部编版小学语文二年级下册教材介绍及分析

部编版2上教材介绍及分析

本册教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。

二年级下册延续二年级上册的编写思路和编排特点，继续稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础，为学生进入中年级做好平稳过渡、有效衔接。可以说，夯实基础，平稳过渡，是二年级下册教科书的主要特点。

一、体系结构

本册教科书从结构体例上与二年级上册基本相同，围绕宽泛的人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由 25 篇课文组成 7 个阅读单元，由 4 篇识字课组成 1 个识字单元。每个单元由 3～4 篇课文（包括课后思考练习题）和 1 个语文园地组成。在第一单元后编排“快乐读书吧”。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排 4 次。教科书有 3 个附表：识字表、写字表、词语表，分别是本册要求认

识的 450 个生字，要求写的 250 个字及要求会写的词语。

其中，语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我的发现”“书写提示”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排，“写话”与“口语交际”轮流出现。

二、内容编排

识字与写字

教学目标：

（1）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

这是伴随整个小学阶段直至终身的学习动力。教师们要特别注意，课后生字条上的字是要求学生认识的字，课后田字格是要求学生会写的字。

（2）认识常用汉字 450 个，会写汉字 250 个。

累积到二年级下册，第一学段共认识常用汉字 1600 个左右，其中800 个左右会写。

（3）注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。

特别是半包围结构、全包围结构的字，以及一些汉字作为偏旁时发生形体变化等方面，对学生写字有进一步的要求。

（4）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

这个要求伴随整个小学阶段，本册通过“展示台”，让学生充分交流写字的心得和习惯。强调写字时注意观察间架结构，强调坐姿和执笔姿势，书写端正。

（5）学习独立识字。继续学习使用部首查字法查字典。

在学习过音序查字法和部首查字法的基础上，本册教科书不再全文注音，采取单字注音的方式。鼓励学生构字规律，大胆地猜读生字，自主学习课文，并在课后练习和语文园地中继续安排查字典的练习，巩固部首查字法以及养成查字典的好习惯。

本套教科书遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。

二年级下册的识字课以弘扬传统文化为主题，让学生通过童谣、传统民谣、介绍汉字文化与中国美食的文章，了解祖国博大精深的传统文化，在丰富的内容中识字写字，使学生受到各方面的熏陶感染。“识字加油站”紧密联系学生生活，引导学生从生活中通过公园导览图、职业名称、玩具名称等识字，激发学生识字兴趣，培养自主识字的习惯。

教科书十分重视培养学生自主识字的能力。在一年级对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步了解的基础上，针对二年级合体字增多的情况，教科书进一步强化了形声字形旁表义、声旁表音规律的教学，并充分利用这些规律，引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文。

写字方面，在一年级正确书写 300 个汉字、掌握了汉字的基本笔画和基本笔顺的基础上，二年级不再呈现新笔画，要写的字也不再做笔

顺跟随处理。要求写的字，优先选择构词率较高、笔画比较简单的字。

关于单字注音需要注意的问题：

本册教科书不再全文注音，采取单字注音的方式，所注音为该字在字典中的单字音。

对于拼音的认识：

（1）帮助识字、帮助正音；

（2）帮助学习普通话；

（3）帮助阅读；

（4）利用音序查字法查字典，了解字义。

需要注意的问题：

（1）不能过分依赖拼音；

（2）识字是目的，拼音是手段，强调拼音作为辅助工具的价值；（3）二年级学生有了一定的识字量，获得了一定的语文学习能力后，老师和家长在指导孩子课外阅读时，是要尽早丢掉拼音这个“拐棍”的。

本册由生字组成的需要念轻声的词语：

•唠叨（《笋芽儿》，P14）

•豆腐、蘑菇（《中国美食》，P35）

•街坊（《亡羊补牢》，P57）

•窟窿（《亡羊补牢》，P57；识字加油站，P68）

•咳嗽（《天空生活趣事多》，P79）

•招牌、工夫（《蜘蛛开店》，P89）

•扫帚、簸箕、玻璃（识字加油站，P99）

•衣裳、裁缝、师傅（《月亮姑娘做衣裳》，P101）

•庄稼（《羿射九日》，P109）

•商量（《沙滩上的童话》，P48）

•吆喝（《青蛙卖泥塘》，P92）

注意绿色字体的词语，是不要求学生认读的词语。特别注意以下两个词语：“商量（《沙滩上的童话》，P48）、吆喝（《青蛙卖泥塘》，P92）”。这两个词语要读轻声，但在本课中，量的本音是liáng，喝的本音是hè，又是多音字，在生字条中用蓝色标出。教师们要在教学中跟学生说明。

阅读

教学目标：

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

教科书除了安排内容丰富、可读性强的课文，也在“快乐读书吧”栏目中增加贴近学生生活的儿童故事阅读篇目，激发学生兴趣，满足学生的阅读需求。在口语交际和语文园地的“展示台”栏目中，让学生围绕着图书角展开讨论和活动，营造浓厚的阅读氛围和良好的阅读习惯。

（2）用普通话正确、流利地朗读课文。继续学习默读。

在二年级上册开始学习默读的基础上，下册教科书让学生继续学习默读，并且对默读提出“不指读”的要求。

（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

在每个单元的课后练习、语文园地安排了很多积累词语的练习，让学生认识各种积累词语的方法，运用积累的词语说话、写话。

（4）阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己