平抛运动两个推论教学评课稿
课件“探究平抛运动的规律”点评
课件“探究平抛运动的规律”点评
该教学设计的主要思路，首先是从理论上利用牛顿定律结合运动学知识，运用分解的方法，分别推导出做平抛运动的物体在水平方向和竖直方向上的运动性质和运动规律，然后再用实验的方法加以证明。
其中在实验证明阶段使用了多媒体技术。
首先是对竖直方向的自由落体运动的证明，两个相同的小球同地、同时，一个做平抛运动，另一个做自由落体运动，通过观察两个小球是否同时落地，来验证做平抛运动的小球在竖直方向上的运动与做自由落体运动的小球相同。
该实验简单、直观、清晰，但由于缺乏数据上的支持，在严谨性上略有欠缺，需要结合后面的实验做进一步的分析、验证。
接下来的“频闪照相”技术，在技术层面上属于最先进的，数据分析也是比较精确的，但在操作上却是有一定难度的。
多数情况下，只能是采用多媒体技术模拟展示该实验的原理、操作以及数据分析等过程。
讲清楚该实验的实验原理以及操作过程是十分重要的，学生在理解了该实验的实验原理以及了解了操作过程的基础上，对于最终通过数据分析得出的结论还是很容易接受的。
最后的实验“描绘做平抛运动物体的运动轨迹”是一个传统的实验，相较于“频闪照相”技术，在操作上相对容易，在数据分析的方法上则完全相同，只是由于有了更多的人工测量，必然会导致误差有所增大。
但该实验由于操作相对简单，可操作性比较强，所以，在全国教材中，被列为了学生实验之一。
《平抛运动》 —点评
《平抛运动》—点评四个亮点1. 利用课件模拟情景，引入课题，较好的创设了学习物理的情景。
2. 贯彻新课程探究式教学的理念。
3. 师生之间有较多的互动。
4. 注重情感态度价值观的渗透。
这节课着眼于探究平抛运动的规律，第一个关键是猜想与假设，第二个关键是验证。
在课堂上验证的方式一般有三种：第一种是真实的实验；第二种是录像；第三种是计算机模拟。
物理作为一门以实验为基础的学科，在物理课程上，对于有些实验能做能不做则尽量做，因为学生对于模拟的动画的真实性总会存在一定的疑虑。
第一段视频这段视频主要是通过计算机模拟验证小球做平抛运动的规律，平抛竖落仪是中学中一个很普遍的仪器，不管是分组还是演示都能够达到非常好的效果，而这个课程是通过计算机模拟验证小球做平抛运动的规律，这也是该课程的遗憾之处。
其实有些仪器未必集成度越高越好，未必越新就越好，简陋的仪器往往能够更好的体现科学性的探究过程。
第二段视频这段视频主要是通过课件推导平抛的规律，教师通过课件来呈现和推导平抛的规律，这种方式虽然便捷但是有很多很好的东西并没有呈现出来。
通过在黑板上逐步呈现出推导的过程使学生更清晰平抛的规律。
如果能够让学生自己思考得出结论的，就尽量让学生自己独立完成，有深层次的思维活动。
以学生为主体来参与到课程中信息量大节约时间 PPT的运用还是不太到位的。
第三段视频这段视频主要是讲解平抛运动在日常生活中的应用，教师在讲授丰富的例子的同时也需要对例子有更深入的斟酌，避免出现科学性错误，给学生带来错误的引导。
问题的选择应该更容易提炼出平抛运动的模型。
特别是举完例子后的归纳用语要尽可能准确到位。
第四段视频举例子是有助于学生的情感态度和价值观的教育，但不一定要把生硬的例子引进课堂里面；物理教育的情感态度和价值观最重要的是培养科学精神和严谨的思维；从物理故事当中，学习科学家科学探究持之以恒，严谨认真，追求科学地精神；物理学科虽不属文科，但授课过程也要讲究人文精神教育，要避免负面的人文精神影响学生。
鲁科版高一物理必修第二册《平抛运动》评课稿
鲁科版高一物理必修第二册《平抛运动》评课稿一、引言《平抛运动》是高一物理必修第二册中的一个重要章节。
通过学习本章内容，学生可以了解平抛运动的基本概念、运动规律以及相关计算方法。
本评课稿旨在对鲁科版高一物理必修第二册《平抛运动》进行全面评价，探讨教材的编排、教学方法的选用以及教学效果的评估。
二、教材编排分析1. 教学顺序合理本教材将《平抛运动》作为第六章进行讲解，整个教材编排顺序合理。
在前面的章节中，学生已经学习了基本的物理概念和运动规律，为后续学习平抛运动打下了坚实的基础。
2. 概念深入浅出教材对平抛运动的概念解释简明扼要，并通过实例引导学生理解。
同时，教材还提供了相关的插图和图表，有助于学生直观地理解概念。
3. 示例丰富多样在教材的编排中，通过多个实例的讲解，帮助学生理解平抛运动的运动规律。
示例既包括平抛运动的水平抛射，也包括向上抛射和向下抛射。
示例的选择和讲解方式很生动，有助于学生掌握运动规律和计算方法。
4. 习题分级设计教材在习题设计上采用了分级的方式，从基础练习到拓展习题，逐渐增加难度。
这种设计能够满足不同层次学生的学习需求，帮助他们逐步提升解决问题的能力。
三、教学方法选用分析1. 归纳法与分析法相结合在教学过程中，采用了归纳法与分析法相结合的教学方法。
首先通过归纳总结，概括平抛运动的规律和公式；然后通过分析具体实例，帮助学生理解问题的解决过程。
