第七课《成长的烦恼》之青春的萌动教学设计与反思
幼儿园大班科学教案《成长的烦恼》
幼儿园大班科学教案《成长的烦恼》科目：科学年级：幼儿园大班教案标题：成长的烦恼教学目标：1. 通过本课学习，学生将了解到成长过程中可能出现的一些常见问题和烦恼。
2. 培养学生积极应对成长中的困难和烦恼的能力。
3. 培养学生的思维能力和表达能力。
教学重点：1. 教育学生应对成长中的困难和烦恼的能力。
2. 培养学生的思维能力和表达能力。
教学准备：1. 课件：包含成长中可能出现的问题和烦恼的图片。
2. 素材：包含成长故事或小插曲的图片或故事书。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引入课题：通过展示一张图片，向学生介绍本节课的主题《成长的烦恼》。
2. 提问学生：你们每天都在成长，有没有遇到过一些烦恼呢？步骤二：探究（15分钟）1. 展示图片：通过课件展示一系列成长中可能出现的问题和烦恼的图片，如学习困难、与同伴产生矛盾、感到孤独等。
2. 引导讨论：针对每张图片，引导学生讨论对应问题和烦恼，并鼓励他们分享自己的经历和感受。
3. 举例故事：讲述一些成长故事或小插曲，例如一个小熊学会了爬树，但在爬树过程中跌倒了，他觉得很失望和痛苦，但他的妈妈鼓励他继续尝试，最后，小熊成功爬到了树上，他觉得非常开心和自豪。
步骤三：总结（10分钟）1. 总结问题和烦恼：综合之前的讨论和故事，总结学生提到的问题和烦恼。
2. 提问学生：你们觉得怎样才能应对这些问题和烦恼呢？3. 引导学生：向学生提供一些建议，如积极想办法解决问题、寻求帮助和支持、保持积极心态等。
4. 鼓励学生：鼓励学生在面对问题和烦恼时，勇敢地尝试并从中学会成长。
步骤四：延伸（5分钟）鼓励学生在日常生活中，遇到问题和烦恼时，尝试运用之前学到的应对方法，并及时与家长和老师沟通。
教学反思：通过本节课的学习，学生了解到成长过程中可能出现的一些常见问题和烦恼，并通过讨论和举例加深了对这些问题的认识。
同时，鼓励学生积极应对成长中的困难和烦恼，培养他们的思维能力和表达能力。
在未来的学习中，我还可以通过更多实际的例子和亲身经历来引导学生主动思考和解决问题，帮助他们更好地成长。
【教科版】七年级思品上册第七课《成长的烦恼》教案
情景一：小强长得又矮又瘦，别的同学都嘲笑他，他想长得像那些同学一样又高又壮。
情景二：最近小强上课老走神，总是想起隔壁班的女生。
同时请学生看书上第51页“我的秘密”和“同伴之间”的漫画。以及第52页“独立于依赖”的漫画。
学生讨论后回答
活动：“倾诉烦恼”
请同学以无记名的方式写下自己的烦恼，然后交给老师。
章节
第七课
时间
主备人
课题
成长的烦恼
课时
2课时
教
学
目
标
知识与能力目标：了解青春期生理变化和心理变化；知道青春期心理卫生常识；掌握自我调节生理变化引起的烦恼和心理冲动的方法；学会用科学的方法消除青春期烦恼，提高自我调适自我控制的能力。
过程与方法：通过小组讨论总结出青春期生理变化和心理变化；通过倾诉烦恼活动使同学们说出自己的烦恼，并找到烦恼的原因；通过小组讨论找到解决烦恼的方法。
学生分成六个小组进行讨论，每小组选一组长记录小组成员的发言。
讨论结束后，请组长上台讲解本组讨论结果。
学生参与讨论，有利于培养自我观察，体验的能力。由学生自己来讲解，使课堂成为学生与学生对话的平台，学生更易接受。
第
二
环
节
过渡：
成长总是令人快乐的事情。然而，有的同学发现，在我们成长道路上，也遇到了一些烦恼，会是什么烦恼呢？让我们来看一下。
情感态度与价值观：悦纳自己的生理变化，以科学的态度坦然面对青春期烦恼
教师用多媒体展示诗歌
教师：青春是婉转清脆的一首歌，是甘甜芬芳的一杯酒，是人生激情飞扬，活力四射的“金色年华”。然而，青春既是人生的花季又是雨季。青春发育给我们带来喜悦的同时，也给我们带来了一系列的烦恼。今天，我们来一起讨论“成长的烦恼”这个话题。
统编版道法七年级下册《青春萌动》教案与反思
《青春萌动》教案原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！举世不师，故道益离。
柳宗元【教学目标】1.知识目标：正确认识异性友谊和异性情感，学会与异性正确交往。
2.能力目标：提高与异性交往的能力，增强对异性友谊和情感的理解能力。
3.情感、态度、价值观目标：珍惜异性友谊，慎重对待、理智处理青春期异性间的朦胧情感，愉快地度过青春期。
【教学重点】异性培养和友谊的重要性。
