部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计(精选3篇)

部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计（精选３篇）
〖部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计第【1】篇〗
教材分析
《大自然的声音》是部编版语文三年级上册第7单元的第一篇课文。

本单元的人文主题是感受大自然的馈赠，语文要素之一是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。

本文是一篇浅显易懂、优美生动的散文。

这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。

要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。

学情分析
三上是学生从第一学段过渡到第二学段学习的阶段，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，给他们的学习带来困难和不适。

而这些困难、不适一定会体现在课文练习所体现的从阅读到表达学习训练，尤其是“体会大自然声音的美妙”的阅读训练，为此，做好课后练习的任务分析，设计好达标的步骤，以减少学生学习的不适和困难，使
顺利达标，更好过渡到第二学段的学习。

教学目标
1.运用借助图片、联系生活等方法理解生字新词，体会文中拟声词的妙用。

2.借助简单的思维导图梳理出课文的段落结构，了解课文总分的构段方式。

3.通过朗读、想象等方法感受声音的美妙，主动分享和积累自己喜欢的语句。

教学重难点
1.能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。

2.能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。

教学过程
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一、游戏导入，情境激趣
1.同学们，上课之前我们先做一个小游戏，请大家听一段音频，说说你都听到了什么声音？
2.同学们的小耳朵可真灵啊！流水潺潺、鸟儿在枝头歌唱、秋虫在草叶上鸣叫，多么生机盎然的大自然啊。

听到这些声音，你内心有什么感受？是啊，这些声音是大自然赐给我们的珍贵礼物，美妙而动听，让我们心情愉悦。

就让我们带着这样的心情，走进今天的课堂。

我们来学习第七单元的第一课《大自然的语言》，请大家一起伸出右手食指，和老师一起板书课题。

一起读课题。

二、自主合作，字词乐园
1.课前大家已经进行了预习，请大家拿出预习单，把第2题的词语再朗读一遍。

2.分别出示三组词语。

第一组：哪个小组上台汇报？表扬你们行动迅速、声音响亮。

这个词语他们读得特别准确，一起读，谁知道它的意思？（小声、轻柔地说话）想一想，生活中，你在什么时候听到过这样的声音？老师读到这里，就想到了我小时候，妈妈给我讲故事的情景，非常温柔。

谁能带着这种感觉再来读一读？这里面还藏着一个多音字呢，谁来说？（呢：①ní毛呢呢喃②ne 语气助词，如你呢？）你的预习真充分。

3.第二组：这些词语很有趣，谁来读？表扬声音洪亮。

请同学们仔细观察这些词语，你有什么发现？什么是拟声词？是啊，模拟大自然中声音的词，我们把它叫做——拟声词。

你还能说出其他的拟声词吗？（轰隆隆、沙啦啦、叮咚……）你们的积累可真丰富。

4.第三组：老师还发现了一些有新鲜感的词语。

刚才我们想象着画面，读好了呢喃细语，请你也用同样的方法，来读一读其他的词语。

你可以挑一个你最想读的来展示一下。

预设：
①热闹的音乐会：音乐会上，有庞大齐全的乐队、各式各样的乐器，还有丰富多变的音乐，真是热闹极了。

②充满力量的声音：是啊，我们的运动会刚刚结束，同学们在赛场上，为运动员们加油、呐喊、助威，这个画面老师也记忆犹新。

③雄伟的乐曲：雄壮的国歌声伴随着徐徐升起的五星红旗，铿锵有力，气势磅礴。

④轻快的山中小曲：漫步在山间小路，听着鸟儿的歌唱和潺潺的流水，心情真舒畅呀！
⑤波澜壮阔的海洋大合唱：海面上，浪花翻腾着此起彼伏，波涛汹涌，波澜壮阔。

通过你的朗读，我们仿佛都听到了那（温柔/热闹/有力/雄伟）的声音。

5.让我们一起来感受下，一起读。

同学们读得太好了，现在让我们走进课文，进一步感受大自然的
声音。

三、整体感知，理清文脉
1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并完成课后第二题，把答案写在课本上。