这种方法可以使学生循序渐进地掌握平抛运动的基本原理。
2. 实验与演示相结合在教学中，通过实验和演示来展示平抛运动的一些特点和规律。
通过实验，学生可以亲自观察和记录运动的轨迹和变化过程，加深对平抛运动的理解。
通过演示，可以直观地展示抛射体的运动轨迹和运动规律，帮助学生形成直观的印象。
3. 计算练习与真实问题相结合在教学中，计算练习非常重要。
通过大量的计算练习，学生可以巩固数学计算的能力，增强解决物理问题的能力。
同时，还要将物理问题与真实生活问题相结合，帮助学生理解物理知识的实际应用。
高中物理平抛评课案例范文
高中物理平拋评课案例High School Physics Projectile Lesson Case StudyIn the high school physics class, the teacher conducted an engaging lesson on projectile motion. The teacher started by introducing the concept of projectile motion and its basic principles. They then demonstrated various examples of projectiles, such as throwing a ball and launching a rocket.The teacher encouraged student participation by organizing hands-on activities. Students were divided into groups and given the opportunity to launch their own projectiles using elastic bands and small balls. They measured the distance traveled, calculated the time of flight, and analyzed the angle of projection.Through this interactive approach, students were able to understand the factors affecting projectile motion and apply mathematical concepts to solve problems. The lesson was not only informative but also enjoyable, as students actively participated and applied the learned knowledge in a practical context.中文翻译：高中物理平抛课例研究在高中物理课上，老师进行了一堂引人入胜的平抛运动课。
人教版高中物理必修第二册《探究平抛运动的特点》评课稿
人教版高中物理必修第二册《探究平抛运动的特点》评课稿1. 引言本评课稿旨在对人教版高中物理必修第二册中的《探究平抛运动的特点》一课进行评价和总结。
本节课主要介绍了平抛运动的基本概念、特点和相关运动规律，通过实验和计算分析，学生可以深入理解平抛运动的本质，并能够运用所学知识解决与平抛运动相关的问题。
2. 课程目标本节课的主要目标是使学生掌握以下几个方面的知识和能力： - 理解平抛运动的基本概念和特点； - 掌握平抛运动的数学表达形式； - 熟练运用平抛运动公式解决与平抛运动相关的问题； - 培养实验设计和数据分析的能力。
3. 教学过程3.1 导入通过引发学生思考和讨论，导入本节课的内容。
可以向学生提出以下问题： - 什么是平抛运动？ - 平抛运动有哪些特点？ - 与平抛运动相关的实际问题有哪些？3.2 知识讲解通过板书和讲解的方式，介绍平抛运动的基本概念、特点和相关运动规律。
可以围绕以下几个方面进行讲解： 1. 平抛运动的定义：物体以一定初速度在水平方向上进行匀速运动的同时，垂直方向上受重力作用，形成抛体运动。
2. 平抛运动的特点：运动轨迹为抛物线，速度在水平方向上始终保持不变，垂直方向上的速度随时间变化。
3. 平抛运动的运动规律：运动方程、速度公式、落点计算公式等。
3.3 实验设计设计一个简单的实验，以验证平抛运动的特点。
可以按照以下步骤进行实验设计： 1. 准备实验器材：包括水平面、测量仪器、小球等。
2. 实验步骤：首先固定一个水平面，将小球从不同的起始位置进行抛掷，并记录下小球的运动轨迹。
3. 数据记录：通过实验测量和记录运动过程中的数据，例如时间、水平位移、垂直位移等。
4. 数据分析：根据所测得的数据进行计算，并验证平抛运动的特点和运动规律。
3.4 计算分析根据实验测得的数据，运用所学的平抛运动公式进行计算分析。