【教学难点】慎重对待、理智处理异性间可能出现的朦胧的情愫。
【教学过程】一、欣赏音乐导入新课【多媒体播放】歌曲《我心中的那个她》歌词：故事偷偷在屋檐开花/谁的青丝白发惹了牵挂/剧情酝酿在窗外滴答/节奏缤纷如花/为她泡一壶温暖的茶/弥漫出爱的密码/数着岁月布满的胡茬/笑容不再优雅/看斜阳天涯一匹瘦马/拂去回忆细雨又潜花/多想纠正时光再看一下她/吻过那年仲夏一幅画/玲珑桃花映满了丹霞/蜿蜒流淌多年的牵挂/撑把油纸伞何处寻她/我心中的那个她/虽然不完美无瑕/有点平凡无他/但我却深深爱着她/我也想有个她/陪我说说心里话/在我失落的时候/给我安慰的回答。
处于青春期的我们，心中的那个她在哪里？藏在我的心里就不告诉你。
异性之间除了爱情，还有没有友情和友谊，能不能成为朋友？今天我们就一起来共同探讨。
二、探究新知（一）异性朋友活动一：说一说～我心中的那个他（她）问题：你心目中的理想异性形象是怎样的？具备哪些特点？这些特点主要集中在哪些方面？要求：小组内互相交流分享，分享交流时应学会尊重异性。
教师小结：步入青春期，一股从未有过的心潮悄然涌动，带给我们一种特殊的情感体验，这就是青春期的心理萌动。
我们渴望与异性交往，甚至有时产生好感和爱慕心理，这种青春期的心理萌动是美丽的，是我们青春成长中必然出现的正常现象。
【多媒体呈现结论】青春期心理萌动的表现。
在异性面前，我们有自我表现的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到异性的肯定和接受。
活动二：讨论探究交流分享～李磊的苦恼【多媒体呈现】李磊是一位又矮又瘦的初一男生。
《青春萌动》教学反思
《青春萌动》教学反思文档《青春萌动》教学反思一、教学内容：本节课的教学内容选自小学道德与法治教材，主题为“青春萌动”。
具体章节为第四单元“我们的情感世界”中的第7课。
该章节主要围绕青春期的心理变化、性意识的觉醒以及与异性同学的关系展开，旨在帮助学生正确理解青春期的心理现象，树立正确的性别观念，培养健康的情感态度。
二、教学目标：1. 让学生了解青春期的心理变化，知道性意识觉醒是成长过程中的正常现象。
2. 培养学生尊重自己和他人的生理与心理特点，树立正确的性别观念。
3. 通过小组合作与讨论，提高学生与人沟通、交流的能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：青春期的心理变化及性意识的觉醒。
2. 教学重点：让学生认识到青春期的心理变化是正常的，要尊重自己和他人，树立正确的性别观念。
四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过一个发生在校园里的青春期的故事，引发学生的思考，引入新课。
2. 知识点讲解：利用PPT，详细讲解青春期的心理变化、性意识的觉醒以及如何处理与异性同学的关系。
3. 例题讲解：精选一些与青春期相关的例题，让学生分组讨论，培养学生的独立思考能力。
4. 随堂练习：针对本节课的知识点，设计一些练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论如何正确处理青春期的心理变化，以及如何树立正确的性别观念。
六、板书设计：板书青春萌动板书内容：1. 青春期的心理变化2. 性意识的觉醒3. 尊重自己和他人4. 正确的性别观念七、作业设计：1. 请结合自己的生活经历，谈谈对青春期心理变化的认识。
2. 如何正确处理与异性同学的关系？请举例说明。
3. 树立正确的性别观念的重要性有哪些？请列出至少三点。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：在教学过程中，是否充分调动了学生的积极性？是否有针对性地解决了学生的疑问？教学方法是否得当？2. 拓展延伸：可以组织一次主题班会，让学生分享自己在青春期的心得体会，互相学习，共同成长。
七年级政治上册 第七课 成长的烦恼(第1课时)教学设计 教科版
第七课成长的烦恼中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
《青春萌动》教学反思
《青春萌动》教学反思《青春萌动》是一种以青春期为主题的教学活动，旨在帮助学生理解和应对青春期的身心变化、情感变化和社会角色转变。
以下是一个详细有内涵的《青春萌动》教学反思：在进行《青春萌动》教学活动后，我对整个过程进行了深入的反思。
首先，我发现这个活动能够引发学生对青春期问题的关注和思考。
