期末考试总结(15篇)

期末考试总结(合集 15 篇)
期末考试完毕了，我所剩下的中学生活随着一次又一次的考试渐渐变短，这次考试有些失误，我仔细分析了缘由：
1、在考试前我并没有深入复习，只不过是看了看书。

2、临阵磨枪，突击，平常不擅长积存。

3、复习没有重点。

主要拉分的是数学和思品两科。

数学其实，始终是我这八科中最不抱负的科目，我对此也特别的焦急，所以我在今后的学习中会更加重视学习。

英语
始终是我的强项，可这次发挥的也不是很令自己满足，但也没有发挥出自己
应有的水平。

这是什么缘由呢?主要是自己思想上的问题，我总认为没什么，靠自己的功底完全可以应付，但是事实与自己所想的是完全相反的。

经过这次考试，我也明白了，随着年级的上升，我们所需要把握的学
问也在不断的增多我以前学的那些学问已经远远不够，所以，既是自己的
强项，就更不能落下，就更应当跟着教师好好的学。

说到，我认为我比以
前仔细了，但解题的技巧把握的还不是很好，以后在这方面还应加强。

在
物理的学习上，和数学有一些一样，都是解题方法。

在语文方面，我还应
当加强阅读训练，使自己的阅读力量有所提高。

努力，是我们熟得不能再熟的字眼，但这两个字就够一个人做一辈子
的了，而且它是永久做不完的。

所以我更应当珍惜时间，为自己的目标而
奋斗!好的成绩是靠良好的学习方法。

很多教育专家认为，将来的“文盲”，
不再是目不识丁的人，而是一些没有学会如何猎取学问，不会自己钻研问题，没有预见力的人。

这就要求我们不仅要把握学问，更重要的是必需学会如
何学习。

学习的方法因人而异，因学科而异，正如医生用药，不能千人一方。

我应当从实际动身，依据自己的状况，发挥特长，摸索适合自己特点的有
效方法。

但良好的学习方法肯定离不开预习、仔细听课和课后复习。

然而在这三点中，我认为听讲是最重要的，或许这已经是老生常谈了，但是，只有听讲你才能取得事半功倍的效果。

仔细听教师的讲课，甚至比做10 道练习题还要好。

预习，不仅仅是简洁的看书，对于语文，应当画一些重点字词、概念
和一些重要的学问点;数学则要着重地看例题和定理、概念。

看完书以后，
可以试着做一下课后的练习题。

这样可以帮忙你知道你是否已经根本了解了
这些新学问。

英语只要了解根本的句型构成，再多背几个单词就可以了。

人长得越大，记忆力就越是递减。

因此，经常复习很重要。

我应把学
的学问积存下来，利用周末的时间复习。

每周都是这样，一个月后，来一
次总的复习，把前四周的内容再稳固一下。

假如一个月后我记住了这些新学问，那么，以后，只要我有空的时候再看看，就肯定可以牢牢记住了。

期
末考试总结 2
期末考试成绩公布了。

我的成绩是：语文 96、数学 79 分。

语文成绩列全班第 20 名，数学成绩列第一名——倒数第一名。

闭幕式后我把成绩册丢在班级不敢带回家给爸爸妈妈看。

回到家，我连忙躲到自己的房间里关起门来，眼泪也不由自主的从眼角溜了出来……
爸爸下班回到家里，知道了我的期末考试状况，没有想到他没有责怪我，他说：
要为胜利总结阅历，不要为失败找借口。

语文能考 96 分是由于我将要求背诵的课文、抄写的生字都把握了，而且还在爸爸的辅导下做了三份期末模拟试卷。

而数学考试考成这个样子的缘由就恰好相反：教师布置的作业没有完成，考试的时候马虎大意……
知道这些使我落后的缘由了，我肯定会针对它们加以改正，争取当上“三好学生”。

