母a、o、e的认读和书写。
四、教具与学具准备1. 教具:拼音卡片、挂图、多媒体设备;2. 学具:拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入:通过播放一首儿歌,引起学生对拼音的兴趣,引导学生进入学习状态。
2. 讲解:向学生介绍拼音字母a、o、e的发音和书写,配合挂图和拼音卡片进行展示。
a. a的发音:张大嘴巴,发出“啊”的声音;b. o的发音:嘴唇收圆,发出“哦”的声音;c. e的发音:嘴巴展开,发出“鹅”的声音。
3. 实践:让学生跟随老师一起发音,互相纠正,加强记忆。
4. 例题讲解:讲解音节的拼读,如“ma”、“mo”、“me”等,让学生学会拼读。
5. 随堂练习:发放拼音练习本,让学生进行音节拼读和书写练习。
六、板书设计1. 板书拼音字母a、o、e及其发音;2. 示例音节:ma、mo、me、fa、fo、fe;3. 相关词汇和句子。
七、作业设计1. 作业题目:抄写拼音字母a、o、e各10遍,并抄写示例音节5遍;2. 答案:见作业要求。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生的学习情况,针对发音不准确、书写不规范等问题进行指导;2. 拓展延伸:鼓励学生在课后进行拼音阅读,提高学生的语文素养。
同时,可布置家长协助学生进行拼音练习,加强家校合作。
重点和难点解析1. 拼音字母a、o、e的发音教学;2. 音节拼读的讲解;3. 学生的书写练习;4. 课后作业的设计;5. 课后反思与拓展延伸。
幼儿园《aoe》拼音教案设计教学反思精选5篇
幼儿园《aoe》拼音教案设计教学反思精选5篇《aoe》拼音教学反思篇一aoe的教学,是汉语拼音单韵母教学的第一课。
在aoe的教学中,我是借助形象让学生记忆拼音形状的:首先,从图入手,我先引导学生观察图上画了谁?他们在做什么?学生答复医生给小女孩看嗓子,小女孩发出的声音就是字母“a〞的音。
张大嘴发“a〞要响亮。
这样初入学的儿童易于接受,重点引导学生观察小女孩的头,以配合字母“a〞的字形记忆。
在教学中,我很重视学习习惯的培养。
读书写字姿势要正确,书写的指导,为学生写好字打下根底。
在教学中,我还根据儿童年龄特点,采用了多种方式记忆字形。
如顺口溜记忆(张大嘴巴aaa),用动作表演记忆(表演口型猜字母),使学习富于情趣,让学生愉快学习。
汉语拼音教学,我注重的是先摆口形再发音,做到重点突出,难点突破。
“o〞的发音是难点,我强调先摆口形再发音,舌头不动,发音才准。
练习四声重点放在二声、三声。
通过手势的帮助使四声发音更加准确。
最重要的是:根据儿童的遗忘规律,在准确的教学后要坚持反复有序的练习以及循序渐进的复习。
《aoe》教学设计优秀教师篇二教学目标知识与技能1.学会a、o、e3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调a、o、e的音。
过程与方法认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格,能在四线格里正确书写a、o、e。
情感态度与价值观激发学生学习语文的兴趣,感受到汉语拼音与今后的学习密不可分,生活中处处与拼音有关系。
教学重点aoe的正确认读及四声练习教学难点ɑ、o、e的书写格式及笔顺教学准备课件、电子白板、投影、拼音本教学过程第一课时一、谈话引入激趣。
引入:小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。
拼音王国中有很多的拼音,认识它们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
小学语文汉语拼音aoe教案(5篇
小学语文汉语拼音aoe教案(5篇教案一:一、教学内容人教版《语文》一年级上册,第三课时,汉语拼音“a o e”。
二、教学目标1. 学生能正确认读和书写汉语拼音“a o e”;2. 学生能够正确拼读音节,并将其应用于词语中;3. 学生能够理解汉语拼音在语言交流中的作用。
三、教学难点与重点重点:正确认读和书写汉语拼音“a o e”;正确拼读音节。
难点:理解汉语拼音在语言交流中的作用。
四、教具与学具准备1. 教学课件:包含“a o e”的图片、音节、词语等;2. 拼音卡片:印有“a o e”的拼音及其对应的图片;3. 学生作业本。
五、教学过程1. 情景引入:通过播放儿歌《小白兔》,引导学生关注歌曲中的“a o e”音节;2. 讲解与示范:教师讲解“a o e”的发音方法,示范发音,学生跟随模仿;3. 拼音认读:学生分组进行拼音认读比赛,比一比谁认读得更快、更准确;4. 拼音书写:教师讲解拼音书写规则,学生跟随书写“a o e”;5. 拼读练习:学生用拼音卡片进行拼读练习,教师巡回指导;6. 应用拓展:学生分组进行词语接龙游戏,要求使用所学的“a o e”音节;8. 布置作业:学生作业本上,抄写“a o e”拼音及其对应的词语。
六、板书设计1. a o e2. 音节:ā á ǎ à o ó ǒ ò i í ǐ ì u ú ǔ ù ü ǖ ǘ ǚ ǜ七、作业设计1. 抄写“a o e”拼音及其对应的词语;2. 用所学的“a o e”音节造句。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:本节课学生掌握了“a o e”的发音和书写,能够在词语中正确应用;2. 拓展延伸:下一节课学习“i u ü”的发音和书写。