可以引导学生进行以下几个方面的计算： 1. 验证速度在水平方向上保持不变的特点。
平抛运动两个推论教学评课稿
平抛运动两个推论教学评课稿平抛运动是物理学中的基础概念之一，它是指在水平方向上以一定的初速度将物体抛出后，物体在竖直方向上受到重力的作用而做的运动。
在平抛运动中，有两个重要的推论，分别是抛体的运动轨迹和抛体的最大高度。
本文将从教学评课的角度出发，对这两个推论进行分析和探讨。
一、抛体的运动轨迹1.教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：（1）了解抛体的运动轨迹是一个抛物线；（2）掌握抛体的运动轨迹方程；（3）能够应用抛体的运动轨迹方程解决实际问题。
2.教学内容（1）抛体的运动轨迹是一个抛物线。
（2）抛体的运动轨迹方程为y = -1/2gt^2 + v0t + h0，其中g为重力加速度，t为时间，v0为初速度，h0为初高度。
（3）应用抛体的运动轨迹方程解决实际问题。
3.教学方法（1）讲授法：通过讲解抛体的运动轨迹方程及其推导过程，让学生了解抛体的运动轨迹是一个抛物线。
（2）实验法：通过实验观察抛体的运动轨迹，让学生亲身体验抛体的运动轨迹是一个抛物线。
（3）练习法：通过练习抛体的运动轨迹方程，让学生掌握抛体的运动轨迹方程，并能够应用抛体的运动轨迹方程解决实际问题。
4.教学评价通过本节课的学习，学生能够掌握抛体的运动轨迹是一个抛物线，掌握抛体的运动轨迹方程，并能够应用抛体的运动轨迹方程解决实际问题。
教学方法灵活多样，既有讲授法，又有实验法和练习法，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
二、抛体的最大高度1.教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：（1）了解抛体的最大高度与初速度和抛角有关；（2）掌握抛体的最大高度公式；（3）能够应用抛体的最大高度公式解决实际问题。
2.教学内容（1）抛体的最大高度与初速度和抛角有关。
（2）抛体的最大高度公式为hmax = v0^2sin^2θ/2g，其中v0为初速度，θ为抛角，g为重力加速度。
（3）应用抛体的最大高度公式解决实际问题。
3.教学方法（1）讲授法：通过讲解抛体的最大高度公式及其推导过程，让学生了解抛体的最大高度与初速度和抛角有关。
《平抛运动》的观评课报告
平抛运动的观评课报告概述本次观评课的主题是平抛运动，旨在通过观察物体在空中做抛体运动时的运动特征，理解平抛运动的规律和公式，并掌握如何通过实验测量物体的速度、高度和时间等物理量。
实验为了让同学们更好地理解平抛运动的规律和公式，老师在课堂上进行了一系列操作和示范。
首先，老师在实验室里放置一个固定高度的台子，随后在使用一个弹弓将物体抛电，同时使用一个计时器计算物体在空中的停留时间。
根据物体的位置变化和停留时间，我们可以测量出物体的平均速度和初速度。
随后，老师让我们对比不同物体在空中做平抛运动时的运动特征，并探究物体的形状、重量和空气阻力等因素对平抛运动的影响。
规律通过观察实验数据和分析运动特征，我们总结出平抛运动的相关规律：•平抛运动是竖直向上抛运动的一种特殊情况，物体在水平方向上做匀速直线运动。
•物体在空中运动时，竖直方向上的运动是自由落体运动，水平方向上的运动是匀速直线运动。
•物体的速度可以表示为初始速度和水平方向上的速度之间的矢量和。
•物体的运动轨迹呈抛物线，最高点为平抛运动的顶点。
•当物体到达最高点时，竖直方向上的速度为零，水平方向上的速度恒定。
•物体在空气中运动时，因空气阻力的存在，物体所受的重力和阻力相互作用，会使物体做向下的斜抛运动，并使运动轨迹与理论抛物线有所偏差。
公式在理解平抛运动的规律的基础上，我们还需要了解平抛运动的公式，才能更好地处理实际问题。
•平抛运动的水平运动速度恒定，为v x=V0x。
•平抛运动的竖直运动由自由落体运动决定，设初速度为V0y，重力加速度为g，时间为t，则物体在竖直方向上的位移可以表示为$y=\\frac{1}{2}gt^2+V_{0y}t$。
•物体在空中的停留时间为 $t_{\\text{max}}=\\frac{2V_{0y}}{g}$，达到最高点时的竖直高度为 $H=\\frac{V_{0y}^2}{2g}$。
结论通过本次观评课的学习，我直观地感受到了平抛运动的规律和公式，并通过实验掌握了物理量的测量方法。
【最新】平抛运动评课word版本 (15页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==平抛运动评课篇一：关于“平抛运动”课堂教学的点评问题·变式·自主·能力—关于“平抛运动”课堂教学的点评绵阳市教育科学研究所方永根（引言）四川省宜宾市长宁中学校王中强老师的“平抛运动”课堂教学，是一堂成功的高三物理知识(来自: : 平抛运动评课 )复习课。