期末考试总结 3
一天的期末考试很快就过去了，但是我很紧急，由于在其中考试的时候我考了全班第一名的好成绩，我可怕期末考试被同学超过，我怕教师和父母对我感到绝望。

真是可怕什么来什么，成绩出来了，我着成绩单和教师公布的排名，我的眼泪止不住的流了出来。

我失去了第一名的位置，我仅仅在班级排第十名，教师狠狠的批判了我。

我深深的反思一下，为什么我的成绩下降的这么严峻。

我看着试卷上那一个个差号，许多都是马虎造
成的。

再回忆下半学期的学习生活，期中考了第一名后我觉得什么学问都很
简洁，一学就会，根本不仔细听教师讲课。

同学像我请教问题的时候，我
也没有急躁去答复，遇到不会的问题也不像同学和教师请教。

原来是我傲慢了，傲慢让我失去了理性，我把自己抬的太高太高了。

俗话说爬的越高摔
的越惨，这次期末考试对我来说是一个狠狠的教训。

这个教训来的太准时了，我肯定要好好反省自己。

虚心使人进步，傲慢使人落后。

通过这次期末考试，我熟悉到自己的
错误了。

在下学期中我肯定要改掉傲慢这个坏毛病，仔细踏实虚心的向教师
和同学请教。

期末考试总结 4
一场预备了很久，等待了很久的期末考试最终完毕了。

看到成绩我们
英语教师感到了一丝喜悦。

在本次教育局组织的全市年终统考中，我们学校的英语成绩以最高平均分，名列前茅。

这离不开全体英语教师的团结协作和学生们的共同努力。

下面我们将把在英语教学过程中总结的一些方法和做法，与大家一起
共享，以边更好沟通。

—对于单词的记忆：我们实行先自学再点拨的方法，让学生把握常
见字母组合的发音，到达“见单词能读“的水平。

每天坚持听写 3---5 个
重点单词，同桌判分，加强单词记忆。

二对于重点句子：学完每个单元学生自己总结中重点句型，利用课
前5——10 分钟时间朗读背诵。

三对于语法的把握：每人有一本课堂笔记本，主要记录学生在平常
做题时需要把握的一些语法、词汇等方面的学问和改正一些作业错题。

四对于课文的把握要求：要求一单元背诵 1——2 篇范文，增加语感
和写作时参考。

五对于后进生：我们实行“因人而异，因材施教”的方法，不同程
度的学生有不同的要求，在课堂上多用鼓舞性语言，增加孩子的自信念和
学习兴趣。

六课下以自结组为单位，对已学过的学问加以提问——稳固—
—提高，到达温故而知新。

以上几方面只是我们在英语教学中总结出的一些方法，如有不当之处，请各位不吝赐教。

总之，一学期的教学工作我们付出了许多，也收到了满足的回报。

领
导的信任使我们精力充足，干劲十足。

学生的渴求，更让我们信念倍增。

在今后的工作中，我们会更加努力填补自己在教学中的缺乏，不断改良教学
方法，力争在今后的英语教学过程中再创佳绩。

我们信任有耕耘总会有收获。

期末考试总结 5
这次期末考试我的语文和英语考砸了。

始终不错的语文、英语考了 87
分和 81 分，相反是平常不是很好的数学考了 92 分。

拿到试卷，我第一时
间进展了订正。

通过订正，我找到了自己的缺乏之处，就是这些缘由使我没能考上 90分。

首先来说说语文吧，语文就是阅读和写作扣分较多。

阅读扣分主要是由于对短文的主要内容概括和对意图理解不够。

作文扣分则是由于错别字太多，文章的条理也有些欠缺。

英语的一篇看图作文，竟然让我非常扣掉了八分，在听力和根底题上又马虎，所以只有可怜的 81 分了。

回想这个学期，我上课的关注度很差，总是喜爱做小动作、开小差、和同学讲话，导致没有仔细听讲;其次，在复习时也不太认真，不太仔细，老是分心;再加上考试时的马虎大意，90 分别我就很遥远了。

但是，失败是胜利之母。

考差了，我们就得从中吸取教训，改正一些平常的缺点。

我以后肯定上课专心听讲，在家按质按量完成作业，还要利用课余时间多做一些练习，考前仔细复习。

为了语文的阅读和英语作文不扣分太多，我还肯定要多做课外阅读，多练英语作文，争取今后的考试都能取得好成绩。

期末考试总结 6
本次考试在紧急而劳碌的岁月中悄然完毕，有欣喜，也有心酸；测试完毕后，本校教育处组织各科组对学校各年级各学科的期末考试状况进展质量分析，重点找差距、寻对策。