青春期是一个充满变化和挑战的时期，通过引导学生思考和讨论青春期的身体、心理和社会变化，他们能够更好地理解和应对自己正在经历的变化。
这个活动促进了学生的情感认知和情感管理能力的发展。
通过探讨青春期的情感变化和情绪波动，学生们开始认识到自己的情感需求和情绪表达方式。
他们学会了识别自己和他人的情感，理解情感对自身和他人的影响，并学习了一些情绪调节和应对策略。
另一方面，这个活动也促进了学生的社会意识和社会角色认同。
通过讨论青春期对社会角色和责任的影响，学生们开始思考自己在家庭、学校和社区中的角色和责任。
他们了解到自己作为一个青春期个体所处的社会环境和文化背景，从而培养出一种积极的社会参与意识。
然而，我也意识到在这个教学活动中有一些改进的空间。
首先，我可以设计更多的互动和实践活动，让学生在真实的情境中应用所学的知识和技能。
这可以包括角色扮演、小组讨论、个人反思和行动计划等，以促进学生在实际生活中运用所学的青春期知识和技能。
其次，我可以进一步关注学生的个体需求和情感支持。
青春期是一个敏感且容易困惑的阶段，每个学生都有自己的独特经历和情感需求。
我可以提供个别辅导和支持，与学生建立信任关系，倾听他们的问题和困惑，并提供合适的情感支持和指导。
此外，我还可以与家长和学校合作，形成一个综合的青春期教育体系。
家庭和学校是学生成长和发展的重要环境，通过与家长和学校的合作，我们可以提供更全面和连贯的青春期教育，为学生提供更好的支持和引导。
总的来说，《青春萌动》教学活动是一种富有内涵的教学方法，它能够帮助学生理解和应对青春期的身心变化、情感变化和社会角色转变。
六年级下册心理健康教学设计-第七课 成长的烦恼｜ 全国通用
六年级下册心理健康教学设计-第七课成长的烦恼｜全国通用教学目标1. 让学生了解成长过程中可能遇到的烦恼，提高他们对心理健康的认识。
2. 培养学生积极面对成长烦恼的态度，提高他们的心理承受能力。
3. 引导学生学会寻求帮助，建立良好的人际关系，增强团队合作意识。
教学内容1. 成长烦恼的种类：学习压力、人际关系、自我认知等。
2. 成长烦恼的原因：生理变化、心理发展、社会环境等。
3. 应对成长烦恼的策略：积极心态、寻求帮助、自我调适等。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解成长烦恼的种类、原因及应对策略。
2. 教学难点：引导学生建立积极的心态，学会寻求帮助和自我调适。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、成长烦恼案例等。
2. 学具：笔记本、笔、心情卡片等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示成长过程中的烦恼案例，引发学生思考。
2. 新课内容：讲解成长烦恼的种类、原因及应对策略。
3. 案例分析：分组讨论，分析成长烦恼案例，提出应对方法。
4. 小组活动：设计心情卡片，分享自己的成长烦恼及应对经验。
5. 总结与反思：教师总结课程内容，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 成长烦恼的种类2. 成长烦恼的原因3. 应对成长烦恼的策略作业设计1. 列举自己成长过程中遇到的烦恼，并思考如何应对。
2. 设计一份心情卡片，记录自己的成长烦恼及应对方法。
3. 与家长交流，了解他们的成长烦恼及应对经验。
课后反思1. 学生对成长烦恼的认识是否有所提高？2. 学生能否运用所学策略应对自己的成长烦恼？3. 教学过程中，学生的参与度如何？教学效果是否达到预期？4. 针对学生的反馈，如何调整教学方法和策略，以提高教学效果？通过本节课的学习，希望学生能够更好地了解和应对成长过程中的烦恼，提高他们的心理健康水平。
在教学过程中，教师应注重激发学生的参与度，关注学生的个体差异，引导他们建立积极的心态，学会寻求帮助和自我调适。
同时，教师还需不断反思和调整教学方法，以提高教学效果。
第七课 成长的烦恼教案
第七课成长的烦恼教案一、教学目标1.了解青少年成长过程中的常见烦恼；2.掌握应对成长烦恼的方法和技巧；3.培养学生的情绪管理和解决问题的能力。
二、教学准备1.教材：《成长的烦恼》第七课；2.教具：黑板、粉笔、教案、学生作业本。
三、教学过程1. 导入（10分钟）将黑板上的标题写出来，并问学生他们在成长过程中是否遇到过一些烦恼，让他们举例说明。
2. 知识讲解（30分钟）（1）成长的烦恼种类根据教材内容，列举一些常见的成长烦恼，如学习压力、人际关系问题、身体变化、家庭变动等。
