论故事情境教学的意义及实施应用

论故事情境教学的意义及实施应用

(一)打开心灵之窗

在实际开展语文学科教学时,以心理学为切人点,进行分析,学生在学习语文的过程中,教师可以将教学情境教学方式实施进来,通过教师创设的“意象”,将一些过去的事物和当下的事物紧密地联系在一起。学生发挥自身的想象力,进行对比,基于特定的情境,既可以提升学生的感知力,又可以提高学生的思维活跃度,巩固具体知识。不仅如此,通过教师的情境创设,还能使学生的逻辑思维和形象思维进步结合在一起,使学生的理性思维进一步得到培养。正是由于教师创设出的情境,才能打开学生的心灵之窗。

(二)激发参与之趣

众所周知,学生在学习的过程中,兴趣永远都是最好的老师,一般情况下,学生的兴趣都产生于情境。教师将情境创设进来,就是为了烘托教学氛围,使学生的学习兴趣得以激发。通过教师直观形象地展示,使学生的联想进一步出发,通过生动且形象的情境,使学生内心和情感达到共鸣。正是有了具体的情境,学生才能全身心地投入其中,进而进行感悟和体验,最终积极地参与进来,自发学习。

(三)培养创造之力在这样一个新的时代中,对于创造性的人才需求量非常大,所以,初中语文教学任务的重要核心,就是对学生的创新能力进行培养。通过教师的情境创设,将动手和动脑的平台搭建进来,确保每一位学生都可以参与进来,使学生创新的欲望得以增强。学生对于知识的学习,根本目的就是可以实现活学活用,如若不然,则毫无意义。教师将和谐的情境创设进来,则可以保证学生自身的审美经验和具体情境结合在一起,实现思想上的深化,提高学生的创造力。

(四)情境创设要适度,不能为了情境而情境在开展初中语文教学的过程中,将情境教学法应用进来,首先最需要重视的一个注意事项,就是保证情境创设的适度性,简单地来讲,就是既不可以过多,也不可以过少在实际开展情境教学的过程中,要保证目的的明确性。也就是说,以实际的教材为主要依据进行情境的创设,而且不能完全脱离实际。

以语文自身特点为出发点,将教学目标结合进来,不能只是为了情境教学而教学,而是要保证教学内容和具体的情境真正结合在一起,而且要在具体的情境中展示一些基础性的知识,还要以课文的具体情况为依据,进行针对性的设计,使教学效率得到根本性的提升。

(五)情境创设要符合学生的知识水平和年龄特征在初中阶段,教师在开展语文学科教学的过程中,必须要重视情境设计,要保证实际设计的内容不脱离学生的认知水平,还要与学生的年龄特征完全符合,对不同的学生进行针对性的应用。对于学生而言,不论是其自身的注意力,还是集中程度,都与年龄密不可分,所以教师在对问题进行设计的过程中,则要保证难度的适

当性,与学生的认知深度完全符合,只有这样,才能提升学生的语文学习兴趣,使学生可以积极地进入到情境之中,使课堂教学效率提升上来。

(六)情境创设中教师应该和学生建立平等的关系在开展语文教学时,教师将自身与学生的平等关系建立进来,通过情感教育,可以营造氛围更好的学习环境,将平等的师生关系建立进来,使学生的思维能力得以提升,才能达到预期的效果。教师在教学时,既要保证公平,又要保证公正,以平等的心态对每一位学生进行发自内心的关心,オ能使师生之间的心灵沟通全面实现。

(七)情境创设要有明确的目标在初中阶段的语文教学中,将情境教学法应用进来,必须要以新课标为基准,进而明确教材的难点和重点内容,在每一堂教学中,都要将合理的教学内容制定出来。此外,还要对学生实际学习过程中的问题进行深入了解,进而提供帮助。对于学生而言,在对语文学科进行学习的过程中,不论是自身的认识,还是行为,都会发生一些变化,则教师要深入到群体之中,对其进行了解,可以进行整体的把握,真正地促进学生的全面发展。