这节课，既充分体现了高中课程改革的理念，又提升了学生学习能力，提高了高三复习教学效益。
课程改革的核心理念是：对人的关注。
课堂教学的核心要求是：自主，合作，探究。
在本节课中，王老师充分关注学生，引导学生在探究过程中，自主学习，合作学习。
平抛运动，是高考物理的必考点。
或者是在选择题中直接考查，或者是在实验题中考查，或者是在计算题中综合考查。
平抛运动这个考点的要求明确，就是要求学生理解水平方向做匀速直线运动、竖直方向做匀加速直线运动，并在理解的基础上分析解决实际问题，同时，这个考点包含了重要的物理学思想方法，即分解与合成的思想方法。
通过复习教学，帮助学生提升对分解与合成这个物理学思想方法的理解和认识，是本知识点复习教学的另一个重要要求。
在本节课中，王中强老师精心设计，共设计了四个板块：“阅读教材思考讨论”、“分组讨论合作探究”、“ 总结反思高效归因”、“自主检测能力提升”，通过精心组织教学，实现了“强化基础知识、提升思想方法”的目的。
“平抛运动”这课堂教学特点鲜明，我用“问题·变式·自主·能力”四个词进行概括：以问题为线索，在变式中升华，以自主学习为主，以提升能力为目的。
“以问题为线索，在变式中升华”，是老师发挥引导作用；“以自主学习为主”，是教学的主要方式，“以提升能力为目的”，是教学的落脚点和归宿。
一、主要特点1、以问题为线索四个板块，始终以问题引领，线索清楚。
人教版必修2《研究平抛运动》评课稿
人教版必修2《研究平抛运动》评课稿一、教材与教学目标分析《研究平抛运动》是人教版必修2物理教材中的一篇文章，通过对平抛运动的研究，帮助学生深入理解平抛运动的基本原理和相关概念。
本篇评课稿将对该教材内容进行分析，并提出教学目标。
1.1 教材内容分析教材内容主要包括以下几个方面：1.平抛运动的基本概念：通过对抛体在水平方向和竖直方向运动的观察，引出平抛运动的概念，并介绍了平抛运动的基本特点。
2.平抛运动的数学描述：通过引入平抛运动的一维运动和向量运动的概念，让学生掌握平抛运动的数学描述方法。
3.平抛运动的实验研究：通过实验观察和数据分析，帮助学生探究平抛运动的影响因素和相关规律。
1.2 教学目标确定根据教材内容分析，本课的教学目标可以确定为：1.知识与能力目标：通过学习和实验，学生能够准确理解和描述平抛运动的基本概念和数学描述方法，并能够应用所学知识解决平抛运动问题。
2.过程与方法目标：培养学生观察、实验、分析、判断和解决问题的能力，提高学生的实验设计和数据处理能力。
二、教学过程设计2.1 情境导入1.引入问题：老师可以通过提问或展示问题的方式引起学生的思考，如“为什么抛出的物体在水平方向上运动的距离越远，飞行时间不变呢？”等问题，激发学生对平抛运动的兴趣。
2.实验观察：组织学生进行简单的实验观察，例如请学生站在教室前后两个位置抛掷小球，并观察抛出的小球在竖直方向上的运动情况。
通过观察结果，引导学生思考平抛运动的特点。
2.2 知识呈现与讲解1.基本概念讲解：通过讲解教材中的基本概念，例如平抛运动、初速度、平抛运动的三个方向等，帮助学生理解平抛运动的基本概念。
2.数学描述方法讲解：引入平抛运动的一维运动和向量运动的概念，讲解如何利用向量的方法描述平抛运动，同时讲解相关公式和计算方法。
2.3 实验研究与讨论1.实验设计：组织学生进行平抛运动的实验研究，例如通过调节初速度、角度和高度等变量，观察和测量抛体的运动轨迹和飞行时间，并记录实验数据。
沪科版高三物理下册《平抛运动》评课稿
沪科版高三物理下册《平抛运动》评课稿引言《平抛运动》是沪科版高中物理下册教材中的一篇重要内容，它介绍了平抛运动的基本概念、公式推导及问题解答等内容。
本文将对该节课进行评课，分析其教学设计、教学过程和教学效果等方面，并提出改进建议。
一. 教学设计1. 教学目标本堂课的教学目标主要包括： - 了解平抛运动的基本概念和公式； - 理解平抛运动过程中的物理规律； - 掌握平抛运动相关公式的应用； - 培养学生的问题解决能力和实际应用能力。
2. 教学重点和难点教学重点：平抛运动的基本概念和公式的理解及应用。
教学难点：通过实例分析，解决平抛运动中的问题。
3. 教学内容和教学方法教学内容包括： - 平抛运动的基本概念； - 平抛运动的基本公式； - 平抛运动中的问题解答。
教学方法采用多种形式相结合，如讲解、示范、课堂讨论和实例分析等。
通过引导学生思考和参与讨论，培养学生的自主学习和合作能力。
4. 教学资源准备•教材：沪科版高中物理下册；•平抛运动的相关实例和练习题；•板书：包括平抛运动的基本公式和实例分析。
二. 教学过程1. 复习导入通过回顾前几节课所学的运动学知识，引导学生思考，复习相关概念，为今天的学习做好铺垫。
2. 知识讲解与演示教师通过讲解和演示，向学生介绍平抛运动的基本概念和公式，明确物理规律和关键要点。
同时，通过实例分析，帮助学生理解平抛运动的过程和相关计算方法。
3. 讨论与实践教师引导学生一起讨论平抛运动中的问题，并结合实际生活中的例子，进行实践操作。