请学生思考并补充其他烦恼的种类。
（2）成长的烦恼原因分析让学生分析常见烦恼的原因，如学习压力来自于学业进度紧张、人际关系问题可能源于人际交往技巧等。
鼓励学生自己思考并提出自己的见解。
（3）应对成长烦恼的方法和技巧•学习压力：合理规划学习时间，掌握科学学习方法，适度分配精力，积极寻求帮助。
•人际关系问题：积极主动与他人沟通，尊重他人观点，善于倾听和理解，学会妥善处理冲突。
•身体变化：了解青春期的变化是正常的，保持健康的生活习惯，寻求专业人士的指导。
•家庭变动：与家人沟通交流，共同协商解决问题，保持良好的家庭氛围。
3. 案例分析（20分钟）根据教材中的案例，让学生分析其中的烦恼种类、原因以及解决方法。
引导学生深入思考，并从中汲取经验，为自己遇到的成长烦恼寻找解决方法。
4. 小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个成长烦恼的话题，例如学习压力、人际关系等，然后进行讨论。
要求小组成员分享彼此的烦恼与解决方法，相互借鉴并提供建议。
鼓励学生充分发言，增强团队合作和交流能力。
5. 总结（10分钟）请学生总结今天所学内容，包括常见烦恼种类、成长烦恼的原因分析以及应对烦恼的方法和技巧。
鼓励学生用自己的话进行表述，加深对知识的理解和记忆。
四、课堂作业1.列举自己在成长过程中遇到的一个烦恼，并分析其原因和解决方法；2.阅读教材第七课的案例，写一篇感想。
《成长的烦恼》教案设计
《成长的烦恼》教案设计一、教学目标：1. 让学生了解成长过程中可能遇到的烦恼，提高对青春期心理的认识。
2. 培养学生学会面对和解决成长中的烦恼，增强心理素质。
3. 引导学生珍惜友谊，正确处理人际关系，促进身心健康。
二、教学内容：1. 成长中的常见烦恼：生理变化、学业压力、人际关系等。
2. 应对烦恼的方法：自我调适、寻求帮助、积极沟通等。
3. 友谊的重要性：互相支持、共同成长。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解成长过程中的烦恼，学会应对方法，珍惜友谊。
2. 教学难点：如何引导学生正确处理人际关系，增强心理素质。
四、教学方法：1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的成长经历和烦恼。
2. 案例分析法：分析典型案例，引导学生思考如何应对烦恼。
3. 小组合作法：分组进行合作活动，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考成长过程中的烦恼。
2. 新课导入：介绍成长中的常见烦恼，如生理变化、学业压力等。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生讨论如何应对烦恼。
4. 小组讨论：分组讨论友谊的重要性，分享彼此的经验和感悟。
5. 总结提升：教师总结成长过程中的烦恼及应对方法，强调珍惜友谊。
6. 课后作业：布置一道关于成长烦恼的思考题，让学生课后思考和总结。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组活动中的积极性，以及他们的参与程度。
2. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通、协调和团队合作能力。
3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估他们对课程内容的理解和吸收程度。
七、教学资源：1. 教材：《成长的烦恼》相关章节内容。
2. 案例材料：挑选一些真实的成长烦恼案例，用于课堂讨论和分析。
3. 视频资料：选取与成长烦恼相关的视频片段，用于引导学生的情感共鸣和思考。
4. 心理测试工具：提供一些简单的心理测试，帮助学生更好地了解自己的心理状态。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍成长烦恼的概念和常见类型。
《成长的烦恼》教学设计与教学反思
《成长的烦恼》教学设计与教学反思语文综合性学习有两个重要的内涵：一是“综合”，即主要是通过开展一系列的语文实践活动，以活动为载体，让学生在活动中学习，在活动中综合运用语文知识，使听说读写能力整体发展，使语文课程与其它课程沟通，书本知识与实践活动紧密结合，注意探索和研究的过程，提倡跨领域学习。