2.谁来读读你的答案，你为什么这么填？
预设1：你抓住了这段话描写的内容，都是围绕这句话写的，你真会读书。

预设2：你注意到了这句话的位置，都是每一段的第一句话，你观察的真仔细。

3.这种中心句一般出现在段落的开头或者结尾，那这篇课文的中心句你能找到吗？让我们一起来读。

这一句有个词用得特别好，你发现了吗？“美妙”的意思是什么？神奇美妙（拆词法），你的理解能力真棒！
4.现在，课文的结构你明白了吗？谁来说一说？（课文围绕”大自然有许多美妙的声音“这句话，分别写了风、水、动物发出的声音）
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四、品读风声，感受美妙
现在，就让我们走进第一位音乐家风，去聆听它的美妙乐章。

1.请大家自由朗读第二自然段，将你认为美妙的语句用“——”画出来，并说出你的感受。

预设1:风是大自然的音乐家，它会在森林里演奏它的手风琴。

运用拟人的手法，把风吹动树林想像成手风琴的演奏。

太美妙了，你能读出来吗？
预设2:当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。

不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

”
是啊，树叶的形状、大小不同，风吹来时发出的声音也不同，有时是沙沙、有时是哗哗，还有时是呼呼……它是千变万化的，请你带着这种体会再来读一读。

预设3:当微风吹过，那声音轻轻柔柔的，好像在呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。

2.微风和狂风有什么不同呢？微风有什么特点？轻柔的。

狂风呢？有力量的。

同学们，当你漫步在大自然中，你心情愉悦，此时一阵微风吹来……请你来读。

声音轻柔、呢喃细语，谁再来读？你把老师变色的词语都重读了，你真会朗读。

突然之间，狂风大作……请你来读，狂风更加肆虐了，森林里的树都被吹弯了腰，谁再来读？你读得充满了力量，让老师也忍不住想读一读。

范读。

请同学们想象着画面一起来读，女声读微风，男生读狂风。

（配乐）
3.大自然的风声可真了不起，用不同的乐章奏出不同的乐曲。

让我们试着把这些美妙的语句积累下来，请大家看着屏幕提示试着背一背。

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五、小组合作，感受美妙
1.美妙的风声，真是一位了不起的音乐家呀！那么另一位音乐家水又有什么特点呢？请大家以小组为单位，再三、四段中任选一段，进行合作学习。

要求如下：
①自读第三、四自然段，画出美妙的语句。

②小组内选择一段，分享喜欢的句子，并谈谈感受。

③组内推选一位代表进行汇报。

2.小组代表分享交流第四自然段。

预设1：下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。

小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会开始了。

我从“敲敲打打、热闹”这个词中感受到了音乐会的热闹。

预设2：滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶;所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。

当小雨滴落在屋顶之上，发出的声音是（滴滴答答），当小雨滴落在窗户上，发出的声音是（叮叮咚咚），当小雨滴落在树叶上，发出的声音是（啪啪）。

我们通过一段视频来感受一下。

预设3：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。

从一首轻快的山中小区，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

3.同学们，老师也特别喜欢这一句。

这里有一些变化，你发现了吗？水势在变，声音在变。

那我们一起通过朗读来体现这种画面吧。

第一排同学读小溪淙淙，流向河流：前三排同学读河流潺潺，流向大海；全班同学读，大海哗哗，汹涌澎湃。

这样美妙的句子你能背下来吗？我们一起来背一下吧。

水的声音真丰富呀，难怪作者说这是一场热闹的音乐会。

4.小组代表分享交流第五自然段。

我们听到了不同的动物发出了不同的叫声，动物们也为我们演唱了那么多美妙的歌曲。

唧哩哩的虫鸣，叽叽喳喳的鸟叫，还有青蛙的歌唱，动物们用生动的歌声传达出它们的心情，那就是：我在歌唱，我很快乐！
请同学们一起带着快乐的心情读出小动物们的歌声。

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六、总结
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同学们，这节课我们一起走进大自然，品读了风之曲、水之歌和动物们的演唱。