教案二:一、教学内容人教版《语文》一年级上册,第四课时,汉语拼音“i u ü”。
二、教学目标1. 学生能正确认读和书写汉语拼音“i u ü”;2. 学生能够正确拼读音节,并将其应用于词语中;3. 学生能够理解汉语拼音在语言交流中的作用。
小学语文汉语拼音aoe教案【优秀】
小学语文汉语拼音aoe教案【优秀】一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册教材的“汉语拼音aoe”章节。
教学内容主要包括:a、o、e三个单韵母的发音、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握a、o、e三个单韵母的正确发音和书写。
2. 培养学生运用a、o、e三个单韵母拼读词语的能力。
3. 激发学生学习拼音的兴趣,提高学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点:a、o、e三个单韵母的正确发音和书写。
教学重点:a、o、e三个单韵母在词语中的应用。
四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、卡片学具:练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入(1)教师播放PPT,展示一幅包含aoe三个韵母的图片,引导学生观察并说出图片中的韵母。
(2)教师邀请学生上台演示,用手指比划出a、o、e三个韵母的口型,让学生模仿并练习。
2. 例题讲解(1)教师出示含有a、o、e的词语,如“妈妈”、“哥哥”、“鹅鹅鹅”,引导学生拼读。
(2)教师讲解a、o、e三个韵母的发音要领,并示范正确的发音方法。
3. 随堂练习(1)教师发放练习卡片,让学生独立完成a、o、e的书写。
(2)教师邀请学生上台展示自己的书写成果,并给予评价。
4. 小组合作(1)学生分成小组,用a、o、e三个韵母拼读词语。
(2)小组间进行比赛,看哪个小组拼读得又快又准。
(2)教师布置课后作业,要求学生用a、o、e三个韵母拼读词语,并编写小故事。
六、板书设计1. 板书课题:汉语拼音aoe2. 板书内容:a、o、e三个韵母的发音、书写方法含有a、o、e的词语示例七、作业设计1. 作业题目:(2)编写一个含有a、o、e的小故事。
2. 答案:(1)略(2)示例:小鹅aoe,爱唱歌,唱给哥哥听,哥哥笑呵呵。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式,让学生掌握了a、o、e三个韵母的发音、书写和应用。
在课后反思中,教师应关注学生的学习效果,针对学生的掌握情况,进行针对性的辅导。
汉语拼音aoe教学设计(精选8篇)
汉语拼音aoe教学设计(精选8篇)汉语拼音aoe教学设计篇1一、教材分析:本课汉语拼音教学内容是单韵母a o e,教材包括三个主要部分,一是a o e 的读音和形体,二是4个声调符号和四声的读法,三是汉语拼音四线三格和a o e 的书写规则。
二、教学目标:1、学会单韵母a o e ,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2、认识声调符号,能正确读出的四声。
3、认识汉语拼音四线格并学习使用。
三、教学重点难点:学会三个单韵母,认识四个声调符号,能在四线格中正确书写。
四、教学用具:挂图、卡片五、教学时间:两课时第一课时9/2一、教学内容:指导看情境图说话,认识并正确书写三个单韵母二、教学要求:1、学会a o e 3个单韵母,能读准音、认清形,按笔顺正确描红。
2、学会看笔顺符号。
认识和学习使用汉语拼音四线格。
三、教学过程:一、看图激趣,揭示课题1、谈话导入小朋友,你们已经能够是一年级小学生了。
每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。
学好了汉语拼音就能识很多书,读很多书,学很多本领。
所以今天第一课就开始学汉语拼音。
2、指导看图,引出字母(1)、出示挂图,说说图上的内容(图上画了小学生、阿姨、白鹅、大公鸡??)。
(2)、老师总结图意,相机出示三个单韵母。
a:阿姨带我去湖边,o:大公鸡,o o啼,e:大白鹅,e e叫(3)连起来说说图意3、教师小结,指导朗读情境歌:大公鸡,o o啼,阿姨带我到湖边。
大白鹅,e e叫,连声问我:“早上好!”(4)、揭示课题:今天我们就学习第一课a o e二、指导字音字形1、学习a出示字形图,认读。
试着编首儿歌记住它:阿姨的a,张大嘴巴a a a。
认识四线三格,齐读三遍。
——指导书写,先按笔顺范写——小朋友用手指试着写一写。
2、同样的方法学习o e公鸡高声叫,圆圆嘴巴o o o一只大白鹅,扁扁嘴巴e e e3、练读——单韵母(读三遍)三、小结:1、这节课小朋友学到了很多本领,谁来再给我们介绍一下?(认识了三个单韵母和它们的正确的发音方法,还学会了在四线三格中正确书写,知道他们都要写在中间一格)2、巩固读,“开火车”读,每人至少读两次。