二是“体验”，语文综合性学习注重学生的独特体验，学生要亲历活动并获得相应的情感和认识，学生在活动中体验，在体验中探究，在合作探究中增知、创新，获得积极的学习态度，培养搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力。
一节综合性学习，目标的确定要强调综合性，内容的特点要体现语文性，过程的展开要强调实践性，方式的选择要强调自主性，学习的组织要强调合作性。
我从以下几个方面说说我的构想，希望各位专家、同仁多多指正。
一、目标的确定不仅突出综合性更要明确切实综合性是语文综合性学习的首要特征，那是不是一节课、一次综合性学习就要把所有的目标都集中体现呢？显然是不可取、不可能的。
《成长的烦恼》这个综合性学习目标至少有四个，在实际教学中又会出现一些新的目标，这样就会使我们的教学目标不明确、不集中。
这么多目标，怎么能在这么有限的时间内达到呢？即使能达到也只是作作形式而已。
因此我结合实际，确定以两个目标在这节课开展活动，让学生有所得，课堂上灵活的根据实际情况生成新的目标，尽量的避免了为完成目标而面面俱到的现象发生。
二、内容的特点要体现语文性拒绝去语文化语文综合性学习是属于语文学科的一种学习，它与阅读、写作、口语交际共同组成语文学习的四大板块，是语文课程的一个有机的组成部分。
这是体现综合性学习学科性质的关键。
课堂上，欣赏音乐、开展讨论、对话交流等这都是教学所用的形式，从语文性的角度来看，训练和培养学生口头表达能力、与他人交流沟通的能力、欣赏朗读名言警句、将内心感受转化为语言文字的表达能力、利用网络、图书馆搜索相关资料解决问题的能力等，这更是语文教师在这堂课里应当精心考虑和巧妙设计的重要内容。
《青春萌动》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版
《青春萌动》教学分析在当今社会，青少年教育备受关注，教材的选择对于学生的进修和成长至关重要。
《青春萌动》作为一套备受瞩目标青少年英语教材，其内容丰富多彩，涵盖了各种进修内容，深受教育界和学生们的喜爱。
本文将对《青春萌动》这套教材进行深入分析，探讨其教学特点和优势。
起首，从教材内容来看，《青春萌动》涵盖了丰富多样的话题，涉及生活、进修、友谊、家庭等方面。
这些话题切近学生的生活实际，能够引起学生的兴趣，激发他们进修的动力。
同时，教材中还穿插了一些有趣的故事和情节，增加了教学的趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中进修英语。
其次，从教学设计来看，《青春萌动》注重培养学生的语言技能和交际能力。
教材中设计了丰富多样的练习和活动，如听力训练、口语表达、阅读理解等，帮助学生全面提高英语水平。
同时，教材还设置了一些小组活动和角色扮演，增进学生之间的互动和合作，培养他们的团队认识和沟通能力。
再次，从教学方法来看，《青春萌动》采用了多种多样的教学方法，如任务型教学、情境教学、游戏化教学等，让学生在不同的场景中进修和实践。
这些方法能够激发学生的进修兴趣，提高他们的进修效果，使英语进修变得更加生动有趣。
最后，从教学效果来看，《青春萌动》的教学效果显著。
通过应用这套教材，学生的英语水平得到了明显提高，口语表达能力和听力理解能力得到了加强，学生对英语进修的兴趣和自大心也得到了提升。
同时，学生之间的合作认识和团队精神也得到了培养，为他们未来的进修和生活打下了坚实的基础。
综上所述，《青春萌动》作为一套优质的青少年英语教材，在内容、设计、方法和效果等方面均表现精彩。
它不仅能够帮助学生提高英语水平，还能够培养学生的综合能力和素质，为他们的未来发展奠定良好的基础。
置信在未来的教育实践中，《青春萌动》将继续发挥重要的作用，为青少年的成长和发展贡献力量。
希望更多的教育工作者和学生能够喜爱和运用这套优秀的教材，共同增进青少年教育事业的发展。
教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解《青春萌动》这部作品的背景和主要内容。
《成长的烦恼》教学反思
《成长的烦恼》教学反思引言我作为一位教育工作者，经常需要反思自己的教学方法和效果。
近日，我在一堂名为《成长的烦恼》的课程中遇到了一些问题。
本文将围绕这堂课的教学内容、教学方法和学生反馈进行反思，并提出一些建议和改进措施。
课程内容回顾《成长的烦恼》是一门面向初中生的心理健康课程，旨在帮助学生认识和应对成长过程中可能遇到的各种烦恼和困惑。