在小组合作学习的过程中，教师及时给予指导和解答，培养学生的问题解决能力和实际应用能力。
4. 总结与归纳教师对课堂内容进行总结与归纳，强调平抛运动的关键概念和公式，并与学生进行互动讨论，确保学生对所学内容有清晰的理解和掌握。
三. 教学效果评价1. 学生反馈通过教学过程中的课堂讨论和实践操作，学生积极参与，表达自己的观点和疑惑。
大部分学生对平抛运动的基本概念和公式有了初步的理解，并能运用到实际问题中。
鲁科版高一物理必修二《平抛运动》评课稿
鲁科版高一物理必修二《平抛运动》评课稿一、引言《平抛运动》是高中物理必修二中的一节重要内容，本评课稿就此章节进行分析、评估，并提出改进意见。
通过评估和反思，《平抛运动》教学可以更加有效地促进学生的学习和理解。
二、教学目标本章节的教学目标包括： 1. 掌握平抛运动的基本概念和相关公式； 2. 理解平抛运动的基本规律和特点； 3. 能够应用平抛运动的知识解决实际问题。
三、教学内容分析1. 平抛运动的基本概念平抛运动是指物体在水平方向获得初速度后，在竖直方向的加速度为重力加速度的作用下进行的运动。
教师应当详细介绍平抛运动的定义和相关术语，如初速度、加速度、运动方程等。
2. 平抛运动的基本规律平抛运动中，物体在水平方向具有匀速直线运动，而在竖直方向上受到重力的影响而产生变化的运动。
教师应当重点讲解平抛运动中速度、位移和时间的关系，以及相关公式的推导和应用。
3. 平抛运动的应用平抛运动是现实生活中常见的物理现象，例如投掷运动、抛体运动等。
教师应当引导学生将平抛运动的知识应用到实际问题中，如抛物线轨迹的确定、抛掷物的落点问题等。
四、教学方法和手段1. 探究式教学通过给学生提供实验或观察数据，引导学生自己探索和发现平抛运动的规律和特点。
例如，可以让学生观察不同角度抛出的物体轨迹的差异，并让他们总结发现规律。
2. 归纳总结法在学生掌握了一定的平抛运动基础后，教师可以引导学生共同总结平抛运动的基本规律和公式。
通过让学生参与讨论和展示总结的内容，能够进一步巩固学生对平抛运动的理解。
3. 解决问题的应用型教学通过设计具体实例或问题，让学生运用平抛运动的知识解决实际问题。
例如，给定一定的初速度和角度，让学生计算物体的落地点和飞行时间等。
五、学情分析和教学建议1. 学情分析学生在学习平抛运动时往往会出现以下问题： - 对初速度和角度的概念理解不清楚，导致计算时出现错误； - 不够熟练地掌握平抛运动的基本公式，应用时容易出错； - 对平抛运动的实际应用了解不够，应用时缺乏思路和方法。
粤教版高一物理必修二《平抛运动》评课稿
粤教版高一物理必修二《平抛运动》评课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1.理解平抛运动的概念，并能够描述平抛运动的特点；2.掌握平抛运动的基本公式，并能够运用公式计算相关问题；3.了解平抛运动在日常生活和实际工程中的应用。
二、教学重点1.平抛运动的概念和特点；2.平抛运动的基本公式。
三、教学难点运用平抛运动的基本公式计算相关问题。
四、教学准备1.教材：粤教版高一物理必修二；2.教具：黑板、粉笔、投影仪。
五、教学流程1. 导入与引导（5分钟）教师通过提问的方式引导学生回顾上一堂课所学内容，如抛物线运动的概念和特点，并引出本节课要学习的内容：平抛运动。
2. 概念讲解（15分钟）教师用简单明了的语言解释平抛运动的概念，即物体在水平方向上具有匀速直线运动，竖直方向上受到重力加速度的影响，运动轨迹为抛物线形状。
强调平抛运动的特点：水平方向速度恒定，竖直方向速度呈匀减小的变化。
3. 公式推导与讲解（30分钟）教师以黑板为媒介，推导平抛运动的基本公式。
首先，引入平抛运动的三个关键因素：初速度、时间和位移。
然后，通过分析物体在水平和竖直方向上的运动，得出平抛运动的水平方向速度公式：v = v0，竖直方向位移公式：y = v0t -1/2gt^2，以及水平方向位移公式：x = vt。
教师逐步讲解公式中的每个符号的含义，并与学生一起推演公式的过程。
4. 实例演练（30分钟）教师给学生提供几个平抛运动的实例，要求学生利用所学公式计算相关问题，如计算物体的落地时间、最大高度和最远水平距离等。
教师鼓励学生积极参与，提出问题和解决问题的思路，并及时给予指导和帮助。
5. 应用拓展（15分钟）教师引导学生讨论平抛运动在日常生活和实际工程中的应用。
可以从各个角度出发，如运动员跑跳、炮弹射击、飞机起降等。
学生可以自由发表自己的观点和思考，并与同学进行交流和讨论。
6. 小结与归纳（10分钟）教师对本节课的内容进行小结和归纳，强调平抛运动的重点和难点。
莆田高效课堂平抛运动评课
莆田高效课堂平抛运动评课
王老师的课《平抛运动》，注重情境的创设，通过“请你来当飞行员”进行飞机投弹游戏，引入教学内容——平抛运动。