其实，大自然还有许多美妙的声音，希望课下同学们能留心观察生活，把你的想法及时记录下来。

今天的课就上到这里，下课。

〖部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计第【2】篇〗
教学目标:
知识与技能:学会12个字及相关的词语，认识7个字。

体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

过程与方法:朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

情感态度价值观:课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。

教学重难点:
重点:有感情地朗读课文，感受大自然的美，学会本文的描写手法。

难点:让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，调动生活经验能说出身边中美妙的声音。

教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，上节课我们认识了一位好朋友——大自然，今天大自然想带同学们开一场盛大的音乐会。

大家愿意吗？
师：那让我们再次走进大自然的声音，请大家齐读课题。

揭示课题——《大自然的声音》
二、美读评悟，感受大自然声音之美妙
1、师：除了大家要去，还有谁也要去参加音乐会呢?
请看自学指导1：1、通读全文，读准字音，读通句子。

2、在通读完之后思考：谁来到这场音乐会了？
小结：大家读书效率真是高，找到了风、水、动物要去参加音乐会。

2、师：那我们的课文又是怎样写的呢？
请看自学指导2：请默读课文，思考：本篇课文的中心句是什么?先写什么，再写什么，最后写什么？完成手中的表格结构图。

小结：本篇课文围绕大自然有许多美妙的声音来写，先写风是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

接着写水，也是大自
然的音乐家，最后写动物是大自然的歌手。

师：你说的真棒!让我们来夸夸他吧，你棒，你棒，你真棒！
3、快看，课文中的词语等不及想和大家打招呼了，你认识他们吗？
指名读词语，巩固词语
师：我们的词语又想考考大家，你们对他们可了解，你能说出这些词语的规律吗？
小结：按数量上分两个字，三个字，四个字。

按形式分都是叠词。

4、词语开心的进入了音乐会，句子也来凑热闹了，你在哪听到过他们？
小鸟会呢喃细语??瀑布会有雄伟的乐曲??全班齐读时是充满力量的声音
森林里有热闹的音乐会小溪唱出了轻快的山中小曲黄河的河水是波澜壮阔的海洋大合唱
过渡：大自然说你们太棒了，让你们进入这场音乐会了。

5、配乐师范读课文。

过渡：我们的风啊！迫不及待地拿着手风琴来了，谁来当当这热情的风。

6、指名有感情地朗读。

过渡：他的手风琴奏可厉害了，大家来听听。

7、视频播放微风、狂风视频，请大家在文中找到相应的句子。

PPT展现两个句子，生有感情的读出两种语气。

揭示：对比的修辞手法。

过渡：风还奏响了什么？树叶！谁来读读，评悟“不一样”师生互动读。

引读：我们的风啊！真是大自然的音乐家，他奏响了温柔的曲子。

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大
自然的温柔。

引读：听，他又奏响了威力的大合唱。

当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到自然的威力。

引读：顽皮的他又奏响了变奏曲。

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同歌曲。

不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

过渡：我们的水和动物听到大家与风配合的这么默契，也急着想和大家合唱呢！请大家赶紧到文中去找找水和动物都发出了哪些美妙的声音，然后将学习卡填好。

8、汇报表格中的词语，指名有感情的朗读。

全班齐读。

过渡：我们的水啊，可是个遵守规则的人诺，PPT展示相关语句，介绍顶针句式。

9、汇报动物发出的声音，指名有感情朗读。

过渡：我们的动物们可真聪明啊！叽叽喳喳，唧哩哩，那么你还知道哪些会唱歌的动物呢？完成填空。

过渡：我们的动物说：“我在歌唱，我很快乐”他们为何这般快乐呀？你能知道他们怎么说吗调动生活，发挥想象。

三、仿编续写，学以致用
总结：大自然的声音真是妙不可言，相信大家听了风、水、动物的歌声，也在蠢蠢欲动想将自己的音乐带入课文了吧。

请大家拿起笔开始写写你身边的美妙音乐吧！注意围绕总起句写哦。

四、课外推荐
《昆虫记》?法布尔
《所罗门王的指环》康拉德劳伦兹
《万物有灵且美》吉米8226;哈利
板书设计
大自然的声音
感受风
美妙水
〖部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计第【3】篇〗
《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。

