教科版初中七年级上册思想品德第十课《假如我是你》精品教案-14页word资料

教科版初中七年级上册思想品德第十课《假如我是
你》精品教案
宽容与理解
【课标依据】
二2.3 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

二2.5体会和谐的共同生活需要相互尊重、宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。

【教材分析】
《宽容与理解》是七年级《思想品德》第四单元第十课《假如我是你》的第二目。

交往是学生生活的永恒主题，在此之前，学生们已经学习了第九课《“人”字的结构》,明白了交往的必要性和重要性，学习了第十课的第一目《平等与尊重》，懂得了平等与尊重都是待人的基本原则；本目是帮助学生进一步掌握与人相处的道德准则，只有做到宽容待人、理解他人才能真正做到关心和帮助他人，才能建立和谐融洽的人际关系。

通过学习，将使学生进一步学会与他人相处的品德与艺术，学会理解、宽容的待人之道，为后面学习《关心与互助》的教学做好铺垫。

可见本目在第四单元的知识体系中起到了承上启下的作用，处于十分关键的地位。

依据课程标准，根据本目的结构、地位和内容分析，结合七年级学生的认知结构及其心理特征，确定本目的教学重点和难点。

“宽容待人”既是本目的教学重点，又是本目的教学难点。

宽容是一种美德，是人与人之间和谐相处必不可少的品质，只有做到宽容待人才能真正做到关心和帮助他人，才能建立和谐融洽的人际关系。

所以“宽容待人”是本目的教学重点。

但宽容也并不是没有原则的、一味的宽容。

要引导学生把握宽容的度，该宽容的时候，我们要宽容，不该宽容的时候，就没有必要仁慈，这对于初一的学生来说是有难度的，所以“宽容待人”又是本目的教学难点。

“学会换位思考，设身处地地为他人着想”既是本目的教学重点，又是本目的教学难点。

学会理解是文明交往的前提，是成功交往的秘诀，也是学习进步、事业成功、生活幸福的重要条件。

理解也是我们心理和精神世界的内在需要。

而换位思考，设身处地地为他人着想，是理解他人的关键。

但我们的大多数学生很少甚至没有受过挫折，深受父母长辈疼爱。

自我意识强烈，缺少应有的对同伴的关心与爱护，对长辈的理解与尊重，导致了不少学生的自我中心倾向，不能很好的做到换位思考，设身处地地为他人着想，也就不易做到真正理解他人。

所以教学生“学会换位思考，设身处地地为他人着想”既是本目的教学重点，又是本目的教学难点。

【学情分析】
初中一年级的学生，入学后面临的最大问题和困难依次是学习、人际交往。

进入青春期的学生，有着强烈的与他人交往的需要，尤其在初一上学期，学生刚到了新的环境，怎样与人交往，成为学生最关心的问题之一，但是他们对交往时的学问不够了解，因此，让学生了解交往的一些基本要素，掌握一定的交往艺术是必要的。

学生喜欢与人交往，具有一定的情绪控制能力及社会经验。

大多数学生很少甚至没有受过挫折，深受父母长辈疼爱。

自我意识强烈，缺少应有的对同伴的关心与爱护，对长辈的理解与尊重，导致了不少学生的自我中心倾向。

他们又正处于情绪情感的敏感期，人际误解和矛盾冲突时常发生。

不和谐的人际关系会让他
们感到困惑和苦恼，他们渴望了解其中的原因，但他们还没有清楚地认识到形成和谐人际关系方面自己的责任，不太懂得人际相处中需要相互理解与宽容，更不知道如何作到理解与宽容。

【教学目标】
情感态度价值观目标：认识理解与宽容在人际关系中的重要性，克服“以自我为中心”的心态和行为方式，努力把自己养成为一个能设身处地地为他人着想，懂得理解与宽容的人。

能力目标：学会理解他人，宽容他人，以尊重和善意的态度与人交往沟通。

初步培养交往与沟通的能力。

知识目标：了解宽容和理解他人的基本要求；知道要与他人建立起良好的交往合作关系必须做到宽容和理解他人。

【教学准备】
1．事例、资料、教学手段的准备。

如，了解理解与宽容对学生在学习生活中建立良好的交往合作关系的作用的事例，引导学生明白宽容和理解是化解矛盾、修复友谊的最有效的方法。

制作多媒体课件。

2．对学生的要求.。

让学生搜集有关人与人之间相互理解与宽容的故事等。

通过网络、书籍等途径初步了解理解与宽容对建立良好的交往合作关系的作用。

【教学活动设计】
导入新课：
多媒体课件播放视频：非常人物刘彦友齐小平
教师引导：刘彦友夫妇面对伤害自己的凶手，他们却能为常人所不为，给凶手垫付了1000元住院押金。