课堂教学中，教学情境、实验非常多：有飞机投弹、抛羽毛、水流平抛、小球平抛、频闪照片、平抛与自由落体、平抛与水平匀速直线运等；呈现的形式既有flash动画，也有当堂演示。
整节课的内容很多，要求也很高（掌握平抛运动的基本规律）。
教学中，教师在尽力让学生参与教学活动，调动学生的学习主动性。
但由于教学设计的先天不足，导致整节课的教学效果并不理想。
1．教学目标定位过高
第一节新授课，就要达到“掌握”的要求，显然是不符合学生实际的。
对普通中学的学生来讲，第一课时能让学生理解平抛运动可以分解为水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动，就已经可以了。
这样教师就可以把教学注意力集中在对平抛的分解上，可以有充足的时间让学生理解平抛为什么要按水平方向和竖直方向分解，在这过程中，猜想、推导、分析、实验等物理思想、物理方法也都可以让学生得到很好的体验。
也就不必着急赶进度去解后面的例题了。
2．教学情境缺乏整合
课堂引入的投弹情境很好，吸引了学生的注意力。
然而在后续的教学中教师把它给扔了，又重新端出一大堆的实验：水流、小
球、羽毛……，冲散了学生的注意力。
同时，这些实验要用来干什么、需要学生观察什么、记录什么等也交待得不够清晰，教师只是在赶时间。
其实，只要对飞机投弹的情境有效挖掘，通过建立物理模型的思想，就能很自然的转到小球的平抛上来。
这样，既使物理思想得到体现，又使教学情境得到利用，教学主干也会更加清晰。
平抛运动一优一缺评课稿
平抛运动一优一缺评课稿教学目标１、知识与技能目标（1）能准确说出平抛运动的定义和特点；（2）能够用运动的分解方法研究平抛运动，掌握平抛运动的规律（3）关注平抛运动的规律与日常生活的联系，能够利用平抛运动的规律解决问题。
2、过程与方法(1)通过实验视频和课件完成由感性到理性的认识，增强观察能力和分析能力(2)渗透物理学研究方法的教育：认识平抛运动的处理方法是从复杂到简单，先分解再合成，这个规律是物理学研究的重要方法；用两个简单的直线运动来等效替代，利用已知的直线运动的规律来研究复杂的曲线运动,渗透物理学等效替代的思想。
(3)经历平抛运动的探究过程，尝试运用科学探究的方法研究和解决物理问题;(4)发挥教学工具的作用，提高运用数学解决问题的能力(5)在小组合作探究中能够清楚地表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力；３、情感、态度、价值观（1）通过平抛运动规律的研究，在用实验得出结论的过程中，能认真思考,积极参与,勇于探索，逐步树立严谨科学的实验态度和正确的认识观；（2）在探究合作过程中，增强探究意识与合作意识，增强与人交流的意识；（3）通过平抛运动规律的实践应用，意识到物理规律在现实生活中的重要作用，增强知识与实际生活联系的能力，增强对物理学习的兴趣，体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。
2学情分析3重点难点重点：1．学会自然科学的一般研究方法，体验平抛运动规律的科学探究过程。
2．平抛运动的特点和如何利用运动的合成与分解的方法分析平抛运动在水平方向与竖直方向的规律。
难点：1．平抛运动的研究方法——可以用两个简单的直线运动来等效替代。
2．应用数学知识分析归纳平抛运动的轨迹,利用分解与合成的方法求平抛运动的速度和位移。
物理平抛运动说课稿模板
物理平抛运动说课稿模板尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我将就物理平抛运动这一课题进行说课，本说课稿将围绕教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学反思五个方面展开。
一、教学目标本节课的教学目标是让学生理解平抛运动的基本概念，掌握平抛运动的规律，学会运用运动的合成与分解方法解决实际问题。
同时，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学内容本次课的教学内容主要包括：1. 平抛运动的定义和特点。
2. 平抛运动的分解方法。
3. 通过实例分析平抛运动的规律。
4. 平抛运动在实际生活中的应用。
三、教学方法为了达到教学目标，我将采用以下教学方法：1. 启发式教学，通过提问引导学生思考。
2. 演示法，通过实验演示平抛运动的特点。
3. 讨论法，组织学生进行小组讨论，共同探讨平抛运动的规律。
4. 案例分析法，通过分析实际问题，让学生理解平抛运动的应用。
四、教学过程1. 导入新课：通过问题“如果你将一块石头水平抛出，它会如何运动？”引入平抛运动的概念。
2. 新课讲解：首先解释平抛运动的定义，然后通过图解展示平抛运动的分解过程。
3. 实例演示：利用多媒体展示平抛运动的动画，让学生直观感受平抛运动的特点。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论平抛运动的规律，每组提出自己的观点。