这堂课采用了讲解和小组讨论的教学方式，主要包括以下内容：1.成长过程中的常见烦恼：学业压力、人际关系、身体变化等。
2.烦恼的应对策略：积极思考、沟通交流、寻求帮助等技能。
3.烦恼对心理健康的影响：焦虑、压抑、自卑等负面情绪。
4.健康的心理调适方法：放松技巧、锻炼身体、培养兴趣爱好等。
5.情感支持和资源：家庭、朋友、学校等资源的重要性。
教学方法评估在这堂课中，我采用了讲解和小组讨论相结合的教学方法。
我认为这种方法能够激发学生的思考和互动，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
但是，在实际教学中，我发现以下问题：1.时间安排不合理：我在讲解环节花费了过多的时间，导致小组讨论的时间不够充分。
这给学生留下了较少的时间来分享彼此的经验和思考。
2.小组合作氛围不够浓厚：由于时间不够充裕，学生之间的讨论显得有些匆忙，对于一些胆 introverted 被动的学生来说，他们没有充分表达自己的意见和感受的机会。
3.教学素材选择欠妥当：在讲解环节中，我使用了一些抽象的概念和例子，这对于一些学习能力较低的学生来说可能会造成困扰和理解上的障碍。
学生反馈和建议为了了解学生对本堂课的反馈，我进行了一次问卷调查。
问卷中包括对课程内容、教学方法和教学效果的评价。
根据学生的反馈，有以下几点值得注意的地方：1.部分学生反映讲解环节时间过长，导致学生的参与度不高。
建议在时间安排上做出调整，给予学生更多的讨论和互动的机会。
2.一些学生希望能够有更具体的例子和实际操作的练习，这样能够更好地帮助他们理解和应用所学的知识。
大班科学教案成长的烦恼教案及教学反思
大班科学教案成长的烦恼教案及教学反思反思及拓展延伸通过本次教学活动，孩子们对成长过程中可能遇到的烦恼有了更深入的理解，并学会了一些应对方法。
在教学过程中，我注重培养孩子们的观察、思考和分析问题的能力，同时也关注他们的情感交流与分享。
课后反思：1. 教学内容是否适当：本次教学内容紧密结合幼儿的生活实际，使孩子们容易产生共鸣，教学效果较好。
2. 教学方法是否有效：通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习等多种教学方法，激发孩子们的兴趣，提高他们的参与度。
3. 教学难点与重点是否突出：在教学过程中，我重点讲解了身高、体重、视力等方面的变化，以及如何应对这些变化。
难点方面，我通过举例和引导，让孩子们学会理解和接纳自己的身体变化。
拓展延伸：1. 家庭作业：请孩子们回家后，与家长一起探讨成长过程中的烦恼，并记录下来。
2. 课后活动：组织孩子们参加户外活动，如篮球、足球等，锻炼身体，增强体质。
3. 主题班会：开展以“成长中的快乐与烦恼”为主题的班会，让孩子们分享自己的成长故事，增进彼此的了解和友谊。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的突出；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 例题讲解的深度和广度；4. 随堂练习的设计与实施；5. 作业设计的针对性和实用性；6. 课后反思的深度与拓展延伸的多样性。
一、教学难点与重点的突出在教学过程中，应着重讲解身高、体重、视力等与幼儿生活密切相关的生理变化，以及如何应对这些变化。
对于难点部分，如情感交流和自我接纳，教师应通过生动的案例、角色扮演和小组讨论等形式，引导幼儿理解和接纳自己的身体变化，以及学会尊重他人的不同。
二、实践情景引入实践情景的引入应紧密结合幼儿的实际生活，如通过讲述一个幼儿在成长过程中遇到的烦恼故事，引发孩子们的共鸣。
可通过观察植物生长、动物成长等自然现象，让幼儿体会成长的规律和必然性。
三、例题讲解的深度和广度例题讲解应注重引导幼儿思考和分析问题。
针对每个例子，教师应详细解释问题产生的原因、解决办法及其背后的原理。
第七课成长的烦恼教程设计
(3)闭锁与开放的矛盾。4)依赖与独立的矛盾。
3.要坦然面对并运用科学的方法消除青春期的问题和烦恼。
(1)我们应该为自己的身心变化和成长而感到高兴和喜悦
(2)采取正确的方法，了解必要的生理和心理知识，科学地认识自己的身心特点，学会正确对待自己的生理和心理变化;培养健康的兴趣爱好，转移注意力;参加集体活动，减少某些不必要的好奇心理;找好朋友、家长、老师或者专门的心理咨询老师倾诉自己的烦恼，学习正确处理问题的方法。
(1)请问他们为什么会有不同的心理反应呢?