有人说他们是现代版的东郭先生，是迂腐懦弱、善心泛滥的人，是对坏人发善心，对敌人讲宽大，是很危险的。

也有人说他们的做法可以让迷途者知返，令邪恶心灵重归纯良，体现了以德报怨的传统美德。

请同学们谈谈自己的见解。

教师对同学们的回答进行简单引导，并由此引入本课主题：人们之间需要理解和宽容
设计意图：“宽容与理解”对初一的学生而言，理论性较强，因此引入采用学生身边的事例，可以调动学生学习兴趣；另外，不对学生对刘彦友夫妇的行为的见解进行过多的评价是为下一步的教学埋下伏笔。

多媒体课件展示板书：宽容与理解
教师引导：有人说宽容是迂腐、懦弱的表现，可人世间为什么需要宽容呢？首先让我们来做一个实验。

课堂活动（一）:教师在黑板上画出一些几何图形，像圆圈、三角、曲线等，让学生想像这些图形像什么？并说出自己的观点。

活动意图：这一活动的目的主要是使学生感受观点的多样性，由于他们的处境不同、生活背景不同，他们拥有不同的生活条件，具有不同的个性特点，不同的观念。

因此，对于相同的图形才有如此不同的观点。

多媒体课件展示小诗《求同存异》：
多媒体课件展示：交往需要面对不同的人。

宽以待人、接纳所有不同的人，也是人际交往的基本原则之一。

无论是人与人之间的交往，还是国与国之间的交往，都需要更多的宽容
课堂小品表演：发生在宿舍的故事
教师引导学生回答：是什么让林芳暗下决心要去关心他人？教师对学生的讨论回答进行归纳总结：是吴欣的宽容让林芳脸红，让林芳受到了教育。

设计意图：通过事例引导学生认识人际交往中宽容的重要性，学会宽容。

多媒体课件展示：刘彦友夫妇义举感染济南
多媒体课件展示：宽容是一种美德，在现代社会，人与人之间的交往需要更多的宽容。

因为宽容，我们的社会和人生变得更加美好。

多媒体课件展示师生共赏：
天空宽容了云朵，才拥有了彩霞。

江河宽容了小溪，才拥有了浩瀚。

土地宽容了种子，才拥有了丰收。

人生宽容了遗憾，才拥有了成功。

设计意图：通过事例引导学生认识人际交往中宽容的重要性和必要性，激励学生学会宽容。

为怎样做到宽以待人的学习埋下伏笔。

多媒体课件展示：我思我行
引导学生分组讨论，让学生敞开心扉去体察他人的处境、感受和想法。

得出应该怎样做到宽容待人？并学习宽容的具体做法。

多媒体课件展示:宽容他人的不同之处；宽容他人的不同观点，不把自己的观点强加给别人；对于他人的成绩、长处和优点，不嫉妒；对于别人的缺点和不足、错误或过失，不过分苛责。

学会宽容，需要具有宽阔的胸怀、豁达大度的气量。

老师故意严厉的指责一位学生上课不认真听讲，并不顾他的辩解，让他被迫承认错误。

（最好选在前面坐的男生，选坐在前面的是为了让其他同学不明白其中缘由，选男生是因为男生的承受能力强一些。

）
多媒体展示：我行我思
教师对学生的回答进行归纳、总结：宽容并不意味着放弃自己的独立思考和主张，为了一团和气，一味迎合别人。

宽容不等于纵容。

这时，再对刚才批评同学的事进行解释，并诚恳地道歉，让学生进一步理解宽容不等于纵容。

多媒体课件展示：对人宽容并不等于无原则的纵容。

教师引导：生活中人与人之间误会、摩擦总会存在，重要的是要学会理解与沟通，去化解生活中的误会、矛盾，理解能消融心中的坚冰，宽容能化解心中的仇恨，让生活撒满阳光。

承上启下，导入理解他人的教学。

多媒体呈现案例：
教师在学生发表看法的基础上给出解释。

多媒体呈现案例追踪：
教师引导学生从案例中体会理解他人的重要性。

这时，采访刚才被冤枉过的那个男生，被冤枉时的感受是怎样的，当老师解释清楚了以后又有什么样的感受。

让学生再次体会理解他人的重要性。

教师总结：我们每个人都需要他人的理解。

在我们犯了错误的时候，在我们需要有人支持我们的设想的时候，当我们被人误会的时候，我们最需要的是有人理解我们、支持我们。

但是，当别人需要我们的理解的时候，我们则往往意识不到他人的需要，以自我为中心考虑问题，不懂得理解他人在人际交往中的重要性。

我们都非常在意自己在人际关系中的地位和价值，但没有认识到自己在形成人际关系中的责任。

这就造成人际关系的不协调。

设计意图：这两个事例很有说服力。

我们每个人总是喜欢以自我为中心思考问题，从自己的角度理解事物。

例子可以很生动地说明理解他人的重要性。

多媒体课件展示：理解也是我们的内在需要。

多媒体课件展示同学的生活：
通过问题的设置让同学们明白理解他人的含义是指了解他人的思想、情感与言行，理解他人的处境、问题和困难，理解他人的愿望与需要等，并给予关心。