aoe拼音教学教案
aoe拼音教学教案《a o e》设计篇一《a o e》教学设计四教学目标:1.学会单韵母a o e,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2.认识声调符号,能正确读出a o e的四声。
3.认识汉语拼音四线格并学习使用。
教学重点、难点:1.a o e的正确发音,a和e读音的比较。
2.a o e的四声读法。
教学准备:彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板,学生各带小镜子一面。
教学时间:两课时第一课时教学内容:学习单韵母a o e教学过程:一、看图激趣,揭示课题。
1.谈话导入。
小朋友,你们已经是一年级小学生了。
每天到学校读书识字学本领,那怎样学会读书识字呢?首先要学好汉语拼音。
学好了汉语拼音就能识很多字,读很多书,学很多本领。
2.下面跟老师学儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
3.指导看图,引出字母。
(1)请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么。
(早晨,太阳出来了,一年级小学生背着书包高高兴兴上学去,路旁的白鹅呃呃叫,大公鸡喔喔啼,好像都在向她问早)她看见了正去买菜的阿姨,会说什么呀?(阿姨早)你看小学生多有礼貌呀!(2)总结图意,教儿歌:公鸡喔喔啼,白鹅呃呃叫。
小学生,上学校,见了阿姨问声早。
(3)揭示课题:今天我们就学第一课a o e。
二、学习单韵母a o e1.学习a的读音。
(1)教师范读,指导学生观察口形,听准读音,体会发音方法,自行试读。
(2)指名试读,正音。
分组读,齐读。
2.依次分别学习o和e的读音,方法同上。
3.各人照小镜子自读o和e,明确口形区别。
4.指名读a o e,顺着读一遍,倒着读一遍。
分组读,齐读,再顺着、倒着各读一遍。
5.指名说说a o e的发音方法。
教儿歌:张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e。
6.利用插图,识记a o e的读音和形体。
(1)看插图,想想怎样识记a o e的读音和形体。
《aoe》教学设计优秀7篇
《aoe》教学设计优秀7篇《a o e》教学设计篇一[教学要求]1、学习a o e 3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2、认识4个声调符号,能正确读出a o e的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母,培养正确的写字姿势。
[重点难点]1、a o e的正确发音和书写。
2、a o e的四声读法。
[课前准备]彩色挂图,a o e的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板,a ā á ǎ ào ō ó ǒ òe ē é ě è第一课时教学目标:1、学习单韵母a、o、e,读准音,记住形。
2、正确书写3个单韵母。
教学过程一、谈话导入1、出示:pinyin 。
小朋友,你们知道这是什么吗?(对,这就是汉语拼音,它由好多字母组成。
我们只有学好了汉语拼音,才能帮助我们识字、读书,说好普通话,用处可大呢。
)2、说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
二、情境揭题1、请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么?(学生自由发言:早晨,太阳出来了,大公鸡喔喔啼,路旁的白鹅咯咯叫,阿姨带我到村西。
小白鹅好像在问我:“早上好。
”)2、总结图意,教儿歌:大公鸡,o o 啼,阿姨带我到村西,小白鹅,e e叫,连声问我“早上好!”(先后出示a o e卡片,排列成a o e的顺序)。
3、这就是我们今天要学的3个拼音字母:a o e。
过渡:怎样又快又好地掌握这3个字母呢?有窍门呢!三、学习字母音和形1、学习a的读音和字形。
(1)出示“阿姨”图,提问:小朋友,图上这位是谁,我们怎样称呼她呢?(2)这是一位阿姨。
看看老师发a这个音时嘴巴是怎样的?嘴巴动不动?声音怎样?(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)(学生照样子练习发音)(3)看画面:小朋友,你发a音时就想到画面上的阿姨,这样你就容易记住a的音了。
(4)再看看图和字母,在图上能找到a吗?(a的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋,竖弯就像阿姨的头发。
《aoe》教学设计(10篇)
《aoe》教学设计(10篇)在教学工作者实际的教学活动中,总归要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗?下面的10篇《aoe》教学设计是由作者精心整理的aoe范文模板,欢迎阅读参考。
