孔雀东南飞(教案)高二语文(统编版选择性必修下册)

《孔雀东南飞》教案
【教学目标】
1、语言建构与运用：了解识记《孔雀东南飞》相关常识，积累相关文言字词，关注文中的特殊语言现象--偏义复词，背诵默写诗歌。

2、思维发展与提升：掌握本文主要内容，引导学生在反复诵读的基础上了解主人公形象，提炼诗歌主旨，感受焦刘二人对爱情的忠贞不屈和对封建家长的反抗精神。

3、审美鉴赏与创造：鉴赏诗歌的艺术手法、人物形象，体会学习比兴象征手法的运用；鉴赏《孔雀东南飞》赋的手法的运用。

4、文化传承与理解：探究诗歌主旨，思考造成焦刘二人爱情悲剧的原因。

【教学重难点】
重点：结合诗歌内容，分析人物形象，感受焦刘二人对爱情的忠贞不屈。

难点：鉴赏诗歌赋的手法；探究焦刘二人爱情悲剧的原因。

【教学方法】
导学法、朗读法、合作探究法
【教学过程】
第一课时
一、导入。

“唧唧复唧唧，木兰当户织。

”以前我们学习过汉代写花木兰从军的《木兰辞》。

那首诗歌是一首长篇的叙事诗，今天我们来见识一首更长的诗歌，是中国古代诗歌中最长的一首叙事诗，名字叫《孔雀东南飞》。

任务一：
识记相关文学常识。

一、文学常识
乐府诗
“乐府”是汉武帝时设立的一个官署，它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用，它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。

它是继《诗经》和“楚辞”之后兴起的一种新诗体。

汉乐府开创了诗歌现实主义的新风。

汉乐府民歌中女性题材的作品占重要位置，它用通俗的语言构造贴近生活的作品，由杂言渐趋向五言，采用叙事写法，刻画
人物细致人微，创造人物性格鲜明，故事情节较为完整，而且能突出思想内涵，着重描绘典型细节，开拓叙事诗发展成熟的新阶段，是中国诗史五言诗体发展的一个重要阶段。

汉乐府在文学史上有极高的地位，与《诗经》和“楚辞”可鼎足而立。

《孔雀东南飞》
《孔雀东南飞》全诗357句，1785字，沈归愚称其为“古今第一首长诗”，明代王世贞称其为“长诗之圣”，是我国现存的古代汉乐府民歌中最长的叙事诗，是汉乐府民歌的代表作之一，也是汉乐府叙事诗发展的高峰，它与北朝的《木兰诗》并称为“乐府双璧”。

任务二：
诵读诗文。

（要求：流利）
自缢（yì）箜篌（kōng hóu）公姥（mǔ）槌床（chuí）伶俜（líng pīng）葳蕤（wēi ruí）玳瑁（dài mào）流纨（wán）拊掌（fǔ）窈窕（yǒo tiǎo）婀娜（ēnuó）踯躅（zhízhú）磐石（pán）龙子幡( fān) 青骢马（cōng）
任务三：
1、结合课下注释，把握诗歌大意。

2、概括诗歌内容，填写下表。

第二课时
【导入】
读完《孔雀东南飞》，很多人都为刘兰芝和焦仲卿的爱情惋惜，甚至愤愤不平。

今天，我们一同来探讨，究竟造成他们的爱情悲剧的根本原因是什么。

【任务一】把握形象，探究主旨。

1、细节描写是本诗的一大特色，诗歌通过细节描写刻画了人物形象，请勾画刘兰芝的相关细节，分析其人物形象。

总结：刘兰芝是一个聪明、善良、勤劳、重感情、忠于爱情的人。

面对封建家长制的专横和凶残，她无所畏惧，以死抗争。

她是我国古典文学作品中光辉的女性形象之一。

3、用同样的方式概括焦仲卿和焦母的形象。

焦仲卿：
焦仲卿是一个性格软弱，孝顺母亲，忠爱妻子的人。

面对母亲的独断专行，他无法反抗，却能与妻子一同赴死。

是中国古代专情男子的代表。

焦母：
焦母是一个独断专行、刁蛮无理的婆婆。

面对勤劳孝顺的儿媳，她百般刁难，逼迫儿子另娶他人。

是中国古代封建家长的代表。

任务三：
探究本文的主旨。

1、刘兰芝是一位勤劳、善良、美丽的女性，与焦仲卿的感情极为深厚，但遭到了焦母的反对，最后与焦仲卿双双殉情。

你认为焦母驱逐刘兰芝的原因是什么？你认为造成这出悲剧的根本原因是什么？（联系诗歌内容以及时代背景探究）
背景探寻
本诗的故事发生在东汉末建安年间。

当时的背景是汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”，儒家的那套伦理纲常理论逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备、严密的程度，在婚姻制度方面就有“妇有七去”“天下无不是之父母”等清规戒律。