5. 案例分析：选取几个实际案例，如篮球投篮、飞镖投掷等，让学生分析其中的平抛运动。
6. 课堂小结：总结平抛运动的规律，强调运动的合成与分解方法的重要性。
7. 布置作业：让学生完成一些关于平抛运动的练习题，巩固课堂所学。
五、教学反思在本节课结束后，我会反思教学过程中的不足之处，如学生对某些概念的理解是否到位，教学方法是否有效等，以便在今后的教学中不断改进。
最后，我相信通过本节课的学习，学生们能够对平抛运动有一个全面而深入的理解，并能够将所学知识应用到实际问题中去。
谢谢大家。
平抛运动案例评析
高一物理第五章第3节《平抛运动》教学案例分析新课程要求构建“双主型”课堂教学，通过师生互动，情感交流来启动学生的求知原动力，通过教师的启发、引导、组织学生进行自主活动，让学生在活动中获取知识，学到方法，发展能力，得到愉快的情感体验，最终提高学生的科学素质。
本人在“平抛运动”一节教学之后，对这节课进行了仔细分析，发现确有值得在今后的教学中借鉴和发扬之处。
现把当时的教学过程分析如下：案例情境一：新课的导入（上课开始：教师在讲台旁边放上一个垃圾桶，并把一个废弃的粉笔头沿水平方向向垃圾桶扔过去，结果扔过头了，摇摇头，重新拣起来，再一次向垃圾桶扔过去，结果这次又没有扔到。
老师现出一脸的无奈，然后以求助和征询的眼光看着学生。
）师：我抛出的粉笔头所做的运动有什么特征？生：轨迹是曲线，只受重力，开始出手时是沿水平方向……师：（板书）物体所做的这种运动就叫——平抛运动。
从而点名主题。
生：总结平抛运动的特征。
师：为什么我不能把这个粉笔头扔进垃圾桶里去呢？生：第一次用力过大，而第二次用力又过小。
师：力的大小决定了刚出手时的粉笔头的什么物理量呢？生：速度。
师：只要注意刚出手的速度就可以把粉笔头准确扔进垃圾桶了吗？也有很多同学是这样丢垃圾的，但却不容易做到。
生：点头，表示同感，气氛不错。
案例分析1：科学探究应突破时间和空间的限制，鼓励学生利用身边的器材进行进一步的探究是科学创新的基础，也是新课程标准对学生的要求。
在引入中紧密联系生活实际导入课题，充分体现——从生活走向物理——的新课程理念，由于本节课能从学生的生活实际出发，又选择了学生非常熟悉的“扔垃圾”这一情景，再加上教师上课开始时自然的表演，一下子拉近了物理与学生的距离，使学生对物理有亲近感，有效地激发了学生学习物理的积极性和原动力，同时以“同学们这样丢垃圾……”对学生渗透环保教育，打破学科本位，关注学生的全面发展，关注社会发展热点。
案例情境二：探究平抛运动的特性师：你在丢垃圾时事先要“瞄准”，请问你在瞄准时心里在计算什么？你最后决定怎么样丢的依据又是什么呢？生：粉笔头在下落这么高的时间内，恰好走到垃圾桶里那么远的地方。
关于“平抛运动”课堂教学的点评
问题·变式·自主·能力—关于“平抛运动”课堂教学的点评绵阳市教育科学研究所方永根（引言）四川省宜宾市长宁中学校王中强老师的“平抛运动”课堂教学，是一堂成功的高三物理知识复习课。
这节课，既充分体现了高中课程改革的理念，又提升了学生学习能力，提高了高三复习教学效益。
课程改革的核心理念是：对人的关注。
课堂教学的核心要求是：自主，合作，探究。
在本节课中，王老师充分关注学生，引导学生在探究过程中，自主学习，合作学习。
平抛运动，是高考物理的必考点。
或者是在选择题中直接考查，或者是在实验题中考查，或者是在计算题中综合考查。
平抛运动这个考点的要求明确，就是要求学生理解水平方向做匀速直线运动、竖直方向做匀加速直线运动，并在理解的基础上分析解决实际问题，同时，这个考点包含了重要的物理学思想方法，即分解与合成的思想方法。
通过复习教学，帮助学生提升对分解与合成这个物理学思想方法的理解和认识，是本知识点复习教学的另一个重要要求。
在本节课中，王中强老师精心设计，共设计了四个板块：“阅读教材思考讨论”、“分组讨论合作探究”、“总结反思高效归因”、“自主检测能力提升”，通过精心组织教学，实现了“强化基础知识、提升思想方法”的目的。
“平抛运动”这课堂教学特点鲜明，我用“问题·变式·自主·能力”四个词进行概括：以问题为线索，在变式中升华，以自主学习为主，以提升能力为目的。
“以问题为线索，在变式中升华”，是老师发挥引导作用；“以自主学习为主”，是教学的主要方式，“以提升能力为目的”，是教学的落脚点和归宿。
一、主要特点1、以问题为线索四个板块，始终以问题引领，线索清楚。
可以看到，王老师设计的问题的线索是平抛运动两个方向的特点和应用平抛运动的特点分析解决问题的基本类型。
在“阅读教材思考讨论”中，先提出两个问题：（1）物体做平抛运动的条件和运动性质是什么？(2)平抛运动是曲线运动，其研究方法怎样？有怎样的规律？指导学生阅读教材。
平抛运动两个推论教学评课稿
平抛运动两个推论教学评课稿一、引言平抛运动是物理学中的基本概念之一，它在我们日常生活中无处不在。
在教学中，如何有效地让学生理解和掌握平抛运动的概念和推论是一项重要的任务。