《aoe》教案篇一[教学目标]知识与技能1.学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.认识四个声调符号,能正确读出a o e的四个声调。
3.认识书写汉语拼音的四线三格,能在四线三格里正确书写a o e。
情感态度与价值观通过观察情境图、读儿歌等方式,培养学生学习拼音的兴趣。
[教学重难点]学会a o e 3个单韵母,读准音,认清形,并能正确书写。
[教学课时]2课时一课时教学过程教师批注一、儿歌导入,激发兴趣1.课件出示儿歌,老师朗读儿歌:汉语拼音用处大,学习生字需要它。
帮助学好普通话,我们决心学好它。
2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性,引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。
二、学习单韵母a1.看图引出单韵母a,板书a。
2.老师榜样发“a”的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做榜样。
嘴巴张大,舌头居中,舌位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不要变。
3.学生观察模仿,体会发音要领。
可以利用插图,借助“啊”让学生读准a的音;可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。
4.再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的音。
(张大嘴巴a a a)5.学生反复练习发a的音。
老师巡视指导纠正,单个练习。
(开火车读)三、学习单韵母o和e(方法同上)1.发“o”音时,嘴半开半闭,嘴唇圆拢,舌尖向后缩,舌面后部隆起,把“喔”的音拉长,口形舌位不变,接着呼气发音。
(拢圆嘴巴o o o)2.教学“e”的发音。
这个韵母不是“鹅”的音,是一声e,“鹅”是二声。
发音时,口形要变扁,半开半闭,舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出牙齿。
(嘴巴扁小e e e)四、学习声调1.认识声调符号,结合手势和儿歌学习。
《汉语拼音1 aoe》教学教案(优秀5篇)
《汉语拼音1 aoe》教学教案(优秀5篇)汉语拼音教学设计篇一【教学目标】1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
【教学重、难点】后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
【教学时间】两课时。
【教学过程】一、课前复习1、师上节课,我们在拼音王国中认识了几个新朋友,你们还能记得住吗?2、开火车认读an、en、in、un、ün:师听说我们班的同学这么喜欢学拼音,智慧爷爷今天专门请小八哥当导游,带我们去拼音王国中玩呢?你们准备好了吗?我们出发了。
二、教学ang、eng、ing1、小八哥把我们带到哪儿了呢?出现写有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡图片。
2、师在这座城堡中你找到了几个新朋友?请用手势告诉老师。
3、卡片相继出示“ang、eng、ing、ong”,请仔细看,你能发现什么?4、生都有“ng”,比前鼻音多了一个“g”。
5、师新朋友后面的“ng”怎么读呢?请看老师,小八哥要看看谁看得最认真,学得最快?要读准这个音,记住老师的三句话就可以了嘴巴张开一点,舌头平平地往后缩,鼻子出气。
师用手当舌头,边作手势边发音。
6、指名读,开火车读。
7、对比读“ng”和“n”。
8、师学会了“ng”的音,新朋友“ang”谁会读?说说你是怎么读出来的?9、生把“a”和“ng”两个音连起来就行了。
10、指名读,开火车读。
小组读。
11、师认识了“ang”后,小八哥又领了一个新朋友过来“ong”,谁能告诉同学,你怎样读出这个音的。
指名读,小组读。
读给小伙伴听。
12、师剩下的两个新朋友,不用老师教你会吗?出示“eng”、“ing”(师提示“e”、“i”和“ng”交上朋友后,发音部位往后。
)试试看,读给同桌听。
部编版小学语文一年级上册-拼音 a o e 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-拼音 a o e(教案)学科:语文年级:小学一年级教学内容:拼音 a o e一、教学目标1.能正确念出拼音a、o、e;2.能正确使用拼音a、o、e拼写单词;3.能正确朗读包含拼音a、o、e的词语和短语;4.能正确使用包含拼音a、o、e的词语和短语进行简单的口头表述。
二、教学重难点1.拼音a、o、e的发音;2.包含拼音a、o、e的词语和短语的认读。
三、教学方法1.听力教学法;2.幻灯片教学法;3.联想教学法;4.归纳法;5.实践教学法。
四、教学准备1.课件;2.图片、卡片;3.CD。
五、教学环节及具体内容第一环节:热身教师活动1.向学生问好,调查学生是否认识a、o、e这几个字母;2.线上播放熟悉的工具人儿歌:“识ABC”;3.在黑板上写出拼音a、o、e。
学生活动1.回答老师的问题;2.听歌;3.朗读拼音。