随后依据本次考试状况总结了一个学期以来教学方面所取得的成绩，也找到考试中所存在的问题。

本次期末考试
试题能依据《新课程标准》对各学段的详细要求进展命题，紧扣教材，重
视根底，能较全面考察学生的根底学问，检测学生的全面力量。

一、根本状况分析
语文科：
从卷面分析和反应看，整体上，语文科在拼音、写作方面得分率较低，只
有少局部学生对根底学问把握比拟扎实。

学生的课外阅读积存较窄、量也
偏少，阅读习惯还没有养成。

阅读、理解、审题力量差，对较敏捷的题目
和课外阅读题目不能很好解答，得分率也低，反映学生语文综合力量较低，
习作力量也还处在较低水平上。

因此，总体上看，本次语文考试不怎么抱负，杀进前十名的只有六年级（1）班重点班，其余均偏中偏后。

数学科：从卷面分析和反应看，数学概念把握不坚固，理解偏差，无视应用，
造成审题、漏题、抄错题等失分，理解题中数量关系力量较差，胡乱应用。

局
部观看题、操做题失分高，开放题束手无策，应用学问解决数学问题和生
活实际问题的力量还须在今后教学中通过理解、比拟、反复练习中获得提高。

数学总体来看比语文学科稍好，其中六（1）班取得全镇其次、三年级取
得全镇第三的好成绩，其余大部份中等，少数班级偏后，盼望教师们再接
再厉！
英语科：
从考试结果来看，平常学习行为习惯比拟好的学生，考试根本上都考
出了好成绩。

从试卷上分析，各年级之间的差距不大，其中三年级学生的根底很扎实考得相对较好。

由于试卷的难易度不一样，因而各年级的学生的及格率，优秀率和差生率都不同。

综合科：
品德、科学和地方课程五心教育通常被认为是副科，很不被重视，其实上好这些所谓的“副科”并非简单。

科学的教学重在试验和总结，照本宣科是不行的；而品德重在活动与实践；五心教育应当注意生活学问的积存。

我们应当清晰的熟悉这些副科，不能像教语文一样，只注意学问的学习，而忽视了它独有的特点。

二、存在问题
语文：
1、卷面不够清楚，书写力量不高。

尤其是低年级学生只留意内容，无视书写力量是语文一种根本力量，缺乏足够熟悉，反而影响语文学习，学生书写态度不端正。

2、课外阅读积存面窄、量少，阅读习惯还没有养成。

对较敏捷的题目和课外阅读题目不能很好解答，得分率低，反映学生语文综合力量较低。

3、习作力量还处在较低水平上，阅读积存量少。

教师平常作文指导方式单一，随便性较大，对学生沟通借鉴指导力度缺乏，学生从同学教师中获得的指导帮忙不多。

没有积极发挥学生的主观能动性。

数学：
1、审题，漏题现象普遍存在，数学概念把握不坚固，推断和选择易失误，理解卷面文字的力量和理清题中数量关系力量还须强化。

2、应用学问解决数学问题和生活实际问题的力量还须在教学中通过理解、比拟反复练习中获得提高。

英语：
学困生没有良好的、适合自己的学习方法，在英语的学习上存在很多缺乏：比方，听说读写的力量较差，学习没有兴趣，把握单词，语言信息量缺乏，等等，所以考试成绩不尽人意。

综合：
综合科主要是任课教师忽视了它的重要性，把它当成了“副科”来对待了。

三、今后的努力措施：
（一）学校治理方面：
（1）、加强单元考试成绩的监控，强化过程治理，尤其对考后 100 分必需科科到位置、次次到位。

学校专人跟踪班科各单元成绩的状况与变化，让领导、教师、学生心中有数，建立追踪制度。

（2）、学校领导、教学治理人员要加强对课堂教学状况的了解、指导，让课堂成为课改的主渠道，成为提高教学质量的主阵地，杜绝费时低效的课堂教学，提高课堂效益。

定期或随堂检查教师的常规工作预备状况，杜绝无教案上课、无故拖延作业试卷批改反应，让每节课、每次作业成为学
生学习质量提高的台阶。

（3）、切实抓好年段质量过关，克制每学期更换教师，争取 1-2 年级、3-4年级、5-6 年级小循环，提高教师责任感。

要克制教师缺乏，导致课时不够的困难，根据教学进度去完成各级各科课程。

把常规检查、质量监控记录做为教师评优评先的依据，鼓励教师的成就感和进取意识。

（4）、做好家校联系，通过家访、家长会等形式要求家长催促检查学生的预习、作业状况，学生每晚应有相应的学习时间，邻近学生可以组成学习小组，相互帮忙、沟通和监视，到达共同进步。

家校多联系协作，不让学生沉迷电视、网吧、游玩，让学生养成良好的学习习惯。

（二）教师个人方面
（1）、课堂教学设计要符合班生实际、教学实际，教学堂堂清，不准无备课上课，克制惰性和随便性。

作业设置要符合教学，减缓坡度，分层设计，面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清，准时批改反应矫正。

（2）、提高学生学习兴趣，让学习成为人生的一件乐事，让鼓励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。

