四年级语文上册集体备课记录表2
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集体备课记录表
人教版小学四年级语文上册
备课时间
2014、10、28
地点
龙小
课题
第五单元：第17--19课和语文园地六
主备人
饶莲
参加人员
饶莲张和新陈娟黄声刚袁梅荣
议课记录
饶莲：介绍自己对文本的解读，以及初步的教学设计，概括性说明本单元教材意图与教参建议，设计教学环节时想法等。
李本洋：教师要注意发挥引导作用，避免在学生还没有充分阅读课文、充分交流感受时就直接进入教学环节。
黄声刚：给学生足Байду номын сангаас的思维空间，让学生成为学习的主体。
陈娟：要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言引领写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的场景，留心文章表达的方法。
袁梅荣：教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中。
人教版小学四年级语文上册
备课时间
2014、10、28
地点
龙小
课题
第五单元：第17--19课和语文园地六
主备人
饶莲
参加人员
饶莲张和新陈娟黄声刚袁梅荣
议课记录
饶莲：介绍自己对文本的解读，以及初步的教学设计，概括性说明本单元教材意图与教参建议，设计教学环节时想法等。
李本洋：教师要注意发挥引导作用，避免在学生还没有充分阅读课文、充分交流感受时就直接进入教学环节。
黄声刚：给学生足Байду номын сангаас的思维空间，让学生成为学习的主体。
陈娟：要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言引领写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的场景，留心文章表达的方法。
袁梅荣：教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中。