第二环节:学习拼音a、o、e教师活动1.展示图片,并发音一个a、o、e,然后让学生跟读;2.借助CD,放读音让学生发音跟读,进行多次练习;3.将a、o、e分别写在黑板上,并提供包含这三个字母的单词及例句,让学生阅读练习。
学生活动1.跟读发音练习;2.阅读练习。
第三环节:认读包含拼音a、o、e的词语和短语教师活动1.使用卡片教学法,出示3张卡片(分别是a、o、e),并配以图片、单词等让学生进行认读;2.联想教学法,通过图片、文字等教具,设计一些易混淆的题目,让学生识别语音、语调的差异;3.通过归纳法,让学生将包含拼音a、o、e的单词拼写在黑板上,进行练习。
学生活动1.认读卡片;2.识别语音、语调差异;3.拼写练习。
第四环节:巩固教师活动1.出示包含拼音a、o、e的词语和短语,让学生进行朗读;2.教师展示一些图片,让学生说出与图片相关的词语和短语;3.让学生自行编写一些包含拼音a、o、e的短句,并进行朗读。
学生活动1.朗读练习;2.说词语和短语;3.自编口语短句,进行表述。
第五环节:作业布置1.练习册上相关练习。
拼音《aoe》教案
拼音《 a o e 》教案一、教学内容本节课我们将学习拼音的第一课《a o e》。
本课内容来自教材的第一章,主要详细内容包括:1. 学习a、o、e三个韵母的发音、口型和书写。
2. 区分a、o、e的发音特点,掌握正确的发音方法。
3. 学会拼读含有a、o、e的简单音节。
二、教学目标1. 知识与技能:掌握a、o、e三个韵母的发音、口型和书写,能正确拼读含有a、o、e的音节。
三、教学难点与重点1. 教学难点:a、o、e发音的区别和正确发音方法。
2. 教学重点:a、o、e的书写和拼读。
四、教具与学具准备1. 教具:PPT、黑板、卡片。
2. 学具:练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入(5分钟):通过PPT展示可爱的动物图片,引导学生模仿动物叫声,自然引入a、o、e三个韵母的学习。
教学细节:展示鸭子的图片,引导学生模仿鸭子的叫声“嘎嘎”,强调a的发音;展示公鸡的图片,引导学生模仿公鸡的叫声“喔喔”,强调o的发音;展示鹅的图片,引导学生模仿鹅的叫声“鹅鹅”,强调e的发音。
2. 新课内容学习(10分钟):教师讲解a、o、e的发音、口型和书写方法。
教学细节:教师通过PPT展示a、o、e的发音口型,引导学生模仿;同时在黑板上示范书写,学生跟随练习。
3. 例题讲解(10分钟):教师讲解并示范含有a、o、e的音节拼读。
教学细节:教师选取一些简单的音节,如“ma”、“mo”、“me”,示范拼读方法,学生跟随练习。
4. 随堂练习(10分钟):学生自主练习拼读和书写。
教学细节:学生分组进行拼读和书写练习,教师巡回指导,纠正错误。
教学细节:教师提问学生本节课学习了哪些内容,引导学生回答;同时布置课后作业。
六、板书设计1. a、o、e三个韵母的大写和小写字母。
2. a、o、e的发音口型和书写方法。
3. 含有a、o、e的音节示例。
七、作业设计1. 书面作业:抄写a、o、e三个韵母的大写和小写字母各5遍;抄写含有a、o、e的音节各5遍。
aoe汉语拼音教案设计
aoe汉语拼音教案设计一、教学内容本节课选自小学语文一年级上册《aoe汉语拼音》章节。
详细内容包括:学习汉语拼音中的 a、o、e 三个韵母,通过图片、故事、歌曲等形式,让学生掌握这三个韵母的发音、书写和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握 a、o、e 三个韵母的正确发音和书写。
2. 培养学生运用 a、o、e 三个韵母进行拼读和简单词语的构成。
三、教学难点与重点教学难点:a、o、e 的发音区分和正确书写。
教学重点:a、o、e 的发音和书写,以及运用这三个韵母进行简单词语的拼读。
四、教具与学具准备教具:PPT、黑板、卡片、音响设备。
学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入:通过一个关于 a、o、e 的故事,引发学生的兴趣,为新课的学习做好铺垫。
2. 新课内容展示:利用 PPT 展示 a、o、e 的发音、书写和例词,让学生直观地了解这三个韵母。
3. 发音教学:教师示范 a、o、e 的发音,引导学生跟读,注意纠正发音错误。
4. 书写教学:教师示范 a、o、e 的书写方法,学生跟随练习,注意笔顺和书写规范。
5. 随堂练习:让学生用 a、o、e 三个韵母进行拼读和简单词语的构成,巩固所学知识。
6. 游戏互动:组织一个拼音接龙游戏,让学生在游戏中进一步熟悉 a、o、e 的发音和运用。
六、板书设计1. 板书aoe汉语拼音2. 内容:a. a 的发音、书写及例词b. o 的发音、书写及例词c. e 的发音、书写及例词七、作业设计1. 作业题目:a. 抄写 a、o、e 三个韵母,每个写五行。
b. 用 a、o、e 三个韵母组成至少三个词语。
c. 家长协助孩子进行拼音接龙游戏,记录游戏过程。
2. 答案:a. 略b. 例如:阿婆、哦哦、鹅鹅c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:对本节课的教学效果进行反思,针对学生的掌握情况,调整教学方法和策略。