多媒体课件展示：理解他人的含义是指了解他人的思想、情感与言行，理解他人的处境、问题和困难，理解他人的愿望与需要等，并给予关心。

继续利用上面的事例设计问题引导学生思考，若张鸣和乔娜娜还这么不理解他人会有什么样的结果呢？总结学生回答得出结论。

多媒体课件展示：理解是文明交往的前提，是成功交往的秘诀，是学习进步、事业成功、生活幸福的重要条件。

课堂活动（二）：你来续演
多媒体课件展示：真情故事
教师对学生的续演进行点评总结，得出己所不欲、勿施于人的结论。

像前面提到的那位心理学家，他蹲下来从小孩的角度来看世界就是换位思考。

对于我们来说，当家长或老师批评自己后，如果心里有气，不妨换一个角度设身处地地为他们想一想：如果你是他们，碰到这种情况，会怎么想、怎么做呢？
教师引导学生通过上面的学习总结换位思考的要领。

第一步：如果我是他，我需要的是______。

第二步：如果我是他，我不希望________。

第三步：如果我是对方，我的做法是________。

第四步：我是在以对方期望的方式对他吗？
多媒体课件展示实践园地：
教师引导学生结合自己的生活实际，利用本节课学习知识，对上述问题畅所欲言。

通过这一实践活动，引导学生学会换位思考，学会理解他人，达到突出重点、突破难点的目的。

教师总结提升：一位智者曾经对一位少年说过的对人生具有很重要指导意义的四句话分别是：把自己当成别人，把别人当成自己，把别人当成别人，把自己当成自己，第一句话和第二句话讲的就是人与人之间要相互体谅，在把自己当成别人的同时也要把别人当成自己。

这实际上就是一种换位思考。

第三、第四句话说的是尊重他人，要尊重他人的习惯、爱好、想法等，不要把自己的想法强加在他人身上。

教师小结：和谐又温馨的人际关系是我们每一个人所向往的，（开始播放歌曲：《歌声与微笑》）在歌声与微笑中让我们用理解和宽容架起联系你、我、他的桥梁。

【板书设计】
宽容与理解
一、宽容待人
1.为什么要宽容待人
2.怎样做到宽容待人
二、理解他人
1.为什么要理解他人
2.什么是理解他人
3.怎样做到理解他人
【课堂检测】
1.法国作家雨果有句名言：“世界上最宽广的东西是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。

”同学、朋友在合作交往中，难免会出现一些矛盾，发生一些不愉快的摩擦，甚至争执。

这时我们应该（）
①决不让步，与对方一争高低②持宽容理解的态度，不斤斤计较③在原则问题上体谅、忍让对方④换位思考，寻找解决问题的最佳方法
A.①②
B.③④
C. ①③
D.②④
2．莎士比亚名剧《威尼斯商人》中有句台词：“宽容就像天上的细雨滋润着大地。

它赐福于宽容的人，也赐福于被宽容的人。

”能否体谅他人的处境，能否尊重他人的意愿，关系到与人交往的效果。

因此，在于同学的合作交往过程中应努力做到（）
①自己不愿意做的事不强求他人去做②平等相处，尊重对方的人格③站在对方的位置想问题，办事情④不能给对方提意见
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
3.李伟是一个初一的学生，画画非常好，曾获得美术比赛一等奖，他是班级的宣传委员。

一天中午，他正在出版报，很多同学围观，不少同学赞叹，李伟听后心里美滋滋的，脸上始终洋溢着微笑，画得更起劲。

这时，小刚过来，对板报提出了一些自己的意见，李伟不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚还在说，李伟扔下粉笔，冲着小刚大声地说：“你行，我不干了。

”剩下小刚和其他同学尴尬地站在那里。

1）试想，如果李伟一直这样下去，会有什么后果？
2）在交往中，我们应该如何做到宽容待人？
【课外作业】
检查自己在日常生活中的行为，是否做到了宽容与理解他人，并力求在日常生活中理解和宽容他人。