（3）、自觉主动参加教研、学习、培训活动，努力借鉴优秀教师提高课堂效益的方法，在仿照、比照、内化、提升中不断提高自我课堂效率和教学力量。

（4）、帮忙学生养成相宜高效的学习习惯。

如每天预习、小结、完成作业；学习中确定目标发觉重点，提出不懂问题与学生沟通，向教师请教；
做好笔记和课堂练习等。

（5）、开展丰富多采的校园文化生活，阅读、调查、课外活动、综实活动、文体竞赛，提高学生多方面兴趣和才能，增进亲校近师的情感，促进教育教学活动开展，促进教学质量的提高。

（6）、对期末考试成绩下降者，查找缘由，制定措施，落实教师教学质量奖罚制度。

眼界打算境地，思路打算出路。

本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思索，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将依靠新课标的学习和引领，不断加深对理解与应用，连续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改良，在改良中提高，争取在今后的教学中获得更好的成绩。

期末考试总结 7
期中考试历时两天，于 20xx 年11 月5 日星期五下午完毕。

由于昨天回家已属于“瘫痪”状态，所以没有准时的登记考试的感受。

这次期中考试，是一次与众不同的考试，意味着在初中两个月的学习成效以及第一次七门功课同步考。

从考场出来，身心疲乏，同时也很失落。

下面总结一下七科大体的考试状况吧:
语文：总体感觉较为良好。

通过与同学沟通几个有些疑问的题，并没有发觉错误。

只是阅读题的答复可能不是很全面详细，总觉得课外的现代文阅读翻来覆去就在考一个主题。

一个同学给我说，这些题的大意都差不
多，考得心里都感觉不确定自己的答案了。

数学：感觉还可以。

不过考总分值已经是一个遥远的梦想。

由于对第一单元学问的把握不坚固，导致一个题出错，此题大意为：一个硬币通过旋转，像一个球体，从中我们可知道------------------------- 。

正确答案：面动成体。

本人的答案为：球体可由圆形绕一点旋转而成，并且球体的任何一个截面都是正圆。

假如把前半句加以总结性的提炼，可能就不会错了，真是多此一举啊！
英语：感觉还可以。

不过有一个题仍似懂非懂，不过扣分应当是不行避开的。

对于新增加的四个学科，本人有些欲哭无泪。

政治：一般。

政治平常上课很简洁，谈感想，看书加划重点，几乎就没什么事了，谁知临考试前发下一张复习提纲要求背过，一开头没当回事儿，觉得看几遍理解了就行了，再加上教师在课堂上领着背了一点，考前一天连看都没看，考试的那天中午，临阵磨枪，开头紧急了，不过还好差不多都记清晰了，就是政治答卷中的解答题第三个为什么要劳逸结合中漏掉了一个“在学习的过程中”，第四个玩的原则中漏掉了一个“积极”。

政治提纲不难背，但是问题太简单混淆了。

历史：一般。

在历史复习上，我算是下了功夫。

临考试前一天，我把历史学检中的预习提纲全做上了，并且看了看“商鞅变法”、“千古一帝——秦始皇”的解答题，把历史复习题的答案全弄懂了，历史书翻了一遍。

结果到了考场，有一些题竟然奇迹般的忘掉了，还有非选择题中有关商鞅与秦孝公的题里，表达了什么阶级压根没写。

交上答卷后，问了问监考的历史“元谋人”教师，教师说，是新兴地主阶级。

还是对学问的把握不够啊！
生物：一般。

生物是我日常课程中比拟爱上的一科，但也是考试中最悲剧的一科。

这些题总让人感觉很简洁，结果是让我错误百出。

其实考前复习也挺充分的，可是一到考试就糊涂，算了不提了。

地理：还可以。

日常生活中较厌烦的科目，但是考试还是挺好玩的。

地理考试总是让我的脑子转得晕晕的，但这种感觉挺爽。

不过我也有一个严峻错误——做得太慢了，一节课的考试时间，我根本不够用，时间紧迫，在教师的督促下，最终一个画图题我改了三次，也不知道改没改对，就“强行”收
卷了。

考完试后，班主任刘教师说，这次数学三班有考总分值的，他们有考总分值的实力。

我们班没有考总分值的，应为我们没有实力，为什么没有实力？由于我们太急躁了。

是啊，我在临考前很急躁，考好的前提就是心平气和，心不静怎么能考好呢？
过去的就让它过去吧！不管怎样，挥挥手对苦恼说声 bye bye，笑对人生，笑对下周五的家长会！
这是一个初中生的期中考试总结，从中可以看出一些问题，比方，初中生通过第一次考试对新增的科目有了肯定的理解，对自己的问题有了发
觉，等，也可以看出这个孩子还是特别乐观的。