2. 拓展延伸:鼓励学生在课后多读、多写,提高拼音水平。
可以让学生回家后,向家长展示本节课所学内容,增强亲子互动。
aoe拼音教案
aoe拼音教案一、教学目标1. 学生能够认读和书写AOE拼音的基本发音和拼写方式。
2. 学生能够通过听音辨音的活动提高自己的听力水平。
3. 学生能够运用AOE拼音拼读和书写简单的音节和单词。
二、教学准备1. 教材:AOE拼音教材或相关课件。
2. 索引卡:上面写有AOE拼音的音节和汉字。
3. 录音机或多媒体设备:用于播放相关语音材料。
4. 黑板或白板:用于书写和展示教学内容。
三、教学过程1. 导入(5分钟)教师播放AOE拼音的发音,并让学生观察并听音辨音。
然后将索引卡上的音节和汉字展示给学生,让学生尽可能多地认读这些音节和汉字。
2. 教学(25分钟)a) 发音与拼写教师首先依次讲解AOE拼音的发音和拼写规则,并示范正确发音。
然后,教师可以播放相关发音录音或出示相关课件,要求学生模仿发音。
同时,学生也可以借助索引卡来回忆和巩固发音和拼写。
b) 拼读与书写教师出示一些简单的AOE拼音单词,让学生尝试拼读和书写。
教师可以通过指导发音和观察学生的书写情况来纠正发音错误和书写错误。
3. 拓展活动(15分钟)a) 听音辨音教师播放一段含有AOE拼音的短语音,要求学生仔细倾听并试图辨别其中的拼音。
学生可以用索引卡上的音节和汉字来帮助辨音。
b) 练习拼写和拼读教师准备一些拼音或单词的卡片,让学生以小组形式参与拼写和拼读比赛。
教师可以根据学生的实际水平和掌握程度,调整拼写和拼读的难度。
4. 总结归纳(5分钟)教师与学生一起回顾和总结今天学习的内容,并鼓励学生提出问题和疑惑。
教师可以给予肯定和鼓励,同时帮助学生解决问题。
四、作业布置让学生练习写AOE拼音音节和单词,或完成相关练习题。
五、教学反思教师在教学中应注意学生的学习情况,及时调整教学方法和内容,提高教学效果。
同时,教师还应积极鼓励学生参与互动,营造积极的学习氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
aoe拼音教学设计aoe拼音教学设计1【教学目标】1、学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2、认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3、认识四线格,学习使用四线格。
【教学重点】a、o、e 的音、形教学。
【教学难点】掌握 o 的发音,学会 a、o、e 的四声。
第一课时〖教学目标〗1.学会 a、o、e 三个单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握 a、o、e 的四个声调。
〖教学过程〗一、导入新课同学们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母,齐说“单韵母”。
二、学习 a、o、e 三个单韵母的发音1、教学单韵母 a:⑴演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出 a 的音)这就是我们要学习的第一个单韵母 a,它就念 a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读 a。
⑵认识四声,掌握a的四个声调:“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,这些就是四声符号。
我们先给 a 戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在 a 上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在 a 上后,a 要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a 戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2、教学单韵母 o:⑴看图,指明说图意:(公鸡在打鸣,喔喔地叫),我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
(出示单韵母 o 的卡片)指导发音:嘴唇要拢圆,范读,齐读,指名读。
⑵掌握 o 的四声:依次出示 o 的四声,分别问:这是几声?怎样读,练习发音。
3、教学单韵母 e⑴看图,你发现了什么?“鹅”的音读平了就是 e 的音,这是我们要学习的第三个单韵母,指名读,齐读。
⑵在学习 a、o 四声的基础上自学 e 的四声:分小组读,指名读,正音,齐读。
三、巩固练习1、出示 a、o、e 的卡片,复习发音。
2、出示 a、o、e 的四声卡片,依次读,打乱顺序读。
四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课,认识了三个单韵母 a、o、e 并且掌握了它们的四声。
第二课时〖教学目标〗1、能直接熟练读出带声调韵母的音。
2、认识四线格,学习使用四线格。
3、能正确书写 a、o、e。