(2)到底应以怎样的心态对待青春期的生理变化?
四.【学习展示与分享】
1.青春期有三大生理变化。
第一，身体迅速长高长大、长宽长壮。第二，身体内部骨骼及肌肉系统、心血管系统、消化系统、内分泌系统和神经系统的器官和功能不断成熟。第三，性器官及其功能的发育和成熟。
2.青春期的问题和烦恼。
青春的萌动：是一种正常现象。 闭锁与开放，依赖与独立)
2.面对烦恼正确的态度?G(记住) (坦然面对，不必烦恼)
3.解决青春期烦恼的正确方法?H(记住) (P53最后一段内容。)
五.【我的疑问或收获】(巩固总结)
1.青春期有三大生理变化。
2.青春期的问题和烦恼。
3.要坦然面对并运用科学的方法消除青春期的问题和烦恼。
第一性征：生殖器官和功能发育成熟(女生初潮、男生第一次遗精)
第二性征：两性发育的外部特征(男生有胡子、喉结，女生声音变高……)
(三大生理变化：身体外形的迅速变化、内脏机能的成熟和性的成熟)
探究2：分组讨论
P49二、直面烦恼(生理、心理方面)
1、 青春期晚，女生初潮和男生第一次遗精
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教科版思想品德七年级上册
第七课《成长的烦恼》之青春的萌动
教学设计与反思
一、教学目标：
1．知识目标：
（１）知道青春期的“想入非非”是青少年性生理发育的结果，是生理变化引起的心理变化。
（２）树立心理健康意识，知道遇到心理问题时要寻找各种办法实行自我调节，减少烦恼。
2．水平目标：让学生通过互动理解“想入非非”的生理基础，了解自我，培养他们把握与异性交往尺度的水平。
3．情感目标：培养学生健康的情感，使他们获得积极、愉悦、健康的成长体验。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解青春期的生理和心理变化，掌握消除青春期烦恼的方法，是本课的教学重点。
（二）教学难点
“青春发育”是教学难点。
因为涉及男孩女孩生理方面的内容，学生年龄小，难免会产生难为情、不好意思的心理，课堂上会出现哄堂或闷堂现象。
三、教学过程：
（一）导入
教师：最近我们班出现了很多新现象，到底发生了哪些现象呢？先让我们一起来欣赏一下小演员们的精彩表演。
学生表演小品：
（１）一位男生球打得特别好，引来一位女生的倾慕。
（２）某女生特别注意打扮自己，并与同伴说：某某男生喜欢我，看他看我的眼神就不对，真讨厌。
（其实并非如此，是她自己的想像）（３）一位男生拿着同学恶作剧的纸条到处宣扬说某某女生喜欢某某男生。
（二）理解青春期的“想入非非”
1. 学生讨论如下问题：
（1）为什么会出现小品中的这些现象？
（2）同学中间还有哪些类似的现象，对此你有什么看法？
2. 表现下列案例，让学生分析案例中小红的心理。
小红的苦恼
进入中学以来，小红发现班上的同学小强不但学习成绩棒，而且性格活泼开朗，很有幽默感。
小红发现自己总希望引起他的注意，上课常常走神，有时更是想入非非。
特别是看到他与其他女同学交往，心里就有些难受。
小红为此很苦恼。
3. 教师讲授青春期少年的性心理发展。
像同学们这样想与异性同学相处、交往是一种正常的心理现象。
一般来讲，女孩子在11岁左右，男孩子在13岁左右，就会进入人生的第
二生长高峰期——青春期。
进入青春期后，身体会发生很大的变化，女孩子会来月经，发育；男孩子的肌肉会更加发达，会出现遗精现象。
这些都是在性激素的作用下产生的，随之产生性心理的变化，就会出现“想入非非”的现象，而且随着年龄的增长会表现得更加突出。
这是完全正常的现象，完全用不着自责和烦恼。
（三）了解解决“想入非非”问题的途径
学生讨论如下问题：
1. 产生像小红这样的心理现象之后应该怎么办?