本文将从两个推论的角度出发，探讨如何进行平抛运动的教学。
二、推论一：水平方向速度恒定平抛运动的第一个推论是水平方向速度恒定。
在水平方向上，物体受到的只有重力的作用，而重力只对垂直方向起作用。
因此，物体在水平方向上的速度不会改变。
这一推论可以通过实验来验证。
教学中，可以通过实验让学生自己进行观察和实验，来理解水平方向速度恒定的概念。
例如，可以让学生在水平地面上推动一个小球，并观察小球在运动过程中的速度变化情况。
通过观察和实验，学生可以得出结论：在水平方向上，物体的速度是恒定的。
三、推论二：竖直方向加速度恒定平抛运动的第二个推论是竖直方向加速度恒定。
在竖直方向上，物体受到的只有重力的作用，而重力对所有物体都产生相同的加速度，即9.8m/s²。
因此，物体在竖直方向上的加速度是恒定的。
教学中，可以通过实验和计算来让学生理解竖直方向加速度恒定的概念。
例如，可以让学生自己设计一个实验，测量不同高度下物体下落的时间，并计算出物体的平均加速度。
通过实验和计算，学生可以得出结论：在竖直方向上，物体的加速度是恒定的。
四、教学方法与案例分析在教学中，可以采用多种方法来帮助学生理解和掌握平抛运动的概念和推论。
例如，可以通过实验、示意图、数学计算等方式进行教学。
以实验为例，可以让学生在教室或实验室中进行平抛运动的实验。
首先，让学生观察一个物体在平抛运动中的轨迹，并记录下观察结果。
然后，让学生根据观察结果，通过计算和分析，得出平抛运动的两个推论。
最后，让学生进行小组讨论和展示，来分享他们的观察和结论。
五、教学评价与展望通过教学实践，我们可以评价平抛运动两个推论的教学效果。
首先，学生对平抛运动的概念和推论有了更深入的理解和掌握。
其次，学生通过实验和计算，培养了科学思维和实验能力。
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平抛运动两个推论教学评课稿
一、引言
平抛运动是物理学中的一个重要概念，也是初中物理教学中的一个重要内容。
学习平抛运动的两个推论，有助于提升学生的物理思维能力和解决问题的能力。
本文将从理论和实践两个方面，探讨平抛运动两个推论的教学方法及评课。
二、平抛运动简介
平抛运动是指物体在一个平面上以一定的初速度和一定的角度进行抛掷，物体在抛出后受到重力的作用，沿着抛出的方向进行运动。
平抛运动的两个推论是指在平抛运动中，我们可以得到两个重要的结论。
2.1 第一个推论：抛射体的运动轨迹是一个抛物线
在平抛运动中，当抛射体的初速度和抛射角度确定后，抛射体的运动轨迹是一个抛物线。
这个结论可以通过理论推导和实验验证得到。
2.2 第二个推论：抛射体的飞行时间只与竖直方向初速度分量有关
在平抛运动中，抛射体的飞行时间只与竖直方向的初速度分量有关，与水平方向的初速度分量无关。
这个结论可以通过理论推导和实验验证得到。
三、教学方法
为了有效地教授平抛运动的两个推论，我们可以采取以下教学方法。
3.1 概念讲解
首先，我们应该对平抛运动的概念进行讲解，包括平抛运动的定义、特点和相关公式。
通过概念讲解，让学生对平抛运动有一个初步的了解，为后续的学习打下基础。
3.2 理论推导
然后，我们可以进行平抛运动的理论推导，详细讲解平抛运动的两个推论的推导过程。
通过理论推导，让学生理解推论的原理和推导过程，提升学生的物理思维能力。
3.3 实验演示
在理论讲解后，我们可以进行实验演示，展示平抛运动的实际情况。
通过实验演示，让学生亲眼观察抛射体的飞行轨迹，进一步加深对平抛运动的理解。
3.4 计算练习
最后，我们可以进行计算练习，让学生通过计算来巩固所学知识。
可以设计一些不同难度的计算题目，让学生独立完成，并及时进行讲解和订正，帮助学生掌握平抛运动的计算方法。
四、评课
为了有效评估学生对平抛运动两个推论的理解和掌握程度，我们可以采用以下评课方法。
4.1 课堂测试
可以设计一些选择题、判断题和计算题，用于课堂测试。
通过课堂测试，可以对学生的学习情况进行即时评估。
4.2 作业批改
布置一些相关的作业题目，让学生完成后提交。
我们可以认真批改学生的作业，给予及时的反馈和指导，帮助学生提高学习效果。
4.3 小组讨论
可以组织学生进行小组讨论，让学生在小组中互相交流和讨论平抛运动两个推论的理解。
通过小组讨论，可以发现学生的不足之处，并提供相应的帮助和指导。
4.4 总结评价
在课程结束后，可以进行总结评价，对学生的学习情况进行全面评估。
可以评价学生对平抛运动概念的理解、推论的推导过程、实验的观察和计算的运用等方面。
五、结论
通过对平抛运动两个推论教学方法和评课的探讨，我们可以更好地教授和评估学生对平抛运动的理解和掌握程度。
同时，我们也需要注重培养学生的物理思维能力和解决问题的能力，以提高学生的学习效果和学习兴趣。
平抛运动作为物理学中的基础概念，是学习其他物理知识的基础，对学生的综合素质提升具有重要意义。