文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。

第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。

在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。

第三自然段运用了顶针句式。

第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。

课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。

教学目标:
知识与技能:学会12个字及相关的词语，认识7个字。

体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。

过程与方法:朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

了解课文的描写方法（叙述的顺序），想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

情感态度价值观:课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声
音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。

教学重难点:
重点:有感情地朗读课文，感受大自然的美，学会本文的描写手法。

难点:让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，调动生活经验能说出身边中美妙的声音。

教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，上节课我们认识了一位好朋友——大自然，今天大自然想带同学们开一场盛大的音乐会。

大家愿意吗？
师：那让我们再次走进大自然的声音，请大家齐读课题。

揭示课题——《大自然的声音》
二、美读评悟，感受大自然声音之美妙
1、师：除了大家要去，还有谁也要去参加音乐会呢?
请看自学指导1：1、通读全文，读准字音，读通句子。

2、在通读完之后思考：谁来到这场音乐会了？
小结：大家读书效率真是高，找到了风、水、动物要去参加音乐会。

2、师：那我们的课文又是怎样写的呢？
请看自学指导2：请默读课文，思考：本篇课文的中心句是什么?先写什么，再写什么，最后写什么？完成手中的表格结构图。

小结：本篇课文围绕大自然有许多美妙的声音来写，先写风是大
自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。

接着写水，也是大自然的音乐家，最后写动物是大自然的歌手。

师：你说的真棒!让我们来夸夸他吧，你棒，你棒，你真棒！
3、快看，课文中的词语等不及想和大家打招呼了，你认识他们吗？
指名读词语，巩固词语
师：我们的词语又想考考大家，你们对他们可了解，你能说出这些词语的规律吗？
小结：按数量上分两个字，三个字，四个字。

按形式分都是叠词。

4、词语开心的进入了音乐会，句子也来凑热闹了，你在哪听到过他们？
小鸟会呢喃细语瀑布会有雄伟的乐曲全班齐读时是充满力量的声音
森林里有热闹的音乐会小溪唱出了轻快的山中小曲黄河的河水是波澜壮阔的海洋大合唱
过渡：大自然说你们太棒了，让你们进入这场音乐会了。

5、配乐师范读课文。

过渡：我们的风啊！迫不及待地拿着手风琴来了，谁来当当这热情的风。

6、指名有感情地朗读。

过渡：他的手风琴奏可厉害了，大家来听听。

7、视频播放微风、狂风视频，请大家在文中找到相应的句子。

PPT展现两个句子，生有感情的读出两种语气。

揭示：对比的修辞手法。

过渡：风还奏响了什么？树叶！谁来读读，评悟“不一样”师生互动读。

引读：我们的风啊！真是大自然的音乐家，他奏响了温柔的曲子。

当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。

引读：听，他又奏响了威力的大合唱。

当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到自然的威力。

引读：顽皮的他又奏响了变奏曲。

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同歌曲。

不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。

过渡：我们的水和动物听到大家与风配合的这么默契，也急着想和大家合唱呢！请大家赶紧到文中去找找水和动物都发出了哪些美妙的声音，然后将学习卡填好。

8、汇报表格中的词语，指名有感情的朗读。

全班齐读。

过渡：我们的水啊，可是个遵守规则的人诺，PPT展示相关语句，介绍顶针句式。

9、汇报动物发出的声音，指名有感情朗读。

过渡：我们的动物们可真聪明啊！叽叽喳喳，唧哩哩，那么你还知道哪些会唱歌的动物呢？完成填空。

过渡：我们的动物说：“我在歌唱，我很快乐”他们为何这般快乐呀？你能知道他们怎么说吗?调动生活，发挥想象。

三、仿编续写，学以致用
总结：大自然的声音真是妙不可言，相信大家听了风、水、动物的歌声，也在蠢蠢欲动想将自己的音乐带入课文了吧。

请大家拿起笔开始写写你身边的美妙音乐吧！注意围绕总起句写哦。

四、课外推荐
《昆虫记》法布尔
《所罗门王的指环》康拉德劳伦兹。