《大戴礼记本命》中载：“妇有七去：不顺父母，去；无子，去；淫，去；妒，去；有恶疾，去；多言，去；窃盗，去。

”《礼记》中还规定：“子甚宜其妻，父母不说，出。

”
（1）兰芝被驱遣的原因可能有以下几点：
①兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自无教训”，“举动自专由”，虽然温顺、能干，但骨子里倔强，因而为焦母所不容。

②兰芝多年不育，焦母为传宗接代考虑，找借口驱遣兰芝。

③焦、刘两家贵贱悬殊、门第不对等，焦母见异思迁，为娶进“罗敷”而逼走兰芝
④焦母无法理解也不能容忍仲卿与兰芝间真挚热烈的爱情。

《大戴礼记本命》中记载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。

”焦母逼迫驱遣刘兰芝用的是第一条。

《礼记内则》中还规定：“子甚宜其妻，父母不说（悦），出。

”焦母压制焦仲卿用的就是这一条。

（2）焦仲卿和刘兰芝看似受到的是焦母和刘兄的逼迫，但实际上他们对抗的是背后的整个封建礼法制度，所以两人双双性的血泪控诉。

2、诗歌的最后一段，能否删去？为什么？
不能删去。

（1）"松柏""梧桐"象征两人的爱情天长地久,反映了人们对理想爱情的追求。

（2）"鸳鸯对鸣"的结尾与"孔雀徘徊"的起兴呼应,这一结尾是现实主义与浪漫主义的巧妙结合,充分表现了焦、刘矢志不渝的爱情,表达了人们对幸福婚姻的向往,对封建家长制的抗议。

3、归纳本文主旨：
这首乐府民歌通过叙写焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，有力地揭露了封建礼教，特别是封建家长制的罪恶，同时讴歌了焦仲卿和刘兰芝为了忠贞不渝的爱情，宁死不屈地反抗封建礼教的斗争精神，表现了人们对美好爱情的向往之情。

第三课时
一、导入。

这首诗歌的语言和创作手法都有它自己的特色，今天我们就来探讨它的语言和手法。

任务一：语言积累，梳理探究
1、偏义复词
解释下列句子中加点词语的意思，思考一下它们有什么共同点。

①奉事循公姥：婆婆
②昼夜勤作息：劳作
③我有亲父兄：哥哥
④我有亲父母：母亲
⑤逼迫兼弟兄：哥哥
⑥其日牛马嘶：马
共同点：意思偏在其中一个字上，另外一个字起陪衬作用。

2、"相""见"的特殊用法
说出下列句子中加点"相""见"的意义。

①相见常日稀:互相
②及时相遣归:偏指“我”
③会不相从许:偏指“你”
④儿已薄禄相:相貌
⑤君既若见录:偏指“我”
⑥怅然遥相望:偏指“他”
⑦府吏见丁宁:偏指“我”
⑧渐见愁煎迫:被
任务二：分析手法，鉴赏语言
铺陈排比是古代诗歌常用的手法之一。

结合诗歌中的描写，归纳其类型，分析起作用。

任务三：比较阅读
1.《孔雀东南飞》与《氓》都是叙事诗的名篇，这两首诗都是讲述古代婚姻爱情悲剧的民歌。

你认为它们在主题、人物形象、情节梳理、艺术手法、语言风格等方面有哪些异同？合作探究，完成下面的表格。

2.汉乐府对《诗经》的继承，不仅体现在题材和主题上的现实主义风格，也体
现在艺术手法的沿袭上。

请以本诗为例，从《诗经》的“赋、比、兴”角度，进行简要探析。

①本诗开篇的“孔雀东南飞，五里一徘徊”兼有比、兴。

以美丽的孔雀暗指故事女主人公刘兰芝，以孔雀徘徊起兴，引出全篇故事。

②“赋”，即铺陈。

这种手法在“乐府双璧”之一的《木兰诗》中也有体现。

譬如“东市买骏马，西市买鞍鞘，南市买辔头，北市买长鞭”“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊”。

本诗中的铺陈最突出的是第2段“十三能织素……十六诵诗书”，第9段“鸡鸣外欲曙……精妙世无双”，以及描写太守家迎亲场景“交语速装束……郁郁登郡门”一段。

本诗的铺陈有利于塑造人物形象，也为诗歌带来了声律和色彩之美。

【随堂检测】
1.下列对课文的理解和分析，不正确的一项是（D）
A.这首诗既写了刘兰芝、焦仲卿两人的感情纠葛，也写了焦、刘夫妇同焦母、刘兄之间的矛盾冲突，前者的感情纠葛是在后者的基础上展开的。

B.这首诗最大的艺术特色是通过大量人物个性化的语言刻画了人物的性格，一些段落浓墨重彩，如刘、焦话别，兰芝辞焦母等，使人物形象更鲜明。

C.文章用铺排的手法描写太守家迎娶刘兰芝的场面，极力表现太守的荣华富贵，侧面表现刘兰芝的受欢迎，另外太守家的热闹情景也反衬出刘兰芝和焦仲卿内心的痛苦。

D.《孔雀东南飞》以现实主义的手法叙述故事，而以浪漫主义的手法结尾，使全诗产生了质的变化，成为浪漫主义的代表作。