2. 碰到一些自己不能解决，而又不好意思向父母请教的问题该怎么办？
教师小结：我们碰到青春期的问题或其他自己不能处理的问题时，能够去找班主任、爸爸妈妈、学校里的心理咨询老师等，请他们为我们出谋划策。
（四）把握与异性交往的尺度
1. 教师：同学们对异性产生这样或那样的想法甚至幻想都是正常的，我们应该准确对待，合理调节，把握合理的尺度，否则，会导致不良后果。
2. 表现下列案例，学生分析，总结出把握尺度很重要。
班上某男生，因学习交流与班里的某女生来往比较密切，久而久之，他们互相产生了异样的感觉，于是这对男生和女生开始互相注意，上课时传纸条，有时连老师讲课都听不进去。
全班同学对他们的行为议论纷纷，课上、课下都交头接耳地谈论这事。
3. 四人小组讨论：如何把握与异性交往的尺度呢？能够先给学生一个案例，让学生讨论他们的交往是否适当，然后在此基础上展开讨论。
我和他以前是小学同学，当时两小无猜，后来他转学走了，初中竟然又考到同一所学校。
彼此见面既欣喜又温暖，我总会因他的出现而心跳加快。
中午我们一起吃饭，放学我们一起回家。
我不知道这算不算约会，我心中既高兴，又有种不安，感觉这样做不对，但又控制不住对他的想念。
我该怎样办？
4. 小组汇报讨论结果：能够用演、唱、说等方式表达本组讨论出的办法。
中学生异性交往的原则与方法
异性交往的原则是：“自然”与“适度”。
所谓“自然”原则，就是在与异性交往过程中，言语、表情、举止、情感流露以及所思所想要做到自然顺畅，既不盲目冲动，也不矫揉造作。
所谓“适度”原则，是指异性交往的水准和方式要恰到好处，应为绝大部分人所接受。
准确、恰当的交友方法有：
首先要克服羞怯。
与异性交往要表情自然，仪态大方。
以免使正常的异性交往误入歧途。
其次要真诚坦率。
在交往过程中要做到坦荡无私，以诚相待，这是建立和发展良好关系的前提和基础。
切忌以“友谊”或“友情”为幌子招摇撞骗，心术不正地骗取异性的感情。
再次要留有余地。
虽然结交的是知心朋友，但是，所言所行要留有余地，不能毫无顾忌。
交往中的身体接触要把握好分寸，不能过于轻浮，也不要过度拘谨。
在与某一个异性的长期交往中，要注意把握好双方的关系水准，不要走得“太深”、“太远”，以免超越正常交往的界限。
5. 教师总结：谁说青春无忧，谁说青春尽乐。
但只要我们不为想入非非而自责，珍惜友谊，把握尺度，正当交往，就一定能解决好这些心理问题，使自己健康成长。
四、对本节课设计与改进的教学反思
通过这次的远程培训，本人受益匪浅。
例如，在这次教学设计中我将所学方法有效使用于七年级上第七课《成长的烦恼》的教学设计和讲解中，成效很大。
七年级的学生，入学后面临的最大问题和困难依次是学习、人际交往。
进入青春期的学生，有着强烈的与他人交往的需要。
但是他们生理变化引起的心理变化，青春期的“想入非非”，遇到心理问题时怎样寻找各种办法实行自我调节，减少烦恼，对交往时的学问不够了解。
所以，让学生了解青春期的“想入非非”是青少年性生理发育的结果，是生理变化引起的心理变化。
树立心理健康意识，知道遇到心理问题时要寻找各种办法实行自我调节，减少烦恼。
所以本课的设计理念是从学生本身的需要出发加以科学引导，让他们明白“想入非非”的生理基础，了解自我，培养他们把握与异性交往尺度的水平。
培养学生健康的情感，使他们获得积极、愉悦、健康的成长体验。
图文结合并配上多媒体的使用上效果非常的生动形象，在教学中采
用多种教学手段和方法，并充分使用所学的新理念，使课堂取得了很好的效果。
并且在课上充分调动学生的积极性使他们成为学习的主人，多次采用与学生们息息相关的生活材料让他们感知体会，通过他们的一言一行来引导他们，将所学到的观察课堂的方法合理用上，真正走进他们的生活，走进他们的世界，提升了教学效果。
总来说之，能在这次的教学设计和课堂使用中取得良好的效果，是与这次国培中学到的新理论和好的指导分不开的，希望以后学到更多。