安康的心理是有效提高学习成绩的保障。

期末考试总结 8
九年级语文期末考试作文总结
本次语文考试的作文题目是“那一刻，我们”。

这是教研员武教师经过仔细揣摩09 年天津市中考作文趋势后细心选择安排的一个作文题目。

众所周知，09 年天津市中考作文要加强对学生审题力量的考察，而武教师选择安排的“那一刻，我们”这个作文题也恰恰突出了对学生审题力量的考察。

由“我”到“我们”只是多了一个字，看似变化不大，实则难度陡然增加，尤其是由于这是第一次写这样的题目（以前多少年来我们主要写的是“我”）。

学生写作的难度增大了，教师阅卷的难度也增大了。

我们都知道，只有教师对作文题目的把握和学生对作文题目的把握水平相当，甚至超越学生，教师才有可能相对轻松自如，坦然公正地对学生的作文做出评判。

但是就这样一个题目，假如第一次呈现给我们教师，教师假如不好好备备课，唯恐也难以全面、精确、深刻地给进展学生讲解和指导。

但是我们全部的教师和学生一样在考试之前都不知道作文题目，这就消失了一个挑战，十几位教师的才智能不能掩盖、超越全区两千八百多名初三学生的思维。

在一天半的阅卷过程中我们仔细倾听武教师的指导意见，反复研讨对作文的把握尺度和评分标准，不断沟通各种新消失的问题，本着“既要
疼惜人才，又要为学生前途着想”的原则，困难地完成了这一工作。

不尽人意的地方或许是有的，实际上历次作文考试都在不同程度上存在这样的问题，我们始终在想方法解决它，今后还应连续想方法把它解决地更好。

由于这一问题关系到教师作文教学和学生作文写作的动力和导向。

考试虽然完毕，但教学仍在连续。

“那一刻，我们”这个作文，我们肯定有必要重新指导学生仔细审题，修改完善。

所以，下面我先讲讲如何理解、把握这个作文题，这也是全体作文阅卷教师经过思索、沟通、争论达成的共识。

“我们”是题目中的第一关键词。

这个代词，要求文章表现包括“我”在内的一个由两个或两个以上的个体组成的群体的生活感受，文章须实行第一人称的写法。

群体中所包括的这个“我”严格来说就应当是自己，就本次考试来说作文中所包括的这个“我”给人的感觉应当是与考生现在的身份（天津市红桥区某中学距离 2023 年中考还有不到六个月时间的一名初三学生）能理解得通，否则就会给人胡编乱造的感觉。

像有的学生在作文中写到初三生活，说“课间我们走出教室跑到山上，到操场玩??”。

阅卷教师就给写了批语“操场设在山上吗？”这是空间理解不通；像有的学生写“那一刻，我们毕业了”，回忆初中毕业时的情景，一看就是死搬别人的东西，时间理解不通。

这里有三点补充：一、虽说强调作文中包括的这个“我”要与考生现在的身份理解得通，但是要是在中考中也没必要让人把“红桥区”这一身份因素让人理解出来；二、“理解得通”不是说作文中包括的那个“我”肯定要完全和现在的自己一样，由于还有
“那一刻”这个限定语，既然是“那一刻”，作文中包括的这个“我”可以还没上初中，也可以不在天津市红桥区（要求或提倡初中生写真人真事，但我们都知道，没有哪个教师在阅卷中给派出所打电话查问过有无其人其事，只要符合规律规律、人之常情，事之常理，看上去是真的就可以）；三、有的作文中包括的这个“我”不是自己也没有肯定地算不扣题，像有的学生把“我”假象成“沙尘暴”这个群体中的一员，有的学生把“我”写成是“一片树叶”，有的学生把“我”写成是“一滴海水”从文学的角度理解还是可以的，扣不扣
题主要是看写的”是“我们”还是“我”。

固然有的教师会认为作文中包括的这个“我”假如不是自己就有点擦边，所以个别学生喜爱这样写，也能写好，不必反对，但不宜在班内提倡。

下面说说如何理解把握“我们”。

我们可以是特指，也可以是泛指。

所谓特指就是“我们”等于“我”加“你”或“我”加“他”或“我”加“你”再加“他”，即作文中不仅要记叙描写“我”的言行表现，还要记叙描写别人的言行表现。

几个人的言行表现要么形成一种互动，要么具有共同的特征。

先说几个人的言行表现怎么形成一种互动。

像有的学生写“那一刻，我们手牵手”，在最终写到，“我走过去，拉住他的手说：‘我们永久都是最好的朋友’”这样就没有表现出互动，因而“我们”也没得到落实。

假如写成“我走过去，拉住他的手说：‘我们永久都是最好的朋友。

’他抬。