第七课《成长的烦恼》之青春的萌动教学设计与反思

教科版思想品德七年级上册

第七课《成长的烦恼》之青春的萌动

教学设计与反思

一、教学目标：

1．知识目标：

（１）知道青春期的“想入非非”是青少年性生理发育的结果，是生理变化引起的心理变化。

（２）树立心理健康意识，知道遇到心理问题时要寻找各种办法实行自我调节，减少烦恼。

2．水平目标：让学生通过互动理解“想入非非”的生理基础，了解自我，培养他们把握与异性交往尺度的水平。

3．情感目标：培养学生健康的情感，使他们获得积极、愉悦、健康的成长体验。

二、教学重难点

（一）教学重点

理解青春期的生理和心理变化，掌握消除青春期烦恼的方法，是本课的教学重点。

（二）教学难点

“青春发育”是教学难点。因为涉及男孩女孩生理方面的内容，学生年龄小，难免会产生难为情、不好意思的心理，课堂上会出现哄堂或闷堂现象。

三、教学过程：

（一）导入

教师：最近我们班出现了很多新现象，到底发生了哪些现象呢？先让我们一起来欣赏一下小演员们的精彩表演。

学生表演小品：

（１）一位男生球打得特别好，引来一位女生的倾慕。

（２）某女生特别注意打扮自己，并与同伴说：某某男生喜欢我，看他看我的眼神就不对，真讨厌。（其实并非如此，是她自己的想像）（３）一位男生拿着同学恶作剧的纸条到处宣扬说某某女生喜欢某某男生。

（二）理解青春期的“想入非非”

1. 学生讨论如下问题：

（1）为什么会出现小品中的这些现象？

（2）同学中间还有哪些类似的现象，对此你有什么看法？

2. 表现下列案例，让学生分析案例中小红的心理。

小红的苦恼

进入中学以来，小红发现班上的同学小强不但学习成绩棒，而且性格活泼开朗，很有幽默感。小红发现自己总希望引起他的注意，上课常常走神，有时更是想入非非。特别是看到他与其他女同学交往，心里就有些难受。小红为此很苦恼。

3. 教师讲授青春期少年的性心理发展。

像同学们这样想与异性同学相处、交往是一种正常的心理现象。一般来讲，女孩子在11岁左右，男孩子在13岁左右，就会进入人生的第

二生长高峰期——青春期。进入青春期后，身体会发生很大的变化，女孩子会来月经，发育；男孩子的肌肉会更加发达，会出现遗精现象。这些都是在性激素的作用下产生的，随之产生性心理的变化，就会出现“想入非非”的现象，而且随着年龄的增长会表现得更加突出。这是完全正常的现象，完全用不着自责和烦恼。

（三）了解解决“想入非非”问题的途径

学生讨论如下问题：

1. 产生像小红这样的心理现象之后应该怎么办?

2. 碰到一些自己不能解决，而又不好意思向父母请教的问题该怎么办？

教师小结：我们碰到青春期的问题或其他自己不能处理的问题时，能够去找班主任、爸爸妈妈、学校里的心理咨询老师等，请他们为我们出谋划策。

（四）把握与异性交往的尺度

1. 教师：同学们对异性产生这样或那样的想法甚至幻想都是正常的，我们应该准确对待，合理调节，把握合理的尺度，否则，会导致不良后果。

2. 表现下列案例，学生分析，总结出把握尺度很重要。

班上某男生，因学习交流与班里的某女生来往比较密切，久而久之，他们互相产生了异样的感觉，于是这对男生和女生开始互相注意，上课时传纸条，有时连老师讲课都听不进去。全班同学对他们的行为议论纷纷，课上、课下都交头接耳地谈论这事。

3. 四人小组讨论：如何把握与异性交往的尺度呢？能够先给学生一个案例，让学生讨论他们的交往是否适当，然后在此基础上展开讨论。我和他以前是小学同学，当时两小无猜，后来他转学走了，初中竟然又考到同一所学校。彼此见面既欣喜又温暖，我总会因他的出现而心跳加快。中午我们一起吃饭，放学我们一起回家。我不知道这算不算约会，我心中既高兴，又有种不安，感觉这样做不对，但又控制不住对他的想念。我该怎样办？

4. 小组汇报讨论结果：能够用演、唱、说等方式表达本组讨论出的办法。

中学生异性交往的原则与方法

异性交往的原则是：“自然”与“适度”。

所谓“自然”原则，就是在与异性交往过程中，言语、表情、举止、情感流露以及所思所想要做到自然顺畅，既不盲目冲动，也不矫揉造作。

所谓“适度”原则，是指异性交往的水准和方式要恰到好处，应为绝大部分人所接受。

准确、恰当的交友方法有：

首先要克服羞怯。与异性交往要表情自然，仪态大方。以免使正常的异性交往误入歧途。

其次要真诚坦率。在交往过程中要做到坦荡无私，以诚相待，这是建立和发展良好关系的前提和基础。切忌以“友谊”或“友情”为幌子招摇撞骗，心术不正地骗取异性的感情。

再次要留有余地。虽然结交的是知心朋友，但是，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。交往中的身体接触要把握好分寸，不能过于轻浮，也不要过度拘谨。在与某一个异性的长期交往中，要注意把握好双方的关系水准，不要走得“太深”、“太远”，以免超越正常交往的界限。

5. 教师总结：谁说青春无忧，谁说青春尽乐。但只要我们不为想入非非而自责，珍惜友谊，把握尺度，正当交往，就一定能解决好这些心理问题，使自己健康成长。

四、对本节课设计与改进的教学反思

通过这次的远程培训，本人受益匪浅。例如，在这次教学设计中我将所学方法有效使用于七年级上第七课《成长的烦恼》的教学设计和讲解中，成效很大。七年级的学生，入学后面临的最大问题和困难依次是学习、人际交往。进入青春期的学生，有着强烈的与他人交往的需要。但是他们生理变化引起的心理变化，青春期的“想入非非”，遇到心理问题时怎样寻找各种办法实行自我调节，减少烦恼，对交往时的学问不够了解。所以，让学生了解青春期的“想入非非”是青少年性生理发育的结果，是生理变化引起的心理变化。树立心理健康意识，知道遇到心理问题时要寻找各种办法实行自我调节，减少烦恼。所以本课的设计理念是从学生本身的需要出发加以科学引导，让他们明白“想入非非”的生理基础，了解自我，培养他们把握与异性交往尺度的水平。培养学生健康的情感，使他们获得积极、愉悦、健康的成长体验。

图文结合并配上多媒体的使用上效果非常的生动形象，在教学中采