〖教学过程〗一、复习导入1、上节课我们学习了哪几个单韵母,谁想念给大家听?2、齐背四声儿歌。
3、复习发音。
二、认识四线格在黑板上打好四线格,问:你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、书写 a、o、e1、学习 a 的笔顺:教师示范书写: a 占中格,先写左半圆,再写竖右弯。
学生书空,并在练习本写三个 a。
2、学习 o 的笔顺:教师示范书写:o 也占中格,一笔写成,学生书空,并在本上写三个 o。
3、学习e的笔顺:教师示范书写:e 也占中格,先在中格的中间写横,然后连着写左半圆。
注意:e 是一笔写成的。
学生书空,在本上练习。
4、小结:a、o、e 都占中格,并要占满格。
5、学生练习书写。
四、练习读书教给儿歌:张大嘴巴:aaa拢圆嘴巴:ooo扁扁嘴巴:eee五、总结我们认识了单韵母 a、o、e,掌握了它们的音、形及书写,又认识了四线格,学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业1、在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2、练习朗读短文。
aoe拼音教学设计2教学目标:1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。
要学好汉语拼音。
2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。
3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。
教学重点:a o e的发音和韵母带调读。
教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。
课前准备多媒体和字母卡片(带声调,不带声调)教学方法:引导启发课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a、o、e,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。
教学过程:(一)谈话揭题同学们、我们要学习汉语拼音,只要我们学习了汉语拼音什么字也难不倒我们。
您们喜欢学习吗?那我们一定要好好学习,可以吗?老师领读儿歌,让学生体会到语言的魅力。
(二)教学单韵母a 。
1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?学说图意:小朋友学唱歌,a a a。
教师范写a。
2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。
3、教师示范发音,学生听音,看口形。
学生模仿发音,教师边检查边领读。
4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。
教顺口溜:张大嘴巴,a a a。
5、多媒体展示a的形状,初步认识a,覆盖a的字形,与小姑娘的头部重合。
看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。
)媒体显示,使a和小姑娘头部分离。
用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a。
”(三)教学a的四声。
1、单韵母a的平常喜欢戴帽子,不管是冬天还是夏天他们都喜欢带着各种不同的帽子(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。
这四顶帽子就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。
3学习o、e方法同上、4、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)指导看书,读书。
1、指导看书。
今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。
)2、边看图边读课文。
集体反复练读2-3遍,再指名读。
(五)学写单韵母a、o、e1、认识四线格。
我们学会了a、o、e的读音和四声,还要学会写a、o、e。
(出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。
三格,就好像是三层楼房。
记住,a就住在二楼。
写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。
2、教师范写,学生书空。
3、学生上黑板试写a、o、e,讲评。
(六)巩固练习。
我们一起来做汽车爬山坡的游戏。
总结:这节课我们学习了a、o、e的读法、写法和四个声调(七)课堂练习与作业。
1、提醒正确科学坐姿2、在四线格中正确地描写a、o、e。
aoe拼音教学设计3教学目标:(1)知识和技能:学生学会aoe,能读准音,认清形,正确书写。
知道单韵母有四个声调,认识声调符号,能直接读出带调aoe的音。
(2)过程和方法:学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。
(3)情感态度价值观:学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学过程:第一课时一、导入:整体认识拼音小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。
(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音,认识他们了,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话,想和老师一起去认识他们吗?拼音王国中有三大家族,他们分别是声母、韵母、整体认读音节。
(简笔画勾勒三座房子)今天,我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子,他们就是aoe.(出示带有手脚的拼音卡片)。
(挥动卡片)嗨,小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。
请把书翻到第6页。
设计意图:用童话故事吸引学生的注意力,使他们学有兴趣。
同时,童话故事变抽象为形象,学生能够理解,并容易记住拼音王国中的三大家族。
与拼音打招呼,激发学习兴趣,使学生进入学习角色。
同时,打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。
二、学习单韵母a(1)读准音:我们的a很害羞,躲到图中去了,你能把它找出来吗?哦,是小姑娘在唱歌,发出了aaa音。
她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)你能模仿她吗?模仿a的口型老师也学着她的样来唱一唱:aaaaa-学生跟唱我们念a的时候,也和唱歌一样,要张大嘴巴,口型保持不变。
看我先来念:张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。
医生检查口腔的时候,要我发aaa 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音设计意图:a的音不难念,联系生活实际,学生就能很快发现,他们在很多时候都要用到这个音。
课堂上,教师既要保证学生的学习兴趣,又要启发他们的生活经验,所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。
另外,教师要保证每一位学生都能读准音,但又避免枯燥乏味的练习。
(2)认清形:请你们再仔细看看图,找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。
是啊,小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子,她的小辫子就像是a的尾巴。
边描写头像,边念儿歌:“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是aaa”我们一起来写个a:(教师范写)a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。
[学生书空a玩累了,要回家休息了。
我们送它回去好吗?它的家就是这拼音格,跟我一起念:“拼音格”四线格就是由四条线组成的,分上格,中格,下格。
我们的a就住在中格里,好,我们比一比,看谁先把a送回家。
(教师巡回,纠正)学生在语文书上找到拼音格的中格,临摹写一个a。
设计意图:从图画中抽象出字母的形,学生经历了由形象到抽象的概括,在脑中有了一个整体的轮廓。
再用儿歌帮助记形,并要求书空,调动学生所有能调动的器官,帮助他们更快更牢固的记住字母的形。
学习声调:把a送回家了,我们也该开着汽车回家去了。
小朋友你们看,这些汽车分别是怎样走的?学生边说,教师边板书四声调,然后告诉学生,这就是声调符号,a遇上它们,读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声,哪些地方很像呢?(同桌学习,观察讨论)对了,第一声是平的,坡也是平平的,我们念的时候也是平的,教师范念a 跟老师说:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。
别人的话你没听清楚,会问他:“啊,你说什么?”就是这个音。
跟我一起说。
“啊,怎么能这样?”就是这样个音。
跟我一起说。
“啊,祖国真伟大!”跟我一起说。
巩固练习:(念儿歌):车平地走aaaa,汽车上坡aaa,汽车上坡又下坡aaa,汽车下坡aaa。
设计意图:学习声调,特别注意第二声和第三声是教学的难点。
经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。
所以在教学时,我先要让学生自己去比较声调与汽车图,发现声调的不同形状。
然后,再把声调的学习放到词、句中去,使他们容易理解,读准字母的声调。
第二课时一、复习导入:复习四声调儿歌打乱顺序开火车读带调a二、学习o(1)读准音:小朋友真能干,和a交上了朋友。
a也很高兴,拉来了它的好兄弟o与我们认识。
(出示卡通的o)“嗨,你们好,我是o,是a的哥哥,我们都是韵母家族中的最小的一辈。